s版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(全冊(cè))

實(shí)的個(gè)性，表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩的贊美和喜愛(ài)之情。1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。(1)望著交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。種的?讓同學(xué)再討論。么呢?為什么?2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)?用“因?yàn)椤?1)有感情地朗讀。種子種子飽滿小姑娘凝望烏亮虔誠(chéng)光澤專注這是冰心60年代寫的一篇散文.通過(guò)春游頤和園見(jiàn)到的活潑可愛(ài)3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂2、指名回答。多?春天”!2、交流出示句子。么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫你覺(jué)得怎樣?(1)自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。(4)學(xué)生暢談體會(huì)。1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎?春天在哪里?3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。(2)出示句子：11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能1、背誦課文第7——9自然段。頤和園門湖面湖邊3、釣魚(yú)的啟示教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)1.指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)2.今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書(shū)課題)受到了什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我2.再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句?(“道德只是個(gè)2.多誘惑人的魚(yú)呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么?3.讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大對(duì)讀第3.9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍。么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與釣魚(yú)釣魚(yú)------放魚(yú)-------啟示教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)一(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。二(2~~6):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三(11~~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩(1)練讀。(2)指名讀，評(píng)價(jià)。(1)練讀。背誦第7~~13自然段。語(yǔ)文百花園一本百花園安排了“詞語(yǔ)真有趣”、“讀詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)”“讀句子，“筆下生輝”等訓(xùn)練。1、能夠分類積累詞語(yǔ)。2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：1、分類積累詞語(yǔ)。2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。1、把句子寫具體。2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。多媒體課件課時(shí)安排：3課時(shí)落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷(1)自由輕聲朗讀詞語(yǔ)。落落大方竊竊私語(yǔ)滔滔不絕源源不斷栩栩如生翩翩起舞(2)你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?(3)口頭說(shuō)詞，必須用上AABC式。(2)你注意到了畫(huà)線的部分了嗎?在句子中有什么作用?(3)全班齊背誦。2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢(mèng)”進(jìn)行講解都可3、那么,葡萄也得夢(mèng)是什么呢?2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求?四、寫一寫：寒假里的見(jiàn)聞或寒假里發(fā)生的一件事五、學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo)侯、隔”等7個(gè)字。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第3周(1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)春城/無(wú)處/不/飛花(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。(1)檢查出示詞語(yǔ)(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的? (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。之情(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)之情作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在(六)朗讀全文(七)作業(yè)(一)指名讀課文(二)自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論(三)識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(四)指導(dǎo)背誦(六)全班背誦課文(七)作業(yè)1.背誦課文2.抄寫字詞3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。1、自己讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)3、檢查朗讀(指名分段讀)4、自己讀課文(思考：課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)?)三、練習(xí)朗讀第二課時(shí)二、深入學(xué)習(xí)課文1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象?板書(shū)：地點(diǎn)(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。(神奇而美麗)(3)練習(xí)朗讀。(2)帶著贊賞的感情讀。(1)想象讀。(2)集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么?(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么(1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。教學(xué)時(shí)間：第4周1、板書(shū)課題：8、五彩池(一)讀通課文(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)(2)這兒的“異”什么意思?(特別)(二)熟讀課文的呢?如何給課文分段呢?分小組討論2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)一段：第1節(jié)；第二段：第2、3節(jié)；第三段：第4節(jié)。(二)自學(xué)第三節(jié)有的……)(三)略讀一三段2、齊讀1、3段。8*、五彩池(游記)(池)花(水)顏色(美)教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練1-4題知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎?知識(shí)花園有很多的地方可姐妹花園來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之千山萬(wàn)水千言萬(wàn)語(yǔ)千變?nèi)f化千姿百態(tài)千差萬(wàn)別千絲萬(wàn)縷千真萬(wàn)確千奇百怪珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看吧!同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎?是什么樣的?你心目中的學(xué)校是什么樣?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。練習(xí)說(shuō)今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。(1)想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢?。二、總結(jié)三、學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)四、作業(yè)1、完成習(xí)作9、衛(wèi)星比武1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。第一課時(shí)(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。二、情境導(dǎo)入三、整體感知識(shí)?用途)課文是按時(shí)間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。重點(diǎn)教學(xué)要求2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯3.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)1.理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第5周2.課件1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——8.齊讀課題：(三)初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。2.檢查生字認(rèn)讀情況：(1)指名分部分朗讀課文，正音。(2)板書(shū)字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、(3)課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。3.學(xué)習(xí)生字(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書(shū)寫。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”(3)書(shū)寫生字。(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)生字、新詞：指名讀生字、詞卡片(或課件出示)2.交流認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)的?(三)研讀課文2、3自然段：1.讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么?(狂犬病很可怕)2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。(2)學(xué)生互相評(píng)讀。(2)指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣?你(3)你想怎樣讀?受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人4.小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于他最終征服了狂犬病?我們接著看課文。(四)研讀課文4—12自然段1.整體感知：自由讀4—12自然段。(1)默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句(2)反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么?(3)怎樣讀好這些語(yǔ)句?3.小組交流自己的感受。(1)代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。(2)采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。(3)其他組評(píng)議、補(bǔ)充。(五)總結(jié)：2.讀詞語(yǔ)。2.完成課后49頁(yè)練習(xí)。(1)自己完成。(2)反饋定正。1.小組交流。2.個(gè)人展示。(五)積累詞語(yǔ)(六)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，反饋、糾正?？茖W(xué)研究孜孜不倦極度憂慮挽救孩子驚魂不定驚心動(dòng)魄筋疲力盡3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第6周1.老師板書(shū)課題2.學(xué)生齊讀課題3.提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)4.引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢?3.指名部分朗讀課文，正音。5.理清文章結(jié)構(gòu)：6.小組合作自學(xué)生字。7.小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)(板書(shū))的方法鞏固識(shí)(一)談話引入：(二)復(fù)習(xí)生字、詞(三)理解感悟課文(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成?(2)板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容?(1)學(xué)生回答后板書(shū)：(3)導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏3.學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。(1)默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法?(2)默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。(4)老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：4.學(xué)習(xí)“分析”部分。(1)默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?為什么(2)分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)?(1)小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎?為什么?2.拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)(什么是調(diào)查報(bào)告?寫作方法等)(六)布置作業(yè)：選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)教學(xué)時(shí)間：第6周教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、檢查預(yù)習(xí)情況(1)什么是“綠色記事本”?,它有什么作用?(2)小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么?(3)你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么?(4)小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎?(5)費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬?(6)學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)?材料：廢紙垃圾1、語(yǔ)海暢游-----讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)一篇調(diào)查報(bào)告。5、指南針----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。6、教學(xué)重難點(diǎn)：篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：第7周教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)2、你喜歡科學(xué)小故事嗎?為什么?四、作業(yè)背誦默寫中外名言。五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課八、總結(jié)2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。教學(xué)時(shí)間：第8周教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入(出示地圖)3)師生對(duì)讀(教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……)(2)自主讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)(3)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們你們知道嗎?珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲?你為什么驚嘆?這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)出示(南沙群島的美景圖)看到這樣的景色，你想說(shuō)什么?出示(三峽奇景、泰山日出)圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描出示課件：(生填寫)我們的祖國(guó)有()的珠穆朗瑪峰，有()的南沙群島，有()的三峽，還有()的泰山以及()。看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)(1)看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?(2)對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎?擔(dān)心些什么?(3)作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么?第二課時(shí)4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?1)詩(shī)歌中寫到了幾種顏色?2)為什么說(shuō)“五顏六色”是形象的語(yǔ)言?3)你知道祖國(guó)有多大，這里作者運(yùn)用了什么修辭手法?本節(jié)中作者用運(yùn)用了哪些修辭手法?(夸張、擬人、比喻)藍(lán)圖是什么?祖國(guó)的藍(lán)圖是什么樣子的?祖國(guó)寬闊而溫暖媽媽的懷抱3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿(字詞卡片)教學(xué)時(shí)間：第8周教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。(為什么要辦學(xué)、怎么辦的?陳嘉庚是個(gè)什么樣的人?)(1)讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(2)根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能提出什么樣的問(wèn)題?(為什么說(shuō)是“愛(ài)(1)對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?子說(shuō)?,1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。華僑重洋誠(chéng)信積蓄耽誤欺侮簡(jiǎn)樸(1)形近字組詞(2)總結(jié)規(guī)律呢?結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。陳嘉庚拼命賺錢辦學(xué)校熱愛(ài)家鄉(xiāng)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)源源不斷這篇課文向我們展示了2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽內(nèi)容，并告訴熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象教學(xué)時(shí)間：第9周教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)說(shuō)會(huì)徽充滿動(dòng)感和活力?)(1)出示會(huì)徽(投影)言)(1)想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的?(總一分—總)(5)出示“國(guó)徽”結(jié)合)(1)輕聲讀，讀懂了什么?想法?1、完成課后練習(xí)第3題。上部傳統(tǒng)印章成功下部北京20083、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿(字詞卡片)教學(xué)時(shí)間：第9周教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎?(簡(jiǎn)單介紹大使館)2、看到題目你想知道什么?(出示課題)(為什么管大使館叫媽媽?文章寫了什么事?)小龍的?當(dāng)時(shí)陳小龍又是怎樣的心情六、作業(yè)給父母將這個(gè)故事板書(shū)設(shè)計(jì)1通過(guò)本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，錘煉2、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)9、你能找出這些詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生自由交流，小組反饋。)非8、當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱中國(guó)時(shí)，吉鴻昌是怎么說(shuō)的?怎么做的?十七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”十八、總結(jié)二十、作業(yè)7、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍(lán)圖1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。教學(xué)時(shí)間：第11周3、學(xué)習(xí)課文第1段。3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出1、學(xué)習(xí)課文第2段。C看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會(huì)2、學(xué)習(xí)課文第3段。3、學(xué)習(xí)課文第4段。A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么?你理解最后17蓮葉青青賞倒貼茶水樂(lè)于助人剪葉治瘡這篇課文講述的是作者看著楊梅就想起自己小學(xué)時(shí)代的一位金老生之情啊!教學(xué)要求教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第11周介紹“蕭山楊梅”(1)組詞：籍()()初()()(2)理解詞語(yǔ)：愜意：滿意，稱心，舒服。——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱“遨”:敖+走之旁“籍”:上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”,右下“昔”“常常”還可以換成什么詞語(yǔ)?——經(jīng)常、時(shí)常4.齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問(wèn)題?樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里?從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感?——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)感激課文講述的是1989年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的文章結(jié)構(gòu)：(1～4)兒子遇難→(5～23)搶救兒子→(24)父子擁抱1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：第12周教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)么事?3.全班交流：(1)檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、2.全班討論：(1)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(2)談(4)“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋(5)兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的(6)兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出2.質(zhì)疑：①課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”3.交流：學(xué)了課文，你有什么感受?5、課后拓展，延續(xù)“親情”愛(ài)這篇課文講了我在兒時(shí)雖然不理解母親的呼喚，但在海邊的那一教學(xué)時(shí)間：第12周《難忘的教誨》:母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己快樂(lè)20母親的呼喚難忘親切甜蜜渴望教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：第12周教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。8、(1)出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。(2)學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。(1)電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王你讀懂了什么?4、作者在這篇短文中告訴了我們什么?12、你喜歡蘇茜嗎?為什么?四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》二十一復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二十四、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?(11)想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢?。總結(jié)完成習(xí)作六年前一個(gè)夏日的清晨，父親帶我去“爬山”,然后講了在爬山過(guò)程1、學(xué)習(xí)《爬山》該篇課文時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文字課時(shí)安排：2課時(shí)慧”6個(gè)字。要求掌握的詞有“煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧”3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要1、今天，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你爬過(guò)文就是《爬山》(板書(shū)：爬山)課文圍繞爬山都寫了哪些內(nèi)容呢?你想知道嗎?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。(1)讀邊找找出本課的生字和新詞，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是(2)學(xué)生自學(xué)，小組交流。(3)教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。2、再讀課文，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?通過(guò)讀文，你有什么新1)概括主要內(nèi)容。2)學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)感受。什么地方什么情況說(shuō)話內(nèi)容(1)自讀。(2)質(zhì)疑——小組合作——解疑1)為什么說(shuō)爬山是一件辛苦的事?2)“我們”爬山與別人有什么不同。征服——戰(zhàn)勝)(3)有感情地朗讀。21爬山信心示呢?(課件出示)1)指名讀。2)小組內(nèi)交流、討論，父親的話強(qiáng)調(diào)了什么?3)“我”的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?4)能說(shuō)出一個(gè)你自己盡力(或沒(méi)盡力)的一件事嗎，你今后會(huì)怎樣(課件出示)1)自由讀。2)父親說(shuō)這些話的用意是什么?(或父親為什么要說(shuō)這些話?)3)父親的確話給了你哪些啟發(fā)呢?1)齊讀。21爬山格外——征服——凝視——仿佛——),還要用(),更要用(),最后用()。從父親身上，()。1)仿寫。22語(yǔ)言的魅力學(xué)習(xí)本課的目的：一是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓.彼浩勒加的那幾課時(shí)安排：2課時(shí)酸”等7個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰二、初讀課文整體感知。板書(shū)“雙目失明我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到)助他呀!誰(shuí)會(huì)來(lái)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢?老人的處境會(huì)不會(huì)有所改變呢?我22語(yǔ)言的魅力路人同學(xué)們，還記得那個(gè)可憐的老人嗎?(生回憶課文中描述老人的詞4、指導(dǎo)朗讀2)同桌互相練一練。3)分角色朗讀。學(xué)習(xí)第6自然段(春天美麗的景象)2)根據(jù)文中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?(學(xué)生想象)3)這么美的春天，你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上，不許抬頭看。4)剛才，我播放的畫(huà)面，你看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有，什么也沒(méi)看見(jiàn)。)3)你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?(美!)你剛才看不見(jiàn)時(shí)是什么感受呢?(非常難受)6)指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看8)齊讀最后一段，練習(xí)背誦。2、背誦第6自然段。22語(yǔ)言的魅力雙目失明得到的錢多極了無(wú)動(dòng)于衷解囊相助春天到了可是我什么也看不見(jiàn)天真熱2、把下面的句子換個(gè)說(shuō)法，但句意不變。(1)一生連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(2)那美麗的景色怎能不叫人陶醉呢?(3)你能像讓.彼浩勒那樣用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫個(gè)提示牌嗎?想一想，再寫下來(lái)。編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝(1)讀詞語(yǔ)：濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)齊宣王編排蒙混過(guò)關(guān)(1)小組內(nèi)交流、討論。(2)學(xué)生匯報(bào)。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)梳理問(wèn)題)1)南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?2)南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的?3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走?(1)以小組為單位，確定要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。抓住文中的重點(diǎn)詞句(2)全班交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)(課件出示)習(xí)語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事3)他混過(guò)了一次又一次，都沒(méi)有被發(fā)覺(jué)。4)后來(lái)，齊宣王死了……一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。(1)你覺(jué)得南郭先生是一個(gè)什么樣的人?(2)討論；這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(3)想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎?說(shuō)一說(shuō)。崗以后(也可以自擬題目)鄲學(xué)步)(1)讀詞語(yǔ)：幽雅徹底機(jī)械姿勢(shì)頑固(2)主要內(nèi)容：燕國(guó)有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走(1)這個(gè)燕國(guó)人為什么要到邯鄲去學(xué)步?(2)這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的?(3)這個(gè)燕國(guó)人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢?為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?3、討論問(wèn)題，理解課文(教學(xué)方法步驟同第一則寓意言)(1)分組學(xué)習(xí)，研究討論課文相關(guān)內(nèi)容。(2)全班交流，透徹理解課文。(板書(shū)：盲目跟隨別人終將自食其果)過(guò)了幾天一段時(shí)間學(xué)不進(jìn)步不會(huì)走盲目跟隨別人終將自食其果燕{倒{模{24米芾學(xué)書(shū)1、同學(xué)們，你們練過(guò)書(shū)法嗎?你們是怎么練習(xí)書(shū)法的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《米芾學(xué)書(shū)》(板書(shū)課題生齊讀)預(yù)設(shè)：(1)米芾是誰(shuí)?學(xué)書(shū)是不是學(xué)習(xí)書(shū)法的意思?(2)米芾為什么要學(xué)書(shū)?怎么學(xué)的?有什么好的方法嗎?……(1)通過(guò)讀書(shū)你了解到了什么?(2)你還有哪些不理解的內(nèi)容?(4)你認(rèn)為米芾寫好字的原因主要是什么?(寫好字的竅門是什過(guò)去不用心寫不好現(xiàn)在仔細(xì)琢磨寫好了莫名其妙心領(lǐng)神會(huì)依依不舍琢磨竅門詣W(1)她把自己從的首飾當(dāng)(dāngdàng)了五兩銀子。(2)他的淚水不禁(jìnjīn)奪眶而出。(3)他在書(shū)法方面很有造詣(yìzhì)。格言”,使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)懂得朋友的重要和什么是真正的友(語(yǔ)海暢游)(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫(huà)，它們有什么不同?再讀讀泡泡什么?第二幅圖又是怎樣的呢?(3)(板書(shū)：即既)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同?2)你還知道哪些形近字的造字過(guò)程呢?說(shuō)一說(shuō)。(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，其他同學(xué)想一想，這幾個(gè)句子都又會(huì)有哪些不同的意思呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這幾句話，討論討(4)你還能舉出這樣的例子嗎?說(shuō)一說(shuō)。(積少成多閱讀平臺(tái))(課件出示)古族)(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思?你從中明白了什么呢?(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣嘧x幾遍格言，能試著背下來(lái)嗎?(3)學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。(4)你還有什么不理解的問(wèn)題嗎?提出來(lái)共同討論。(能說(shuō)會(huì)道筆下生輝)(1)同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和里會(huì)怎樣呢?(難過(guò))怎樣呢?(內(nèi)疚)(2)請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)(3)不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人3)向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。(5)確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)(2)習(xí)作內(nèi)容：(3)題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：(1)讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫什么?從哪些方面寫?(2)引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事(3)引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么,把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，并寫出當(dāng)時(shí)的心情是(4)作文的題目自己擬定。25鳥(niǎo)的天堂天堂般的生活。(板書(shū)：天堂)你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活環(huán)境)2、(板書(shū)“鳥(niǎo)的”):你想象中，鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?(小20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥(niǎo)的天堂》,1982年他親趣。]4、是啊，70年前，這里還名不見(jiàn)經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此金?2)檢查自學(xué)情況：2、那么作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什第一部分(1～4):傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。第二部分(5～9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到第三部分(10～13):第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)第四部分(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。經(jīng)過(guò)時(shí)再次看學(xué)習(xí)1—4自然段么?(作者和朋友們劃船出去玩。)這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用?學(xué)習(xí)5——9自然段“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。(1)作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的?(2)大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)呢?你是通過(guò)哪些語(yǔ)句子看出來(lái)的?(3)看到這樣一棵大榕樹(shù)，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法?作者又是怎么贊美(4)如果有不理解的地方也可以記下來(lái)。問(wèn)題(1)按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)懙?。?wèn)題(2)榕樹(shù)大而美。問(wèn)題(3)欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心地贊美。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。4、感情朗讀5——9自然段。25鳥(niǎo)的天堂大美那棵美麗的南國(guó)的樹(shù)嗎?能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述嗎?學(xué)習(xí)10——13自然段1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)的語(yǔ)句，然后理解并(1)這是第二次去鳥(niǎo)的天堂，他這次看到了什么?與第一次有什么不同?(2)鳥(niǎo)兒為什么能有這么好的生活環(huán)境?這里的鳥(niǎo)為什么這么多?問(wèn)題(1)作者看到了很多鳥(niǎo)。鳥(niǎo)的特點(diǎn)是：多、歡鳥(niǎo)多：(課件出示)問(wèn)題(2)人們保護(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為。(教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并教育學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境，這樣學(xué)習(xí)14自然段2、(課件出示)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒(méi)打呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)()目不可計(jì)數(shù)()。2)鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁()這樣想。(1)課文寫了作者()次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在(),所以只看到了(),沒(méi)有看到();第二次是在(),(2)從“在一個(gè)地方”、“漸漸逼近榕樹(shù)”可以看出作者是按從()到()的順序?qū)懘箝艠?shù)的。作者寫出了榕樹(shù)的“大”和“茂盛”:“大”可從()等詞語(yǔ)看出來(lái)，“茂盛”可從()等詞語(yǔ)看出來(lái)。這部分 可從()等詞看出來(lái)。這部分寫的是榕樹(shù)上的動(dòng)態(tài)，是從鳥(niǎo)的()()等方面寫的。(4)課文結(jié)尾一句里前邊的“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)是因?yàn)檎n時(shí)安排：2課時(shí)知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)判斷胎生2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師板書(shū)：大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)3)理解詞語(yǔ)：胎生哺乳動(dòng)物1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一(課件出示學(xué)習(xí)要求)1)找出并朗讀相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)介紹的內(nèi)容。2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點(diǎn)。3)圍繞特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?你能讀出相關(guān)的語(yǔ)氣嗎?試一試。1)(課件出示)2)指導(dǎo)朗讀3)試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事大小(列數(shù)字舉例子)演變種類1、同學(xué)們，還記得你最感興趣的那部分內(nèi)容嗎?還記得我們的學(xué)習(xí)要求嗎?(課件出示學(xué)習(xí)要求)所得。(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法寫的這么清楚，運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法?)1)演變(可以以鯨的角色來(lái)自述)它們的前肢和尾巴()變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子2)種類：須鯨——沒(méi)有牙齒齒鯨——有鋒利的牙齒3)生活習(xí)性：①吃食(吃什么,怎么吃，特點(diǎn))(也可以以表格的形式匯報(bào))齒鯨吃大魚(yú)海獸②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報(bào))共同點(diǎn)用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨噴出的水柱垂直細(xì)高教師出示插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)③睡覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解胎生生長(zhǎng)快壽命長(zhǎng)4、朗讀感悟三、總結(jié)全文，拓展延伸體形特點(diǎn)像魚(yú)、大、長(zhǎng)哺乳動(dòng)物演變過(guò)程用肺呼吸胎生生活習(xí)性吃食呼吸睡覺(jué)(作比較舉例子列數(shù)字打比方)一噸寬敞哺乳動(dòng)物過(guò)濾肺部潛水又矮又粗判斷胎生(1)因?yàn)轹L是用()呼吸的，又因?yàn)轹L是(),所以鯨不屬于魚(yú)類而是屬于()。(2)鯨是一種很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨約有()萬(wàn)公斤重，最小的也有()公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭()公斤重的鯨，約有()米長(zhǎng)，一條舌頭就有()頭大肥豬重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴來(lái)就有()長(zhǎng)，()公斤重，一天能長(zhǎng)()公斤到()公斤。移向(),經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的()和()漸漸變上面兩段話采用()、()和()說(shuō)明方法寫的。27麋鹿注重學(xué)生的“自主的閱讀、獲取和運(yùn)用”,就能使學(xué)生真正成為課堂課時(shí)安排：2課時(shí)1、會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、銷、匿、輸、基、涯”等9個(gè)字，掌握“灘涂、敏捷、2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外行特點(diǎn)、生活習(xí)性以及3、讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保羚羊)2、你們了解得真多!那你對(duì)麋鹿了解多少呢?結(jié)合課前收集的資料—麋鹿。(板書(shū)課題：麋鹿)老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請(qǐng)欣(1)讀詞語(yǔ)：灘涂封神榜敏捷銷聲匿跡輸出基金會(huì)生涯迅即厄運(yùn)顛沛流離(2)理解詞語(yǔ)：銷聲匿跡敏捷容?生活習(xí)性傳奇經(jīng)2)(課件出示麋鹿圖)請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊讀有關(guān)句子，體會(huì)作者是如何3)匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。似牛，尾似驢)(1)指名讀這句話，體會(huì)外形特點(diǎn)。(2)明明說(shuō)“四像”可又為什么說(shuō)“四不像”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：似鹿不是鹿似馬不是馬似牛不是牛似驢不是驢)(3)麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘(齊讀句子)●“一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一麋鹿學(xué)習(xí)1自然段(課件出示1自然段)場(chǎng)所?(2)為什么說(shuō)麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩?你是如何理解“傳奇”的呢?(3)畫(huà)出使你感受最深的地方。(在匯報(bào)交流過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受深的句子?？刹扇∽x4、教師小結(jié)：我們的國(guó)家曾被列強(qiáng)所欺，1、經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿有了比較深刻的了解，現(xiàn)在，老師物，有什么價(jià)值呢?能談?wù)勀愕目捶▎?麋鹿傳奇經(jīng)歷：漂泊不定顛沛流離灘涂封神榜敏捷銷聲匿跡輸出基金會(huì)生涯迅即厄運(yùn)顛沛流離28小獅子愛(ài)爾莎課時(shí)安排：2課時(shí)1、會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎“我“、在馴養(yǎng)獅子的過(guò)程中同愛(ài)爾莎產(chǎn)生的深厚感情3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰(shuí)敢喂養(yǎng)呀!可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢?奧地利女作家，喬伊.亞當(dāng)遜就勇敢1)讀詞語(yǔ)：魚(yú)肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍2)理解詞語(yǔ)：三、再讀課文，理清順序“我”和愛(ài)爾莎一起生活了三年，小獅子愛(ài)爾莎有哪些特點(diǎn)?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什么要把它放回大自然?這些問(wèn)出生2、本文圍繞著小獅子愛(ài)爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容?(出生——3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”課文里哪些地方最使你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)為什么最令你感動(dòng)?從課文的2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)，更好的理解內(nèi)容，體2)(課件出示)這是一只()的小獅子。3)讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成4)有感情地讀一讀這些句子。1)第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開(kāi)玩笑。2)先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。1)全班討論“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然?2)說(shuō)話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝?lái)回答“我”為什么要送小3)理解句子4)有感情地朗讀這幾句話，集體評(píng)議。5)讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的6)小獅子愛(ài)爾莎回到大自然以后的生活會(huì)是怎樣的呢?3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮锏聂~(yú)、林中的鳥(niǎo)及其它的動(dòng)物，最近幾年有什么變化?24、小獅子愛(ài)爾莎成長(zhǎng)：頑皮、勇敢、溫順、馴2、從課文中選擇合適的詞語(yǔ)填空()的生活()地搏斗()的樣子()地離開(kāi)()的蘆葦()地抱著課時(shí)安排：5課時(shí)3、通過(guò)自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉中心句，讀懂自然段的意分的呢?說(shuō)一說(shuō)。今天，老師帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，請(qǐng)看：(課件出示)鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧井底之蛙狡兔三窟九牛一毛渾水摸魚(yú)羊腸小道(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀。(2)你知道這些成語(yǔ)的意思嗎?如果還有不理解的，趕快拿出詞典(3)學(xué)生查詞典，理解詞語(yǔ)的字面意思及其引申義和比喻義。(4)學(xué)生匯報(bào)?；㈩^蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無(wú)終，開(kāi)始聲勢(shì)浩渾水摸魚(yú)：比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦鎇不能只單純地說(shuō)字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出引申義和比喻義](課件出示短文)(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要(2)學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。(3)那么哪句話講的就是這段話的意思呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。(4)同學(xué)們說(shuō)得可真好，那么,在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段(積少成多)嗎?那就跟我來(lái)吧!積少成多讀讀背背(課件出示)畫(huà)眉鳥(niǎo)(宋歐陽(yáng)修)(1)這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》,請(qǐng)同學(xué)們自由讀(2)學(xué)生自由讀詩(shī)，然后教師指名讀。(提示學(xué)生注意詩(shī)的節(jié)奏)(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意?從中你體會(huì)到了什么?(4)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。(5)理解了詩(shī)意，你能背誦下來(lái)嗎?試一試。我的采集本(課件出示)(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學(xué)生匯報(bào)(3)誰(shuí)能說(shuō)出這些成語(yǔ)里面都有哪些故事呢?(4)你還知道其他相類似的成語(yǔ)嗎?說(shuō)一說(shuō)。(閱讀平臺(tái))腿。)4、在你的生活中，有沒(méi)有類似的事情呢?學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你(語(yǔ)文大課堂)(1)老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎?(3)在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個(gè)呢?這個(gè)故事中又包含了故事名稱主人公主要內(nèi)容包含的道理選自何處(1)小組內(nèi)互相講講寓言故事。(2)評(píng)出完成得好的讀書(shū)卡片，并說(shuō)明好在哪里。(1)剛才，同學(xué)們?cè)u(píng)出了好的讀書(shū)卡片，那你們?cè)覆辉敢庵v你們認(rèn)(2)下面我們就開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最(3)學(xué)生展示。(1)同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事(3)故事里有什么動(dòng)物呢?它們做了什么事?說(shuō)了什么話呢?(4)你為什么要編這樣一個(gè)故事呢?故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢?(5)出示要求(課件)(2)動(dòng)筆把編好的故事寫下來(lái)。29孔子學(xué)琴課時(shí)安排：2課時(shí) 1、(課件出示孔子的畫(huà)像)這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎?(2)理解詞語(yǔ)：3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是按照什么順序來(lái)寫的呢?你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人?還是一位音樂(lè)行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年(2)課文是按時(shí)間順序?qū)懹洈⒌摹?3)孔子是個(gè)做事認(rèn)真、精益求精、不斷進(jìn)取的人有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。那么文中是如何具體描寫孔子學(xué)琴的呢?下節(jié)29孔子學(xué)琴不斷進(jìn)取精益求精平的?他在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線，并想一想為什么?(1)……他樣樣都會(huì)，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。50看出孔子做事很踏實(shí)，"彈完一遍又彈一遍"說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲(3)……他看到孔子的手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得(4)……剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了。師襄聽(tīng)得如從未到過(guò)的境地"可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂(lè)曲的思即從樂(lè)曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂(lè)曲的作者，這是音樂(lè)鑒賞的更高境界了)(5)……突然，琴聲戛然而止，孔子激動(dòng)地站起來(lái)，大聲說(shuō)“我已經(jīng)知道作曲者是誰(shuí)了?！比⒔處熜〗Y(jié)，拓展延伸1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡2、孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么,從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，聯(lián)系自己的生活事兒的?[通過(guò)讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事，培養(yǎng)學(xué)29孔子學(xué)琴練技巧爐火純青30端午節(jié)的由來(lái)這是一篇精讀課文，介紹了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來(lái)。課文先講了在端午節(jié)這一天，人們吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒……然后說(shuō)是為了紀(jì)念古代著名詩(shī)人屈原，至今已有兩千多年的歷史。接著具體寫了端端午節(jié)的由來(lái)。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)著名的詩(shī)人，遭陷害被流放到南方，但他仍然熱愛(ài)自己的祖國(guó)，關(guān)注人民的疾苦，寫了很多愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。楚國(guó)被秦國(guó)侵占后，屈原萬(wàn)分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。在屈原投江后，楚國(guó)百姓十分悲痛，想出各種辦法祭奠他。最后寫了人們祭奠屈原的活動(dòng)，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊(cè)诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是理解課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。二是有感情地朗讀課文，體會(huì)如何把句子寫得生動(dòng)感人。本篇課文中的內(nèi)容有些是學(xué)生所熟知的，如端午節(jié)的一些習(xí)俗。而有的內(nèi)容則是學(xué)生不太清楚的，如端午節(jié)的由來(lái)及其意義。所以在教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)有機(jī)地融合在一起。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我讀書(shū)、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究心理。既加深課文吧!(2)理解詞語(yǔ)：(1)端午節(jié)的由來(lái)。(2)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。1、我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢?是由何而來(lái)的呢?課30端午節(jié)的由來(lái)(1)他忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)，很有才干。在他的輔佐下，楚國(guó)……人民的生活(2)……最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然熱愛(ài)自己的祖(2)……那怎么辦呢?大家想啊，想啊，終于想出了一個(gè)辦法。5、全班有感情地齊讀7自然段。30端午節(jié)的由來(lái)悲痛悲憤(1)秦國(guó)攻打楚國(guó)，占領(lǐng)了楚國(guó)的首都。屈原萬(wàn)分(),就在(2)百姓在萬(wàn)分()之下，他們把船上的大米、雞蛋等食物2、造句。愛(ài)戴傳頌(1)楚國(guó)的百姓知道后，放聲大哭，他們涌到屈原投江的地方想去(2)那怎么辦呢?大家想出了一個(gè)辦法。那怎么辦呢?大家想啊想啊，終于想出了一個(gè)辦法。4、我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些?這些節(jié)日又是怎樣由來(lái)的呢?能