人教部編版五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作《“漫畫”老師》精美課件

習(xí)作：“漫畫”老師統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。習(xí)作內(nèi)容漫畫的特點(diǎn)夸張鮮活有趣有特點(diǎn)“漫畫”老師寫法培優(yōu)選定習(xí)作對(duì)象“漫畫”老師要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣。習(xí)作對(duì)象是熟悉的老師?？吹健奥嫛眱蓚€(gè)字，你覺得應(yīng)該怎樣來描寫？1.突出教師特點(diǎn)；2.使用夸張手法；3.語言輕松詼諧。

你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？讓我們先來看看課本中的語文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師各有什么特點(diǎn)吧，體會(huì)如何抓住特點(diǎn)寫老師?？倫鄞┤棺?說話像連珠炮的語文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師穿著說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系想一想：我們身邊的老師，都有哪些特點(diǎn)呢？穿著說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招愛穿旗袍愛穿西裝愛戴首飾慢悠悠口頭禪嗓門大神秘嚴(yán)肅面無表情抖腿搓手挑眉講笑話講故事鼓勵(lì)式相親相愛沒大沒小敬而遠(yuǎn)之愛穿裙子打成一片選擇具體事例想一想：怎樣寫才能把老師的特點(diǎn)寫得更具體呢？

我覺得應(yīng)該選取幾個(gè)最能突出老師特點(diǎn)的典型事例來寫，這樣才能把老師的特點(diǎn)寫得清楚、具體。回顧一下《將相和》，藺相如有哪些特點(diǎn)？課文是通過哪些事例來表現(xiàn)他的這些特點(diǎn)的？機(jī)智勇敢大度完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪如果要寫“孩子氣的英語老師”，可以選用下面哪些事例？事例1課后，英語老師發(fā)現(xiàn)誰帶了好玩的，會(huì)在課間的時(shí)候蹲在地上和同學(xué)們一起玩。事例2英語老師上課特別認(rèn)真，同學(xué)們犯了錯(cuò)誤就嚴(yán)肅批評(píng)。事例3英語老師在課間會(huì)和同學(xué)們一起做游戲，如果輸了，她會(huì)像孩子一樣較真兒。√√×如果要寫“運(yùn)動(dòng)健將體育老師”，可以選用下面哪些事例？把減肥掛嘴邊校運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名打破了省短跑紀(jì)錄經(jīng)常跑步、游泳√√××在寫具體事件時(shí)，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？運(yùn)用描寫方法藺相如看秦王存心侮辱趙王,便向前走了幾步,說：“趙王聽說秦王擅長秦國的音樂,希望您能擊缶助興。”秦王很生氣,拒絕了。藺相如再次上前要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng),我就跟您同歸于盡！”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如,但藺相如怒目圓睜,厲聲呵斥,衛(wèi)士竟不敢上前。讀讀下面這段話，看看作者是怎樣描寫藺相如的。作者通過動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的機(jī)智勇敢。

我們要細(xì)心觀察老師，借助動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫把人物刻畫得更具體、生動(dòng)。行文有趣借鑒漫畫簡(jiǎn)單而夸張的手法描繪老師,語言幽默、詼諧。注意要把老師寫得“可愛又有趣”，表達(dá)出真情實(shí)感。習(xí)作提綱“漫畫”

老師開頭中間結(jié)尾簡(jiǎn)單勾畫老師外貌，引出主人公選最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的具體事例抒發(fā)對(duì)老師的喜愛、贊美略詳習(xí)作：“漫畫”老師統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)

“雙面”王老師在教過我的老師中,我印象最深的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師——王老師。王老師很年輕，個(gè)子很高,鼻梁很挺，笑起來眉眼彎彎，給人的第一感覺是一個(gè)風(fēng)度翩翩的美少年,但是相處久了，他的“雙面性”在我們面前便展露無遺了。簡(jiǎn)要介紹寫作對(duì)象的外貌，點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)“雙面性”。范文點(diǎn)評(píng)佳作引路名師評(píng)價(jià)

愛講笑話的王老師王老師的課堂很生動(dòng),他在每一堂課上都會(huì)給我們講幾個(gè)笑話，但是，都是趁我們上課不注意聽講的時(shí)候,突然來個(gè)“地雷爆炸”——用講笑話的方式來吸引我們的注意力。每次這樣的“地雷爆炸”都會(huì)把全班同學(xué)“炸醒”,這時(shí)班里的氛圍就會(huì)特別活躍。用具體事例說明王老師的一面——愛講笑話。語言詼諧，生動(dòng)有趣。

嚴(yán)厲的王老師雖然王老師經(jīng)常會(huì)在課堂上用講笑話來活躍氣氛,但其實(shí)他是一位非常嚴(yán)厲的老師。上課時(shí),王老師不準(zhǔn)我們把手放在下面,不準(zhǔn)我們?cè)谡n堂上做小動(dòng)作。如果他發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作,他的眼神就會(huì)變得冰冷,讓人心里發(fā)緊。再用一個(gè)具體事例說明王老師的另一面——嚴(yán)厲。神態(tài)描寫。而且,王老師對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生也從不留情,那些作業(yè)寫得非常潦草馬虎的學(xué)生,都會(huì)被王老師叫到辦公室狠狠地教育一頓。其實(shí)我們都知道,他也是為了我們好。王老師在我們心中樹立了高大的形象,我一輩子也不會(huì)忘記他。最后一段照應(yīng)開頭，表達(dá)了對(duì)老的喜愛和贊美之情。

這篇習(xí)作采用小標(biāo)題的形式，用兩個(gè)具體事例，形象生動(dòng)地寫出了王老師的性格特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言活潑有趣，人物個(gè)性鮮明。佳作點(diǎn)評(píng)評(píng)改范例

讓我們一起來讀讀下面兩個(gè)同學(xué)寫的作品片段，他們寫的是同一位老師，描寫的都是老師“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)，你覺得哪個(gè)同學(xué)寫得更好？為什么？

清早,同學(xué)們正在教室里早讀。我的同桌張傲走進(jìn)教室,坐到座位上,從書包里拿出語文書,準(zhǔn)備早讀。這時(shí)候站在他身邊的張老師悄聲對(duì)他說:“看看你的書包,成了什么樣子,簡(jiǎn)直就是垃圾袋!”我循聲看去,可不是嘛,作業(yè)紙、塑料袋、鞋套、鉛筆……裝滿了書包,而且裝得橫七豎八、亂糟糟的?！澳贸鋈?把書包整理整理,整齊了再進(jìn)來!”老師冷著臉,嚴(yán)肅地對(duì)他說。張傲聽完,只好乖乖走出教室,整理書包去了。片段一

張老師是一個(gè)特別嚴(yán)厲的老師,對(duì)我們的要求很嚴(yán)格。有一次我有點(diǎn)頭疼,渾身發(fā)冷,沒勁兒,趴在了桌子上。張老師以為我又沒在認(rèn)真聽講,大聲喊我的名字,并且嚴(yán)肅地批評(píng)了我。我坐直了身子,難過得流出了眼淚。下課以后,老師走過來,問我怎么了。我的眼淚一下子就流了下來。老師又摸了摸我的額頭,知道我發(fā)燒了,急忙說:“對(duì)不起!對(duì)不起,孩子!老師不知道你生病了。我給媽媽打電話,趕緊去醫(yī)院看看吧!”片段二

片段一抓住了張老師“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫，從選取的事例中可以看出張老師平時(shí)對(duì)同學(xué)們各方面要求都非常嚴(yán)格。

片段二選取的事例與“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)不吻合，從這個(gè)片段中，我們并不能看出老師的嚴(yán)厲，看到的更像一位慈愛的老師。注意圍繞人物特點(diǎn)選擇準(zhǔn)確的事例。讀讀下面這個(gè)習(xí)作片段，你覺得它有什么不足？

許老師總是笑瞇瞇的,很少看見她生氣。她是個(gè)慈愛的老師,從來不嚴(yán)厲地批評(píng)我們,相反,哪位同學(xué)家里有了困難,許老師都會(huì)想方設(shè)法地去幫助這位同學(xué)。大家有什么事也都喜歡和許老師說。大家都說，許老師是大家的知心朋友。這段文字只是概括性地寫出了許老師的慈愛，并沒有用具體事例來突出這一特點(diǎn)，不夠具體生動(dòng)，給人的印象不深。想一想：怎樣才能將許老師“慈愛”的特點(diǎn)寫具體呢？選取許老師關(guān)系同學(xué)的具體事例來寫把許老師當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)寫出來寫周圍人的表現(xiàn)，襯托許老師的慈愛在關(guān)鍵的地方放慢鏡頭，放大細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.所寫老師特點(diǎn)鮮明。2.能選取具體事例突出老師的特點(diǎn)。3.能通過動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等

描寫生動(dòng)刻畫老師。4.語言詼諧，生動(dòng)有趣。5.沒有錯(cuò)別字、語病、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。6.文章主旨明確，能表達(dá)出真情實(shí)感。

一篇好的習(xí)作，就像一幅好的“漫畫”作品，別人讀完之后，這個(gè)人物馬上就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，活靈活現(xiàn)。語文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫”老師我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點(diǎn)？說一說審題指導(dǎo)第一課時(shí)老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點(diǎn)的一兩件來寫“漫畫”老師

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺得可愛又有趣。

如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn),如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來寫。

寫完后,可以讀給你寫的老師聽,問問他對(duì)你的習(xí)作有什么評(píng)價(jià)。要求一多方面考慮大家來看一下：

《“漫畫”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？漫畫：突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語言輕松詼諧我的老師：照實(shí)描寫用漫畫的手法重點(diǎn)勾勒刻畫老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫作要求那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？先來看看課本中給的案例：穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？穿戴說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴(yán)肅愛大笑愛發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？先看看書中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過錯(cuò)我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。下面來看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個(gè)？老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運(yùn)動(dòng)會(huì)教師賽跑第一名老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲事件B：對(duì)學(xué)生的不敬，一笑而過我們?cè)趯懢唧w事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?？匆幌隆秾⑾嗪汀肥侨绾蚊鑼懱A相如的？作者通過語言、動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。

開學(xué)了，我們班新來了一位語文老師，她笑盈盈地走上講臺(tái)，說：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開始上課?！痹谒v話的時(shí)候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會(huì)說話，一張能說會(huì)道的嘴，總是微笑著。對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？

漫畫的意思就是“突出特點(diǎn),寫出趣味”，所以我一定要抓住重要特點(diǎn)來寫，讓別人也認(rèn)識(shí)他。

漫畫要有夸張，所以我會(huì)多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。

漫畫不是丑化，我一定要用漫畫的方法把老師的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，不能丑化老師。寫作提綱

你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.你打算寫哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個(gè)特征？4.有哪些事件可以用來表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫刻畫老師？5.漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。開頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪學(xué)生罰跑步表達(dá)對(duì)老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學(xué)生：幫助學(xué)生制服社會(huì)青年開頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應(yīng)題目，老師怪得可愛指出“怪”統(tǒng)領(lǐng)全文第三怪：教學(xué)方法怪開頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總結(jié)全文，指出老師全能的特點(diǎn)描寫老師外貌，重點(diǎn)寫頭發(fā)老師對(duì)教學(xué)很認(rèn)真

快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時(shí)我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個(gè)殺豬的屠夫，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因?yàn)樗簧淼募∪?，特別是胳膊，比我們班“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫生動(dòng)極了！說明這是一位長得很有特點(diǎn)的老師。課間掰手腕場(chǎng)景描寫生動(dòng)有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰不聽話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”就會(huì)罰他圍繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然他也會(huì)陪著跑，誰都甭想蒙混過關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了幾個(gè)社會(huì)青年“擂肥”，搶光了他的錢還扇了他幾耳光。“黑牛哥”聽了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我力大無比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說是橫眉怒目，一手一個(gè)，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對(duì)學(xué)生身體健康成長有利。“眼睛老師”側(cè)面烘托了廖老師管理學(xué)生有一套。

老師的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫惟妙惟肖。更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護(hù)，享受關(guān)愛，學(xué)到知識(shí)，我們是多么幸福呀！結(jié)尾表達(dá)對(duì)這位“麻辣”老師的喜愛之情。1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)力壯，班級(jí)管理嚴(yán)明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個(gè)性，選用了三個(gè)事例，事例典型，場(chǎng)面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個(gè)性得以生動(dòng)刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作來刻畫人物，生動(dòng)而傳神。文章語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫老師特點(diǎn)鮮明。能通過具體時(shí)間來表現(xiàn)。通過動(dòng)作、語言和心理等刻畫老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫感”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要。”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評(píng)改范例下面是《我的OK老師》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來。此外老師教育學(xué)生的話太過普通，沒有個(gè)性特點(diǎn)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說說為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評(píng)改后段落極具個(gè)性，讓人印象深刻多個(gè)OK顯示了教師特點(diǎn)，語氣的變化又讓含義更豐富技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫作對(duì)象。可以多個(gè)事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個(gè)事件分別表現(xiàn)多個(gè)性格。語言最好風(fēng)趣幽默，這樣更有個(gè)性。我的“怪”老師

說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個(gè)茶杯是他的一位好友在北京城精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了，上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動(dòng)，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個(gè)心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語”。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當(dāng)他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時(shí)鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀觯淌依餄M堂哄笑。

抓住老師主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第一“怪”，重在日常生活細(xì)節(jié)描寫。第二“怪”，事例典型，重在語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。

畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績?cè)趺礃樱磕强闪瞬坏茫看纹谀┛荚?，在全?zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個(gè)“怪老師”。第三“怪”，重在側(cè)面描寫。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情?？傇u(píng)：小作者描寫的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開描寫，運(yùn)用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫老師時(shí)，綜合運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)描