專(zhuān)升本教育類(lèi)《教育理論》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

20192019第一節(jié)教育學(xué)的研究對(duì)象和第二節(jié)教育學(xué)的我國(guó)楊賢江的《新教育大綱》(1930年)第三節(jié)學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義有助于鞏固熱愛(ài)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)勞動(dòng)起源說(shuō)（教育起源于勞動(dòng)第二節(jié)教育的基本規(guī)律12第三節(jié)我國(guó)的教育目的第四節(jié)全面發(fā)展教育的組成部分(3)品德的發(fā)展，有利于掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，還能促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)①培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣①現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能②農(nóng)、副業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能②通過(guò)參加校外的工廠、農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)村的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育第二節(jié)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革（一）(1902年)我國(guó)第一個(gè)以法定形式頒布的學(xué)制（當(dāng)時(shí)頒布的文件叫《欽定學(xué)堂章（二）(1903年)我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制（頒布的文件叫《奏定學(xué)堂章程》（三）（四）(1922年)也被稱為“六三三制”、“新學(xué)制”,以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本來(lái)制定，這是（壬頒布，癸實(shí)施，資產(chǎn)找癸丑，長(zhǎng)期戌美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手逐步發(fā)展成為一個(gè)專(zhuān)家型教師的過(guò)程。2教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①自覺(jué)性；②獨(dú)立性；③創(chuàng)造性第三節(jié)師生關(guān)系（一）（二）（三）①樹(shù)立正確的學(xué)生觀；②提高教師自身修養(yǎng)；③掌握師生溝通藝術(shù)（一）（二）（一）（二）（三）（四）第三節(jié)課程改革教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng);在這個(gè)活動(dòng)德。二是對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的作用三是教學(xué)在教育活動(dòng)中的作用。（第一方面的作用是通過(guò)第二方面實(shí)現(xiàn)的。第二節(jié)教學(xué)過(guò)程第五節(jié)教學(xué)手段第六節(jié)教學(xué)組織形式1862年清政府在京師同文館最早采用。第八節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)學(xué)前是否具有新的教學(xué)單元目標(biāo)所需的基本知識(shí)、技能和能力；（2）常、最基本途徑。（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）(4)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)。(5)校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政治學(xué)習(xí)。(6)班主任工常用的德育方法有：①說(shuō)理教育。說(shuō)理就是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生明班主任工作計(jì)劃：一般分為學(xué)期（或階段）21879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理（視（視覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象。（②主觀因素：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、需要與動(dòng)機(jī)、定勢(shì)（心向）四、注意二、注意的種類(lèi)根據(jù)注意有無(wú)目的以及是否需要意志努力，注意分為：無(wú)意注意（不隨意注意有意注意（隨意注意有意后注意（隨意后注意第三章記憶0.25-2秒。③瞬時(shí)記憶的容量較大，主要由215-20秒，最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘。③短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2。④短時(shí)31分鐘以上的記憶。①長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼主要是意義編1分鐘以上直至終第四章思維和想象提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)矛盾的過(guò)程）明確問(wèn)題（找出主要矛盾的過(guò)程）提出假設(shè)（以假設(shè)形式找到解決問(wèn)題方案）檢驗(yàn)假設(shè)（通過(guò)理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè)）第五章情緒與意志基本（原始）第六章需要與動(dòng)機(jī)②根據(jù)對(duì)象（或內(nèi)容）成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生通常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：①能力（內(nèi)在的穩(wěn)定因素（內(nèi)在的不穩(wěn)定因素（外在的不穩(wěn)定因素④任務(wù)難度（外在的穩(wěn)定因素）（3）3、技能的種類(lèi)：（1）原型內(nèi)化：①智力活動(dòng)離開(kāi)物質(zhì)化客體及外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借力分成150種因素。（X—X）/SX為個(gè)人分，X為團(tuán)體平均分，S1、遺傳與營(yíng)養(yǎng)。2、早期環(huán)境與教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)。3、教育與教學(xué)。4、社會(huì)130以上。②低常兒童：智力發(fā)展上顯著地落后于同年齡兒童的水平，智商在70的變化而變化。根源特質(zhì)（sourcetrait）是一些單一的因素，相互獨(dú)立，是人格找到了16種根源特質(zhì)，并編制了16種人格因素問(wèn)卷（16PF）。馬斯洛提出了需要層次理論（見(jiàn)動(dòng)機(jī)一章）卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)：卡特爾用因素分析法得出了16特質(zhì)，并編制了16第十一章心理健康教育與心理咨詢?nèi)吮局髁x療法：①人本主義療法的代表是羅杰斯。②當(dāng)事人中心療法：是組，通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助參加者改變適應(yīng)不良的行為或人際交往障礙等心理問(wèn)A——C認(rèn)為誘發(fā)事件（A）只是當(dāng)事