三年級語文下冊第七單元口語交際：勸告教案新人教版

口語交際：勸告?教學(xué)目標(biāo)1.培育學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的實(shí)力,體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。2.能依據(jù)詳細(xì)情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告辭人，多從別人的角度思索。3.留意說話的語氣和說話的技巧，勸告時(shí)能以理服人、以情動人。?教學(xué)重難點(diǎn)能了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能得體地勸告他人。?教學(xué)策略1.雙向交際策略本次交際主題是“勸告”，內(nèi)容源于學(xué)生生活，學(xué)生有交際需求。教學(xué)時(shí)，側(cè)重培育學(xué)生以理服人、以情動人的實(shí)力。2.真實(shí)情境策略本文供應(yīng)了三個(gè)交際場景，貼近生活，易于學(xué)生實(shí)踐。在情景模擬練習(xí)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說說其他不文明的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)角色換位表演環(huán)節(jié)，更有利于豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而提高勸告的實(shí)力。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題1.播放課件，自由談話。（1）課件出示亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追逐等不文明行為的圖片。（2）師：同學(xué)們，你們見過這樣的場景嗎？看到這樣的場景，你肯定有話想說，你想說什么？（學(xué)生溝通）2.引入新課，板書課文題目。師：剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來阻擋這些行為，這就叫“勸告”。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何當(dāng)一位稱職的文明使者，文明地勸告辭人，同時(shí)讓別人心服口服。（板書：勸告）【設(shè)計(jì)意圖】由生活中常見的事例引入，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。理解“勸告”，讓學(xué)生有愛好地投入到口語交際活動中。板塊二探討勸告，換位思索1.課件出示課本領(lǐng)例。（有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑）2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察。師：小摯友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對嗎？假如你在他旁邊，會說點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么？3.學(xué)生簡要表達(dá)自己的看法。4.比照朗讀，課件出示三種不同的勸告話語。課件出示你這樣做太危急了，有可能會撞到別人的。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)當(dāng)了！小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，假如沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。師：這種行為實(shí)在太危急了，三位高年級的同學(xué)都對他進(jìn)行了勸告。5.小組分角色演示故事，試著換位思索。（組內(nèi)同學(xué)輪番扮演故事中的四個(gè)不同角色）6.溝通感受。師：組內(nèi)派代表說說故事中的小摯友聽完這三種勸告，分別會有怎樣的感受？預(yù)設(shè)1：不喜愛前兩位同學(xué)說話的語氣，太嚴(yán)厲了。其次位同學(xué)完全是指責(zé)的語氣，讓人聽了很不舒適。預(yù)設(shè)2：第三位同學(xué)的語氣比較委婉，簡單讓人接受。預(yù)設(shè)3：我喜愛第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)槲夷軓乃脑捳Z里感受到對我的關(guān)切，而不是責(zé)怪。7.全班總結(jié)。（1）師：所以，故事中的小摯友更簡單接受哪位同學(xué)的勸告？我們一起看看小摯友都是怎么回答的吧！課件出示我知道怎么做，不用你管！你是誰??？憑什么管我！感謝你，我知道了，我不會再這樣玩了。（2）學(xué)生溝通。依據(jù)學(xué)生的回答，板書：選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，換位思索。（3）老師總結(jié)：勸告別人真是一門學(xué)問，從剛剛的探討中，我們知道要?jiǎng)窀鎰倮?，須要留意以下兩點(diǎn)：課件出示留意說話的語氣，不要用責(zé)怪的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更簡單接受。（4）齊讀課件中的要點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在角色扮演中，學(xué)會換位思索；親身感受被不同語言勸告，并比較其效果；在勸告別人的同時(shí)，讓自己也能受到良好的啟迪和教化。板塊三模擬情境，體悟感知1.積累名言。（1）師：古人特殊重視學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了許多勸人趁年少抓緊學(xué)習(xí)的勵(lì)志名句。（2）課件出示含有勸告意味的古詩文句子。課件出示少壯不努力，老大徒傷悲。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。傲慢使人落后，虛心使人進(jìn)步。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。（3）師：你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠懇守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。2.互動溝通，合作練習(xí)。（1）引導(dǎo)語：古人的勸告，有的是說給自己的親人，有的是說給自己的同學(xué)，還有的則是說給生疏人的，但一般都是以長者或智者的身份進(jìn)行勸告。當(dāng)自己的親人長輩有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑阍撛趺磩窀?？?dāng)遇到生疏人不遵守社會規(guī)則，你會勸告嗎？你會怎么說呢？（2）同桌合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。（課件出示提前找好的有關(guān)不文明行為的視頻）課件出示情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場，爸爸順手將擦過嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子始終回頭望著那張紙……情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動車的阿姨見路口通過的車輛不多，闖紅燈沖到公路對面。剛好有一輛汽車駛過，司機(jī)一下子急剎車停在路中間。3.全班溝通，老師引導(dǎo)評價(jià)。（1）選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。（2）學(xué)生評價(jià)。（3）老師引導(dǎo)評價(jià)：你覺得他的勸告勝利嗎？想給他提什么建議？（4）依據(jù)反饋再次表演。師：請這兩組小演員再來演一次，好嗎?（5）老師總結(jié)：對長輩進(jìn)行勸告時(shí)，要留意說話的語氣和說話的場合?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧古詩文中有勸告意味的詩句，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，形成一種難能珍貴的責(zé)任感和使命感。學(xué)生選擇情境進(jìn)行操練，將勸告要點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐中。學(xué)生的互評，是站在更宏觀的角度相互修正，同時(shí)也提升了學(xué)生的自我相識。板塊四反思過程，總結(jié)要點(diǎn)1.聚焦結(jié)果，調(diào)整看法。師：假如勸告沒被接受，你會怎么辦？2.學(xué)生思索，與同桌探討。3.學(xué)生自由回答。師總結(jié)：要留意調(diào)整自己的心態(tài)，不必強(qiáng)求。4.課件出示留意事項(xiàng)。課件出示選擇最簡單勝利的勸告方式。勸告的場合要相宜，勸告時(shí)可以給出建議。留意視察對方的表情和反應(yīng)，懂得愛護(hù)自己。5.聯(lián)系實(shí)際，拓展勸告。（1）課件出示三幅情景圖。課件出示（2）師：這樣做好嗎？你會怎樣勸告？（3）同桌任選其一，用上學(xué)到的勸告技巧，合作完成“勸告”。（4）學(xué)生自由展示。（5）其他小觀眾們打分，進(jìn)行評比。6.總結(jié)回顧，激勵(lì)運(yùn)用。師：勸告他人，傳播文明，要駕馭肯定的技巧，也要懂得愛護(hù)自己?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)注勸告的結(jié)果，是引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時(shí)，懂得應(yīng)對可能出現(xiàn)的危急和挫折。學(xué)會愛護(hù)自己，也學(xué)會平衡自己社會交往的心態(tài)。?教學(xué)反思口語交際“勸告”，包含有情境引入、貼士提示及任務(wù)延長等內(nèi)容，意在將口語交際活動與學(xué)生生活相聯(lián)系。對于此課，我進(jìn)行了以下嘗試：1.以解決問題為導(dǎo)向。口語交際要讓大部分的同學(xué)有機(jī)會開口說，并有話可說。上課伊始，我將學(xué)生日常校內(nèi)活動中的不文明情境一一呈現(xiàn)，請學(xué)生自由發(fā)言，在這個(gè)過程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技巧時(shí)，我讓學(xué)生相互評點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，既熬煉了學(xué)生的評價(jià)實(shí)力，也提高了他們的自我認(rèn)知實(shí)力。2.用“課本教”而不是“教課本”。書本設(shè)計(jì)的話題情境比較貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容有限。從對方角度動身進(jìn)行勸告并不是多管閑事，而是古來已有的優(yōu)秀品質(zhì)，是責(zé)任感的外在表現(xiàn)。所以，我在“模擬情境，體悟感知”這一板塊的教學(xué)中，出示了有勸告意味的古詩文。課程設(shè)計(jì)中，我將勸告者分為親人、同學(xué)、生疏人，涵蓋家庭、學(xué)校和社會，形成一張社交網(wǎng)。在本課結(jié)束時(shí)，借助對“勸告不勝利，怎么辦”的思索，引發(fā)