高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿2篇

HighschoolChinese"speechinfrontofMarx'stomb"lecturedraft編訂編訂:JinTaiCollege篇各位同仁：一、說教材：本文居于這套教材的最后一冊（第四冊）第三單第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學(xué)生的議論文語言表達能力具根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生能力的要求，以及本課的特點和我班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實踐方面的偉大貢獻，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課計劃用兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第二課時，根據(jù)對教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認識，故明確本課時教學(xué)要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特3、教學(xué)重點和難點：根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認為本課時教學(xué)和難點是：一重點：體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，運用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達自己思想觀點的能力。二難點：二、說教法：本課教學(xué)重點是體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點應(yīng)以揣摩語言為主。另外，本課教學(xué)難點較多:1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都行動起來，積極收集資真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點突破難點。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)動學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與考突破教學(xué)難點，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計要的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時機重點語句較多，體現(xiàn)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點加以突破，比如：三、說學(xué)法：本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點語句，結(jié)合書下注系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會它們在文章結(jié)構(gòu)方用及表達效果。對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)理論的概念可以查決定上層建筑的規(guī)律，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句劃分的相關(guān)知識，然后對課文中的重點語句做一下言特色。有的人語言幽默風(fēng)趣，有的人語言質(zhì)樸自然，有言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語生動，說明文的語言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語言呢?帶著這個問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有個初步的認識?？芍^\"一石多鳥\"。獻?具體介紹一下有哪些偉大貢獻?2.概述課文的結(jié)構(gòu)。此項設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的。首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯(lián)系明確：這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)?明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。（此題從抓重點句、聯(lián)系背景入手揣但是甚至而且悉了揣摩語言的切入點。所以為節(jié)省時間，本步驟由教師總結(jié)，生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現(xiàn)了作者對逝者的哀悼與敬仰之情;在表達方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上 ,把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點;而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處在作比較閱讀時，應(yīng)注意體會兩篇文章語言的異五、課后作業(yè)：聯(lián)系現(xiàn)實社會中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹立正確的世和人生觀，做到教書育人。此項設(shè)置意義深遠，非常重要說是這堂課學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。如時間允許可請學(xué)生談一、說教材：本文居于這套教材的最后一冊（第四冊）第三單第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對于理解2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生能力的要求，以及本課的特點和我班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實踐方大貢獻，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語、嚴(yán)密的特點。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，內(nèi)容連貫，記敘、議本課計劃用兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第二課教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認識，故明確本課時為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學(xué)習(xí)3、教學(xué)重點和難點：根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認為本課時教學(xué)和難點是：一重點：體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，運用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達自己思想觀點的能力。二難點：二、說教法：本課教學(xué)重點是體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點應(yīng)以揣摩語言為主。另外，本課教學(xué)難點較多:學(xué)生的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都行動起來，積極收集資料，認真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點的最突破難點。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計教學(xué)動學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合考突破教學(xué)難點，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計要求學(xué)生有重點語句較多，體現(xiàn)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)比皆是，教學(xué)中不必面面俱到。可以選擇要點加以突破，比如：三、說學(xué)法：本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點語句，結(jié)合書下注系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會它們在文章結(jié)構(gòu)方對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)理論的概念可以查閱書籍（筑的規(guī)律，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對其簡單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次語言是一門藝術(shù)，每個人都有各自的語言特色。有的幽默風(fēng)趣，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語言呢？帶著這個問題，今繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會一下議論。此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有個初步的認識。可謂"一石多鳥"。諱飾修辭手法的運用有什么作用？答案：表達了作者此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的。首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，明確：這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。（此題從抓重點句、聯(lián)系背景入 ,也與第二段中的對于歷史科學(xué)相呼應(yīng)；后一句開啟下文，與第悉了揣摩語言的切入點。所以為節(jié)省時間，本步驟由教師總結(jié)，生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風(fēng)格