第9課《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

七年級上冊《從百草園到三味書屋》教案

一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀水平和語言感知能力。積累文中的生字詞和優(yōu)美語句，豐富語言儲備。學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物的方法。2.

過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀、精讀等多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。組織小組討論、課堂發(fā)言等活動，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。讓學(xué)生模仿文中的寫作手法進(jìn)行片段練習(xí)，提高寫作能力。3.

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，體會童真童趣，激發(fā)對大自然和生活的熱愛之情。理解作者對童年生活的懷念與對人生的思考，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好時光、積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點1.

教學(xué)重點整體把握課文內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)和主題。深入研讀百草園部分，學(xué)習(xí)作者通過多種描寫手法展現(xiàn)百草園的美景和樂趣，如景物描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。品味文中簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，體會詞語的精妙運(yùn)用對表達(dá)情感和描繪場景的作用。2.

教學(xué)難點體會作者在文中表達(dá)的復(fù)雜情感，包括對童年生活的留戀、對封建教育制度的批判與反思等。理解三味書屋生活對作者成長的影響，辯證地看待其在作者人生中的意義。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、提問法、情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.

播放一段關(guān)于童年生活的音樂，如《童年》，同時在屏幕上展示一些充滿童趣的圖片，如孩子們在田野里玩耍、捉昆蟲等。2.

提問學(xué)生：“在美妙的音樂和有趣的圖片中，大家是否回憶起了自己童年那些美好的時光？在你們的童年里，有沒有一個特別讓你們難忘、充滿歡樂的地方呢？今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的童年，看看他記憶中的樂園是怎樣的?！币稣n題。（二）作者及背景介紹1.

利用多媒體展示魯迅的照片和相關(guān)介紹：魯迅（1881年－1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。本文寫于1926年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集里。2.

簡要介紹《朝花夕拾》的主要內(nèi)容和風(fēng)格特點，讓學(xué)生對魯迅的散文創(chuàng)作有初步的了解。（三）初讀課文1.

學(xué)生默讀課文，標(biāo)注段落序號，圈出生字詞。教師在黑板上列出重點字詞，如“確鑿”“菜畦”“桑葚”“輕捷”“油蛉”“斑蝥”等。2.

教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講解重點字詞的讀音、意思和用法。例如，“確鑿”（quèzáo），指非常確實；“畦”（qí），指有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地。3.

讓學(xué)生用這些字詞進(jìn)行造句，加深理解和記憶。（四）整體感知1.

請學(xué)生快速瀏覽課文，思考并回答以下問題：文章主要寫了哪些內(nèi)容？文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？2.

引導(dǎo)學(xué)生概括：文章主要寫了作者童年時期在百草園和三味書屋的生活經(jīng)歷?？梢苑譃閮纱蟛糠郑谝徊糠郑?-8段）描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活；第二部分（9-24段）揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。3.

提問：作者對百草園和三味書屋的感情分別是怎樣的？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者對百草園充滿了熱愛和留戀之情，對三味書屋的感情則較為復(fù)雜，既有對學(xué)習(xí)生活的回憶，也有對封建教育制度的些許不滿。（五）精讀百草園部分1.

讓學(xué)生齊聲朗讀描寫百草園的段落（第2-8段），思考并討論以下問題：百草園有哪些有趣的事物？作者是如何描寫這些事物的？這些描寫表現(xiàn)了百草園怎樣的特點？2.

組織學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：百草園中有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等有趣的事物。作者綜合運(yùn)用了多種描寫手法，如“不必說……也不必說……單是……就……”的句式，由整體到局部，突出了百草園的豐富多彩；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了昆蟲的叫聲動聽；“何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙”充滿了童真童趣。這些描寫表現(xiàn)了百草園生機(jī)勃勃、充滿樂趣的特點。3.

引導(dǎo)學(xué)生品味語言，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”字，讓學(xué)生體會“伏”字比“?！弊指鼙憩F(xiàn)黃蜂的形態(tài)和情狀，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確和生動。4.

讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，積累優(yōu)美語句。（六）研讀三味書屋部分1.

學(xué)生默讀三味書屋部分（第10-24段），思考并小組討論以下問題：三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋的學(xué)習(xí)生活有哪些內(nèi)容？作者與先生、同學(xué)之間的關(guān)系如何？2.

師生共同探討，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：三味書屋的環(huán)境較為嚴(yán)肅和單調(diào)，有先生的畫像和牌位。學(xué)習(xí)生活包括讀書、習(xí)字、對課等，比較枯燥和刻板。作者與先生之間既有敬畏又有不滿，與同學(xué)之間有一些有趣的互動和游戲。3.

引導(dǎo)學(xué)生思考：三味書屋的生活是否完全沒有樂趣？從文中哪些地方可以看出來？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：三味書屋的生活也并非毫無樂趣，如課堂上的小插曲、偷偷畫畫等，都體現(xiàn)了孩子們的童真和對自由的渴望。（七）探究情感1.

組織學(xué)生分組討論以下問題：作者通過這篇文章想要表達(dá)怎樣的情感？結(jié)合當(dāng)時的社會背景，如何理解作者對童年生活的回憶和對教育制度的態(tài)度？2.

各小組選派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：作者通過回憶百草園的快樂生活和三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，表達(dá)了對童年生活的深深懷念和對大自然的熱愛，同時也反映了他對封建教育制度一定程度的批判和對兒童天性被壓抑的不滿。當(dāng)時的社會處于新舊交替的時期，封建教育制度存在諸多弊端，作者以自己的童年經(jīng)歷為視角，呼吁關(guān)注兒童的成長和教育改革。（八）課堂小結(jié)1.

回顧文章的主要內(nèi)容，包括百草園的美景和趣事、三味書屋的學(xué)習(xí)生活。2.

強(qiáng)調(diào)作者通過生動的描寫和真摯的情感表達(dá)，展現(xiàn)了童年生活的多彩和對美好時光的追憶。3.

鼓勵學(xué)生在今后的閱讀和寫作中，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，珍惜自己的童年時光。