第7課《荷葉 母親》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《荷葉·母親》教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與能力目標1.積累“并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦重點段落。3.學習借物抒情的寫作手法，體會作者如何通過描寫荷葉護紅蓮來表達對母親的贊美之情。（二）過程與方法目標1.通過反復誦讀、自主研讀和小組合作探究，理解文中關(guān)鍵語句的含義，體會作者的情感變化。2.引導學生品味文中描寫景物的語句，學習作者細致的觀察力和生動的描寫方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生感恩母親、珍惜親情的美好情感。2.激發(fā)學生對自然和生活的熱愛，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。二、教學重難點（一）教學重點1.理解荷葉在雨中保護紅蓮的情景描寫，體會作者對母親的深情。2.學習借物抒情的寫作手法，理解作者如何將對母親的情感寄托在荷葉與紅蓮上。（二）教學難點1.領(lǐng)悟文中“心中的雨點”的深刻含義，體會作者在面對生活困境時母親給予的精神支持。2.引導學生將對母愛的理解內(nèi)化為自身的情感體驗，并能在實際生活中表達對母親的愛。三、教學方法1.誦讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的韻律美和情感基調(diào)。2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)雨中荷葉護紅蓮的情境，幫助學生理解作者的情感。3.問題引導法：設(shè)計層層遞進的問題，引導學生深入思考文本，探究文章的主題和寫作技巧。4.讀寫結(jié)合法：在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學生進行寫作練習，如仿寫借物抒情的段落，提高學生的寫作能力。四、教學過程（一）導入新課1.展示一組荷葉與紅蓮的精美圖片，播放輕柔的雨聲背景音樂，營造出寧靜而美好的氛圍，提問學生：“看到這些圖片，你們有什么感受？在這樣的情境下，你們會聯(lián)想到什么？”（引導學生分享自己的感受和聯(lián)想，激發(fā)學生的興趣和想象力）2.教師充滿感情地說：“在雨中，荷葉為紅蓮撐起了一片晴空。在生活中，也有這樣一個人，她總是默默地為我們遮風擋雨，她就是母親。今天，讓我們一起走進冰心的《荷葉·母親》，感受那如荷葉般偉大的母愛?！保ǘ┏踝x課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標注自然段序號，圈出生字詞。教師巡視指導，及時糾正讀音錯誤。2.利用多媒體展示生字詞：并蒂（bìngdì）、花瑞（huāruì）、菡萏（hàndàn）、敧斜（qīxié）、慈憐（cílián）、蔭蔽（yīnbì）。教師正音并簡單解釋重點字詞的含義。3.指名學生朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考：文章圍繞荷葉和紅蓮寫了哪些內(nèi)容？（引導學生概括出作者先寫自家院子里蓮花盛開的景象，再寫雨中紅蓮被荷葉保護的情景，最后由景及人，聯(lián)想到母親對自己的呵護）4.全班齊讀課文，感受文章的整體情感氛圍。（三）研讀課文，理解情感1.分析雨中荷葉護紅蓮的情景（第4-7自然段）（1）學生默讀第4-7自然段，畫出描寫雨中荷葉和紅蓮的語句，思考：這些語句運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？（學生自主閱讀、標注，然后小組內(nèi)交流討論）（2）小組代表發(fā)言，教師進行點評和補充：“那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”（運用了對比的手法，“菡萏”到“開滿”的變化，突出了紅蓮生長的迅速和生命力的旺盛，為下文紅蓮在雨中的遭遇埋下伏筆）“那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想?！保ā皵薄币辉~形象地寫出了紅蓮在雨中的無助，“我不敢”“無法可想”表現(xiàn)出“我”的擔心和無奈，從側(cè)面襯托出雨勢之大，也為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！”（“傾側(cè)”“覆蓋”等動詞生動地描繪了荷葉保護紅蓮的動作，運用了擬人的修辭手法，賦予荷葉以人的情感和行為，仿佛荷葉是一位勇敢的母親在守護自己的孩子，表現(xiàn)了荷葉的無私和偉大，也表達了“我”看到紅蓮有了保護后的欣慰之情）（3）教師引導學生有感情地朗讀這些語句，體會作者對紅蓮的憐惜和對荷葉的贊美之情。2.體會作者的情感變化（全文）（1）教師提問：隨著紅蓮在雨中的遭遇變化，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的起伏？（學生再次閱讀全文，思考回答）（2）學生回答后教師明確：作者一開始因紅蓮在雨中的美麗而心生歡喜；當紅蓮被雨點打得左右敧斜時，作者感到擔心和無奈；看到荷葉覆蓋紅蓮，紅蓮不搖動時，作者的不寧的心緒散盡，感到欣慰；最后由荷葉護紅蓮聯(lián)想到母親對自己的呵護，心中充滿了感動和對母親的贊美。（3）教師引導學生梳理作者的情感脈絡(luò)，理解作者是如何借景抒情的。（四）深入探究，領(lǐng)悟主旨1.理解“心中的雨點”的含義（第8-9自然段）（1）學生齊讀第8-9自然段，思考：“心中的雨點”指的是什么？（學生自主思考，然后小組討論交流）（2）小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：“心中的雨點”象征著人生道路上的風風雨雨、坎坷磨難，如生活中的挫折、困難、痛苦等。母親就像荷葉一樣，在我們遇到這些困境時，給予我們關(guān)愛、安慰和保護，讓我們的心靈得到慰藉。2.總結(jié)文章主旨（1）教師引導學生回顧全文，總結(jié)文章主旨：本文通過描寫雨中荷葉保護紅蓮的情景，借物抒情，以荷葉比喻母親，以紅蓮比喻自己，歌頌了母愛的偉大和無私，表達了作者對母親的感激和贊美之情，同時也表達了作者對母親深深的眷戀和熱愛。（2）讓學生結(jié)合自己的生活實際，談談對母愛的理解和感受，引導學生珍惜母愛，感恩母親。（五）品味語言，學習寫法1.讓學生找出文中自己認為寫得優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語句，進行品味賞析，思考：這些語句在詞語運用、修辭手法、表達方式等方面有什么特點？（學生自主閱讀、標注，然后小組內(nèi)交流分享）2.小組代表發(fā)言，教師進行點評和引導，如：“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”（這段環(huán)境描寫運用了對比的手法，“白蓮謝了”與“紅蓮盛開”形成鮮明對比，烘托出紅蓮的生機勃勃，同時也為下文紅蓮在雨中的遭遇和荷葉的保護做了鋪墊?！鞍装陜盒〈闵h在水面”運用比喻的修辭手法，形象地寫出了白蓮凋謝后的狀態(tài)，富有畫面感）“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”（運用了比喻和反問的修辭手法，將母親比作荷葉，自己比作紅蓮，生動形象地表達了母親對自己的庇護和關(guān)愛。反問句加強了語氣，強調(diào)了母親在自己心中的重要地位，深化了文章的主題）3.教師引導學生學習作者借物抒情的寫作手法，明確借物抒情就是借助某種事物來表達自己的情感，使情感表達更加含蓄、深沉、感人。（六）拓展延伸1.比較閱讀冰心的其他有關(guān)母愛的作品，如《繁星》《春水》中的相關(guān)篇章，體會冰心作品中母愛主題的多樣性和表達手法的相似性。2.讓學生回憶自己生活中母親關(guān)愛自己的細節(jié)，然后選擇一個事物，運用借物抒情的手法，寫一段短文表達對母親的愛，字數(shù)在150字左右。（七）布置作業(yè)1.背誦第4-6自然段。2.以“母愛”為主題，寫一篇500字左右的作文，可以借鑒課文的寫作手法，題目自擬。五、教學反思在本次教學中，通過