《分子生物學(xué)與基因工程》課程教學(xué)大綱

《分子生物學(xué)與基因工程》課程教學(xué)大綱一、課程信息課程代碼319B3301課程名稱分子生物學(xué)與基因工程課程性質(zhì)必修學(xué)分3學(xué)時(shí)48先修課程生物化學(xué)課程負(fù)責(zé)人適用專業(yè)生物工程課程簡(jiǎn)介（300字左右）：當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，生物技術(shù)的發(fā)展為人類21世紀(jì)開創(chuàng)了新的希望，基因工程則是在分子水平上定向改良生物性狀、創(chuàng)造新物種的全新應(yīng)用科學(xué)，是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心技術(shù)。本課程首先對(duì)分子生物學(xué)的基本理論包括核酸的結(jié)構(gòu)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯及基因表達(dá)的調(diào)控等進(jìn)行了講授，在此基礎(chǔ)上著重講解基因工程的基本條件、基因工程的主要技術(shù)及其原理、目的基因的獲得、重組子構(gòu)建及其轉(zhuǎn)化、外源基因表達(dá)的分子機(jī)制及提高其表達(dá)的技術(shù)策略，動(dòng)植物和微生物基因工程的技術(shù)流程與應(yīng)用及基因工程的安全性評(píng)價(jià)與管理等內(nèi)容。本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可為眾多課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是生命科學(xué)的一門專業(yè)必修課。通過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能較全面深入地理解分子生物學(xué)和基因工程的基本概念、基本原理，并了解生命科學(xué)研究的設(shè)計(jì)思路和基因操作技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用策略，為以后的學(xué)習(xí)和科研打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面，必須支撐培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求）1.較全面和深入理解分子生物學(xué)和基因工程的基本概念、基本原理，并將其應(yīng)用于復(fù)雜生物工程問題的推演和分析。2.能夠應(yīng)用基因操作的基本技術(shù)、基因克隆的酶學(xué)基礎(chǔ)、基因克隆的載體的構(gòu)建及克隆載體系統(tǒng)的選擇、真核生物基因分離與鑒定等基本原理和方法，判斷和分析復(fù)雜生物工程問題，能認(rèn)識(shí)到復(fù)雜工程問題有多種方案可選擇，會(huì)通過文獻(xiàn)研究尋求可替代的解決方案。3.了解生命科學(xué)研究的設(shè)計(jì)思路和基因操作技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用策略，能識(shí)別、量化和分析基因工程領(lǐng)域新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和應(yīng)用對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的潛在影響。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表課程目標(biāo)畢業(yè)要求觀測(cè)點(diǎn)1.3能將工程和專業(yè)知識(shí)用于推演、分析復(fù)雜生物工程問題2.3能認(rèn)識(shí)到復(fù)雜工程問題有多種方案可選擇，會(huì)通過文獻(xiàn)研究尋求可替代的解決方案6.2能識(shí)別、量化、分析和客觀評(píng)價(jià)生物工程實(shí)踐和復(fù)雜生物工程問題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的潛在影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任課程目標(biāo)1.√課程目標(biāo)2.√課程目標(biāo)3.√三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介課程目標(biāo)11、分子生物學(xué)和基因工程的概念；2、分子生物學(xué)和基因工程的發(fā)展簡(jiǎn)史；3、分子生物學(xué)和基因工程的研究?jī)?nèi)容；4、分子生物學(xué)和基因工程的現(xiàn)狀與展望知識(shí)目標(biāo)：了解分子生物學(xué)和基因工程的發(fā)展史；理解分子生物學(xué)和基因工程的主要研究對(duì)象和手段；了解分子生物學(xué)與基因工程的現(xiàn)狀與前景。能力目標(biāo)：能夠利用分子生物學(xué)和基因工程的基本概念識(shí)別相關(guān)復(fù)雜工程問題。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。2課程思政元素：探索精神、工匠精神和使命擔(dān)當(dāng)。課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：了解分子生物學(xué)與基因工程發(fā)展史的主要脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生探索精神；對(duì)應(yīng)用前景的廣度和深度講解，培養(yǎng)學(xué)生探知未來的工匠精神、大國(guó)情懷和科技報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。染色體與DNA課程目標(biāo)11、染色體：原核生物染色體和基因組、真核細(xì)胞染色體的組成2、DNA的結(jié)構(gòu)3、DNA的復(fù)制：DNA的半保留復(fù)制機(jī)理、原核生物DNA的復(fù)制、真核生物DNA的復(fù)制、DNA復(fù)制的調(diào)控4、DNA的轉(zhuǎn)座：原核生物轉(zhuǎn)座子的分類和結(jié)構(gòu)特征、真核生物中的、轉(zhuǎn)座作用的機(jī)制、轉(zhuǎn)座作用的遺傳學(xué)效應(yīng)知識(shí)目標(biāo)：了解DNA的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；轉(zhuǎn)座子的基本概念；理解遺傳物質(zhì)的特性；轉(zhuǎn)座的分子機(jī)制；掌握染色體、基因組和基因的概念和相互關(guān)系；轉(zhuǎn)座子的類型和轉(zhuǎn)座子的遺傳效應(yīng)。能力目標(biāo)：能夠利用染色體與DNA的基本知識(shí)和原理推演和分析相關(guān)復(fù)雜工程問題。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：精益求精、勇于探索的科學(xué)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過DNA復(fù)制的詳細(xì)講解及實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇于探索的科學(xué)精神。RNA的生物合成課程目標(biāo)11、RNA的結(jié)構(gòu)、分類和功能2、RNA轉(zhuǎn)錄的基本過程3、RNA聚合酶：原核生物的RNA聚合酶、真核生物的RNA聚合酶4、啟動(dòng)子與轉(zhuǎn)錄起始5、原核生物與真核生物轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的比較6、真核生物轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的加工知識(shí)目標(biāo)：了解轉(zhuǎn)錄的基本概念；理解原核和真核轉(zhuǎn)錄的起始、延伸和終止；掌握原核和真核轉(zhuǎn)錄的機(jī)理；RNA的修飾、剪接和加工；核酶的發(fā)現(xiàn)及其生物學(xué)意義。能力目標(biāo)：能夠利用RNA生物合成的基本知識(shí)和原理推演和分析相關(guān)復(fù)雜工程問題。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：精益求精、勇于探索的科學(xué)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過RNA轉(zhuǎn)錄的詳細(xì)講解及實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇于探索的科學(xué)精神。蛋白質(zhì)的生物合成課程目標(biāo)11、遺傳密碼及其性質(zhì)2、tRNA的結(jié)構(gòu)、種類、功能3、核糖體的結(jié)構(gòu)與功能4、蛋白質(zhì)合成的生物學(xué)機(jī)制5、蛋白質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制6、蛋白質(zhì)的修飾、降解與穩(wěn)定性研究知識(shí)目標(biāo)：了解翻譯的基本概念；核糖體的結(jié)構(gòu)和功能；理解原核和真核蛋白質(zhì)生物合成過程；掌握遺傳密碼；原核和真核翻譯的機(jī)理；蛋白質(zhì)修飾、折疊和轉(zhuǎn)運(yùn)；泛素及其在蛋白質(zhì)降解中的作用。能力目標(biāo)：能夠利用蛋白質(zhì)生物合成的基本知識(shí)和原理推演和分析相關(guān)復(fù)雜工程問題。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：精益求精、勇于探索的科學(xué)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過蛋白質(zhì)翻譯的詳細(xì)講解及實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇于探索的科學(xué)精神?；虮磉_(dá)的調(diào)控課程目標(biāo)1基因表達(dá)及基因表達(dá)調(diào)控的含義乳糖操縱子的結(jié)構(gòu)及其調(diào)控模式

阻遏蛋白的負(fù)性調(diào)控、CAP介導(dǎo)的正性調(diào)控色氨酸操縱子的結(jié)構(gòu)及其調(diào)控模式：輔阻遏蛋白的阻遏調(diào)節(jié)、弱化作用。知識(shí)目標(biāo)：了解基因表達(dá)調(diào)控的基本規(guī)律；理解操縱子和操縱子的調(diào)控機(jī)制；掌握乳糖和色氨酸操縱子的調(diào)控機(jī)制。能力目標(biāo)：能夠利用基因表達(dá)調(diào)控的基本知識(shí)和原理推演和分析相關(guān)復(fù)雜工程問題。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。6課程思政元素：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在基因表達(dá)調(diào)控中的類比與應(yīng)用課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：在介紹乳糖操縱子與色氨酸操縱子的調(diào)控機(jī)制時(shí)，引入馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“看不見的手”作為類比，說明宏觀調(diào)控不僅在中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中非常重要，在微觀世界的基因表達(dá)調(diào)控中同樣起著決定性作用?；蚬こ痰拿笇W(xué)基礎(chǔ)課程目標(biāo)1、21、限制性內(nèi)切酶2、連接酶與分子的體外連接3、DNA聚合酶和反轉(zhuǎn)錄酶4、DNA修飾酶5、外切核酸酶6、單鏈內(nèi)切核酸酶7、RNA酶知識(shí)目標(biāo)：掌握部分常用的限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)與切割末端；掌握常用的DNA聚合酶的特性和用途；了解DNA連接酶和修飾酶在基因操作中的用途。能力目標(biāo)：能夠利用基因工程的酶學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)和原理識(shí)別、推演和分析相關(guān)復(fù)雜工程問題，得到有效結(jié)論。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：限制性內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)—回文序列與傳統(tǒng)文化課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過對(duì)“回文”這種中國(guó)古典文學(xué)形式的介紹，在幫助學(xué)生理解回文序列特征的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，做到現(xiàn)代科技與中國(guó)傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合?；蚬こ痰妮d體課程目標(biāo)1、21、克隆載體：質(zhì)粒載體、λ噬菌體載體、柯斯質(zhì)粒載體、人工染色體及其應(yīng)用2、表達(dá)載體：質(zhì)粒表達(dá)載體、病毒表達(dá)載體、大片段表達(dá)載體知識(shí)目標(biāo)：熟悉基因工程中常用的各種載體，了解其特點(diǎn)并在實(shí)際操作中運(yùn)用；掌握作為載體的必備條件；了解載體的構(gòu)建過程和基本方法。能力目標(biāo)：能夠利用基因工程載體的基本知識(shí)和原理識(shí)別、推演和分析相關(guān)復(fù)雜工程問題，得到有效結(jié)論。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：大國(guó)情懷、科技強(qiáng)國(guó)與勇于擔(dān)當(dāng)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：以人類基因組計(jì)劃為主線，介紹載體的發(fā)展歷程，中國(guó)在此計(jì)劃中起的作用，培養(yǎng)學(xué)生大國(guó)情懷、科技強(qiáng)國(guó)的使命感與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神。基因工程的主要技術(shù)及其原理課程目標(biāo)1、2、3核酸分子的提取核酸的凝膠電泳核酸分子雜交DNA核苷酸序列分析基因的化學(xué)合成DNA擴(kuò)增（PCR）基因芯片知識(shí)目標(biāo)：掌握DNA提取、電泳技術(shù)、分子雜交、PCR擴(kuò)增和DNA序列測(cè)定5種技術(shù)的方法及其原理；了解化學(xué)合成DNA的主要方法；了解基因操作技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用策略。能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用基因操作的基本技術(shù)、基因克隆的酶學(xué)基礎(chǔ)、基因克隆的載體的構(gòu)建及克隆載體系統(tǒng)的選擇、真核生物基因分離與鑒定等基本原理和方法，判斷和分析復(fù)雜生物工程問題，能認(rèn)識(shí)到復(fù)雜工程問題有多種方案可選擇，會(huì)通過文獻(xiàn)研究尋求可替代的解決方案。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：大國(guó)情懷、科技強(qiáng)國(guó)與勇于擔(dān)當(dāng)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：以DNA測(cè)序技術(shù)的發(fā)展為主線，介紹DNA測(cè)序技術(shù)的發(fā)展歷程，結(jié)合我國(guó)第一個(gè)對(duì)新冠病毒進(jìn)行全基因組測(cè)序，介紹中國(guó)在DNA測(cè)序方面的成就與進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生大國(guó)情懷、科技強(qiáng)國(guó)的使命感與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神。目的基因的獲得課程目標(biāo)1、2、3PCR擴(kuò)增獲得目的基因或cDNA基因文庫(kù)的構(gòu)建與基因分離cDNA文庫(kù)的構(gòu)建與篩選根據(jù)基因差異表達(dá)獲得目的基因基因的化學(xué)合成知識(shí)目標(biāo)：掌握DNA文庫(kù)、cDNA文庫(kù)構(gòu)建的原理與過程；理解和掌握通過PCR、RT-PCR或根據(jù)基因差異表達(dá)獲得目的基因的方法和原理；了解基因操作技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用策略。能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用基因操作的基本技術(shù)、基因克隆的酶學(xué)基礎(chǔ)、基因克隆的載體的構(gòu)建及克隆載體系統(tǒng)的選擇、真核生物基因分離與鑒定等基本原理和方法，判斷和分析復(fù)雜生物工程問題，能認(rèn)識(shí)到復(fù)雜工程問題有多種方案可選擇，會(huì)通過文獻(xiàn)研究尋求可替代的解決方案。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4基因工程的操作課程目標(biāo)1、2、3DNA的體外重組重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞的原理與技術(shù)重組子的篩選與鑒定知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握DNA重組的常用方法；重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞的技術(shù)原理和方法；重組子的篩選與鑒定方法；了解基因操作技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用策略。能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用基因操作的基本技術(shù)、基因克隆的酶學(xué)基礎(chǔ)、基因克隆的載體的構(gòu)建及克隆載體系統(tǒng)的選擇、真核生物基因分離與鑒定等基本原理和方法，判斷和分析復(fù)雜生物工程問題，能認(rèn)識(shí)到復(fù)雜工程問題有多種方案可選擇，會(huì)通過文獻(xiàn)研究尋求可替代的解決方案。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。6基因工程的應(yīng)用及其產(chǎn)品安全性課程目標(biāo)2、3植物基因工程應(yīng)用動(dòng)物基因工程的應(yīng)用基因工程藥物與基因治療基因工程的安全性基因工程的安全性評(píng)價(jià)基因工程安全管理知識(shí)目標(biāo)：掌握和理解微生物、植物及動(dòng)物基因工程技術(shù)原理與方法，了解基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等方面的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景；理解基因工程對(duì)人類健康和生態(tài)系統(tǒng)的安全性；了解國(guó)內(nèi)外基因工程安全管理的現(xiàn)狀。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)基因工程的應(yīng)用及其產(chǎn)品安全性的知識(shí)判斷和分析相關(guān)復(fù)雜工程問題，得到有效結(jié)論；能識(shí)別、量化和分析基因工程領(lǐng)域新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和應(yīng)用對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的潛在影響。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。6課程思政元素：基因工程產(chǎn)品的安全性及其對(duì)人類健康、生態(tài)環(huán)境等的影響課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：以基因工程產(chǎn)品的安全性為切入點(diǎn)，重點(diǎn)介紹我國(guó)對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全管理和法規(guī)，以及與國(guó)外在轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品安全管理上的差異，使學(xué)生能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上判斷和分析基因工程產(chǎn)品對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的潛在影響。四、成績(jī)?cè)u(píng)定及考核方式知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績(jī)?cè)u(píng)定課程簡(jiǎn)介課程目標(biāo)1出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)本課程總評(píng)成績(jī)由以下方式給出，即總評(píng)成績(jī)=考試成績(jī)×60%+平時(shí)成績(jī)×40%，其中：考試成績(jī)：根據(jù)課程的理論知識(shí)考試成績(jī)給出，考試采用閉卷形式進(jìn)行。滿分100分，占總評(píng)成績(jī)的60%。平時(shí)成績(jī)：平時(shí)成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)（占平時(shí)成績(jī)的12.5%）、作業(yè)成績(jī)（占平時(shí)成績(jī)的37.5%）和課程報(bào)告成績(jī)（占平時(shí)成績(jī)的50%）組成。占總評(píng)成績(jī)的20%。平時(shí)表現(xiàn)：根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂上的回答問題的表現(xiàn)情況給分。支撐課程目標(biāo)1，滿分100分，占總評(píng)成績(jī)的5%。作業(yè)成績(jī)：按照教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過程中布置3次作業(yè)，其中支撐課程目標(biāo)1的是作業(yè)1和作業(yè)2；支撐課程目標(biāo)2的是作業(yè)3。每次作業(yè)100分，占總成績(jī)的5%。課程報(bào)告：分組查閱資料，完成一種基因工程產(chǎn)品的模擬設(shè)計(jì)，制作PPT進(jìn)行匯報(bào)（每個(gè)學(xué)生都要上臺(tái)）；每位學(xué)生提交一份課程設(shè)計(jì)報(bào)告。根據(jù)匯報(bào)表現(xiàn)和報(bào)告質(zhì)量給出成績(jī)，總分100分，占總評(píng)成績(jī)的20%。染色體與DNA課程目標(biāo)1出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)期末考試RNA的生物合成課程目標(biāo)1出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)期末考試蛋白質(zhì)的生物合成課程目標(biāo)1出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)期末考試基因表達(dá)的調(diào)控課程目標(biāo)1出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)期末考試基因工程的酶學(xué)基礎(chǔ)課程目標(biāo)1、2出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)期末考試基因工程的載體課程目標(biāo)1、2出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)期末考試基因工程的主要技術(shù)及其原理課程目標(biāo)1、2、3出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)課程報(bào)告期末考試目的基因的獲得課程目標(biāo)1、2、3出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)課程報(bào)告期末考試基因工程的操作課程目標(biāo)1、2、3出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)課程報(bào)告期末考試基因工程的應(yīng)用及其產(chǎn)品安全性課程目標(biāo)2、3出勤及課堂表現(xiàn)課后作業(yè)課程報(bào)告期末考試

平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）積極程度（50分）積極、踴躍老師鼓勵(lì)后積極、踴躍老師鼓勵(lì)后積極度不高消極回答正確程度（50分）回答正確無誤、分析合理，結(jié)論有效回答問題基本正確，分析比較合理，結(jié)論有效回答問題錯(cuò)誤較多，經(jīng)老師提醒后仍然分析有誤，結(jié)論無效答不對(duì)題單次作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）作業(yè)完成進(jìn)度（20分）提前完成按時(shí)完成延時(shí)完成未完成概念清晰程度（30分）75%以上概念清晰50%以上概念清晰25%以上概念清晰不清晰正確性和結(jié)論有效性（50分）分析合理，內(nèi)容無誤，結(jié)論有效分析較合理，內(nèi)容錯(cuò)誤少，結(jié)論較有效存在嚴(yán)重錯(cuò)誤課程報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）匯報(bào)表現(xiàn)（25分）表達(dá)能力強(qiáng)，匯報(bào)效果優(yōu)秀表達(dá)能力較好，匯報(bào)效果良好表達(dá)能力一般，匯報(bào)效果較差表達(dá)能力很差，無法完成匯報(bào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意（25分）非常有創(chuàng)意比較有創(chuàng)意創(chuàng)意較平庸沒有創(chuàng)意，抄襲是否充分考慮產(chǎn)品對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的潛在影響（50分）能夠充分考慮產(chǎn)品對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的潛在影響