2024高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)專題十五中外歷史人物評(píng)說第37講中外歷史人物評(píng)說課型Ⅱ高考命題與題型方法研討教師文檔教案人民版

PAGE第37講課型Ⅱ高考命題與題型方法研討——考情分析·考向研判·題型突破試題來源引文出處設(shè)問方式關(guān)鍵詞命題特征分析2024全國(guó)卷Ⅰ劉緒貽等主編《美國(guó)通史》比較類、作用類、實(shí)質(zhì)類中立政策，睦鄰政策、羅斯福(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有確定的示意作用(2)從設(shè)問方式看，多接受評(píng)價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事務(wù)的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的緣由(因素)(3)從人物所處年頭上看，以唐代、宋代、晚清與近現(xiàn)代重要?dú)v史人物為主。留意考查人物及其與所處時(shí)代重大事務(wù)的聯(lián)系(4)從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有干脆關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有所涉及2024全國(guó)卷Ⅱ白壽彝總主編《中國(guó)通史》緣由類，評(píng)價(jià)類明代，明、蒙雙方關(guān)系、三娘子2024全國(guó)卷Ⅲ白壽彝總主編《中國(guó)通史》緣由類、比較類“跋扈”藩鎮(zhèn)，“元和中興”2024全國(guó)卷Ⅰ《史記》緣由類、意義(影響)類春秋戰(zhàn)國(guó)，季札2024全國(guó)卷Ⅱ白壽彝總主編《中國(guó)通史》緣由類春秋戰(zhàn)國(guó)，顏回2024全國(guó)卷Ⅲ金沖及等主編《陳云傳》背景類、評(píng)價(jià)類中華人民共和國(guó)成立后，陳云2024全國(guó)卷Ⅰ白壽彝主編《中國(guó)通史》背景類、評(píng)述類唐朝，高仙芝，功過2024全國(guó)卷Ⅱ白壽彝總主編《中國(guó)通史》特點(diǎn)類、背景類清代，鄭板橋，藝術(shù)風(fēng)格2024全國(guó)卷Ⅲ周天度《蔡元培傳》緣由類、評(píng)價(jià)類民國(guó)初年，蔡元培，北大校務(wù)改革2015全國(guó)卷Ⅰ《元史》等緣由類、作用(意義)類元代，丘處機(jī)、成吉思汗2015全國(guó)卷Ⅱ?qū)O炳輝、鄭寅達(dá)《德國(guó)史綱》背景類、措施類、評(píng)述類近代，德國(guó)，俾斯麥，《特別法》2014全國(guó)卷Ⅰ漆俠主編《遼宋西夏金代通史》；徐忠民《包公敘事》等緣由類宋代，包拯(包青天)2014全國(guó)卷Ⅱ白壽彝總主編《中國(guó)通史》措施類、評(píng)價(jià)類晚清，光緒帝，戊戌變法授課提示：對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第316頁(yè)視角1關(guān)注歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期政治人物的作用歷史是由人民創(chuàng)建的，但并不否定領(lǐng)袖(英雄)、杰出人物在歷史上的作用，尤其是在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的重要?dú)v史人物，他們往往會(huì)對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面產(chǎn)生重大影響。高考全國(guó)卷考查的這些歷史人物往往是教材未涉及的，但考查的內(nèi)容卻源于教材而且又高于教材?？忌ㄟ^所學(xué)的評(píng)價(jià)歷史人物的原則、方法來分析材料，并從中提取有關(guān)歷史信息，在此基礎(chǔ)上概括歸納說明歷史問題。(2024·高考全國(guó)卷Ⅲ)材料唐朝“安史之亂”后，一些藩鎮(zhèn)跋扈割據(jù)，朝廷力弱不能制。唐憲宗李純(805～820年在位)整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財(cái)政狀況起先好轉(zhuǎn)。他任用主見“削藩”的李吉甫等人為宰相，先后討伐不聽從朝廷的劍南西川(今四川中南部)與浙西鎮(zhèn)(今蘇南、浙西地區(qū))，取得成功，割據(jù)多年的魏博鎮(zhèn)(今冀南、豫北)主動(dòng)歸順。814年，朝廷發(fā)兵討伐反叛的淮西鎮(zhèn)(今河南南部)，仍沿舊例以宦官監(jiān)軍，將帥不愿出力，戰(zhàn)而無功。憲宗聽取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務(wù)。817年平定淮西，俘殺淮西節(jié)度使吳元濟(jì)。迫于此戰(zhàn)之威，原割據(jù)的藩鎮(zhèn)主動(dòng)投附，一些藩鎮(zhèn)被分割裁減。藩鎮(zhèn)跋扈局面告一段落，唐朝一時(shí)興盛。因憲宗年號(hào)“元和”，史稱“元和中興”?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊?guó)通史》(1)依據(jù)材料，概括唐憲宗平定“跋扈”藩鎮(zhèn)的緣由。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績(jī)的共同之處。[解析](1)唐憲宗平定“跋扈”藩鎮(zhèn)的緣由，依據(jù)材料唐憲宗“整頓賦稅，裁減冗員”，可得出開源節(jié)流，增加朝廷財(cái)政收入；依據(jù)材料唐憲宗“任用主見‘削藩’的李吉甫等人為宰相”，可得出看法堅(jiān)決、重用主見加強(qiáng)中心集權(quán)的官員；依據(jù)材料“憲宗聽取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務(wù)”，可得出敏捷調(diào)整征討策略；依據(jù)材料唐憲宗“先后討伐不聽從朝廷的”藩鎮(zhèn)，迫使“原割據(jù)的藩鎮(zhèn)主動(dòng)投附”，可得出剿、撫并用。(2)唐憲宗與唐太宗歷史功績(jī)的共同之處，唐太宗的“開元盛世”，唐憲宗的“元和中興”都表現(xiàn)在：政治上的中心集權(quán)加強(qiáng)，國(guó)家統(tǒng)一穩(wěn)定；經(jīng)濟(jì)上的復(fù)原與發(fā)展。[答案](1)緣由：開源節(jié)流，增加朝廷財(cái)政收入；看法堅(jiān)決、重用主見加強(qiáng)中心集權(quán)的官員；敏捷調(diào)整征討策略；剿、撫并用。(2)共同之處：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；加強(qiáng)中心集權(quán)；努力實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。視角2國(guó)家利益確定外交政策的變更國(guó)家利益是國(guó)家生存和發(fā)展的權(quán)益，維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家制定并推行對(duì)外政策的依據(jù)和對(duì)外活動(dòng)的目的。國(guó)家之間的關(guān)系，歸根究竟都是為了實(shí)現(xiàn)和維護(hù)本土的利益。國(guó)家利益確定國(guó)家的外交政策。因而一個(gè)國(guó)家的外交政策和外交活動(dòng)應(yīng)當(dāng)也必需反映和維護(hù)本國(guó)利益。在高考備考時(shí)，我們要留意一些重要?dú)v史人物依據(jù)本土的利益須要對(duì)外交政策所做出的變更，這也是命題的熱點(diǎn)之一。(2024·高考全國(guó)卷Ⅰ)材料美國(guó)在建國(guó)初，由于國(guó)力弱小，加之受華盛頓“中立政策”的影響，沒有制定任何針對(duì)拉美地區(qū)的政策。19世紀(jì)后，美國(guó)起先加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的關(guān)注，并進(jìn)行了長(zhǎng)期滲透及武力干涉。1933年羅斯福上臺(tái)后，正式宣布美國(guó)對(duì)鄰國(guó)奉行“睦鄰政策”，表示不干涉拉美國(guó)家的內(nèi)部事務(wù)。隨后羅斯福又呼吁美洲各國(guó)相互理解，消退一切阻礙正常貿(mào)易發(fā)展的人為障礙。1934年，德國(guó)在經(jīng)濟(jì)和政治上成功地滲入拉美。對(duì)此，羅斯福實(shí)行一系列措施，包括廢除與古巴的不同等條約、從海地撤軍等，只以政治、經(jīng)濟(jì)手段維護(hù)和擴(kuò)大其在拉美的利益。到1939年歐戰(zhàn)爆發(fā)前，美國(guó)已和11個(gè)拉美國(guó)家簽訂了互惠貿(mào)易協(xié)定，雙方貿(mào)易快速發(fā)展?！幾詣⒕w貽等主編《美國(guó)通史》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明華盛頓“中立政策”和羅斯?！澳类徴摺被咎卣鞯牟煌?。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明羅斯?！澳类徴摺钡淖饔眉捌鋵?shí)質(zhì)。[解析](1)依據(jù)“沒有制定任何針對(duì)拉美地區(qū)的政策”并結(jié)合所學(xué)得出華盛頓“中立政策”的基本特征是不參加世界其他地區(qū)事務(wù)；依據(jù)“呼吁美洲各國(guó)相互理解”“以政治、經(jīng)濟(jì)手段維護(hù)和擴(kuò)大其在拉美的利益”等信息并結(jié)合所學(xué)得出羅斯?！澳类徴摺钡幕咎卣魇侵鲃?dòng)參加拉美事務(wù)。(2)第一小問作用，依據(jù)“隨后羅斯福又呼吁美洲各國(guó)相互理解”“1934年，德國(guó)在經(jīng)濟(jì)和政治上成功地滲入拉美。對(duì)此……只以政治、經(jīng)濟(jì)手段維護(hù)和擴(kuò)大其在拉美的利益”“消退一切阻礙正常貿(mào)易發(fā)展的人為障礙”“到1939年歐戰(zhàn)爆發(fā)前，美國(guó)已和11個(gè)拉美國(guó)家簽訂了互惠貿(mào)易協(xié)定，雙方貿(mào)易快速發(fā)展”等信息并結(jié)合所學(xué)進(jìn)行歸納。其次小問實(shí)質(zhì)，依據(jù)“只以政治、經(jīng)濟(jì)手段維護(hù)和擴(kuò)大其在拉美的利益”并結(jié)合所學(xué)得出。[答案](1)不同：華盛頓不參加世界其他地區(qū)事務(wù)；羅斯福主動(dòng)參加拉美事務(wù)。(2)作用：改善美國(guó)與拉美的關(guān)系，抵制法西斯勢(shì)力在拉美的擴(kuò)張；擴(kuò)大美國(guó)對(duì)外貿(mào)易，確定程度上有利于拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展。實(shí)質(zhì)：以新的形式加強(qiáng)對(duì)拉美地區(qū)的限制，維護(hù)美國(guó)根本利益。視角3中外思想文化史中的重要人物評(píng)價(jià)中外思想文化史中的重要人物，不能用政治的眼光去評(píng)價(jià)，要站在文化的角度去評(píng)價(jià)。任何思想家的理論、思想、主義，任何文化人物的藝術(shù)科技成就，都離不開其歷史時(shí)代，解答此類題目時(shí)都要聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在高考全國(guó)卷中，本類型的題目難度中等偏下，其答案大部分來自材料信息，考生解答時(shí)要留意充分從材料中獲得有效信息。(2024·高考全國(guó)卷Ⅱ)材料顏回，孔子最看重的弟子之一，他居于陋巷，“一簞食，一瓢飲”，依舊淡泊達(dá)觀。顏回天資聰穎，能很快領(lǐng)悟老師的訓(xùn)誨，子貢贊揚(yáng)他“聞一知十”。每次談到他的求學(xué)精神，孔子總是不吝贊許。顏回敬重老師，曾說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮?！彼`行孔子的學(xué)說，認(rèn)為假如自己的才能才智能夠?yàn)槭浪?，就行其道；不為世所用，則獨(dú)善其身。顏回英年早逝?？鬃犹貏e哀思：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣！”漢代以后，歷代統(tǒng)治者賜予顏回很高的評(píng)價(jià)?！段簳吩疲骸敖▏?guó)緯民，立教為本；尊師崇道，茲典自昔……釋奠孔顏，乃其時(shí)也?！鳖伝刈蕴拼鹋湎砜讖R，與孔子并稱“孔顏”，元代被封為“復(fù)圣”，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊?guó)通史》等(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括顏回成為孔子最看重的弟子之一的緣由。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡(jiǎn)析顏回在后世受到尊崇的緣由。[解析](1)依據(jù)材料信息“淡泊達(dá)觀”“敬重老師……踐行孔子的學(xué)說”等并結(jié)合所學(xué)學(xué)問概括。(2)依據(jù)材料中的信息并結(jié)合所學(xué)學(xué)問從孔子對(duì)顏回的確定、儒學(xué)的地位、統(tǒng)治者的推崇和須要等方面回答。[答案](1)道德品德高尚；天資聰穎，領(lǐng)悟力強(qiáng)；深諳孔子學(xué)說，尊師重道；用儒學(xué)思想塑造自己的精神；踐行儒家學(xué)說不遺余力。(2)孔子對(duì)顏回的高度確定；儒學(xué)成為統(tǒng)治思想；統(tǒng)治者的推崇；弘揚(yáng)儒家道德的現(xiàn)實(shí)須要。授課提示：對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第317頁(yè)題型《中外歷史人物評(píng)說》題型特點(diǎn)及思路分析[題型特點(diǎn)]《中外歷史人物評(píng)說》命題具有以下特點(diǎn)：(1)在命題范圍上多考查與某些重大歷史事務(wù)有關(guān)的歷史教材以外的歷史人物，而且多以中國(guó)史人物為主；對(duì)近現(xiàn)代歷史人物的考查更側(cè)重于歷史重要轉(zhuǎn)折時(shí)期的歷史人物。(2)在命題形式上，都以新材料為依托，創(chuàng)設(shè)新情境，考查學(xué)生提取歷史信息和概括歸納問題的實(shí)力；設(shè)問一般為兩問，往往要求考生依據(jù)材料和所學(xué)學(xué)問分析歷史人物的時(shí)代背景，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查歷史人物的行為、思想或文化成就產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)并對(duì)該歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。[真題典例](2024·高考全國(guó)卷Ⅱ)材料三娘子(1550～1613)，明代蒙古土默特部首領(lǐng)俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事無巨細(xì)，咸聽取裁”。三娘子生活的時(shí)代，明朝與蒙古部落勢(shì)力沿長(zhǎng)城相持已近200年。1570年，俺答汗之孫投附明朝，雙方關(guān)系忽然驚慌，在三娘子的勸告下，俺答汗同意與明朝和談。明朝送還俺答汗之孫，封俺答汗為順義王，并開放十余處市場(chǎng)供蒙漢人民自由貿(mào)易。每當(dāng)開市時(shí)，蒙漢人民“醉飽謳歌，婆娑忘返”。三娘子本人也“勒精騎，擁胡姬，貂帽錦裘，翱翔塞下”。在三娘子的輔佐下，俺答汗在今呼和浩特地區(qū)建城，后明朝賜名為“歸化”。1581年，俺答汗去世后，三娘子輔佐繼任的順義王，接著與明朝通好，明、蒙“四十余年無用兵之患，沿邊曠土皆得耕牧”?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊?guó)通史》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括三娘子能夠推動(dòng)明、蒙雙方取得和平局面的緣由。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)三娘子的歷史功績(jī)。[思維建模]第一步：分析問題設(shè)計(jì)、找尋答題角度。第(1)問中：?jiǎn)栴}的命題角度是“緣由”；限制性詞語(yǔ)是“三娘子能夠推動(dòng)明、蒙雙方取得和平”的緣由；所接受的方法是“概括”，所運(yùn)用的學(xué)問是“材料和所學(xué)學(xué)問”。第(2)問中：?jiǎn)栴}的命題角度是“歷史功績(jī)”；限制性詞語(yǔ)是“三娘子”的歷史功績(jī)；所接受的方法是“簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)”；所運(yùn)用的學(xué)問是“材料和所學(xué)學(xué)問”。其次步：分析材料信息、結(jié)合所學(xué)歸納要點(diǎn)。第(1)問：由材料“三娘子生活的時(shí)代，明朝與蒙古部落勢(shì)力沿長(zhǎng)城相持已近200年”得出多年斗爭(zhēng)，人民渴望和平；由材料“開放十余處市場(chǎng)供蒙漢人民自由貿(mào)易”“每當(dāng)開市時(shí)，蒙漢人民‘醉飽謳歌，婆娑忘返’”得出明、蒙之間商業(yè)互市的需求；由材料“深受俺答汗器重，‘事無巨細(xì)，咸聽取裁’”“在三娘子的勸告下，俺答汗同意與明朝和談”得出個(gè)人實(shí)力與威望。第(2)問：由材料“每當(dāng)開市時(shí)，蒙漢人民‘醉飽謳歌，婆娑忘返’”得出推動(dòng)了蒙漢人民的經(jīng)濟(jì)文化溝通；由材料“在三娘子的勸告下，俺答汗同意與明朝和談”“三娘子輔佐繼任的順義王，接著與明朝通好”“四十余年無用兵之患”得出維護(hù)了明、蒙之間的長(zhǎng)期和平；由材料“俺答汗在今呼和浩特地區(qū)建城”“沿邊曠土皆得耕牧”得出促進(jìn)了草原地區(qū)社會(huì)進(jìn)步。第三步：表述成點(diǎn)，簡(jiǎn)潔扼要。[參考答案](1)緣由：多年斗爭(zhēng)，人民渴望和平；明、蒙之間商業(yè)互市的需求；個(gè)人實(shí)力與威望。(2)評(píng)價(jià)：推動(dòng)了蒙漢人民的經(jīng)濟(jì)文化溝通；維護(hù)了明、蒙之間的長(zhǎng)期和平；促進(jìn)了草原地區(qū)社會(huì)進(jìn)步。[針對(duì)訓(xùn)練]材料清廷盡管攻取了臺(tái)灣，但在臺(tái)灣問題的處理上朝野之間看法分歧。朝廷和閩浙地方的不少官員主見放棄臺(tái)灣，守澎湖。施瑯力排眾議，主見堅(jiān)守臺(tái)灣。他認(rèn)為臺(tái)灣是“江、浙、閩、粵四省之左護(hù)”，在國(guó)防上有重要戰(zhàn)略意義，而且“野沃土膏，物產(chǎn)利薄”，經(jīng)濟(jì)上亦大有開發(fā)的前途。特殊是他很有遠(yuǎn)見地意識(shí)到若棄而不守，西方殖民主義者必利用臺(tái)灣，“竊窺邊場(chǎng)，靠近門庭，沿海諸省斷難宴然”，遺患后世……康熙帝最終接受了施瑯的主見，在臺(tái)灣設(shè)臺(tái)灣府，下轄臺(tái)灣、諸羅、鳳山三縣，隸屬福建省。臺(tái)灣、廈門合派一道官管轄。并派兵8000人駐防，設(shè)總兵一員，副將二員，澎湖亦派副將一員統(tǒng)兵2000人駐防。這樣，臺(tái)灣重新統(tǒng)一于清王朝中心政府的管轄。——摘編自白壽彝總主編《中國(guó)通史》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括指出施瑯主見堅(jiān)守臺(tái)灣的理由。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明清朝加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣管轄的意義。解析：(1)“他認(rèn)為臺(tái)灣是‘江、浙、閩、粵四省之左護(hù)’，在國(guó)防上有重要戰(zhàn)略意義”可以得出臺(tái)灣在國(guó)防上有重要的戰(zhàn)略意義；“‘野沃土膏，物產(chǎn)利薄’，經(jīng)濟(jì)上亦大有開發(fā)的前途”可以得出經(jīng)濟(jì)上也有開發(fā)的前途，“西方殖民主義者必利用臺(tái)灣，‘竊窺邊場(chǎng)，靠近門庭，沿海諸省斷難宴然’”得出臺(tái)灣簡(jiǎn)單被西方侵略者覬覦，放棄臺(tái)灣不利于中國(guó)沿海地區(qū)的平安穩(wěn)定，(2)結(jié)合所學(xué)學(xué)問，可以從對(duì)清朝、臺(tái)灣、二者之間的溝通三方面進(jìn)行歸納概括。答案：(1)理由：臺(tái)灣在國(guó)防上有重要戰(zhàn)略意義；在經(jīng)濟(jì)上有開發(fā)前途：被西方殖民主義者覬覦。(2)意義：鞏固了清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展；鞏固了祖國(guó)的海防；加強(qiáng)了臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系；促進(jìn)了臺(tái)灣的開發(fā)。授課提示：對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第318頁(yè)1．閱讀材料，回答問題。材料施瑯(1621～1696)，字尊侯，號(hào)琢公，明末清初軍事家，清朝初期重要將領(lǐng)。施瑯早年是鄭芝龍的部將，1646年隨鄭芝龍降清。1681年，康熙帝授施瑯福建水師提督，主動(dòng)進(jìn)行攻討臺(tái)灣的部署打算。1682年，康熙帝確定攻臺(tái)。1683年6月，施瑯指揮清軍水師先行在澎湖海戰(zhàn)對(duì)臺(tái)灣水師獲得大勝。上疏吁請(qǐng)清廷在臺(tái)灣屯兵鎮(zhèn)守、設(shè)府管理，力主保留臺(tái)灣、保衛(wèi)臺(tái)灣。因功授靖海將軍，封靖海侯。1696年(康熙三十五年)施瑯逝世，賜謚襄莊，贈(zèng)太子少傅銜。——摘編自施偉青《施瑯將軍傳》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括施瑯受到清政府重用的時(shí)代背景。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，指出施瑯的主要功績(jī)及其歷史意義。解析：(1)結(jié)合清政府收復(fù)臺(tái)灣的背景回答。(2)第一小問功績(jī)；依據(jù)材料“1682年，康熙帝確定攻臺(tái)。1683年6月，施瑯指揮清軍水師先行在澎湖海戰(zhàn)對(duì)臺(tái)灣水師獲得大勝”“上疏吁請(qǐng)清廷在臺(tái)灣屯兵鎮(zhèn)守、設(shè)府管理，力主保留臺(tái)灣、保衛(wèi)臺(tái)灣”，從收復(fù)臺(tái)灣和保衛(wèi)臺(tái)灣角度回答；其次小問意義，從順應(yīng)歷史潮流、促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一、臺(tái)灣社會(huì)發(fā)展等方面回答。答案：(1)背景：平定“三藩之亂”，國(guó)家基本