自閉癥-自閉癥及相關(guān)癥狀類別

SocialWelfareDepartmentClinicalPsychologicalServiceBranchCentralPsychologicalSupportServiceStaffTrainingforICCCTopic:TrainingChildrenwith

AutisticFeatures(I)自閉傾向亞氏保加癥高功能自閉癥自閉癥其他自閉癥及相關(guān)癥狀類別X-染色體脆弱癥自閉癥及相關(guān)癥狀類別行為特徵自閉癥診斷特徵社交關(guān)係缺乏目光接觸/身體語言缺乏主動與別人分享感受的能力及動機喜愛獨個兒玩,沒有動機參與社交活動未能察覺別人的存在,需要及感受自閉癥診斷特徵社交表現(xiàn)類別抽離型(aloof)被動型(passive)古怪型(odd)自閉癥診斷特徵語言及非語言溝通缺乏身體語言能力語言遲緩/沒有語言能力即使有語言能力,也未能恰當(dāng)?shù)厥褂美斫鈫栴}或指示有困難未能參與假想遊戲自閉癥診斷特徵對事物的興趣堅持用特殊方法參與某種活動堅持跟從特定程序,拒絕接受改變對物件有不尋常興趣只對很有限物件有興趣關(guān)於自閉癥的一些資料流行率及性別分佈每一萬人中15名患者男性患自閉癥的機會高出女性4-5倍關(guān)於自閉癥的一些資料成因及預(yù)診-家庭背境和父母態(tài)度無關(guān)-生理因素有關(guān)-學(xué)齡及青少年期在發(fā)展上多有進步,但只有少數(shù)可以在成年後獨立生活和工作-較高智能及語言能力有較佳之預(yù)診(六歲的評估結(jié)果)關(guān)於自閉癥的一些資料思維解讀理論自閉癥人士缺乏人際思維能力，未能推斷其他人的想法、信念、願望及意圖，以至未能理解其他人的說話及預(yù)測別人的行為自閉癥狀評估表社交溝通能力缺乏溝通

缺乏表情

重覆說話

離群獨處

不當(dāng)玩法

自閉癥狀評估表情緒行為特性不能安頓

抗拒改變

侵略行為情緒問題

自我刺激

自閉癥狀評估表感知反應(yīng)身體感知

觸覺異常

味覺異常

視覺異常

聽覺異常

學(xué)習(xí)特性及訓(xùn)練要點自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特性TempleGrandin親身經(jīng)歷及建議溝通以圖象，表情及手勢配合用簡短的句語談話,以文字表達(dá)詳細(xì)步驟鼓勵發(fā)展繪畫，藝術(shù)或電腦操作技巧以他們的嗜好作訓(xùn)練的工具以視覺方式訓(xùn)練數(shù)字概念假設(shè)對聲音敏感,減少有關(guān)刺激(減少出入嘈吵的地方,家居佈置加設(shè)地毯，軟塾)TempleGrandin親身經(jīng)歷及建議訓(xùn)練要點

將教學(xué)程序系統(tǒng)化指示要具體及精簡運用適當(dāng)?shù)囊曈X提示培養(yǎng)獨立的學(xué)習(xí)方式減低環(huán)境訊息干擾在課室可能出現(xiàn)的問題

常見問題刻板及重覆式活動拒絕接受改變發(fā)脾氣破壞性活動過度活躍特別恐懼或感官刺激過敏反應(yīng)問題成因行為特徵環(huán)境刺激表達(dá)需要或不滿獨特喜好其他原因家庭因素缺乏學(xué)習(xí)對象缺乏適當(dāng)活動/刺激處理方法針對行為功能作介入發(fā)洩情緒=>減低壓力因素,安靜時間,訓(xùn)練說話表達(dá)拒絕要求=>教導(dǎo)拒絕方法,獎勵合作溝通意願=>訓(xùn)練有效表達(dá)方法取代生理需求=>安排分散注意力活動抗拒改變=>漸進改變/強制改變/接納處理方法輔助方法課室管理及輔助

環(huán)境輔助標(biāo)貼確立邊界圖象時間表溝通工具活動終止提示課室管理及輔助

等待的輔助增加課室活動的參與合唱回應(yīng)反應(yīng)咭投其所好提供選擇機會課室管理及輔助

訓(xùn)練適應(yīng)改變及靈活性靈活性日?；顒拥倪^渡活動提示時間限制提示過渡常規(guī)溝通訓(xùn)練

溝通環(huán)境的安排乎合學(xué)童的興趣及需要視覺提示運用日常生活