統(tǒng)編版語文六年級上冊 第六單元語文園地+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文六年級上冊第六單元語文園地+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

語文園地六

——六上第七單元

任務一：交流平臺

任務二：詞句段運用

任務三：日積月累

壹

交流平臺

讀古詩詞的時候遇到不理解的地方，你會怎么辦？

讀古詩詞的時候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。

①借助注釋

讀古詩詞的時候遇到不理解的地方，你會怎么辦？

有畫面感的詩句，可以通過想象來體會。如，讀到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風"時，我的腦海中浮現(xiàn)出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀，讓我體會到了詩歌的美。

②想象畫面

讀古詩詞的時候遇到不理解的地方，你會怎么辦？

讀李商隱的《嫦娥》時，聯(lián)系嫦娥奔月的故事，體會詩中寫到的嫦娥在月宮的孤獨寂寞，更容易理解這首詩的意思?？磥?，多了解一些傳統(tǒng)文化常識，對我們學習古詩詞很有幫助。

③了解古代文化常識

方法總結

③了解古代文化常識

②想象畫面

①借助注釋

閱讀古詩詞

②想象畫面

貳

詞句段運用

為了生活環(huán)境更舒適，人們在城市里種植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。

1、讀一讀，說說下面這段話表達了怎樣的觀點。

第一句：

2、逐句理解，理清關系。

第二句：

第三句：

第四句：

花草樹木有調節(jié)城市空氣、降低灰塵污染的作用。

人們把花草樹木比作“城市之肺"。

花草樹木是城市的“綠色衛(wèi)士”。

花草樹木讓城市的生活環(huán)境更舒適。

我們通過段落中第一句的“為了"和第三句的“因為”發(fā)現(xiàn)這段話中的第二句具有承前啟后的作用，是本段的關鍵句。

花草樹木之所以被比作“城市之肺”，是因為它們具有調節(jié)城市空氣、降低灰塵污染的作用，能“使生活環(huán)境更舒適”。因此，把花草樹木比作“城市之肺"是十分形象和貼切的。

中心句

方法:①抓住關鍵句，把握主要觀點

方法:①抓住關鍵句，把握主要觀點

我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

全文

中心句

3、激活生活經驗，提取關鍵信息。

閱讀站牌和泡泡中的提示，你從中讀出了哪些信息？

閱讀站牌和泡泡中的提示，你從中讀出了哪些信息？

站牌

目的地

票價

首末班車時間

途經站點

線路

泡泡

提示

抓住關鍵句，把握主要觀點

首末班車的含義

任務驅動，你能找到哪些乘車的關鍵信息？

讀材料，想一想：小林同學家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎樣乘車最合適？

起終點

溫泉鎮(zhèn)

宋家洼

時間點

早上9點以前

選擇標準

最順利、最快捷

小組合作，擬定方案

×

坐763路車直達，從自己家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐五站到宋家洼站外婆家下車。

方案一

起點

終點

小組合作，擬定方案

溫泉鎮(zhèn)

宋家洼

宋家洼

換乘

先坐65路車，從自己家溫泉鎮(zhèn)出發(fā)坐五站到桐蔭街站下車，換乘86路車，坐一站到宋家洼站外婆家下車。

方案二

經過5個站點

小組合作，擬定方案

溫泉鎮(zhèn)

宋家洼

四通橋

先坐65路車，從自己家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐四站到四通橋站下車，再換乘86路車，坐四站到宋家洼站外婆家下車。

方案三

換乘

經過8個站點

坐763路車直達，從自己家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐五站到宋家洼站外婆家下車。

方案一

先坐65路車，從自己家溫泉鎮(zhèn)出發(fā)坐五站到桐蔭街站下車，換乘86路車，坐一站到宋家洼站外婆家下車。

方案二

先坐65路車，從自己家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐四站到四通橋站下車，再換乘86路車，坐四站到宋家洼站外婆家下車。

方案三

方法:②提取重要信息，解決實際問題

方法總結

②想象畫面

①抓住關鍵句，

把握主要觀點

閱讀文段

②提取重要信息，

解決實際問題

叁

日積月累

五行：金、木、水、火、土

五谷：稻、麥、黍、菽、稷

五音：宮、商、角、徵、羽

五彩：黃、青、赤、白、黑

你知道哪些與“五”相關的文化常識？

“五行"是我國自古以來道學的一種系統(tǒng)觀。五行的意義包涵五種基本動態(tài):水(代表潤下)、火(代表炎上)、金(代表收斂)、木(代表伸展)、土(代表中和)。我國古代哲學家用五行理論來說明世界萬物的形成及其相互關系。

“五行”

平常俗稱的“五谷"指五種谷物:稻、麥、黍、菽、稷

“五谷”

“五音"指中國五聲音階中的宮、商、角、徵、羽五個音級，相當于現(xiàn)行簡譜上的哆、來、咪、索、拉。

“五音”

五彩是指黃、青、赤、白、黑。這五種顏色從陰陽五行學說上講，分別代表金、木、火、水、土。發(fā)展到現(xiàn)在也可以代表各種顏色。

“五音"

除了上面提到的五行、五谷、五音、五彩之外，還有五常、五教、五毒、五味等。

你知道哪些與“五”相關的文化常識？

語文園地六

【教學目標】

1.結合自己的閱讀體驗，梳理歸納理解古詩意思的方法。

2.學習如何從一段話中，提取作者所表達的觀點。【語文要素】

3.能夠借助圖片信息及文字信息，在情境中運用提取信息的語文能力解決實際問題。

4.了解“五行"五谷”“五音"五彩”的相關知識。

【教學重難點】

1.結合自己的閱讀體驗，梳理歸納理解古詩意思的方法。

2.能夠從一段話中，提取作者所表達的觀點。

【教學準備】優(yōu)翼教學課件

【教學課時】2課時

第1課時

◆課時目標

1.結合自己的閱讀體驗，梳理歸納理解古詩意思的方法。

2.學習如何從一段話中，提取作者所表達的觀點。

◆教學過程

一、交流平臺：回顧古詩，交流學法

1.檢查本單元古詩積累的情況：本單元我們學習了三首古詩《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《書湖陰先生壁》，請三位同學背誦古詩。

2.引導學生回顧第17課《古詩三首》中學習古詩的方法。

明確：借助注釋，通過想象畫面進行體會。多了解一些古代文化常識，也有助于我們理解古詩詞的意思。

3.結合閱讀經歷與生活經驗，引導學生拓展思考：還有沒有其他理解古詩的方法。比如，文白對照、查閱古漢語詞典，結合地域特色，借助插圖等。

二、詞句段運用：回顧單元要素，把握文章主要觀點

1.（課件出示詞句段運用第1題）學生自己讀讀這段話，了解大意，再具體說說每個句子的意思。

2.理清句子間的關系，找找這段話主要是圍繞哪句話說的。抓住第一句的“為了"和第四句的“因為”，“為了"是說明目的，“因為”是解釋原因。把握第二句這個關鍵句承前啟后的作用，從而抓住關鍵句，掌握了這段話要表達的觀點——樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士"。

3.師：讀下面文段，提取中心意思。

示例：在人口集中，交通、工礦企業(yè)發(fā)展很快的城鎮(zhèn)，噪聲對人類的危害越來越嚴重。據資料記載，噪聲在50分貝以下，對人沒有什么影響；當噪聲達到70分貝，對人會有明顯危害；如果噪聲超過90分貝，人就無法持久工作了。目前在我國很多城市，噪聲超過70分貝的環(huán)境很多，因此，噪聲作為一種公害，已引起人類普遍重視。

明確：噪聲作為一種公害，已引起人類普遍重視。

第2課時

◆課時目標

1.能夠借助圖片信息和文字信息，在情境中運用提取信息的語文能力去解決實際問題。（難點）

2.了解“五行”“五谷"五音”“五彩"的相關知識。

一、詞句段運用：提取信息，解決實際問題

1.（課件出示詞句段運用第2題）公交車是我們常用的交通工具，選擇合適的乘車方案，能保證出行更順利、更快捷。自由讀材料，了解公交車出行路線，并結合小林要到達的目的地，為其選擇合適的乘車線路。

明確：先坐65路車，從自己家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐5站到桐蔭街站下車，再換乘86路車，坐1站到宋家洼站下車即可。

2.拓展閱讀乘坐地鐵、火車等交通工具的非連續(xù)性文本，遷移運用解決問題的方法。

二、日積月累：拓展積累，傳承文化

1.引導學生借助字典把“五行、五谷、五音、五彩”這幾個條目中的生字讀正確。

2.利用圖片、資料等方式，幫助學生了解大意。

“五行"：自然界中“金、木、水、火、土”五種物質，我國古代思想家試圖用這五種物質說明世界的起源