7 《包身工》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

7《包身工》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊包身工

教學目標

1.理清文章結構，認識報告文學的新聞性。

2.賞析典型場景和人物，體會報告文學的文學性。

3.了解包身工制度的罪惡，關注社會問題，激發(fā)歷史使命感。

教學重點：

1.賞析典型場景和人物。

2.認識報告文學的新聞性和文學性。

教學難點：

1.關注社會問題，激發(fā)歷史使命感。

教學過程

一、作者簡介

夏衍(1900-1995)浙江杭州人，現(xiàn)代劇作家、電影藝術家、社會活動家，曾留學日本回國后從事文藝工作，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。

著有報告文學《包身工》，劇本《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細菌》等，以及據(jù)同名小說改編的電影劇本《林家鋪子》《祝?！返?。

二、寫作背景

20世紀30年代，夏衍憑借著作家強烈的社會責任感和悲憫情懷，在黑暗中探索光明。為了深入了解包身工的生活，作者選擇了一家名叫“三井系"的日本工廠，靠廠里一位朋友的幫忙，作者以“外頭工人”的身份混進工廠，對包身工的生活進行了為期兩個月的實地觀察。寫下了中國現(xiàn)代文學史上第一部報告文學作品《包身工》，揭露了帝國主義和封建勢力相互勾結、壓榨中國人民的罪行。那么，什么是報告文學呢？

三、報告文學

報告文學是文藝通訊、特寫、速寫等的總稱。以現(xiàn)實生活中具有典型意義的真人真事為題材，是經(jīng)過藝術加工而寫成的文學作品。報告文學能夠迅速生動地反映現(xiàn)實生活，被譽為文學創(chuàng)作中的“輕騎兵"。

報告文學具有新聞性和文學性的特征。

“報告”意味著報告文學所反映的人物事件，必須是現(xiàn)實生活中真實存在的、具有新聞報道價值和典型意義的真人真事。正如作家在回憶中提到的“要了解包身工的生活，單憑搜集材料是不行的，非得實地觀察不可。"

“文學”意味著報告文學在忠實于真實的前提下可以運用文學藝術手法來增強文章的可讀性。文學性是報告文學有別于一般新聞報道的突出特點。

學習報告文學的新聞性和文學性也是本堂課的重點。我們在具體的情境中，梳理文章敘事思路，分析文本藝術手法，加深對報告文學這一特點的學習。

四、情境設置

如果你是《包身工》的電影導演，你會做哪些前期工作？你會以什么順序來呈現(xiàn)這部電影？你的電影中會有哪些特寫鏡頭呢？

根據(jù)電影的拍攝流程，我們可以從以下四個角度展開。

前期籌備：理清文章思路，認識新聞性

電影拍攝：選擇典型場景，體會文學性

后期制作：穿插新聞背景，深化主題

宣傳發(fā)行：簡要概括特色，引人關注

夏衍回憶《包身工》時提到，這是一篇報告文學，不是一篇小說，所以我寫的時候力求真實，一點也沒有虛構和夸張。她們的勞動強度，勞動和生活條件，當時的工資制度，我都盡可能地做了實事求是的調查。因此，在今天的工人同志們看來似乎是不能相信的一切，在當時卻是鐵一般的事實。讓我們在情境中理清文章思路，認識這鐵一般的事實。

任務一：前期籌備——理清文章思路，認識新聞性

（一）選定場地

上海楊樹浦福臨路東洋紗廠的工房、靠近上海的蘇北鄉(xiāng)下

（二）工房場地布置

一道圍墻、一塊“工房重地，閑人莫入"的木牌

（三）道具準備

蘇北鄉(xiāng)下農(nóng)村場景中的，草根樹皮、“包身契”。

生活場景中的，斷了齒的木梳、席子、破被、幾十只碗、一把竹筷、飯桶、爛菜葉、秈米等。

遭受拷打的工具，一盆冷水、太平龍頭、皮帶盤心子。

（四）演員表

1.蘆柴棒、小福子及其他包身工們

2.包身工的父母

3.“帶工"老板、老板娘、東洋婆、請愿警、打雜的、“拿莫溫”(工頭)、“小蕩管"(巡回管理的商機女工)

4.“外頭工人”

（五）制作《包身工信息檔案卡片》

制作《包身工一天作息時間表》

（六）確定拍攝思路：

以時間為順序，以包身工一天內的生活和做工為內容來組織材料。

任務二：電影拍攝——選擇典型場景，體會文學性

場景一惡劣的住宿環(huán)境

七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀"。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉一下就會公然地在男人面前換衣服。

場景二蘆柴棒"病中遭打

包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做"的自由……在這種法律的觸手達不到的地方，他們差不多有自由生殺的權力。蘆柴棒的喉嚨早已啞了，用手做著手勢，表示身體沒力，請求他的憐憫……一手抓住了頭發(fā)，狠命地往地上一摔，蘆柴棒手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊。一腳踢在她的腿上，照例第二、第三腳是不會少的……打雜的惱了，順手奪過一盆另一個包身工正在揩桌子的冷水，迎頭潑在蘆柴棒的頭上。這是冬天，外面在刮寒風，蘆柴棒遭了這意外的一潑，反射似的跳起身來，于是在門口刷牙的老板娘笑了：“瞧！還不是假??！好好地會爬起來，一盆冷水就醫(yī)好了?！?/p>

場景三惡劣的飲食條件

她們一窩蜂地搶一般地盛了一碗，歪著頭用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和門口。添粥的機會……通常是很難有的。輪著揩地板、倒馬桶的日子，也有連一碗也輪不到的時候。洋鉛桶空了，輪不到盛第一碗的人們還捧著一只空碗，于是老板娘拿起鉛桶到鍋子里去刮一下鍋焦、殘粥，再到自來水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手攪拌一下，氣哄哄地放在這些廉價的、不需要更多維持費的“機器"們面前。

任務三：后期制作——穿插新聞背景，深化主題

8－11段包身工制度的形成

歷史原因（經(jīng)濟侵略、農(nóng)村破產(chǎn)）

直接原因（欺騙、包身契）

15－22段包身工制度的發(fā)展

歷史原因（抗日高漲、避免罷工）

根本原因（可靠、安全、價廉）

34段包身工制度的膨脹

廉價勞動力滋養(yǎng)

48-50段包身工制度終將滅亡

任務四：宣傳發(fā)行——簡要概括特色，引人關注

小練筆

請總結你所拍攝的《包身工》的亮點。寫一段推薦理由，可以從寫作特色、主題等角度入手，字數(shù)不限。

推薦理由一點面結合

影片中典型人物和典型細節(jié)，與包身工一天的生活狀況的描寫，形成了“點”與“面"的關系。

“面”上的描寫使所寫的內容有整體感，“點"上的描寫則使所寫的內容既充實豐滿，又生動形象，給觀眾以深刻的印象。

富有文學色彩的描寫和分析說明結合起來，既富有感染力，又不失客觀、理性，更好地激起人們對帝國主義殘酷壓迫的強烈憤慨，以及對包身工悲慘遭遇的無限同情。

推薦理由二主題深遠

本文真實地描述了包身工的苦難生活，無情地揭露了日本帝國主義勾結黑暗勢力推行野蠻的包身工制度，殘酷壓榨中國工人的罪行，揭示了包身工制度必將消亡