《灰雀》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式共兩課時(shí)）

《灰雀》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式，共兩課時(shí)）課題《灰雀》備課人

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語，豐富詞匯量，提高書寫能力和詞語理解能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力和語感。3.理解課文內(nèi)容，了解列寧對男孩的尊重和男孩知錯(cuò)就改的思想，培養(yǎng)閱讀理解能力和思維能力。4.通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，提高寫作能力和審美能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.精讀課文，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。2.理解列寧對男孩的尊重和男孩知錯(cuò)就改的思想。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)列寧對兒童的愛護(hù)和教育方式。2.幫助學(xué)生將課文中的品質(zhì)和思想與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)和正確行為。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1.收集列寧的圖片、視頻、音樂等教學(xué)資源，制作多媒體課件。2.準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片、課文插圖等教學(xué)工具。3.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞，查找有關(guān)列寧和灰雀的資料。

任務(wù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)【過程設(shè)計(jì)】授課教師"二次備課"

第一課時(shí)（一）了解列寧，揭示課題1.故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣。教師講述一個(gè)列寧的故事，如列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命、列寧關(guān)心工人等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師可以用生動(dòng)的語言和豐富的表情，讓學(xué)生感受到列寧的偉大和親切，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)故事中的主人公是誰嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？"教師用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們紛紛舉手，回答問題。教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以提問學(xué)生：“你是怎么知道列寧的？你對他有什么了解呢？”學(xué)生們通過思考和回答問題，加深對列寧的認(rèn)識和理解。2.展示圖片，認(rèn)識灰雀。教師課件出示灰雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察灰雀的樣子。教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看，這是什么鳥？它長得什么樣子呢？"教師用問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)生們認(rèn)真觀察圖片，回答問題。教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從灰雀的顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行描述。教師可以總結(jié)：“灰雀是一種小型鳴禽，羽毛顏色多為灰色或褐色，頭部有黑色的斑紋，嘴巴短小而尖銳?；胰傅母杪暻宕鄲偠?，非常動(dòng)聽。”3.板書課題，質(zhì)疑思考。教師板書課題“灰雀”，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，質(zhì)疑課題。教師可以提問學(xué)生：“讀完題目后，你想知道什么呢？”教師用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)生們紛紛舉手，提出自己的問題。教師對學(xué)生的問題給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以提問學(xué)生：“誰是灰雀？灰雀在哪里？灰雀發(fā)生了什么事情？"學(xué)生們通過思考和回答問題，加深對課題的理解和認(rèn)識。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自讀課文，圈畫生字。教師請學(xué)生自讀課文，把生字圈起來。教師提出要求：“自讀課文，把生字圈起來。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語可以查字典或者聯(lián)系上下文理解?！睂W(xué)生們按照要求認(rèn)真自讀課文，圈出生字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解詞義。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的自讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對于讀音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師及時(shí)糾正；對于不理解的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或者聯(lián)系上下文理解詞義。2.交流識字，學(xué)詞情況。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流識字學(xué)詞情況。教師可以采用多種方式，如開火車讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，掌握正確的讀音和寫法。教師可以提問學(xué)生：“你是怎么記住這個(gè)字的？這個(gè)詞是什么意思？"學(xué)生們通過思考和回答問題，加深對生字詞的記憶和理解。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“寧、惹、或、城”等字的讀音，注意“或"字的筆順。教師可以通過示范書寫、講解字形結(jié)構(gòu)等方式，讓學(xué)生掌握正確的寫法和筆順。3.讀文思考，概括內(nèi)容。教師按自然段讀課文，讓學(xué)生想想課文講了一件什么事。教師可以提問學(xué)生：“課文講了一件什么事？你是怎么知道的？”教師用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們認(rèn)真聽讀課文，思考問題。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流課文的主要內(nèi)容，然后全班交流。教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面進(jìn)行概括。教師可以總結(jié)：“課文講了列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩。通過耐心、得體地交談，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩將灰雀放了回來。"（三）再讀課文，體會(huì)列寧對灰雀的喜愛1.再讀課文，提出疑問。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把不懂的地方做上記號。教師提出要求：“再讀課文，把不懂的地方做上記號?？梢允窃~語的意思、句子的含義、人物的行為等方面?！睂W(xué)生們按照要求認(rèn)真再讀課文，提出自己的疑問。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對于提出有價(jià)值問題的學(xué)生，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2.學(xué)生質(zhì)疑，共同探討。教師組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和探討。教師可以讓學(xué)生把自己的疑問提出來，然后全班共同探討。教師可以提問學(xué)生：“你有什么問題？你是怎么想的？你從課文中找到了哪些線索？"學(xué)生們通過思考和回答問題，加深對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識。教師對學(xué)生的問題進(jìn)行篩選和整理，選擇一些有價(jià)值的問題進(jìn)行深入探討。如：列寧為什么喜歡灰雀？列寧是怎么表現(xiàn)對灰雀的喜愛的？灰雀有什么特點(diǎn)讓列寧喜歡？3.課件出示，感受喜愛。教師課件出示列寧喜愛灰雀的句子，讓學(xué)生讀一讀，感受列寧對灰雀的喜愛之情。教師可以提問學(xué)生：“你從這些句子中體會(huì)到了什么？列寧對灰雀的喜愛表現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生們通過思考和回答問題，加深對列寧對灰雀的喜愛之情的理解和認(rèn)識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從列寧的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行分析，體會(huì)列寧對灰雀的關(guān)心和愛護(hù)。如：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。"這句話中，“每次”“都要"經(jīng)?！钡仍~語表現(xiàn)了列寧對灰雀的關(guān)注和照顧；“仰望"這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛和尊重；“歡快”這個(gè)詞語表現(xiàn)了灰雀的活潑可愛，也讓列寧感到高興。（四）布置作業(yè)，積累好詞佳句1.默讀課文，摘抄詞句。教師請學(xué)生默讀課文，積累好詞好句。教師提出要求：“默讀課文，摘抄好詞好句?？梢允敲鑼懟胰傅脑~語、列寧對灰雀的喜愛的句子、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的詞句。"學(xué)生們按照要求認(rèn)真默讀課文，摘抄好詞好句。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的摘抄情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對于摘抄認(rèn)真、準(zhǔn)確的學(xué)生，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2.書寫生字，鞏固詞語。教師布置作業(yè)，讓學(xué)生書寫生字、詞語，鞏固所學(xué)的知識。教師提出要求：“書寫生字、詞語，注意書寫規(guī)范、美觀?？梢远鄬憥妆?，加深印象。”學(xué)生們按照要求認(rèn)真書寫生字、詞語。教師可以評選出優(yōu)秀的書寫作品，進(jìn)行展示和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.熟記字詞，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。教師要求學(xué)生熟記本課生字、詞語，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以通過聽寫、默寫、提問等方式，檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生們按照要求認(rèn)真復(fù)習(xí)生字、詞語，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件展示，激發(fā)興趣。教師課件出示三只灰雀在樹上唱歌的畫面，讓學(xué)生觀察后，說一說畫面上的情景。教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看，這是什么畫面？你能描述一下嗎？"教師用問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們認(rèn)真觀察畫面，回答問題。教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從灰雀的數(shù)量、顏色、歌聲等方面進(jìn)行描述。教師可以總結(jié)：“畫面上有三只灰雀在樹上唱歌，它們的羽毛顏色鮮艷，歌聲清脆悅耳，非?？蓯??！?.回顧內(nèi)容，引出課題。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，說一說課文的主要內(nèi)容。教師可以提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰雀》這篇課文，誰能說一說課文講了一件什么事？"教師用問題引導(dǎo)學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們紛紛舉手，回答問題。教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以提問學(xué)生：“你覺得列寧是一個(gè)什么樣的人？男孩是一個(gè)什么樣的人？灰雀有什么特點(diǎn)？”學(xué)生們通過思考和回答問題，加深對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識。（二）整理問題，精讀理解1.快速讀文，提出問題。教師引導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，提出有價(jià)值的問題。教師提出要求：“快速讀課文，提出有價(jià)值的問題。可以從人物的行為、語言、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行思考，也可以從課文的主題、結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面進(jìn)行提問。"學(xué)生們按照要求認(rèn)真快速讀課文，提出自己的問題。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的提問情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對于提出有深度、有創(chuàng)意問題的學(xué)生，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2.整理問題，深入探討。教師組織學(xué)生進(jìn)行問題整理和深入探討。教師可以讓學(xué)生把自己的問題提出來，然后全班進(jìn)行整理和篩選，選擇一些有價(jià)值的問題進(jìn)行深入探討。教師可以提問學(xué)生：“你提出了什么問題？你為什么提出這個(gè)問題？你從課文中找到了哪些線索？”學(xué)生們通過思考和回答問題，加深對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識。教師對學(xué)生的問題進(jìn)行整理和分類，如關(guān)于列寧的問題、關(guān)于男孩的問題、關(guān)于灰雀的問題等。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文、體會(huì)列寧對男孩的尊重和男孩知錯(cuò)就改的好思想。教師可以提問學(xué)生：“從哪些地方可以看出列寧對男孩的尊重？從哪些地方可以看出男孩知錯(cuò)就改？你是怎么理解的？"學(xué)生們通過思考和回答問題，深入理解課文內(nèi)容。3.討論問題，體會(huì)思想。教師組織學(xué)生進(jìn)行問題討論，體會(huì)列寧對男孩的尊重和男孩知錯(cuò)就改的好思想。教師可以讓學(xué)生分組討論問題，然后全班交流。教師可以提問學(xué)生：“你們小組討論了哪個(gè)問題？你們的觀點(diǎn)是什么？你們從課文中找到了哪些證據(jù)？”學(xué)生們通過思考和回答問題，深入理解課文內(nèi)容。教師對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，如對于“從哪看出灰雀是男孩帶走的？"這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從男孩的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行分析，如男孩吞吞吐吐的回答、男孩低著頭的動(dòng)作等，說明男孩心虛，可能是他帶走了灰雀。對于“列寧為什么不問男孩而問灰雀？”這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從列寧的目的、方法、效果等方面進(jìn)行分析，如列寧不想傷害男孩的自尊心，想用委婉的方式教育男孩，讓男孩自己認(rèn)識到錯(cuò)誤并改正。對于“男孩為什么抓走灰雀又放回來了？"這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心理、情感、行為等方面進(jìn)行分析，如男孩喜歡灰雀，想占有它，但后來被列寧的言行感動(dòng)，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，決定放回來。（三）再讀課文，總結(jié)提升1.朗讀課文，體會(huì)情感。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)人物的情感。教師提出要求：“師生合作，分角色朗讀課文。注意讀出人物的語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，體會(huì)人物的情感變化?！睂W(xué)生們按照要求認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)人物的情感。教師在朗讀過程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范，如列寧的和藹可親、男孩的羞愧自責(zé)、灰雀的歡快活潑等。教師可以提問學(xué)生：“你從朗讀中體會(huì)到了什么？你覺得人物的情感是怎樣變化的？"學(xué)生們通過思考和回答問題，加深對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識。2.畫面展示，引發(fā)思考。教師課件出示灰雀回來后的畫面，提問：列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點(diǎn)什么？教師可以提問學(xué)生：“你看到這個(gè)畫面，有什么感受？你最想和誰說點(diǎn)什么？為什么？”教師用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們認(rèn)真觀察畫面，回答問題。教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考和表達(dá)。教師可以總結(jié)：“同學(xué)們的想法都很有道理，也很有感情。列寧、男孩和灰雀之間的故事讓我們感受到了人性的美好和生命的可貴。我們應(yīng)該向列寧學(xué)習(xí)，尊重他人，愛護(hù)生命；我們也應(yīng)該向男孩學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改，勇于擔(dān)當(dāng)。"3.編演課本劇，加深理解。教師組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇說話的對象，把自己的想法和同學(xué)交流。然后，根據(jù)課文內(nèi)容再加上自己的理解，編一編課本劇，演一演。教師提出要求：“在小組內(nèi)交流，選擇說話的對象，把自己的想法和同學(xué)交流。然后，根據(jù)課文內(nèi)容再加上自己的理解，編一編課本劇，演一演。注意要分工合作，發(fā)揮想象，表現(xiàn)出人物的性格和情感?！睂W(xué)生們按照要求認(rèn)真編演課本劇，加深對課文內(nèi)容的理解和感受。教師在教室里巡視，參與學(xué)生的編演活動(dòng)，給予指導(dǎo)和幫助。對于編演認(rèn)真、精彩的小組，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師可以組織全班進(jìn)行課本劇表演展示，評選出優(yōu)秀的表演小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（四）課外延伸，拓展閱讀1.推薦圖書，激發(fā)興趣。教師向?qū)W生推薦圖書《列寧童年的故事》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以介紹圖書的內(nèi)容和特點(diǎn)，如這本書講述了列寧的童年生活，展現(xiàn)了列寧的聰明才智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、善良正直等品質(zhì)。教師可以提問學(xué)生：“你們想