《秋天的雨》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙"等10個(gè)生字，會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)生字，會(huì)寫“清涼、留意"等14個(gè)詞語，并理解相關(guān)詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋天的雨，實(shí)際寫秋天，課文內(nèi)容豐富，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生以感性思維為主，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。讓學(xué)生通過朗讀、想象、感悟課文，不僅能感受課文的語言美，而且能體會(huì)秋天的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。理解課文中所使用的多種修辭手法，領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.秋景欣賞。背景音樂《秋日私語》

2.根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各種秋景圖，如黃色的銀杏葉，紅色的楓葉等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

師：俗話說:一場秋雨一場寒。綿綿秋雨,淅淅瀝瀝,讓我們沐浴在秋雨里,感受秋天的美麗吧。齊讀課題:秋天的雨。

二、初讀課文，整體感知

師：先看閱讀要求,一起讀一下:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍;想一想,秋天的雨給你留下什么印象？

1.檢查詞語：清涼涼爽扇子扇哪扇哪鑰匙柿子菠蘿喇叭衣裳銜來（先請一位同學(xué)讀，再齊讀。提醒：涼爽的“爽”字讀起來容易，寫起來可不容易，伸出小手，跟老師一起寫“爽"字的筆順，先一橫，再寫4個(gè)小叉，一個(gè)“人”字拖住它。）

師：秋天的雨給你留下什么印象？(美麗，神奇，看到秋雨帶來了五彩繽紛的色彩，聞到秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到秋雨的聲音……)

2.剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在我們課文中，在每個(gè)自然段的開頭，作者都用一句話表達(dá)了他對秋雨的印象，請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。(出示)

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,

它告訴大家,冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：找到了嗎？請同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來多像一首美麗的小詩啊，誰來把這首小詩讀給大家聽？（生讀）這可不是一首普通的小詩，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。我們一起再讀讀這首詩吧。（齊讀）

三、品讀課文，感受神奇

師:秋天的雨就像一位魔術(shù)師，真神奇啊!同學(xué)們看第一段,先聽老師讀一下?！扒锾斓挠?是一把鑰匙……"大家一起讀第一段，像老師讀的那樣，輕一點(diǎn),再溫柔一點(diǎn)。

師：讀得真好，老師仿佛感受到了秋雨的清涼和溫柔。

為什么說秋雨是一把鑰匙呢？（打開了秋天的大門）

感悟五彩繽紛

1.學(xué)生默讀第二段，尋找顏色。

師：讓我們走進(jìn)秋天，感受秋天繽紛的色彩吧!（板書）請同學(xué)們認(rèn)真默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出表示顏色的詞語。（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）

2.美讀句子，體會(huì)色彩之美。

師：這么多顏色，多漂亮呀。用書上的一個(gè)詞形容，就是“五彩繽紛”，還可以用什么詞？（五光十色、五顏六色、色彩斑斕、萬紫千紅、姹紫嫣紅）秋雨分別把這些顏色送給了誰呢？再讀一讀第二段，把你喜歡的句子多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）

師：誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？

（讀銀杏樹句，出示句子）

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏葉像什么？（扇子）你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？

師：這么美的句子，老師也想讀一讀，你們聽，老師讀的和你們讀的有什么不同?？偨Y(jié)：（“扇哪扇哪"說明夏天是慢慢走的，秋天是慢慢來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。

（讀楓葉句，出示句子）

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？（慢慢飄落，在風(fēng)中輕輕飄舞，送來秋天的涼爽。）

（讀田野句，出示句子）

師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了無邊無際的海洋。海洋怎么成了金色的了？（稻子豐收了,帶著喜悅、激動(dòng)之情再讀這句話。）

（讀果樹句，出示句子）

師：我聽出來了，你在讀的過程中把“你擠我碰"爭著”讀得很重,這是為什么呀？（水果多）為什么不直接說果實(shí)多，而是寫“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ亍?（把水果人格化，不僅寫出水果多，為人們做貢獻(xiàn)的心情急迫，而且讀起來活潑有趣，生動(dòng)優(yōu)美。）

你能讀出這種感覺嗎？（生讀）

（讀菊花句，出示）

師:瞧，多美的菊花呀?。ǔ鍪荆┳霞t的、淡黃的、雪白的……省略號(hào)是什么意思?。?顏色太多了，難怪作者稱它菊花仙子呢。)美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢？（在秋雨里搖曳、擺動(dòng)）那樣子仿佛是在干嘛？（感謝秋雨，展示自己的美麗……）

師：我們一起來做菊花仙子吧，比比看，你們哪朵花開得最鮮艷、最漂亮。（生齊讀第二段的最后一句）

3.美讀全段。

秋天的雨多神奇呀，秋天的色彩多美呀，老師給你們配上音樂，大家再美美的讀讀第二段吧。（配樂讀第二段）

師：走進(jìn)秋天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面還藏著許多好聞的氣味呢。（板書）誰愿意給大家讀一讀第3段。

（1）那么多香甜的氣味，怎么都躲在小雨滴里呢？（體會(huì)“躲”的妙處：擬人寫法，氣味像淘氣的孩子，故意和人們捉迷藏。）小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？(如果你的腳被勾住了，你會(huì)怎樣？)

（2）好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說桃、石榴、芒果、香蕉、哈密瓜……）

（3）秋雨過后，到處是豐收的景象，到處是水果成熟的香味，難怪小朋友的腳，常被那香味勾住呢。

學(xué)習(xí)第四段，引入情景，師生互動(dòng)

走進(jìn)秋天，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板書）它告訴大家，冬天快要來了。動(dòng)物、植物們都在干什么呢？快點(diǎn)從第四段中找答案吧。（學(xué)生讀書、思考）喳喳喳，小喜鵲在哪里你要干什么？吱吱吱，小松鼠在哪里？你在干什么？呱呱呱，小青蛙在哪里？你在干什么？松柏怎么樣？楊樹、柳樹有什么變化？（它們都在準(zhǔn)備過冬了。）

師：感謝秋天的雨，它帶來了涼爽，帶來了繽紛的色彩，帶來了好聞的氣味，還吹起金色的小喇叭，