11《記承天寺夜游》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

11《記承天寺夜游》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）積累重要的文言詞匯，能有感情的朗讀課文，能順暢的翻譯課文；

（二）品味文章的意境（分析比喻手法），感受寫(xiě)月的語(yǔ)句；

（三）結(jié)合寫(xiě)作背景揣摩并理解作者的思想感情，并對(duì)其有所認(rèn)識(shí)。

二、教材分析

《記承天寺夜游》是北宋文學(xué)家蘇軾的一篇以游記形式抒發(fā)“閑人"之“閑情”的散文小品，全文僅84字，卻蘊(yùn)含深厚，令人尋味，文章起筆交代夜游的緣由，中間寫(xiě)所見(jiàn)美景，收尾抒發(fā)內(nèi)心感慨，記敘、描寫(xiě)、抒情一氣呵成，以獨(dú)特的手法表達(dá)了作者豐富而微妙的思想情感。記敘中“欣然"二字寫(xiě)出了作者內(nèi)心的喜悅和閑適的心境，寓情于敘。寫(xiě)景名句“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！币载S富的想象，傳神的比喻，把讀者帶入一個(gè)空靈澄澈，亦真亦幻的境界，融情于景。結(jié)尾連用兩個(gè)反問(wèn)句加一個(gè)轉(zhuǎn)折句，不經(jīng)意間道出了作者幾多人生感慨。本文語(yǔ)言風(fēng)格清麗，冷峻，而又不乏灑脫，是一篇名副其實(shí)的美文。無(wú)論是思想情感，還是語(yǔ)言和寫(xiě)法都值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從而以蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度去影響學(xué)生。

三、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言，體悟作品的意境。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

“閑"字的多重理解。

五、教學(xué)過(guò)程

課前探究：（一）了解蘇軾的基本信息；（二）在課文里標(biāo)出生字讀音，讀順課文；（三）了解寫(xiě)作背景，思考在這樣的處境中，作者想要以此文表達(dá)怎樣的思想情感。

（一）導(dǎo)入

給“閑”字組詞，比一比誰(shuí)的積累更豐富。今天老師帶領(lǐng)大家了解一下一位閑人的閑事，共同體捂閑人的閑情逸致。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)生認(rèn)知的心理需要。本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用游戲法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而以專(zhuān)注而飽滿(mǎn)的精神走進(jìn)文本。）

（二）了解作者和寫(xiě)作背景

學(xué)生依據(jù)自己搜集的資料，介紹作者作品的相關(guān)知識(shí)，教師提煉強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息。

關(guān)于蘇軾：字子瞻，號(hào)“東坡居士”，世人稱(chēng)“蘇東坡”，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，詞人、詩(shī)人。“豪放派詞人代表”，“唐宋八大家”之一。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示自己的預(yù)習(xí)成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到大大的提高，這一活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、提高學(xué)生搜集信息整理信息及提煉信息的能力。）

（三）初讀感知

1．聽(tīng)錄音：（學(xué)生做好筆記，注意字音，劃出停頓。）

2．正音，并自由朗讀。

3．指名朗讀，學(xué)生從字音、節(jié)奏方面評(píng)價(jià)。

教師強(qiáng)調(diào)特別注意的停頓：

遂/至承天寺∕尋張懷民

念/無(wú)與為樂(lè)者

庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。

（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)名家朗讀，喚起學(xué)生朗讀的欲望。自由朗讀使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)感檢驗(yàn)自己對(duì)文章的初步把握。指名朗讀幫助教師發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題，并予以糾正。）

4．翻譯課文

（1）學(xué)生對(duì)照課文注釋?zhuān)扇⌒〗M合作的方式翻譯課文。

老師巡視，解決學(xué)生遇到的難題。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同答疑。

教師強(qiáng)調(diào)戶(hù)、欣然、念、相與、交橫、蓋、但、耳等文言詞匯的意思或用法。

（3）指名翻譯課文。

5．齊讀課文

（通過(guò)以上初讀的環(huán)節(jié)，使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容）

（四）品讀明意

1．作為一篇游記，文章都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？每一段用了哪些表達(dá)方式？

（此問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住游記的文體特點(diǎn)，概括三個(gè)自然段的內(nèi)容，理清文章的思路：敘事——寫(xiě)景——抒情）

2．第二段描寫(xiě)了怎樣的景物？作者為什么能把月光描寫(xiě)的如此生動(dòng)傳神？

（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論，啟發(fā)學(xué)生揣摩本段精妙的語(yǔ)言和寫(xiě)法，品析比喻句和側(cè)面描寫(xiě)的作用，感受作者筆下清澈明麗、亦真亦幻的動(dòng)人意境。）

（五）品味“閑"人

1．文中有一個(gè)詞統(tǒng)領(lǐng)全文，是哪一個(gè)詞？

2．文中哪些地方體現(xiàn)了他的清閑？

3、怎樣才能做一個(gè)閑情雅致的人？

（以上三個(gè)問(wèn)題是可以幫助學(xué)生有效的完成學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。所以這三個(gè)問(wèn)題可以適時(shí)拋出，并依據(jù)學(xué)生討論發(fā)言的情況靈活改變問(wèn)題的陳述方式，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為主，把學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教"這兩條線索通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)、和人格熏陶交織在一起。）

（六）小結(jié)

蘇軾筆下那空靈明澈的月光正是他豁達(dá)，純凈的內(nèi)心的寫(xiě)照，蘇軾之所以名垂青史，不僅僅在于他的詩(shī)詞，更在于他達(dá)觀、豁達(dá)的情懷，最后讓我們，記住“何夜無(wú)夜？何處無(wú)竹柏？”讓我們用樂(lè)觀、豁達(dá)的胸襟面對(duì)生活，讓我們用閑適的心情去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（七）背誦課文

（八）教學(xué)反思

這堂課從最初設(shè)計(jì)到最后的呈現(xiàn)，感想良多，下面就選擇其中最深的兩點(diǎn)談?wù)劊?/p>

1、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。本節(jié)課通過(guò)多種形式的朗讀,體味古人的情感。

2、為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者微妙而復(fù)雜的思想情感，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中