10《綠》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10《綠》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文。，背誦全文。

2.能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。

3.通過比較閱讀，進(jìn)一步感受詩歌語言的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

過渡語：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《綠》，請同學(xué)們舉起小手和老師一起板書課題。

齊讀課題

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定能夠讀準(zhǔn)這些詞語。誰來挑戰(zhàn)一下，大家好熱情啊，這樣吧，老師隨機(jī)選，看誰是我們班的小小幸運(yùn)星。

2.出示詞語，指名認(rèn)讀：

墨水瓶墨綠嫩綠淡綠粉綠交叉集中擠在一起重疊

舞蹈教練指揮按著節(jié)拍整齊

3.同學(xué)們的詞語讀得非常準(zhǔn)確，下面請大家把這些詞語送回文中，自由朗讀課文，邊讀邊思：這些詞語放在詩歌中給我們帶來了怎樣的感受。

二、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩文，想象畫面

1.過渡：這首詩歌給我們帶來了豐富的感受，是因?yàn)樽髡呓栉淖謧鬟f了他奇特的想象。出示學(xué)習(xí)要求：

1.默讀詩文，用“____"畫出你認(rèn)為想象奇特的詩句，讀一讀，想想奇特在哪里。2.在四人小組內(nèi)交流。

2.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)說出感受，讀好詩句。

預(yù)設(shè)1：第一小節(jié)。

因?yàn)槟康狗耍G色的墨水傾灑到天地間，世間所有的一切都是綠的，真是神奇的墨水瓶??！

墨水瓶能有多少墨水?。烤尤荒馨岩磺卸既揪G了，太奇妙了！

預(yù)設(shè)2：第二小節(jié)。

當(dāng)我讀到“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”，我仿佛看到多種多樣的綠，深深淺淺、濃濃淡淡。

師：詩歌只寫了這六種綠嗎？對，詩人用了省略號，省略號還包含了哪些綠呢？（出示圖片）

預(yù)設(shè)：蘋果綠西瓜綠蔥綠黃綠.....還有很多很多我們叫不上名字的綠。綠可真豐富?。ò鍟S富）

老師繼續(xù)選出我們班的幸運(yùn)星，來讀讀這一小節(jié)的文字，讀出綠的豐富。有沒有讀得更好的，請你。從你的讀書聲中老師仿佛看到了墨綠的山巒、嫩綠的小草、淺綠的嫩芽、翠綠的竹子......綠真豐富呀。

過渡：大家接著交流

預(yù)設(shè)3：第三小節(jié)。

當(dāng)我讀到這一小節(jié)，我仿佛看到世間所有的一切都是綠的，連平時(shí)的風(fēng)、雨、水、陽光都成了綠的，令人驚嘆。這種感受太獨(dú)特了！

師：老師有個(gè)疑問，無色的風(fēng)、透明的雨、清澈的水在詩人眼里怎么都成綠色了？

請我們班的幸運(yùn)星給老師解讀一下詩人奇妙的文字?？梢钥粗鴪D片講一講。

生講：

師：風(fēng)、雨、河水、陽光及整個(gè)大自然都成綠色了，綠的范圍可真寬廣?。ò鍟簩拸V）

這次的幸運(yùn)星由我們的電腦隨機(jī)選出，請你也美美地讀讀這一小節(jié)吧。目之所及，皆為綠色。

這一小節(jié)詩在句式上有什么特點(diǎn)呢？（排比）

排比使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢，有利于表達(dá)強(qiáng)烈感情。大家觀察圖片仿寫一小節(jié)。我們說的真好，你的想象力可真豐富。掌聲送給他。

大家接著交流

預(yù)設(shè)4：第四小節(jié)。

當(dāng)我讀到這一小節(jié)，我仿佛看到了所有常見的、不常見的綠，都全部集中在一起，挨挨擠擠的，重疊著、交叉著，密密層層。

我讀著讀著，眼前出現(xiàn)了很多平時(shí)看到的景象，比如爬滿爬山虎的綠色教學(xué)樓、旅游時(shí)看到的竹海，就跟詩句描寫的一樣。

師：從哪些關(guān)鍵詞可以看出綠具有動(dòng)態(tài)美

預(yù)設(shè)：集中、擠、重疊、交叉

正是這些動(dòng)詞的妙用讓綠動(dòng)起來了，大家在習(xí)作時(shí)也要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，能讓你的文章靈動(dòng)起來。你也來讀讀吧。

過渡：這幾個(gè)動(dòng)詞都重讀了、讀得慢了，把綠給讀活了，這種有活力的綠還體現(xiàn)在哪里

預(yù)設(shè)5：第五小節(jié)。

當(dāng)我讀到這一小節(jié)，我仿佛感受到所有的綠隨著風(fēng)的指揮在有節(jié)奏地飄動(dòng)，就像服從指揮一樣，富有生機(jī)。相機(jī)板書“生命力"。

師：這首詩表現(xiàn)的綠都是大自然的景象，更是詩人的感受，讓我們帶著感受再讀第五小節(jié)。同學(xué)們讀得認(rèn)真，我想大家寫起來也一定妙筆生花，下面請大家展開想象，一陣風(fēng)吹來，所有的綠中的小草、柳枝會(huì)怎么樣呢？

預(yù)設(shè)：一陣風(fēng)吹來，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動(dòng)細(xì)長的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。

師：你真是文采斐然，寫出來的文字優(yōu)美動(dòng)人，讓我們再次感受到生命的律動(dòng)。

三、體會(huì)作者情感

1.提問：詩表情，同學(xué)們讀了這首詩，你認(rèn)為表達(dá)了詩人什么樣的思想感情呢？

預(yù)設(shè)：我體會(huì)到作者對綠的喜愛與贊美。

合作讀詩

下面老師和同學(xué)們合作讀這首詩，老師讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，男生讀第三小節(jié)，我們共讀四五小節(jié)，把大自然的綠讀到我們的眼里，讀到我們的心里，讀出對大自然的熱愛之情，讓每一個(gè)畫面都在我們面前跳躍。好不好？

四、拓展閱讀

讀一讀“閱讀鏈接”，說一說：

艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受？請同學(xué)們依據(jù)表格比較閱讀，填完之后同桌互相說說。

題目類別相似之處不同之處

《綠》綠的豐富范圍廣給人以美感表達(dá)了對綠的喜愛與贊美之情詩歌動(dòng)態(tài)美想象中的綠

《西湖漫筆》片段散文靜態(tài)美實(shí)實(shí)在在的綠

總結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課我們一起欣賞了艾青筆下的《綠》，知道了綠不但指綠色的大自