高中技術(shù)《必修一 技術(shù)與設(shè)計(jì)1 》教學(xué)設(shè)計(jì)全套

高中通用技術(shù)《必修一技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教學(xué)設(shè)計(jì)第一章：走進(jìn)技術(shù)世界一、技術(shù)的價(jià)值（一）教材內(nèi)容分析“技術(shù)的價(jià)值”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第一節(jié)內(nèi)容，其中包括技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然。技術(shù)與人體現(xiàn)技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的價(jià)值。技術(shù)與社會體現(xiàn)技術(shù)促進(jìn)社會發(fā)展、豐富社會文化內(nèi)涵和改變社會生活方式的價(jià)值。技術(shù)與自然體現(xiàn)技術(shù)利用自然、改造自然和保護(hù)自然的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系。（二）教學(xué)對象分析由于學(xué)生剛剛接觸通用技術(shù)課程，雖然他們對技術(shù)有一些感性認(rèn)識，但對其內(nèi)涵并不是很清楚。由于大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)到的知識都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來。特別是學(xué)生對技術(shù)與社會、技術(shù)與自然的相互作用比較陌生，難于理解。因此教師要當(dāng)好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的領(lǐng)路人。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能⑴理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需求之間的關(guān)系。⑵理解技術(shù)對個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。2.過程與方法經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程，理解技術(shù)的含義和技術(shù)的價(jià)值。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過對技術(shù)價(jià)值的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到身邊處處有技術(shù)，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切需求。（四）教學(xué)策略和方法策略：選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動，使學(xué)生知道技術(shù)的發(fā)展過程，感受技術(shù)的價(jià)值所在。方法：采用師生互動探究式的教學(xué)方法。（五）教學(xué)準(zhǔn)備直觀圖片、詳實(shí)文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時(shí)分配：2課時(shí)（七）教學(xué)流程：案例分析案例分析探究討論歸納總結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)技術(shù)的價(jià)值教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖通用技術(shù)課程介紹1.何為是通用技術(shù)課程？通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的必修課程，是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程2.為何要開設(shè)通用技術(shù)課程？隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，技術(shù)成為我們生活中的客觀存在，成為引起和應(yīng)對社會變化的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，開設(shè)通用技術(shù)課程的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。3.如何學(xué)好通用技術(shù)課程？⑴在學(xué)習(xí)中要學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識，善于思考，勤于動手，學(xué)中做，做中學(xué)，積極參與技術(shù)活動和親身經(jīng)歷、體現(xiàn)設(shè)計(jì)過程。⑵學(xué)習(xí)中要采取主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的提升。⑶注意運(yùn)用教材，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，注重技術(shù)思想與技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，注重探究和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容[板書]（一）技術(shù)的含義[板書]1.技術(shù)的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)情境歸納總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材004頁內(nèi)容人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住所以避風(fēng)擋雨、抵御外來侵害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認(rèn)識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生……結(jié)論：從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。閱讀教材人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展[板書]2.技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境案例分析：從火到燈——人類走向文明的歷程閱讀教材理解技術(shù)的發(fā)展過程歸納總結(jié)討論：1.如果人類沒有控制和利用火的技術(shù)，沒有發(fā)明燈，那么世界將會是怎樣的？2.人類對光的需求，怎樣推動了照明技術(shù)的發(fā)展？總結(jié)：人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。討論并回答案例分析：古代技術(shù)：造紙術(shù)和印刷技術(shù)的發(fā)明近代技術(shù)：萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)現(xiàn)代技術(shù)：1.現(xiàn)代航天技術(shù)—-常娥一號2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)---雜交水稻3.現(xiàn)代信息技術(shù)---手機(jī)討論分析理解技術(shù)的含義歸納總結(jié)技術(shù)的含義：技術(shù)是指人類為了滿足自身的需求和愿望，在長期勞動的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技能等。教學(xué)內(nèi)容[板書]（二）技術(shù)發(fā)展標(biāo)志人類社會發(fā)展進(jìn)程內(nèi)容講解歸納總結(jié)石器時(shí)代原始社會青銅器時(shí)代奴隸社會鐵器時(shí)代封建社會機(jī)器時(shí)代資本主義社會信息技術(shù)當(dāng)代社會結(jié)論：技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進(jìn)步的強(qiáng)大動力。聽講、思考并總結(jié)理解技術(shù)的發(fā)展與社會發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系課堂總結(jié)相信通用技術(shù)課程一定會成為同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的學(xué)習(xí)生活的一部分！布置作業(yè)鞋子最基本的功能是保護(hù)我們的腳不受傷害。查閱資料，調(diào)查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個(gè)方面分析鞋子為什么會得到發(fā)展：1.滿足了人類的哪些需求？2.需要運(yùn)用哪些技術(shù)？教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入歸納總結(jié)1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。2.從衣食住行方面回顧技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展。衣：人類需要著衣遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、印染、縫制技術(shù)。食：人類需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是產(chǎn)生了食品烹飪技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)。住：人類需要住所以避風(fēng)擋雨，于是產(chǎn)生了建筑技術(shù)。行：人類需要方便、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車船制造技術(shù)總結(jié)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿足了人們的需求，使人們的生活更加豐富多彩。學(xué)生回答復(fù)習(xí)鞏固舊知識，引入新知識。教學(xué)內(nèi)容[板書]（一）技術(shù)與人情景創(chuàng)設(shè)歸納總結(jié)思考討論：1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸皮獸肉以外，還有什么用處？3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它不再如此恐慌？總結(jié)：技術(shù)具有保護(hù)人的作用。思考、討論說明技術(shù)是保護(hù)人的案例分析：瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明蒸汽機(jī)是一種動力機(jī)器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。之后又有內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術(shù)，使人的體力得到了更加高效的解放。討論：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問題？結(jié)論：技術(shù)具有解放人的作用。思考、討論說明技術(shù)是解放人的案例分析：愛迪生的故事通用技術(shù)活動實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動對你個(gè)人發(fā)展的作用和意義。結(jié)論：技術(shù)具有發(fā)展人的作用。分析討論說明技術(shù)是發(fā)展人的概括總結(jié)：保護(hù)人技術(shù)與人解放人發(fā)展人教學(xué)內(nèi)容[板書]（二）技術(shù)與社會情景創(chuàng)設(shè)歸納總結(jié)案例分析：福特T型車的生產(chǎn)流水線福特T型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)立，實(shí)現(xiàn)了大批量、高效率、低成本的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)升級，為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。討論：技術(shù)對企業(yè)的發(fā)展具有什么作用？結(jié)論：技術(shù)促進(jìn)了社會的發(fā)展。閱讀教材思考、分析、討論說明技術(shù)使社會得到發(fā)展案例分析：1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育2.第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展勞動者隊(duì)伍出現(xiàn)了知識化，整體的科學(xué)技術(shù)和文化素養(yǎng)日益提高。結(jié)論：技術(shù)豐富了社會文化的內(nèi)涵。理解說明技術(shù)豐富了社會文化內(nèi)涵案例分析：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上打破了土地面積的制約，復(fù)種、間種、套種的技術(shù)就是以勞動換取土地的技術(shù)。采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變化。結(jié)論：技術(shù)改變了社會生活方式。閱讀教材分析討論說明技術(shù)改變了社會生活方式發(fā)展社會技術(shù)與社會豐富社會改變社會教學(xué)內(nèi)容[板書]（三）技術(shù)與自然情景創(chuàng)設(shè)歸納總結(jié)案例分析：荷蘭風(fēng)車荷蘭風(fēng)車的技術(shù)就是利用了荷蘭特有自然條件，世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。結(jié)論：依靠技術(shù)，人類得以利用自然。閱讀教材分析討論說明技術(shù)利用自然案例分析：都江堰水利工程依靠技術(shù)，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)?。結(jié)論：人類利用技術(shù)可以改造自然聽講理解說明利用技術(shù)改造自然案例分析：白色污染大自然是人類賴以生存的地方，人們不僅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人類還要保護(hù)自然。結(jié)論：人類利用技術(shù)保護(hù)自然閱讀教材舉例討論說明利用技術(shù)保護(hù)自然利用自然技術(shù)與自然改造自然保護(hù)自然課題小結(jié)技術(shù)的核心價(jià)值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進(jìn)步.布置作業(yè)1.技術(shù)的發(fā)展使人類的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、搜集信息的基礎(chǔ)上，總結(jié)出對人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項(xiàng)技術(shù)。2.調(diào)查當(dāng)?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的項(xiàng)目，了解技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，并評價(jià)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。第一章：走進(jìn)技術(shù)世界二、技術(shù)的性質(zhì)（一）教材內(nèi)容分析“技術(shù)的性質(zhì)”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第二節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。教材以“案例分析”、“馬上行動”、“閱讀材料”和“舉例討論”為主線，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生對技術(shù)有深刻的理解。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過度知識，在全書中屬于基礎(chǔ)理論部分。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。教學(xué)難點(diǎn)：革新與發(fā)明的關(guān)系；技術(shù)活動需要綜合運(yùn)用多種知識；技術(shù)對倫理道德的影響。（二）教學(xué)對象分析由于學(xué)生剛剛接觸技術(shù)，對技術(shù)的理解還比較模糊，雖然他們對技術(shù)有一些感性認(rèn)識，但對其內(nèi)涵并不是很清楚。教師要當(dāng)好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的領(lǐng)路人。由于大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)到的知識都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能⑴知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造⑵理解技術(shù)的發(fā)展核心是需要發(fā)明和革新。⑶理解技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種知識。⑷理解技術(shù)對個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。⑸知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,了解專利作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。2.過程與方法經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程，理解技術(shù)的含義，掌握技術(shù)的性質(zhì)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過對技術(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到技術(shù)就在我們身邊，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切愿望。（四）教學(xué)策略選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動，使學(xué)生感受到技術(shù)就在他們身邊，讓他們從思想上有渴望了解技術(shù)、認(rèn)識技術(shù)、掌握技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的迫切需求。（五）教學(xué)準(zhǔn)備直觀圖片、詳實(shí)文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時(shí)分配：2課時(shí)案例分析探究討論歸納總結(jié)案例分析探究討論歸納總結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)技術(shù)的性質(zhì)教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入我們生活在一個(gè)豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“技術(shù)的價(jià)值”，從技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系中，我們深刻地意識到：技術(shù)的核心價(jià)值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進(jìn)步。為什么技術(shù)會有這樣的價(jià)值？這與技術(shù)本身的性質(zhì)有關(guān)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《技術(shù)的性質(zhì)》學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，并引發(fā)思考。引入新課教學(xué)內(nèi)容（一）技術(shù)的目的性創(chuàng)設(shè)情境案例分析：手機(jī)提出問題1.手機(jī)的發(fā)明是從什么具體目的出發(fā)的？明確：人們能夠移動通話2.解決了什么問題？明確：臺式電話不可移動的問題。3.滿足了什么需求？明確：人們可以移動通話的需求。思考討論回答感知技術(shù)的目的性歸納總結(jié)任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。感性認(rèn)識理性引導(dǎo)內(nèi)容講解[板書]（一）技術(shù)的目的性[板書]任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。組織學(xué)生閱讀：助聽器的發(fā)明討論：1.從什么具體目的出發(fā)2.解決了什么具體問題3.滿足了什么具體需求。學(xué)生閱讀并分組討論加深對技術(shù)的目的性理解知識反饋?zhàn)孕熊嚨漠a(chǎn)生討論：1.從什么具體目的出發(fā)2.解決了什么具體問題3.滿足了什么具體需求。討論回答加深理解加深理解教學(xué)內(nèi)容（二）技術(shù)的創(chuàng)新性創(chuàng)設(shè)情境提出問題：助聽器的每一次發(fā)展變化說明了什么？明確：人類有目的、有計(jì)劃、有步驟地技術(shù)活動推進(jìn)了技術(shù)的創(chuàng)新思考問題拓展學(xué)生思維并切入主題案例分析：瓦特蒸汽機(jī)與第一次工業(yè)革命閱讀教材感受發(fā)明討論：蒸汽機(jī)的發(fā)明如何推動技術(shù)的發(fā)展？總結(jié)：1.蒸汽機(jī)是一種動力機(jī)器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。2.以動力技術(shù)為主導(dǎo)，形成了以機(jī)加工、蒸汽動力、機(jī)械制造、鐵路運(yùn)輸和鋼鐵冶煉等技術(shù)體系。3.蒸汽機(jī)的發(fā)明，是人類歷史上第一次技術(shù)革命。標(biāo)志著手工業(yè)時(shí)代即將結(jié)束，工業(yè)化時(shí)代已經(jīng)到來。分組討論回答問題列舉實(shí)例理解發(fā)明案例分析：顯象管的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新閱讀教材感受革新提出問題：1.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)技術(shù)革新階段？（球面、柱面、平面直角、純平）2.為什么要對電視機(jī)顯示器進(jìn)行創(chuàng)新？（好看、清晰、保?。?.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術(shù)革新階段，對你有何啟示？（技術(shù)的創(chuàng)新要經(jīng)歷一個(gè)艱難而曲折的歷程）學(xué)生思考討論回答舉出類似例子理解革新引導(dǎo)舉例歸納總結(jié)沒有創(chuàng)新，技術(shù)就不能發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)明和革新[板書]（二）技術(shù)的創(chuàng)新性內(nèi)容講解1.創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心，也是技術(shù)對人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。2.技術(shù)的創(chuàng)新包括發(fā)明與革新3.技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的區(qū)別和聯(lián)系。區(qū)別：技術(shù)革新是在原技術(shù)發(fā)明基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、提高和完善，以適應(yīng)各種新的需求，技術(shù)發(fā)明是新技術(shù)的誕生。重在理解理解技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容（三）技術(shù)的綜合性創(chuàng)設(shè)情境歸納總結(jié)案例分析：雜交水稻技術(shù)簡介：雜交水稻之父—袁隆平提出問題：雜交水稻技術(shù)都應(yīng)用了哪些科學(xué)知識？（是植物學(xué)、作物育種學(xué)、作物栽培學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等諸多科學(xué)知識的綜合應(yīng)用。）技術(shù)具有綜合性認(rèn)真聽講討論回答引導(dǎo)回答感知技術(shù)的綜合性[板書]（三）技術(shù)的綜合性內(nèi)容講解[板書]1.技術(shù)活動往往需要綜合應(yīng)用多種知識。分析制作一個(gè)小板凳需要應(yīng)用哪些學(xué)科知識。馬上行動深入理解綜合性[板書]2.技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系舉例說明：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律就是科學(xué)活動，而瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)就是技術(shù)活動。區(qū)別：科學(xué)是對各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、歸納、演繹、分析、推理計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識體系。技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然的改造。舉例理解理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系[板書]3.技術(shù)與其它學(xué)科的關(guān)系提出問題：舉例說明技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系？技術(shù)需要其它學(xué)科的支撐，其它學(xué)科也需要技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。舉例理解理解技術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系課堂小結(jié)1.技術(shù)的目的性2.技術(shù)的創(chuàng)新性3.技術(shù)的綜合性布置作業(yè)以生活中常用的家用電器或使用工具為例1.說出此項(xiàng)技術(shù)從什么具體目的出發(fā)，解決了什么具體問題，滿足了什么具體需求。2.具體說明此項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新歷程。3.回答出此項(xiàng)技術(shù)都運(yùn)用了哪些科學(xué)知識。教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。2.對上節(jié)課留的作業(yè)進(jìn)行講評。學(xué)生回答復(fù)習(xí)講評情景創(chuàng)設(shè)總結(jié)歸納1.組織學(xué)生辯論：農(nóng)藥的使用正方：提出技術(shù)的正面性，農(nóng)藥可以防止病蟲害，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，豐富人類的食物需求。反方：提出技術(shù)的反面性，殘留的農(nóng)藥不僅對環(huán)境造成巨大的破壞，而且對人的身體有害。2.對學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)評，予以肯定?？偨Y(jié)：技術(shù)既可以給人帶來好處，也可能給人類帶來危害。技術(shù)的最基本特性就是實(shí)用性。如果沒有實(shí)用性的技術(shù)，就無法滿足人類的需求，也就失去技術(shù)的價(jià)值。但是，實(shí)用性技術(shù)發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭?，甚至不考慮技術(shù)對環(huán)境、對人類的危害，而盲目地追求功利，就會違背技術(shù)的本意。學(xué)生辯論深入感知技術(shù)的兩面性組織學(xué)生列舉幾項(xiàng)常見的技術(shù)，并分析正反兩面性。技術(shù)正反兩面性信息技術(shù)正反核技術(shù)正反克隆技術(shù)正反決定性別技術(shù)正反馬上行動學(xué)生參與通過討論，理解技術(shù)的兩面性。總結(jié)：技術(shù)作為人類的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技術(shù)的發(fā)展，不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德觀念。[板書]（一）技術(shù)的兩面性1.什么是技術(shù)的兩面性？技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既滿足人類的需求，造福于人類的正面性，同時(shí)又會給人類帶來一定的危機(jī)、隱患，甚至是災(zāi)難性負(fù)面影響。2.技術(shù)為什么具有兩面性？一是技術(shù)由什么人使用及使用的目的而出現(xiàn)“兩面性”，二是由于有些技術(shù)的不可控性決定著技術(shù)必然會產(chǎn)生負(fù)面影響。3.怎樣看待技術(shù)的兩面性？從“一分為二”的辨證唯物主義的觀點(diǎn)看，任何事物都具有兩面性。一項(xiàng)技術(shù)或產(chǎn)品，只要它的存在有價(jià)值，盡管會存在某些危機(jī)和隱患，我們依然要使用它，這是我們對待兩面性的正確態(tài)度。加深理解新課講解技術(shù)作為創(chuàng)造性的勞動成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)利，那么，這些權(quán)利是否受到法律的保護(hù)呢？學(xué)生思考誘發(fā)思考?xì)w納總結(jié)案例引入1.來自知識產(chǎn)權(quán)報(bào)的一則消息：2001年5月，中國少年兒童出版社從比利時(shí)獨(dú)家引進(jìn)出版了彩色繪圖本《丁丁歷險(xiǎn)記》圖書。同年7月，該社接到讀者舉報(bào)，稱在市場上購買的《丁丁歷險(xiǎn)記》書中有大量的錯(cuò)頁現(xiàn)象，中國少年兒童出版社經(jīng)核實(shí)后確認(rèn)此書為盜版。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盜版系該社對外合作部編輯鐘自仁利用職務(wù)之便復(fù)制，由做印刷業(yè)務(wù)的蘇志坤負(fù)責(zé)聯(lián)系制版及印刷復(fù)制工作，由陳淶偽造委印手續(xù)，分別聯(lián)系北京冶金大業(yè)印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫冊《丁丁歷險(xiǎn)記》5000套，在北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫冊裝訂成冊，違法經(jīng)營額達(dá)270余萬元。提問：鐘自仁、蘇志坤、陳淶及北京冶金大業(yè)印刷有限公司、北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠侵犯什么權(quán)？⑵如果你借其它同學(xué)的書復(fù)印后自己看，算不算侵犯著作權(quán)？案例引入2.常州普利司通電動車有限公司是日本普利司通自行車株式會社的中國子公司，自2004年5月進(jìn)駐國內(nèi)市場以來，相繼開發(fā)了一開兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號的四款電動自行車，且均在中國申請并取得了外觀專利。自2004年10月以來，天津某電動自行車公司無視國家知識產(chǎn)權(quán)的法律規(guī)定，公然仿冒和剽竊普利司通的專利產(chǎn)品。該公司先后發(fā)出了近200封律師函，對侵權(quán)者發(fā)出警告；對反復(fù)警告后仍繼續(xù)侵權(quán)的天津某電動自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級法院下達(dá)判決書:天津某電動自行車公司立即停止侵犯原告普利司通公司車外殼、車架外觀設(shè)計(jì)的行為，并賠償原告普利司通公司經(jīng)濟(jì)損失20萬元。提問：天津某電動自行車公司侵犯了常州普利司通電動車有限公司的什么權(quán)？案例引入3.生產(chǎn)“彪馬”牌運(yùn)動服裝的德國魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司，在2007年6月份，發(fā)現(xiàn)北京市某大型商場里面銷售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊的“豹圖形”圖案相似，而該鞋并非是德國魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司授權(quán)生產(chǎn)的。于是，該公司員工在公證人員的陪同下，到大型商場里面以56.8元的價(jià)格購買了一雙該款男式拖鞋。公證員現(xiàn)場監(jiān)督，并由公證員對所購物品進(jìn)行公證封存。隨后將該商場告上法庭，提出該商場停止侵權(quán)，賠償經(jīng)濟(jì)損失。提問：北京市某商場侵犯了德國魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司的什么權(quán)？法律賦予我們這個(gè)社會很多權(quán)利，特別是隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，我們經(jīng)常在電視和廣播里聽到“知識產(chǎn)權(quán)”。那么什么是知識產(chǎn)權(quán)？1.定義：知識產(chǎn)權(quán)是人類基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。它主要包括著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)。2.知識產(chǎn)權(quán)制度：是對技術(shù)創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開始，一直到研究、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、直到走向市場這一全過程起激勵(lì)、信息傳播和市場保護(hù)作用的制度。學(xué)生思考討論回答學(xué)生思考討論回答用事實(shí)說明知識產(chǎn)權(quán)的意義用事實(shí)說明知識產(chǎn)權(quán)的意義新課講解[板書]（二）技術(shù)的專利性[板書]1、什么是專利？由于技術(shù)是發(fā)明者智慧和勞動的成果，具有豐富的社會價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。理解專利的含義明確專利的含義歸納總結(jié)組織學(xué)生閱讀教材《復(fù)印機(jī)的專利壁壘》并讓學(xué)生結(jié)合案例談?wù)剬＠淖饔肹板書]2、專利技術(shù)的作用：專利技術(shù)具有一定的壟斷作用。使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場，從而得到的回報(bào)，保持新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。閱讀教材思考并回答問題明確專利的作用提出問題：如何取得專利權(quán)？專利權(quán)是自動取得的嗎？總結(jié)：專利權(quán)不能自動取得，對于符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦停仨毬男小秾＠ā匪?guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必要的申請文件，經(jīng)過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權(quán)。學(xué)生思考并在老師的引導(dǎo)下回答提出問題誘發(fā)思考[板書]3.專利申請的程序：提交申請→專利受理→初審→公布→實(shí)質(zhì)審核→授權(quán)學(xué)生模擬專利申請過程加深理解專利性課堂小結(jié)1.說出技術(shù)的五個(gè)主要特性，如何理解這些特性？2.你認(rèn)為技術(shù)還具有哪些特性？學(xué)生總結(jié)拓展思維布置作業(yè)1.查閱有關(guān)資料，用案例說明技術(shù)的性質(zhì)。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你怎樣才能做到“科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)”。第一章：走進(jìn)技術(shù)世界三、技術(shù)的未來（一）教材內(nèi)容分析本節(jié)課以一個(gè)個(gè)“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難地參與討論和分析，還要對第一章進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識技術(shù)的過去、現(xiàn)在和未來，認(rèn)識技術(shù)與人，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生能通過各種渠道獲得多種信息，但差異較大，有些學(xué)生可能對科技動態(tài)比較關(guān)注，但更多的學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并不在此。好在學(xué)生對技術(shù)未來的憧憬不難接受，但技術(shù)所帶來的負(fù)面影響也可能會非常悲觀。（三）教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇,了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。2．方法與過程通過對技術(shù)的未來的案例分析，并就技術(shù)對未來的發(fā)展進(jìn)行辯論，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、環(huán)保意識、倫理意識等，形成和提高理解技術(shù)、評價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀形成和保持對技術(shù)問題的敏感性、探究欲望和對技術(shù)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。（五）教學(xué)策略和手段通過對技術(shù)的未來的展望和憧憬，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。利用課本的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的本課的教學(xué)自始至終都是先通過案例分析或“創(chuàng)設(shè)情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力求學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點(diǎn)。（六）教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件（七）教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情景引入創(chuàng)設(shè)情景引入新課講解1月球城市2太空電梯3暢想未來5愛因斯坦《告后人書》交流討論：技術(shù)的正負(fù)作用小結(jié)：積極的未來技術(shù)觀布置作業(yè)4超越人類極限技術(shù)（八）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境人類的需求推動了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展推動了社會的進(jìn)步。未來的技術(shù)將走向何方？視頻1智能電視（時(shí)下馬上可做到的）視頻2未來（科幻）汽車思考引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的未來。新課講解1．人類想要在月球上興建實(shí)驗(yàn)工廠，農(nóng)場等，形成月球的“地球村”，那到那個(gè)時(shí)候你會到月球上去嗎？那你要怎么登上月球呢？還是坐宇宙飛船嗎？思考：想想有沒有什么好的方法可以上去？閱讀“月球城市”，思考教師提出的問題理解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。2．案例：太空天梯的設(shè)想如果有個(gè)像電梯一樣的天梯該多好啊，通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。近年來，科學(xué)家提出的有關(guān)天梯的設(shè)想，以其誘人的前景和較現(xiàn)實(shí)的可行性，吸引了整個(gè)航天界。因?yàn)?，天梯一旦建成，它就像高速公路一樣可?4小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運(yùn)輸費(fèi)用將比火箭小兩個(gè)量級，目前航天飛機(jī)運(yùn)送每千克物品需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運(yùn)送每千克物品的成本降到10美元。可以相信，由于天梯的出現(xiàn)，天地往返運(yùn)輸費(fèi)用將會大大降低，太空探索也變得簡單很多，從而，能夠把人類對太空的探索，跨越式地向前推進(jìn)，人類將進(jìn)入真正的“太空時(shí)代”。愛德華茲博士在過去數(shù)年里一直都在潛心研究“天梯計(jì)劃”。他介紹說，第一步，把一個(gè)攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把這個(gè)半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個(gè)平臺上，這個(gè)平臺類似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺上；第四步，用一個(gè)由激光束提供能量的爬升器在這個(gè)天梯的半成品上上下移動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進(jìn)一步完成天梯。整個(gè)制造過程大約要用兩年半的時(shí)間。另外，根據(jù)專家設(shè)想，天梯也可由電磁能驅(qū)動。電磁能驅(qū)動技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應(yīng)用。建成后這個(gè)爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運(yùn)送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時(shí)間大約需要7天半左右，回來也大約需要這么長的時(shí)間。對愛德華茲來說，建造天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅(jiān)硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個(gè)曾被稱為“無法得到”的材料，科學(xué)家們足足等待了幾十年。1991年，日本科學(xué)家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國休斯敦賴斯大學(xué)的史密斯和他的同事們正在研究一種專利——碳納米鋼索材料，據(jù)說，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。觀看PPT，傾聽，思考拓寬學(xué)生視野，了解新技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)的可能性。3．暢想未來生活展示PPT①水上住宅、②城市巨輪展示PPT一組暢想未來生活的動漫討論：你設(shè)想中的未來生活是怎樣的？憧憬技術(shù)給人類帶來美好的未來4．超越人類極限的未來技術(shù)我們都知道，我們展望得越遠(yuǎn)，預(yù)測便越不確定，但有一件事是非?？隙ǖ模喝绻豁?xiàng)技術(shù)在物理上說是可能的，看上去也確實(shí)有用的話，人類的創(chuàng)造性會將它視為最終可以獲得的技術(shù)。①人工智能人工智能（ArtificialIntelligence)是指由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機(jī)器（計(jì)算機(jī)）上實(shí)現(xiàn)的智能。作為一門學(xué)科，人工智能可定義為：人工智能是一門研究如何構(gòu)造智能機(jī)器（智能計(jì)算機(jī)）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延伸、擴(kuò)展人類智能的學(xué)科。聽講，觀看PPT拓寬學(xué)生視野、思路，了解未來技術(shù)發(fā)展的趨勢。目前人工智能主要研究內(nèi)容是：分布式人工智能與多智能主體系統(tǒng)、人工思維模型、知識系統(tǒng)（包括專家系統(tǒng)、知識庫系統(tǒng)和智能決策系統(tǒng)）、知識發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘（從大量的、不完全的、模糊的、有噪聲的數(shù)據(jù)中挖掘出對我們有用的知識）、遺傳與演化計(jì)算（通過對生物遺傳與進(jìn)化理論的模擬，揭示出人的智能進(jìn)化規(guī)律）、人工生命（通過構(gòu)造簡單的人工生命系統(tǒng)（如：機(jī)器蟲）并觀察其行為，探討初級智能的奧秘）、人工智能應(yīng)用（如：模糊控制、智能大廈、智能人機(jī)接口、智能機(jī)器人等）等等。②太空城市在環(huán)繞地球或其它行星的軌道上可以建立巨大的空間站作為太空城市。利用太空城市的自轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生人工重力，消除失重感覺。國外設(shè)想的一種太空城市直徑為6～7公里，長度30公里，呈圓筒狀，利用太陽能實(shí)現(xiàn)能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對接艙，便于貨運(yùn)飛船的往來。由于有發(fā)達(dá)的通信和交通運(yùn)輸手段，未來相距遙遠(yuǎn)的太空城市也可以進(jìn)行貿(mào)易，并互相派遣留學(xué)生。③數(shù)字記憶備份人生在人的記憶力有限的情況下，新一代數(shù)字技術(shù)將為我們解決記憶難題，留住人生的所有過往。近年來，微軟研究部的開發(fā)團(tuán)隊(duì)著手用數(shù)字手段，按時(shí)間順序逐一記錄個(gè)人生活的方方面面。這項(xiàng)研究課題名為“MyLifeBits”(我人生的每一刻)，它為打造終生數(shù)字檔案提供了必要工具。在圖像和聲音的配合下，數(shù)字記憶能讓往事浮現(xiàn)在人們的腦海中，加深人們對事件的感受。更為方便的是，電腦還能分析數(shù)字記憶，幫助人們合理安排時(shí)間。如果我們?yōu)橹匾马?xiàng)安排的時(shí)間不足，電腦就會無情地給予提醒。電腦還可以每隔一段時(shí)間就記下我們當(dāng)時(shí)的位置，制作一幅記錄行程的活動地圖。數(shù)字記憶的另一功能還是我們健康的衛(wèi)士。其中，便攜式傳感器可以測量各種人體狀況指標(biāo)和環(huán)境參數(shù)，例如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦通過檢視測量數(shù)據(jù)找出規(guī)律，比如確定什么樣的環(huán)境狀況會導(dǎo)致兒童的哮喘病惡化。傳感器還可以記下每一次心跳(普通人一輩子的心跳次數(shù)大約為30億次)，電腦再結(jié)合其他生理指標(biāo)，判斷我們的心臟功能是否正常。這些信息為醫(yī)生準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的個(gè)人健康狀況手冊。④分子制造技術(shù)、人體冷凍技術(shù)、自我復(fù)制機(jī)器人、太空移民。（過渡）問題討論：人為什么要移民太空？5．閱讀《告后人書》愛因斯坦曾寫下一篇“寫給五千年后人民”的《告后人書》，文中寫道：“我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多……縱然有這一切……人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業(yè)……而且不同國家的人民還不時(shí)互相殘殺。因此一想到未來，大家都憂心忡忡?！甭犞v，思考了解愛因斯坦偉大的科學(xué)預(yù)言和對現(xiàn)代人的忠告，明白知識技術(shù)就是力量！分享交流兩種觀點(diǎn)：有人認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展可以解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問題，我們要相信技術(shù)，依賴技術(shù)。有人則認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢?就兩種觀點(diǎn)展開辯論。通過辯論讓學(xué)生能夠理性的、積極地看待技術(shù)的未來。效果評價(jià)互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響？三個(gè)技術(shù)中各寫出一個(gè)積極作用，你想到的負(fù)面作用是什么？加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。歸納總結(jié)積極的未來技術(shù)觀（小結(jié)）：對“技術(shù)的未來”的追思和憧憬，既不需要技術(shù)迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術(shù)崇拜中的盲目樂觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)，以親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)參與技術(shù)活動，并共同建構(gòu)個(gè)人與社會、人類與自然、經(jīng)濟(jì)與文化相協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。閱讀歸納加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。拓展提高請你展開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，大膽設(shè)想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。談自己的設(shè)想暢想技術(shù)給人們帶來的便捷、舒適和快樂。（九）作業(yè)請你展開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，大膽設(shè)想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。(200字左右)第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)一、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)I》中的第二章第一節(jié)的內(nèi)容，第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”對技術(shù)有了較為深刻和全面的介紹。本章將技術(shù)與設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過渡章節(jié)，是對設(shè)計(jì)含義的闡述。教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)1所述與課標(biāo)幾乎完全相同，即：理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系學(xué)會（能）分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用；教材中學(xué)習(xí)目標(biāo)2所述“了解技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響”也是“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”之一。教材中從兩個(gè)方面和四個(gè)案例說明技術(shù)與設(shè)計(jì)的相互依存、相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系。設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵是要求學(xué)生理解的知識點(diǎn)，但教材中沒有給出案例，只有幾行內(nèi)容的文字介紹，從技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面作了個(gè)簡介。綜上可知，本節(jié)的內(nèi)容側(cè)重于知識的傳授。（二）學(xué)生情況分析通過第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已融入了技術(shù)的世界，形成了對技術(shù)問題的敏感性，以及對待技術(shù)的積極情感和對技術(shù)未來的美好暢想，本章要為學(xué)生開啟設(shè)計(jì)的大門。那么技術(shù)與設(shè)計(jì)有著怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生會注意到身邊一些設(shè)計(jì)在不斷的更新完善，比如手機(jī)功能越來越強(qiáng)大，也注意到有些設(shè)計(jì)現(xiàn)在很難實(shí)現(xiàn)，雖然我們已經(jīng)規(guī)劃出來了，但苦于技術(shù)達(dá)不到。身邊這樣的事例很多，學(xué)生有所了解，但沒有進(jìn)行歸納總結(jié)，去深究技術(shù)與設(shè)計(jì)之間有怎樣的關(guān)系。此前，學(xué)生對設(shè)計(jì)的認(rèn)識是粗淺的，也不太可能有意識地了解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、并用準(zhǔn)確簡練的語言表述二者關(guān)系，能用此分析案例是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)會分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。2．了解技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。3．理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。（二）過程與方法經(jīng)歷案例分析的過程，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作筆桿，體驗(yàn)新材料、熱成型技術(shù)所帶來的益處。經(jīng)歷用擬人化對白討論、分析等方法使學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的理論知識分析實(shí)際問題的方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的意識，強(qiáng)化禮貌待人、尊重他人的精神文明意識的教育。通過簡單的設(shè)計(jì)制作過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中，增強(qiáng)自信、熱愛科學(xué)技術(shù)。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，結(jié)合案例分析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。難點(diǎn)：結(jié)合案例分析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。（五）教學(xué)策略和手段本課的教學(xué)自始至終都是先通過案例分析或“創(chuàng)設(shè)情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力求學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中為了使學(xué)生學(xué)會分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用，要以學(xué)生喜聞樂見的方式舉例，把學(xué)生吸引住，激發(fā)他們興趣，刺激他們大膽想像，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。（六）教學(xué)準(zhǔn)備1．PPT課件，2．學(xué)案，3．制備學(xué)生實(shí)踐用器材（圓珠筆心、熱縮管、打火機(jī)、雙面膠貼等）（七）教學(xué)流程圖由化妝引入技術(shù)的話題由化妝引入技術(shù)的話題電動剃須刀的案例分析電動剃須刀的案例分析微型電機(jī)的制造技術(shù)是設(shè)計(jì)推動作用的產(chǎn)物微型電機(jī)的制造技術(shù)是設(shè)計(jì)推動作用的產(chǎn)物。進(jìn)入第一節(jié)課題技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系初識設(shè)計(jì)的理念進(jìn)入第一節(jié)課題技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系初識設(shè)計(jì)的理念導(dǎo)入第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)計(jì)技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)①設(shè)計(jì)推動技術(shù)的發(fā)展手機(jī)振動功能的案例分析②手機(jī)振動功能的案例分析②設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶學(xué)生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用學(xué)生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出來③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出來學(xué)生實(shí)踐：卷紙圓珠筆的制作④④設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新想一想：汽車的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？2．技術(shù)的更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響達(dá)想一想：汽車的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？2．技術(shù)的更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響達(dá)·芬奇設(shè)想的飛行器，當(dāng)時(shí)為什么沒能實(shí)現(xiàn)？3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵學(xué)生討論：如果你是搞設(shè)計(jì)(或技術(shù))的，你應(yīng)該和對方說什么呢？學(xué)生討論：如果你是搞設(shè)計(jì)(或技術(shù))的，你應(yīng)該和對方說什么呢？小結(jié)：設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系小結(jié)：設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系（八）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情景新課導(dǎo)入展示一幅化妝前后圖片化妝技術(shù)可以讓人們變的更加美麗。展示一組‘“刮胡子”的照片女人化妝為美，男人“刮胡子”為的是年輕帥氣，但這是有代價(jià)的。什么代價(jià)？麻煩、費(fèi)時(shí)、危險(xiǎn)（發(fā)現(xiàn)問題）。題問：為什么設(shè)計(jì)電動剃須刀？導(dǎo)入本節(jié)課題，初識設(shè)計(jì)理念觀看、聽講、思考回答教師問題為了安全、方便、快捷（設(shè)計(jì)電動剃須刀）新課講解1．技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。通過電動剃須刀案例分析得到：設(shè)計(jì)需要小型電動機(jī)制作技術(shù)的發(fā)展。①設(shè)計(jì)推動技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。過渡：多領(lǐng)域設(shè)計(jì)需要微型電機(jī)，并說明技術(shù)發(fā)展意義。通過對微型電機(jī)技術(shù)的發(fā)展，說明微型電機(jī)技術(shù)更新對多領(lǐng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。通過對手機(jī)振動功能的案例分析說明：②設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出。問題：為什么筆芯那么細(xì)？④設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新2．技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響達(dá)·芬奇設(shè)想的飛行器，當(dāng)時(shí)為什么沒能實(shí)現(xiàn)？想一想：汽車的設(shè)計(jì)、圓珠筆的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵人類任何一件作品的完成，都源于設(shè)計(jì)。從技術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、成本、環(huán)保和使用壽命等；從藝術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮色彩、造型、光線、音質(zhì)和整體美感等。其實(shí)，設(shè)計(jì)的過程要涉及的領(lǐng)域是非常廣泛的，我們通常所說的設(shè)計(jì)指的是綜合設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)過程有著豐富的內(nèi)涵。觀看課件、思考體會技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。觀看課件、思考體會技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響學(xué)生實(shí)踐：按教師的設(shè)計(jì)要求制作筆桿。學(xué)生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用學(xué)生回答教師問題閱讀P26課文,3設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵~P27《練習(xí)》前。（2）“馬上行動”：討論、歸納技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。通過不同的案例和表述說明技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。分享交流技術(shù)所的與設(shè)計(jì)院的漫畫人對話引導(dǎo)學(xué)生思考回答：應(yīng)和對方說什么呢？學(xué)生按行，從教室中間分成技術(shù)和設(shè)計(jì)兩大組討論發(fā)言：你想和對方說點(diǎn)什么呢？強(qiáng)化技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)的關(guān)系。效果評價(jià)PPT打出兩道關(guān)于技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系的習(xí)題學(xué)生完成習(xí)題歸納總結(jié)技術(shù)和設(shè)計(jì)相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系（九）板書設(shè)計(jì)第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)第一節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系1.設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動2.技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系3.技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響4.設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵（十）作業(yè)1．閱讀課文，結(jié)合實(shí)例，簡述設(shè)計(jì)對技術(shù)的發(fā)展有什么價(jià)值。樣例示范：手機(jī)振動功能的設(shè)計(jì)，使微型電機(jī)成為手機(jī)的一部分，在拓展了手機(jī)的功能的同時(shí)又進(jìn)一部推動了微型電機(jī)制作技術(shù)的發(fā)展。使微型電機(jī)制作技術(shù)的潛在價(jià)值得以發(fā)揮，從而更好的為人類服務(wù)。2．回答下面的問題（二選一作答）①如果你是搞設(shè)計(jì)的你想和搞技術(shù)的說些什么？②如果你是搞技術(shù)的你想和搞設(shè)計(jì)的說些什么？第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容分析人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循人機(jī)關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過程中的作用和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，熟悉一些有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識。人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生對人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時(shí)容易對本概念產(chǎn)生誤解。對于本節(jié)課內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到理解水平，理解人機(jī)關(guān)系的知識。使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。（三）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對日常生活實(shí)踐進(jìn)行思考，能夠了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，樹立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。知識與技能理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識。理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。③了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。2.過程與方法：根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會通過親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源獲取資料的方法；學(xué)會歸納總結(jié)，初步學(xué)會評價(jià)產(chǎn)品的分析方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在師生互動、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識的樂趣；建立科技服務(wù)于人與社會的觀念，樹立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念;選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)節(jié)儉的美德,強(qiáng)化學(xué)生對人對社會的責(zé)任感.（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（五）教學(xué)策略和手段根據(jù)課標(biāo)，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實(shí)踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在教師與學(xué)生互動中完成教學(xué)目標(biāo)。（六）教學(xué)準(zhǔn)備案例圖片、教學(xué)幻燈ppt（七）教學(xué)流程圖引入引入（一）什么是人機(jī)關(guān)系討論：“機(jī)”馬上行動，找人機(jī)關(guān)系分析案例乘電梯過程的人機(jī)關(guān)系馬上行動，坐椅的人機(jī)關(guān)系閱讀了解人機(jī)工程學(xué)（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效，閱讀討論鐵鍬案例健康，閱讀討論座椅案例舒適，閱讀討論培土工具案例安全，閱讀思考（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系討論，普通人群與特殊人群討論，靜態(tài)的人與動態(tài)的人討論，人的生理與心理需求討論，信息的交互練習(xí)（八）教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動第1課時(shí)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入討論學(xué)生座椅的人機(jī)關(guān)系（這時(shí)還不提出人機(jī)關(guān)系）請學(xué)生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學(xué)生說出自己的感覺，你覺得椅子哪里還感覺不舒服？經(jīng)過討論，引入，這里面存在我們今天要學(xué)習(xí)的人機(jī)關(guān)系的問題。參與活動討論引入課題新課講解（一）什么是人機(jī)關(guān)系？什么是關(guān)系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》提問：人就是我們每個(gè)人了，這里的“機(jī)”指什么呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出答案。稍后，請學(xué)生回答。（課本中有關(guān)機(jī)的內(nèi)容）教師總結(jié)：如下圖機(jī)器機(jī)器工具儀器儀表設(shè)施家具交通車輛勞保用具環(huán)境設(shè)備當(dāng)人使用物品時(shí),物品與人產(chǎn)生了的一種相互關(guān)系,稱為人機(jī)關(guān)系。人機(jī)關(guān)系中所指的“機(jī)”除了人們通常所說的機(jī)器以外，還包括各種各樣的設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛,勞動保護(hù)用具以及人處的環(huán)境等。指導(dǎo)學(xué)生“馬上行動”，分析下列活動中的人機(jī)關(guān)系：1.教師拿著粉筆板書2.農(nóng)民用鋤頭鋤地3.漁翁在河邊用釣魚竿釣魚4.司機(jī)手握方向盤5.媽媽拿著拖把拖地學(xué)生閱讀，討論開門時(shí)的人機(jī)關(guān)系。案例分析：討論“乘電梯”時(shí)的人機(jī)關(guān)系討論：1.人與電梯門構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；2.人與電梯外按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；3.人與電梯箱體構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；4.人與電梯內(nèi)按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；馬上行動分析人坐在椅子上的時(shí)候，人體的一些部位和椅子構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系？1.手臂與椅子的扶手；2.背部與椅子靠背；3.臀部與椅子墊；4.腿部與椅子墊；5.腳部與椅子腳；閱讀了解人機(jī)工程學(xué)。（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效設(shè)計(jì)中應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。閱讀:案例分析----鐵鍬的作業(yè)效率思考:“鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”中改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高?主要改進(jìn)了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系；裝載強(qiáng)度、次數(shù)與人的疲勞程度的關(guān)系。健康人在長期操作或使用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對人的健康不會造成不良的影響。馬上行動:指出下列圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。舒適人在使用產(chǎn)品的過程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內(nèi)，從而使人不致過早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。案例分析：右邊兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結(jié)構(gòu)很相似，只是一幅圖中的把手部分作了處理。思考：你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個(gè)使用起來更舒適？為什么？想一想，生活中還有哪些類似的例子?安全人機(jī)關(guān)系中的安全，是指人們在操作和使用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對人的身體不構(gòu)成生理上的傷害，產(chǎn)品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，易產(chǎn)生危險(xiǎn)的地方應(yīng)進(jìn)行安全保護(hù)設(shè)計(jì)，如汽車的安全帶設(shè)計(jì)、沖床的安全保護(hù)設(shè)計(jì)、兒童座椅前的護(hù)欄設(shè)計(jì)等。其目的是避免操作者和使用者產(chǎn)生因作業(yè)而引起的傷害或傷亡。想一想：在我們學(xué)校有哪些地方實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的安全目標(biāo)？例如:走廊的欄桿人機(jī)關(guān)系所要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)是融為一體的，并不只實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)就可以了，而是需要將幾個(gè)目標(biāo)綜合起來加以考慮。練習(xí)：討論旅游鞋中的人機(jī)關(guān)系1.存在哪些人機(jī)關(guān)系？2.你穿的旅游鞋是否滿足人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)？閱讀課本思考，回答分析討論分析討論分析討論思考討論思考探究通過閱讀理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生加深理解人機(jī)關(guān)系的含義理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)加深理解人機(jī)關(guān)系中的安全教學(xué)階段教師活動第2課時(shí)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入上一課我們學(xué)習(xí)了：什么是人機(jī)關(guān)系和人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這一課我們來學(xué)習(xí)：如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。聽新課講解（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系，其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。如要實(shí)現(xiàn)人與門之間合理的人機(jī)關(guān)系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實(shí)現(xiàn)人與門把手之間合理的人機(jī)關(guān)系，除需要考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手時(shí)所需要施力的大小。在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。一般地，多數(shù)產(chǎn)品是針對普通人的特點(diǎn)和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不可將普通人群和特殊人群完全對立起來。那么，設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)能否在考慮普通人群的同時(shí)，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)該如何解決呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀：普通人群與特殊人群馬上行動：如圖所示的地下通道，你認(rèn)為其設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要?靜態(tài)的人與動態(tài)的人指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本討論：古代的盔甲的設(shè)計(jì)中，需要考慮人的哪些動態(tài)與靜態(tài)的問題設(shè)計(jì)要符合人體的靜態(tài)尺寸,也要符合人體的動態(tài)尺寸馬上行動：1.圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸?2.請你找出生活中類似的情況，并提出改進(jìn)的方案。人的生理需求和人的心理需求指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。馬上行動信息的交互人與產(chǎn)品的互動過程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過程，即人機(jī)之間運(yùn)用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機(jī)關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生：討論，思考，探究指導(dǎo)學(xué)生閱讀：汽車的顏色哪種顏色的汽車最危險(xiǎn)？哪種顏色的汽車最安全？危險(xiǎn)：棕色、綠色、灰色安全：銀灰色、紅色、黃色、藍(lán)色練習(xí)站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？坐著剪紙用哪把剪刀更方便？閱讀課本思考，回答參與活動探究討論通過講解理解人機(jī)關(guān)系（九）作業(yè)：練習(xí)一第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)三、技術(shù)實(shí)驗(yàn)及其方法（一）教材內(nèi)容分析技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。它是全書的重點(diǎn)之一。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過程中的作用不可忽視，它是解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。通過引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評價(jià)等教學(xué)過程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)往往會經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程，技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生對于試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)很難分清，容易混淆。在高中階段學(xué)生接觸到了實(shí)驗(yàn)，并不了解試驗(yàn)。對于技術(shù)的試驗(yàn)建立自己的模型。對于學(xué)生的好奇心理很那把握，同時(shí)也是學(xué)生入門的一個(gè)很好的手段。對于新課的教學(xué)有很大難度。把握學(xué)生的心理是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：了解什么是技術(shù)試驗(yàn)以及技術(shù)試驗(yàn)的方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，能夠進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。（2）過程與方法：能夠參與討論，具有一定的分析問題的能力；采用實(shí)踐、觀察、引導(dǎo)等多種教學(xué)手段，教學(xué)中采用對話、討論、啟發(fā)、激勵(lì)等形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松、喜悅的活動中，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）認(rèn)識技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)的關(guān)鍵（2）掌握技術(shù)試驗(yàn)的幾種常用方法（3）能進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告（五）教學(xué)策略和手段（1）通過圖片、視頻材料讓學(xué)生了解幾種技術(shù)試驗(yàn)的方法，并通過案例對比分析，讓學(xué)生明確技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)探究活動中的一種重要的技術(shù)方法。（2）讓學(xué)生動手進(jìn)行試驗(yàn)，初步掌握簡單技術(shù)試驗(yàn)的方法和試驗(yàn)報(bào)告的寫作。（六）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，紙，橋梁承壓試驗(yàn)儀（七）教學(xué)流程圖觀看影片引入新課觀看影片引入新課引出什么是技術(shù)試驗(yàn)案例分析播放視頻：證明技術(shù)的重要性講解技術(shù)試驗(yàn)的方法技術(shù)試驗(yàn)的步驟技術(shù)試驗(yàn)的報(bào)告寫作總結(jié)講解技術(shù)試驗(yàn)的分類（八）教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入新課觀看影片：我國第21顆返回式科學(xué)與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星發(fā)射升空引入課題：技術(shù)試驗(yàn)及其方法學(xué)生思考并做出回答。用案例來引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。講解案例分析（一）什么是技術(shù)試驗(yàn)我們通常將技術(shù)活動中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動稱為技術(shù)試驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)活動中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅是對技術(shù)成功與否的驗(yàn)證，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星：設(shè)問：①在技術(shù)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星中最讓人感興趣的是生物衛(wèi)星，為什么要進(jìn)行生物試驗(yàn)?zāi)?？②生物衛(wèi)星上為什么常選用猴子、白鼠做實(shí)驗(yàn)品呢？參考答案：白鼠體積小，繁殖能力強(qiáng)，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對其子孫后代的影響。聽講，通過案例理解什么是技術(shù)試驗(yàn)。通過案例分析，讓學(xué)生了解什么是技術(shù)試驗(yàn)，初步體會技術(shù)試驗(yàn)的作用。案例分析教師總結(jié)技術(shù)試驗(yàn)的重要性播放汽車碰撞視頻材料，分析思考這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？無論什么產(chǎn)品,大到航天飛機(jī),小到吃穿用的生活用品,設(shè)計(jì)制造出來的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn),來檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)是否合理,性能是否達(dá)到要求。通過技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。你們在日常生活中接觸了哪些技術(shù)試驗(yàn)？請舉例說明，進(jìn)行這些技術(shù)試驗(yàn)的目的是什么？例如：醫(yī)院青霉素皮試、藥品小白鼠試驗(yàn)、愛滋病疫苗的接種試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)性能測試（優(yōu)化大師的使用）完成馬上行動觀看視頻資料，思考技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)研究中的重要性。：小組討論回答從反面認(rèn)識技術(shù)試驗(yàn)的重要性。小組交流討論，體會生活中的技術(shù)試驗(yàn)的案例。技術(shù)試驗(yàn)的分類對技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。簡單了解技術(shù)試驗(yàn)的分類了解技術(shù)試驗(yàn)的分類教師講解教師總結(jié)（二）技術(shù)試驗(yàn)的方法在技術(shù)發(fā)展的漫長過程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面選擇常用的方法加以介紹。1.優(yōu)選試驗(yàn)法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。如不同品種水稻的對比試驗(yàn)等。(圖片)2.模擬試驗(yàn)法：通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場效果。3.虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。4.強(qiáng)化試驗(yàn)法：通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)法。如金屬的硬度測試等。5.移植試驗(yàn)法：在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗(yàn)。從以上的試驗(yàn)中我們知道,技術(shù)試驗(yàn)是從多方面多角度地檢驗(yàn)材料,產(chǎn)品性能的技術(shù)手段，試驗(yàn)方法也不局限于上面提到的5種方法，同學(xué)們也可以在實(shí)踐中自己總結(jié)出更多的試驗(yàn)方法。完成馬上行動聽講、觀察并圖片、影像資料理解技術(shù)試驗(yàn)的方法。小組討論回答，例舉的模擬試驗(yàn)法。學(xué)生回答通過圖片、影象資料，讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)的幾種常見的方法，在這五種方法中以模擬試驗(yàn)法和虛擬試驗(yàn)法為重點(diǎn)進(jìn)行介紹，教學(xué)過程（第二課時(shí)）講授新課（三）技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作技術(shù)試驗(yàn)的步驟：1.制定計(jì)劃2.抽取樣本3.進(jìn)行試驗(yàn)4.分析數(shù)據(jù)5.得出結(jié)論技術(shù)試驗(yàn)的寫作要求：1.試驗(yàn)?zāi)康?.試驗(yàn)準(zhǔn)備3.試驗(yàn)步驟4.試驗(yàn)記錄5.試驗(yàn)總結(jié)總體要求：完整真實(shí)技術(shù)試驗(yàn)已具備哪些品質(zhì)？科學(xué)的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度頑強(qiáng)的毅力馬上行動用紙張座橋承重試驗(yàn)聽講，理解學(xué)生記憶理解。落實(shí)簡單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。講授新課（四）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。通過技術(shù)試驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識、推動技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展案例：神州一號，神州二號，神州三號神州四號，神州五號，神州六號的發(fā)射案例思考理解理解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)內(nèi)容。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。討論、歸納通過總結(jié)歸納讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（九）作業(yè)：課后練習(xí)練習(xí)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作第三章：設(shè)計(jì)過程、原則及評價(jià)一、設(shè)計(jì)的一般過程（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《設(shè)計(jì)的一般過程》是通用技術(shù)教材中的蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章中的第一小節(jié)。本章教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)對事物認(rèn)知的一般規(guī)律，從總體上先給學(xué)生一個(gè)完整的關(guān)于技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程、原則及評價(jià)概況，從而形成對設(shè)計(jì)的一個(gè)基本認(rèn)識，讓學(xué)生能站在整體的角度上系統(tǒng)地進(jìn)行后面各章的學(xué)習(xí)，具有指導(dǎo)性作用。而本章的第一小節(jié)以便攜式小凳的設(shè)計(jì)為案例，這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，對于學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過程具有極佳的示范作用，使學(xué)生從實(shí)際的問題情景中，獲得具體而直觀的認(rèn)識，通過親歷設(shè)計(jì)過程，體驗(yàn)并掌握設(shè)計(jì)的一般過程（包括發(fā)現(xiàn)和明確問題；制定設(shè)計(jì)方案；制作模型或原型；測試、評估及優(yōu)化；產(chǎn)品的使用和維護(hù)）。還要使學(xué)生知道設(shè)計(jì)過程可能產(chǎn)生多個(gè)方案，理解設(shè)計(jì)方案需要不斷優(yōu)化。是第三章的一個(gè)重點(diǎn)，也是通用技術(shù)第一模塊的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容。（二）學(xué)生情況分析通過前面兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于技術(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。但由于這些認(rèn)識大多建立在理論的了解上，學(xué)生最初學(xué)習(xí)的新鮮感可能慢慢消退，而本節(jié)的知識開始帶領(lǐng)他們進(jìn)入動手的過程，所以學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。由于高二年級的學(xué)生有了一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，對認(rèn)識問題有自己的觀點(diǎn)，初步具備了發(fā)現(xiàn)問題的能力，所以他們具備掌握技術(shù)設(shè)計(jì)過程的能力。此外雖然目前的物質(zhì)生活非常豐富，但學(xué)生對于產(chǎn)品、制作等內(nèi)容知之甚少，而且對于設(shè)計(jì)的過程更是沒有清楚的印象。因此本節(jié)的重點(diǎn)要放在讓學(xué)生初步體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程上，要引領(lǐng)學(xué)生通過分析實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.了解設(shè)計(jì)的一般過程。2.明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性，掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。3.知道設(shè)計(jì)過程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案，理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。4.能通過各種渠道收集和發(fā)現(xiàn)問題的各種信息，并進(jìn)行分析和處理。過程與方法：經(jīng)歷便攜式小凳的設(shè)計(jì)，初步掌握設(shè)計(jì)的一般過程情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：設(shè)計(jì)的一般過程難點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思（四）教學(xué)策略和手段1．本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境—解決方案－解決過程—總結(jié)提升”的模式展開，以便攜式小凳的設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終。在教學(xué)中把知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于具體的情境當(dāng)中，通過具體的案例提升學(xué)生理性分析的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生用技術(shù)語言交流自己的體驗(yàn)和想法；通過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)生回想和體會設(shè)計(jì)的過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望。2．學(xué)生本著“回想—聯(lián)想—想象－實(shí)踐－升華”的思維、實(shí)踐過程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐步展開，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過程，教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、交流、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。3．探究式、合作式。（五）教學(xué)資源準(zhǔn)備便攜式小凳（成品、半成品），硬紙板，膠水、線、針、釘子，多媒體教學(xué)設(shè)備等（六）教學(xué)流程參與實(shí)踐教師創(chuàng)設(shè)情境組織討論提出問題參與實(shí)踐教師創(chuàng)設(shè)情境組織討論提出問題拓展提高歸納點(diǎn)撥拓展提高歸納點(diǎn)撥（七）教學(xué)過程第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1、通過大屏幕投影展示幾幅現(xiàn)代生活中產(chǎn)品圖樣。引言：上面大家所看到的都是經(jīng)典的設(shè)計(jì)，給我們的生活增添了靚麗的風(fēng)采！大家是不是也想成為這樣經(jīng)典產(chǎn)品的設(shè)計(jì)師呢？“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”那么這節(jié)課我們就從簡單一些的小嘗試開始吧！展示：小板凳圖片（兩三個(gè)便攜式）2．提出問題：假如請你來設(shè)計(jì)一個(gè)便攜式的小板凳，我們應(yīng)該進(jìn)行哪些步驟呢？設(shè)計(jì)的一般過程又有哪些呢？學(xué)生觀看圖片，對技術(shù)設(shè)計(jì)形成積極的情感。學(xué)生觀察圖片，簡單形成直觀印象積極思考教師提出的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。帶著問題進(jìn)入本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)求知欲望,產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。進(jìn)一步把學(xué)生的參與熱情實(shí)際化，避免產(chǎn)生“遙不可及干脆放棄”的思想討論交流1．針對剛才展示圖片，提供其中2—3個(gè)便攜式小凳的半成品和成品，進(jìn)行拆裝。2．引導(dǎo)學(xué)生分組討論：在進(jìn)行設(shè)計(jì)制作“便攜式小凳”時(shí)，應(yīng)該考慮哪些因素，如何實(shí)現(xiàn)？3．每組請二位同學(xué)匯報(bào)交流。1.觀察部分便攜式小凳的結(jié)構(gòu)、材料、使用方法2．每組學(xué)生選擇一個(gè)小凳，從成品分析設(shè)計(jì)者的初衷、設(shè)計(jì)者的選材、實(shí)施過程等因素3．傾聽思想進(jìn)行交流，進(jìn)行不自覺的設(shè)計(jì)過程知識建構(gòu)采用先“見車－分析車－造車”的方式，避免“憑空想象、閉門造車”學(xué)生進(jìn)行“看中學(xué)”、“聽中學(xué)”、“想中學(xué)”歸納總結(jié)在學(xué)生表述設(shè)計(jì)思想的同時(shí)，對學(xué)生的表述進(jìn)行歸納、提煉和總結(jié)，最后呈現(xiàn)知識框架與內(nèi)容：設(shè)計(jì)的一般過程：（一）發(fā)現(xiàn)與明確問題根據(jù)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)初衷，引出設(shè)計(jì)過程的第一步，并提出問題：便攜式小凳的設(shè)計(jì)要求是什么？（二）制定設(shè)計(jì)方案引領(lǐng)學(xué)生共同分析課本，了解設(shè)計(jì)方案的組成。強(qiáng)調(diào)與明確：（1）運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。（2）任何方案都有改進(jìn)的可能性，好方案不會僅有一個(gè)。（3）方案構(gòu)思（強(qiáng)調(diào)大膽構(gòu)思）。（4）方案呈現(xiàn)。（簡單說明繪圖的方法）（5）方案篩選。思考教師提出的問題，進(jìn)行分析。了解設(shè)計(jì)的一般過程。實(shí)踐交流1．提出問題：剛才我們總結(jié)了設(shè)計(jì)過程中的兩個(gè)問題，現(xiàn)在請大家設(shè)計(jì)“便攜式小凳”，你會有哪些方案呢？大家試試吧！2．引導(dǎo)學(xué)生分組，組內(nèi)討論、交流，根據(jù)“制定方案”的幾個(gè)方面一一實(shí)現(xiàn)，教師并參與學(xué)生的實(shí)踐活動，解決畫圖等問題，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)并給予鼓勵(lì)。3．每組選出學(xué)生代表，呈現(xiàn)方案，組織學(xué)生評審團(tuán)進(jìn)行“初評”。1．具體問題實(shí)施，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案2．小組內(nèi)討論、交流、提交設(shè)計(jì)方案，展示設(shè)計(jì)制作的一般過程，并對自己的產(chǎn)品進(jìn)行說明（包括材料的選擇、制作的難易程度、成本、穩(wěn)定性、便利性等方面）。3．分析各個(gè)產(chǎn)品模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。降低設(shè)計(jì)難度，提高參與的可行性。通過交流，評審，學(xué)生進(jìn)行“比中學(xué)”。（八）作業(yè)：1、你的便攜式小凳的方案是最優(yōu)化的了嗎？如果不是還有那些地方需要改進(jìn)，請完善。2、考慮如何實(shí)現(xiàn)你的方案模型，需要的材料步驟請同學(xué)們課下進(jìn)行嘗試。第二課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課引入1、引入：問題1：請根據(jù)你們的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，結(jié)合書本內(nèi)容，談?wù)勗O(shè)計(jì)一般包括哪些過程？問題2：你們在便攜式小凳的實(shí)際設(shè)計(jì)中遵循了哪些步驟？省略了哪些步驟？增加或改變了哪些步驟？今天我們一起繼續(xù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程中剩余的幾個(gè)環(huán)節(jié)。小組交流設(shè)計(jì)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合具體工作，重點(diǎn)說明本組設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過程，對不同環(huán)節(jié)之間的處理交流，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的差異性。評價(jià)交流交流展示成果：同學(xué)們按照自己的設(shè)計(jì)方案制作出便攜式小凳后，請每個(gè)小組，來簡單介紹一下自己的設(shè)計(jì)方案，展示一下自己的產(chǎn)品。各組設(shè)計(jì)作品交流內(nèi)容：1、各組展示原型或模型及示意圖，并作自我評價(jià)。2、設(shè)計(jì)過程的介紹與自我評價(jià)（展示設(shè)計(jì)圖）；3、對作品的自我評價(jià)；4、教師引導(dǎo)學(xué)生互評。5、教師點(diǎn)評、歸納。引導(dǎo)：我們所進(jìn)行的交流與展示，僅僅反映了設(shè)計(jì)者的主觀意愿。是否能夠達(dá)到使用者的要求，還要進(jìn)行下一步的客觀評價(jià)。（四）測試、評估及優(yōu)化（1）測試測試的目的是檢驗(yàn)產(chǎn)品在操作、使用過程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求。測試是檢驗(yàn)產(chǎn)品能否正常工作、是否滿足設(shè)計(jì)要求的重要措施。測試的內(nèi)容有對產(chǎn)品的性能、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、載重等方面的測試。問題：P53如何實(shí)施小凳承重、穩(wěn)定性的測試？（2）評估在測試的基礎(chǔ)上，我們還要對方案產(chǎn)品反復(fù)進(jìn)行評估，以最終得到最理想的方案問題：評估的依據(jù)是什麼？陳晨的評估報(bào)告有何特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？過渡：在測試評估之后，我們找到了產(chǎn)品的不足之處所以接著需要對產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。（3）優(yōu)化問題：結(jié)合P54的案例，大家考慮對自己的作品如何進(jìn)行簡單的優(yōu)化？能否可以從其他角度提出優(yōu)化建議？能否可以對其他同學(xué)的產(chǎn)品提出優(yōu)化建議？展示交流自己的勞動成果，通過交流互動，完善自己的設(shè)計(jì)方案。測試簡易模型承重性、穩(wěn)定性。結(jié)合測試結(jié)果，提出改進(jìn)意見。結(jié)合教材，交流對書中案例的不同看法、觀點(diǎn)。思考、表達(dá)、交流使學(xué)生獲取成就感，體驗(yàn)快樂通過交流互動，為優(yōu)化、改進(jìn)提供依據(jù)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性通過“自測、自評，自優(yōu)化＋互評、互測、互優(yōu)化”的形式，使學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)的過程體驗(yàn)與知識構(gòu)建完善問題：我們的同學(xué)們有的小組設(shè)計(jì)的產(chǎn)品較復(fù)雜，使用時(shí)還有許多需要注意的事項(xiàng)，這些信息如何告訴使用者呢？（五）產(chǎn)品的使用和維護(hù)請大家閱讀５５頁使用說明書，給我們自己制作的小板凳也寫個(gè)簡單的使用說明書吧討論回答，根據(jù)課文中案例，寫出使用說明書通過說明書的書寫，培養(yǎng)知識遷移能力進(jìn)一步完善知識體系，構(gòu)建“設(shè)計(jì)的一般過程”框架培養(yǎng)學(xué)生“對產(chǎn)品負(fù)責(zé)”的態(tài)度課堂小結(jié)這兩節(jié)課我們主要通過便攜式小凳的設(shè)計(jì)和制作來闡述設(shè)計(jì)的一般過程，一般來說，我們可以大致把設(shè)計(jì)過程分成五個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測試、評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。設(shè)計(jì)的一般過程是按照一定的、科學(xué)的、合理的程序過程，但設(shè)計(jì)同時(shí)是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程，在一項(xiàng)具體設(shè)計(jì)中，有些階段或步驟可能會發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)，因此，設(shè)計(jì)過程不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行靈活安排。再次回味，提高認(rèn)知高度，對知識進(jìn)行深加工“回顧艱辛知識程，感悟成功快樂”作業(yè)1、我們課上完成的只是簡單的便攜式小凳使用說明書，請大家完成完整的說明書。2、你的模型通過測試了嗎，還有改進(jìn)之處嗎？請大家課下對產(chǎn)品進(jìn)一步完善。3、通過對小凳的設(shè)計(jì)，模型制作，你的感悟有那些呢，請大家考慮交流。第三章：設(shè)計(jì)過程、原則及評價(jià)二、設(shè)計(jì)的一般原則（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)主要闡述了設(shè)計(jì)原則的基本概念及其辨證關(guān)系。設(shè)計(jì)原則既是設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時(shí)又是技術(shù)評價(jià)的基本手段和尺度。本節(jié)闡述的七個(gè)原則（創(chuàng)新原則、實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則、道德原則），并非按重要程度而先后呈現(xiàn)，沒有某個(gè)原則比另一個(gè)原則更重要的問題。但在教學(xué)過程中不能不分主次、面面俱到，應(yīng)在設(shè)計(jì)原則的講述分析中提升出設(shè)計(jì)的靈魂，再重點(diǎn)分析闡述。（二）學(xué)情分析高中生面對生活中的技術(shù)產(chǎn)品，依據(jù)現(xiàn)有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)有了一定程度的評價(jià)意識和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在便攜式小凳的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生也已運(yùn)用了某些設(shè)計(jì)原則。只是對這些設(shè)計(jì)原則的理解和運(yùn)用是感性的，不深入、不全面的。（三）教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、理解設(shè)計(jì)的一般原則。2、理解設(shè)計(jì)一般原則之間的辨證關(guān)系。3、能用設(shè)計(jì)的一般原則評價(jià)技術(shù)產(chǎn)品。（二）過程與方法：1、在回顧便攜式小凳的設(shè)計(jì)過程中，感悟設(shè)計(jì)原則在技術(shù)產(chǎn)品中的應(yīng)用，自主進(jìn)行設(shè)計(jì)原則的知識建構(gòu)。2、在經(jīng)歷技術(shù)產(chǎn)品評價(jià)的過程中，體會設(shè)計(jì)原則間的相互關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過對產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則的典型案例分析，增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)品中人文因素的理解，培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。2、通過對設(shè)計(jì)原則的理解，形成全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的技術(shù)原則觀，增強(qiáng)技術(shù)設(shè)計(jì)的道德責(zé)任觀念。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)的一般原則及其相互關(guān)系。2、初步學(xué)會用設(shè)計(jì)原則評價(jià)某些技術(shù)產(chǎn)品。（設(shè)計(jì)的一般原則是設(shè)計(jì)評價(jià)和設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的重要依據(jù)，貫穿教材的始終。因此，理解設(shè)計(jì)原則及其相互關(guān)系、學(xué)會用設(shè)計(jì)原則評價(jià)常見的技術(shù)產(chǎn)品，既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是技術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)。）難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)中，如何正確處理設(shè)計(jì)原則之間關(guān)系。（在設(shè)計(jì)過程中如何權(quán)衡設(shè)計(jì)原則之間的關(guān)系，是衡量一個(gè)設(shè)計(jì)可行性及設(shè)計(jì)價(jià)值的重要方法。緣于高中生的世界觀、技術(shù)觀尚不成熟，如何正確處理設(shè)計(jì)原則之間關(guān)系，就成了本節(jié)的難點(diǎn)。）（五）教學(xué)策略和手段本節(jié)課教學(xué)主要由教師通過實(shí)物和多媒體手段設(shè)置學(xué)習(xí)情境，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在過程中自主探究、自主建構(gòu)設(shè)計(jì)原則知識并形成能力。以便攜式小凳及教材案例為主要案例，其他實(shí)物和圖片為輔助案例，貫穿教學(xué)始終。主要教學(xué)思路為：引入情景——合作探究——引入新課——設(shè)計(jì)原則——分析探究——原則關(guān)系——總結(jié)提升（六）課前準(zhǔn)備1．教師的教學(xué)準(zhǔn)備。（1）搜集生活中的典型案例，開闊學(xué)生思路。（2）搜集或制作部分實(shí)物，以便于學(xué)生進(jìn)行直觀案例分析。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備（1）準(zhǔn)備上節(jié)課設(shè)計(jì)并制作的便攜小凳模型。（2）搜集生活中的相關(guān)案例。（七）教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖引入新課（一）展示學(xué)生作品：便攜式小凳【思考】上節(jié)課設(shè)計(jì)制做小凳時(shí)，你都考慮了哪