2024年湖北省武漢市中考語文試卷（含答案與解析）

2024年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

語文試卷

I閱讀（共55分）

一、閱讀下面的實(shí)用類文本，完成廣3題。（10分）

“信用”的現(xiàn)代意義

①誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭硕鵁o信，不知其可也”“自古皆有死，民無信不

立”“言必信，行必果”等名句，都強(qiáng)調(diào)了“信”的意義與價(jià)值，而信用就是從這一傳統(tǒng)美

德中發(fā)展而來的。

②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長時(shí)間累積的結(jié)果，是我們過去履行承

諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會交往關(guān)系的產(chǎn)

物，社會個(gè)體和群體為了生存和發(fā)展必須在社會交往中建立一種信用關(guān)系。

③信用對社會發(fā)展至關(guān)重要，直接關(guān)乎能否形成良好的社會信任結(jié)構(gòu)，而良好的社會信

任結(jié)構(gòu)是一個(gè)社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信任與仁愛、友誼、交流一樣，是把人與人聯(lián)系在一起

的必不可少的條件，沒有人與人之間的普遍信任，社會極易出現(xiàn)裂痕。只有建立互信，社會

方能正常地運(yùn)行、發(fā)展。

④現(xiàn)代社會已形成較為完備的信用體系?，F(xiàn)代社會的信用體系包含四個(gè)基本要素，即受

信對象、授信主體、信用中介和信用環(huán)境。受信對象通常指的是債務(wù)人，即那些接受信用并

同意在未來某個(gè)時(shí)間償還債務(wù)的個(gè)體或?qū)嶓w。授信主體往往指債權(quán)人，即那些提供信用并有

權(quán)要求償還本金和利息的個(gè)體或?qū)嶓w。信用的成敗取決于受信對象能否守諾踐約和授信主體

的判斷是否正確，二者的互動(dòng)是信用關(guān)系的基礎(chǔ)，這種互動(dòng)關(guān)系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動(dòng)

中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對象和授信主體的紐帶，如法律規(guī)約和信用工具。在

信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可

靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費(fèi)者可以先消費(fèi)后還款，同時(shí)也讓銀行能夠

通過信貸擴(kuò)大其業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會信用意識、信用管理和監(jiān)督等方面。它對受信對象

和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵(lì)。良好的信用環(huán)境能夠降低信用風(fēng)險(xiǎn)，提高社會信用

水平。

⑤區(qū)別于傳統(tǒng)社會，現(xiàn)代社會的信用打破了以面對面互動(dòng)為主的地域性關(guān)聯(lián)，改變了以

習(xí)俗、道德為主的維系方式，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)、理性基礎(chǔ)，超越特定行業(yè)、領(lǐng)域，涵蓋社

會生活方方面面。在傳統(tǒng)社會中，信用往往局限于個(gè)人之間的信任關(guān)系，而在現(xiàn)代社會，信

用不再局限于個(gè)體之間面對面的交易，己經(jīng)擴(kuò)展到整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，電

子商務(wù)平臺依靠對消費(fèi)者信用的評估，提供分期付款、消費(fèi)信貸等服務(wù)，讓消費(fèi)者能夠即時(shí)

享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)了市場規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長。

對于企業(yè)來說，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應(yīng)鏈金融，使得資金流轉(zhuǎn)更加靈

活，支持了企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會中，信用主要依靠道德和社會規(guī)范來維

系，而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個(gè)人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定

更有針對性的政策，從而讓社會治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)。如個(gè)人信用評分系統(tǒng)，通過分析

個(gè)人借貸、支付習(xí)慣、社會媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對個(gè)人的信用狀況進(jìn)行評估。一旦個(gè)

人失信，比如逾期還款，就可能會在各種生活領(lǐng)域受到限制：不能乘坐飛機(jī)、高鐵或進(jìn)行其

他高消費(fèi)活動(dòng)等。信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率。

1.下列對“信用”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.信用要以誠實(shí)、信任為前提條件。B.信用的建立需要長期履約的累積。

C.信用是對自我行為管理的嘗試。D.信用產(chǎn)生于社會交往關(guān)系之中。

2.下列對信用體系中四個(gè)要素的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）

A.受信對象作為債務(wù)人在信用活動(dòng)中能否守諾踐約，對信用的成敗影響重大。

B.授信主體在信用交易中與受信對象一樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。

C.信用中介通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性。

D.信用環(huán)境通過約束、激勵(lì)受信對象和授信主體的行為來提高社會信用水平。

3.結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡要概括信用在現(xiàn)代社會中的作用。（4分）

二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4~7題。（20分）

記住你的名字

①剛走進(jìn)車棚，又聽見高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿了敵意。它盤踞在此

很久了，我很擔(dān)心哪天它會突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。

②進(jìn)屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：“媽，召開家庭會議吧！”

③皮皮、我、我媽圍坐攏來，“我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一

個(gè)又一個(gè)，摞得高高的，貓當(dāng)然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行?！逼て屜劝l(fā)言。

④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒法讓它有產(chǎn)權(quán)意識，明白這車棚是

我們家買的?！?/p>

⑤皮皮望著我：“要么它流落街頭，要么你承受恐懼，只能二選一?！?/p>

⑥我媽和皮皮商量：“這樣吧，我們把箱子開口換個(gè)方向，背面對車棚內(nèi)部，開口對通

風(fēng)口，上層空間歸它，下方歸我們。你覺得可以嗎？”

⑦皮皮對外婆豎起大拇指：“圓滿解決，散會?！?/p>

⑧我們的家庭氛圍一向如此。我媽看著皮皮的背影，眼里滿是欣賞，對我說：“你看這

丫頭忙的，啥事都要管一管象極了你。十幾歲的時(shí)候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你

商量?！笔堑?，我媽沒有什么高學(xué)歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對

孩子。

⑨對孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵(lì)或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積

極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去

不倦教誨，總是打著“為你好”的旗號去強(qiáng)勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解,

最后被徹底摧毀。一個(gè)失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷

害，就是“大樹底下不長草”。

⑩專為家長所用的“教育”這個(gè)詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時(shí)候大人是比不上孩子的。皮

皮小時(shí)候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人

們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺看動(dòng)畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打

擾大人聊天。在高上使用平板電腦時(shí)，她也是馬上戴耳機(jī)，免得噪音擾人……這類事太微末

了，也太多了。但細(xì)想起來，我總會微微地感動(dòng)。

?有段時(shí)間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提

起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：“我不想你難過。你又能怎么辦？無非多

個(gè)傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……”那么小的孩子,一點(diǎn)點(diǎn)消化掉傷心，控制著

情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應(yīng)對著這個(gè)世界給她的“痛”。念及這些,

我又心疼，又欽佩。

?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩

個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們在平等地相愛，而不是一個(gè)主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個(gè)智者

在完成他的教學(xué)作品，更不是一個(gè)“獄警”在監(jiān)管“囚犯”，大家開心地做著期友。

?皮皮曾對我描述參加長跑時(shí)的感受：“跑得快的人聚在一個(gè)方隊(duì)，慢的是另外一個(gè)方

隊(duì)，我落在中間。身邊無人，雖然感到有些孤單，但是遠(yuǎn)離方隊(duì)的裹扶，卻獲得了一份自在,

可以盡情地思考。能獨(dú)立思考，心里非?？鞓?。你知道我在說什么嗎？"我懂，我當(dāng)然懂！

我突然為她的成長深深地感動(dòng)，仿佛大洋深處獨(dú)自穿行的鯨魚，突然發(fā)現(xiàn)；那冰冷觸膚又無

比清曠的成味空氣啊，另外一個(gè)生命，也呼吸到了，明白了。

?我希望她成為眉目清晰的一個(gè)人，而不是個(gè)體面目模糊的一類人；從小被外部環(huán)境壓

制成型，個(gè)人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最

后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類型一一在差不多的條件范圍內(nèi)，這個(gè)人也可以是別人，只要吻合

供求平衡點(diǎn)就行。

?人，應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的人，一個(gè)有自己名字的人。

?愛，也是這一個(gè)人去愛另外一個(gè)人。作為她的朋友，我能夠做的，不過就是反復(fù)提醒

記住你的名字！

4.根據(jù)①?⑧段內(nèi)容，說說皮皮的哪些特點(diǎn)讓外婆“眼里滿是欣賞”。（4分）

5.第⑨段中的“大樹底下不長草”在文中的意思是什么？（4分）

6.根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡要概括“我可以越來越多地把她還給她自己”的原因。（6分）

7.全文看，文章標(biāo)題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？（6分）

三、閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成8、9題。（7分）

魯達(dá)問道：“你兩個(gè)是那里人家？為甚啼天？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴

家是東京人氏，因同父母來這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，

子父二人流落在此生受。此間有個(gè)財(cái)主，叫做鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人，因見奴家，便使強(qiáng)媒硬保，

要奴作妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實(shí)契。未及三個(gè)月，他家大娘子好生利害，將奴趕打

出來，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢三千貫。父親懦弱，和他爭執(zhí)不的，他又有

錢有勢。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢來還他

魯達(dá)又道：“老兒，你來。酒家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個(gè)告道:

“若是能勾得回鄉(xiāng)去時(shí)，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著

落他要錢?！濒斕彷牭溃骸斑@個(gè)不妨事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙磴y子，放在桌上,

看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M(jìn)

道：“直甚么，要哥哥還?！比グ锶〕鲆诲V十兩銀子，放在桌上。

魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父子兩個(gè)將去做盤纏，一面收拾行李。

俺明日清早來發(fā)付你兩個(gè)起身，看那個(gè)店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。

天色微明，只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”

小二哥道：“金公，提轄在此尋你?！苯鹄祥_了房門，便道：“提轄官人里面請坐?！濒斶_(dá)道：

“坐甚么！你去便去，等甚么！”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門。店小二

攔住道：“金公，那里去？”魯達(dá)問道：“他少你房錢？”小兒道：“小人房錢，昨夜都算還

了。須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他哩?！濒斕彷牭溃骸班嵧赖腻X，酒家自還他。

你放這老兒還鄉(xiāng)去?！蹦堑晷《抢锟戏?。魯達(dá)大怒，又開五指，去那小二臉上只一掌，打

的那店小二口中吐血，再復(fù)一拳，打下當(dāng)門兩個(gè)牙齒。小二扒將起來，一道煙走了。店主人

那里敢出來攔他。金老父子兩個(gè)，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。且說魯

達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，

方才起身，徑投狀元橋來。

8.用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。（3分）

9.根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)。（4分，兩點(diǎn)即可）

四、閱讀下面的古詩，完成第10題。（3分）

從軍

【唐】劉庭琦

朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬里。

陣云出岱山，孤月生海水。

決勝方求敵，銜恩本輕死。

蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。

10.下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.首聯(lián)通過描繪凜冽的北風(fēng)和無垠的黃沙來表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。

B.頷聯(lián)中涌動(dòng)的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。

C.頸聯(lián)通過邊塞將士的主動(dòng)求戰(zhàn)和舍身忘死來凸顯他們的勇敢與忠誠。

D.尾聯(lián)中將士們保持警覺隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場景，展現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。

五、閱讀下面的文言語段，完成1114題。（15分）

蕭會理，字長才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺城陷，侯景遣前臨江太

守董紹先以高祖手敕召會理，其僚佐成勸距之。會理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊,

受制賊虜，今有手敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難成，不若身赴京

都，圖之肘腋。吾計(jì)決矣?！彼煜矶?，以城輸紹先。至京，景以為侍中、司空，兼中書

令。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。時(shí)范陽祖皓斬紹先,據(jù)廣陵城

起義，期以會理為內(nèi)應(yīng)。皓敗，辭相連及，景矯詔免會理官，猶以白衣領(lǐng)尚書令。

是冬，景往晉熙，京師虛弱，會理復(fù)與柳敬禮謀之。敬禮曰：“舉大事必有所資，今無

寸兵，安可以動(dòng)？”會理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克期響集，聽吾日定，

便至京師。計(jì)賊守兵不過千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉，事必有成?？v景后歸，

無能為也?！本炊Y日：“善因贊成之。于時(shí)百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京口靡不同之。

后事不果，與弟祁陽侯通理開遇害。

【注釋】①高祖：與后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。

11.下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.受制賊虜制：挾持B.以城裕紹先輸：獻(xiàn)給

C.期以會理為內(nèi)應(yīng)期：等待D.景矯詔免會理官矯：假托

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

于時(shí)百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京口靡不同之

A.于時(shí)百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之

B.于時(shí)百姓厭賊/咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之

C.于時(shí)百姓厭/賊咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之

D.于時(shí)百姓厭/賊咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之

13.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.蕭會理和他的下屬對候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。

B.蕭會理考慮到天子的處境，同時(shí)希望尋找機(jī)會成就功業(yè)，決定前往京城。

C.蕭會理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。

D.蕭會理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內(nèi)應(yīng)攻打京城，結(jié)果失敗被殺。

14.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。

II表達(dá)（共65分）

六、閱讀下面的材料，完成15~19題。（15分）

紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘

揚(yáng)革命文化，在廣大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。

一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中

國共產(chǎn)黨的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍

的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們的堅(jiān)定信念；大生

產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士__________的寶貴精神。一件件革命文

物，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魂的革命故事，展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷。用好革命文物,

增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。

一座革命場館就是一座紅色文化的基因庫。坐落在漢口鄱陽街的八七會議舊址，就是

一段紅色文化的重要記憶。它記錄了中國共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了中共中

央在革命危急關(guān)頭力挽狂瀾的智慧和膽魄，對于開展革命傳統(tǒng)教育具有非凡意義。如何充

分發(fā)揮革命場館在“大思政課”中的獨(dú)特作用呢？學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場館實(shí)地參

觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步遺址中深入了解革命歷史的細(xì)節(jié)和意義。①學(xué)校

也可以在革命場館開展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開

研討會等【D］這些活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對紅色文化的理解。②學(xué)校還

可以將革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場館的歷史、文

化及相關(guān)人物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫報(bào)告的過程中，學(xué)生對紅色

文化的情感得到升華。③學(xué)?？梢蕴岢议L利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場館，鼓勵(lì)學(xué)生

參與革命場館的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場館的育人作用。

④15.下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）

A.呈載B.弘揚(yáng)C.播撒D.路徑

16.依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨的偉大氣魄；踏過雪山草

地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫下的“一封家書”,

詮釋著先烈們的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅

戰(zhàn)士_________的寶貴精神。

A.百折不撓敢為人先矢志不渝艱苦奮斗

B.敢為人先百折不撓矢志不渝艱苦奮斗

C.敢為人先百折不撓艱苦奮斗矢志不渝

D.百折不撓敢為人先艱苦奮斗矢志不渝

17.依次填入文中方括號處的標(biāo)點(diǎn)符號，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】

召開研討會等[D]

A.,B.、C.、D.,

18.下列對文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢

信念。

A.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢

信念。

B.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢

信念。

C.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生筑牢信念、淬煉思想、重溫

歷史。

D.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、筑牢信念、淬煉

思想。

19.將“通過實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感得以加強(qiáng)”這句話還原到文中，最恰當(dāng)

的一項(xiàng)是（）（3分）

A.①B.②C.③D.@

七、作文（50分）

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）

班級組織了“詩詞大會”活動(dòng)。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員

很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長說：“‘詩詞大會’活動(dòng)是為了讓我們積累更多的

古詩詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時(shí)處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我

們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補(bǔ)

缺。只要彌補(bǔ)了這些缺漏，我們將無往不勝！”小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起

了斗志。

發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名

或校名，請以化名代替。

參考答案與解析

一、閱讀下面的實(shí)用類文本，完成廣3題。

1.C

2.C

3.①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展。

②有利于更精細(xì)、更高效的社會治理。

【解析】1：C.據(jù)第④段“信用環(huán)境包括社會信用意識、信用管理和監(jiān)督等方面。它對受信

對象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵(lì)”和第⑤段“如個(gè)人信用評分系統(tǒng)，通過分析個(gè)

人借貸、支付習(xí)慣、社會媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對個(gè)人的信用狀況進(jìn)行評估……信用信

息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率”可知，信用并非是對自我行為管理的嘗試，而是

受到信用環(huán)境的約束和激勵(lì)，此項(xiàng)理解有誤；

故選Co

2.C：據(jù)第④段“在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加

了信用的安全性和可靠性”可知，信用中介并非通過降低交易成本、提高交易效率來保障信

用的安全性和可靠性。此項(xiàng)理解有誤；

故選Co

3.據(jù)第⑤段“而在現(xiàn)代社會，信用不再局限于個(gè)體之間面對面的交易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個(gè)經(jīng)濟(jì)

體系并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展……同時(shí)也促進(jìn)了市場規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長”可知，信用在現(xiàn)

代社會中促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展；

據(jù)第⑤段“而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個(gè)人和企業(yè)的信用狀況，有助于政

府制定更有針對性的政策，從而讓社會治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)……信用信息的共享和利用，

提高了政府監(jiān)管的效率”可知，信用在現(xiàn)代社會中有利于更精細(xì)、更高效的社會治理。

二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4~7題。

4.①有主人翁意識。②有主見。

5.強(qiáng)勢管控會讓孩子失去自我。

6.①大人未必比小孩強(qiáng)。②孩子能獨(dú)立處理自己的問題。

7.第一問：成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

第二問：①不受外界影響?；颍韩@得一份自在。②可以獨(dú)立思考。

【解析】4.①?⑧段主要講述了車棚里野貓盤踞引發(fā)家庭討論。皮皮率先提出解決辦法是扔

掉外婆囤積的紙箱，外婆則提出改變紙箱開口方向以劃分空間，最終皮皮對外婆的方案表示

贊同。同時(shí)，作者也回憶起小時(shí)候媽媽與自己平等民主相處的方式。

結(jié)合第②段“進(jìn)屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：'媽，召開家庭會議吧

第③段“'我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個(gè)又一個(gè)，摞得高高的，

貓當(dāng)然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行J皮皮搶先發(fā)言”，結(jié)合第⑦段“皮皮對外婆

豎起大拇指：'圓滿解決，散會'”可知，對于車棚里野貓盤踞引發(fā)的問題，皮皮作為一個(gè)孩

子首先提出以召開家庭會議的方式討論解決問題，而且在家庭會議上首先發(fā)言，并率先提出

了自己的看法和解決方案，皮皮對外婆提出的解決辦法豎起大拇指表示贊同，由此可以看出

皮皮是一個(gè)勇敢、有主見、具有有主人翁意識的孩子，所以才會讓外婆“眼里滿是欣賞”。

5.理解這句話在文中的含義，需要結(jié)合上下文語境，尤其是第⑨段中對孩子教育方式的論述

“你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚

化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著‘為你好’的旗號去強(qiáng)勢管控，孩

子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個(gè)失去自我的人，就像死掉根系

的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷害”可知，“大樹底下不長草”是一種對孩子的隱形

傷害，在文中指家長對孩子過于強(qiáng)勢管控，以“為你好”的名義不斷侵蝕、瓦解孩子的自我,

最后甚至徹底摧毀，那么孩子就會失去自我，無法正常成長。故可概括為：“大樹底下不長

草”在文中的意思是強(qiáng)勢管控會讓孩子失去自我。

6.要從第⑩?段中找到相關(guān)表述，提取關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。結(jié)合第⑩段“多時(shí)候大人是比不

上孩子的。皮皮小時(shí)候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里

播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺看動(dòng)畫片。拿遙控器，她做的第一件事

是降音，怕打擾大人聊天。在高上使用平板電腦時(shí)，她也是馬上戴耳機(jī)，免得噪音擾人”可

知，該段主要講述了皮皮在一些細(xì)微之事上表現(xiàn)出的良好素養(yǎng)，如在大人看新聞節(jié)目時(shí)調(diào)臺

先降音以免打擾聊天，使用平板電腦時(shí)馬上戴耳機(jī)避免噪音擾人。從這些小事中體現(xiàn)出皮皮

對他人的尊重和為他人著想。故可概括出：大人未必比小孩強(qiáng)，所以“我可以越來越多地把

她還給她自己”；

結(jié)合第?段“有段時(shí)間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無

意中提起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：'我不想你難過。你又能怎么辦？

無非多個(gè)傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……'”可知，該段主要講了皮皮在與老師、

同學(xué)相處陷入困境時(shí)，皮皮不想讓父母難過選擇自己默默承受和處理，皮皮小小年紀(jì)就能獨(dú)

自消化傷心、控制情緒并想辦法改善處境。故可概括為：孩子能獨(dú)立處理自己的問題，所以

“我可以越來越多地把她還給她自己”。

7.理解標(biāo)題的含義，可以從標(biāo)題的表層含義和深層含義兩方面進(jìn)行分析。首先可以從理解標(biāo)

題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手分析表層含義；其次可以從把握文章內(nèi)容、聯(lián)系人物形象、分

析作者情感與文章主旨的關(guān)系方面把握標(biāo)題的深層含義；最后根據(jù)標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容

（對象+事件），明確文章主旨，分析標(biāo)題所揭示的思想內(nèi)容得出答案即可。

文章開篇由車棚野貓引發(fā)家庭討論，展現(xiàn)了家庭成員間平等民主的氛圍；接著回憶母親對自

己的平等相待，對比指出不合適的教育方式對孩子自我的摧毀；然后講述皮皮在生活細(xì)節(jié)中

表現(xiàn)出的良好素養(yǎng)，以及在與老師、同學(xué)相處困難時(shí)獨(dú)自應(yīng)對的堅(jiān)強(qiáng)。作者強(qiáng)調(diào)要尊重孩子

的獨(dú)立人格和自我意識，希望皮皮成為眉目清晰、有自己名字的獨(dú)特個(gè)體，強(qiáng)調(diào)記住自己的

名字就是保持獨(dú)特、不被同化，擁有獨(dú)立的思想和人格，平等地去愛與被愛。由此可概括“記

住你的名字”意思是記住自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且自己要成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。結(jié)合第

?段“我希望她成為眉目清晰的一個(gè)人，而不是個(gè)體面目模糊的一類人；從小被外部環(huán)境壓

制成型，個(gè)人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最

后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類型”可知，“記住你的名字”是因?yàn)槊總€(gè)人都應(yīng)該保持獨(dú)特，不

應(yīng)該被外部環(huán)境壓制成統(tǒng)一模式，要擁有獨(dú)立的思想和人格，獨(dú)立思考，這樣才能真正地成

長和發(fā)展，去愛與被愛。由此概括整理作答即可。

三、閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成8、9題。

8.魯達(dá)幫助金氏父女脫困?；颍呼斶_(dá)為金氏父女籌集錢財(cái)并保護(hù)他們離開客店。

9.可扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、心思縝密

【解析】8.通讀選段，可知出自施耐庵的《水滸傳》。鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)娶金翠蓮為妾，三個(gè)月后其

妻將她趕出家門，鄭屠還向金氏父女追要典身錢，金氏父女為償還鄭屠的錢在酒樓賣唱而攪

了魯達(dá)的酒興。魯達(dá)得知此事，欲打抱不平，安排兩父女第二天離開，還細(xì)心地把史進(jìn)和自

己身上的銀兩給金氏父女做盤纏，第二日看著兩人離開后在店里坐了兩個(gè)時(shí)辰，確保兩父女

安全離開。故選文內(nèi)容可概括為：魯達(dá)幫助金氏父女脫困。本題答案不唯一，概括簡潔明了，

言之成理即可。

9.本題根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)文段概括，寫出兩點(diǎn)即可。據(jù)“魯

達(dá)又道：'老兒，你來。酒家與你些盤纏，明日便回東京去如何？'魯提轄道：'這個(gè)不妨事,

俺自有道理?！闳ド磉吤鑫鍍蓙磴y子，放在桌上，看著史進(jìn)道：'灑家今日不曾多帶得些

出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你……魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老”等描述

可知，魯達(dá)得知金氏父女的困境，主動(dòng)提供幫助，看出他扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、豪爽直率;

據(jù)“且說魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公

去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來”可知，魯達(dá)主動(dòng)為金氏父女的離開保駕護(hù)航，看出魯

達(dá)還具有心思縝密的性格特點(diǎn)。

四、閱讀下面的古詩，完成第10題。

10.B

【解析】B：頷聯(lián)描繪了涌動(dòng)的層云從岱山升起，孤懸的明月從海上升起的景象。這種景象

更多是為了渲染一種壯闊而神秘的氣氛，描述的是從軍環(huán)境，而非直接展現(xiàn)戰(zhàn)況的慘烈；

故選B。

五、閱讀下面的文言語段，完成1114題。

11.C

12.A

13.D

14.即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信,

邀約結(jié)交勇士。

【解析】ILC：句意為：希望讓蕭會理作為內(nèi)應(yīng)。期：希望。

故選C。

12.本句句意為：這時(shí)百姓厭惡賊人，（都）思考著聽從命令，從丹陽至京口的百姓，沒有不

同意這樣做的?！坝跁r(shí)百姓厭賊”“咸思用命”寫出百姓對賊寇的痛恨的態(tài)度，是兩個(gè)主謂結(jié)

構(gòu)，期間需要斷開，“自丹陽至于京口”寫出響應(yīng)的人數(shù)之多，''靡不同之"寫出百姓贊同這

件事情的一致態(tài)度。所以，斷句為：于時(shí)百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之。

故選Ao

13.D：“為內(nèi)應(yīng)”表述有誤。依據(jù)第2段“會理曰：'湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克

期響集，聽吾日定，便至京師。計(jì)賊守兵不過千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉，

事必有成?？v景后歸，無能為也'”句意可知，蕭會理趁侯景在外，讓自己的舊部三千余人

為外援，自己作為內(nèi)應(yīng)，里應(yīng)外合，想共同攻占京城，結(jié)果起義失敗被殺。

故選D。

14.句中重點(diǎn)詞語有：

雖：即使；寇：指叛賊侯景；手：手里，這里指手下任職；每：時(shí)常；思：想著；匡復(fù)：挽

救國家；潛：暗中；布：安插；要：邀請；結(jié)：結(jié)交。

【參考譯文】

蕭會理，字長才。小時(shí)候就很聰明，喜歡文學(xué)和史學(xué)。太清二年，侯景圍攻京城。占領(lǐng)

臺城后，侯景派遣前臨江太守董紹先用高祖的手諭征召蕭會理，蕭會理的屬官都勸說他拒絕

征召。蕭會理說：“各位的想法與我不一樣。天子年紀(jì)大了，又被叛賊挾制，如今發(fā)出手諭

征召我到朝廷做官，我秉持做臣子的本心，怎么能夠違背呢？況且江北遠(yuǎn)離京城，難以成就

匡復(fù)大業(yè)，我不如親自到京城去，在侯景身邊想辦法對付他。我主意已定?！庇谑鞘挄韼?/p>

上自己所有的東西出發(fā)，還把城池獻(xiàn)給了董紹先。到了京城，侯景把蕭會理任命為侍中、司

空，兼中書令。即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗

中安插親信，邀約結(jié)交勇士。當(dāng)時(shí)范陽人祖皓殺死董紹先，占領(lǐng)廣陵城起義，希望蕭會理做

他的內(nèi)應(yīng)。祖皓起義失敗后，供辭牽連到了蕭會理，侯景假托天子的詔令罷免了蕭會理的官

職，但依然讓他以平民的身份處理尚書令的事務(wù)。

這一年冬天，侯景率軍前往晉熙，京城的兵力空虛，蕭會理又和柳敬禮謀劃起兵。柳敬

禮說：“干大事一定要有所準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們沒有任何兵力，怎么能夠行動(dòng)呢？”蕭會理說:

“湖熟有我先前的部隊(duì)三千多人，昨天他們來告訴我，約定日期便能響應(yīng)集結(jié)，等我確定日

期后，就來京城。我估算京城的守衛(wèi)士兵不超過千人而已，如果大軍從外進(jìn)攻，我們在城內(nèi)

響應(yīng)，直接攻向王偉，事情一定能夠成功。即使侯景之后回來，也沒什么辦法了?！绷炊Y

說：“好?！庇谑琴澩鸨?。當(dāng)時(shí)百姓們厭惡侯景，都想要為蕭會理效命，從丹陽到京口，沒

有人不支持蕭會理。后來事情沒有成功，蕭會理和弟弟祁陽侯蕭通理都被殺害了。

六、閱讀下面的材料，完成15~19題。

15.A

16.B

17.D

18.B

19.D

【解析】15.A：有誤，呈載一一承載；

故選Ao

16.第一空：“南湖紅船”是中國革命的起點(diǎn)，見證了中國共產(chǎn)黨的誕生?！澳虾t船”強(qiáng)

調(diào)中國共產(chǎn)黨開拓進(jìn)取的心態(tài)，勇于嘗試、冒險(xiǎn)、承擔(dān)責(zé)任的精神。敢為人先的意思是：

敢于做別人不敢做的事情，敢為天下先。該詞與“南湖紅船”體現(xiàn)的精神相一致，因此第

一空應(yīng)填“敢為人先”。

第二空：長征是中國共產(chǎn)黨和紅軍的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，途中經(jīng)歷了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻。“長

征

草鞋”代表了紅軍在長征途中不畏艱難、勇往直前的精神。百折不撓是指無論受到多少打擊

也不退縮，形容意志頑強(qiáng)。該詞與“長征草鞋”體現(xiàn)的精神相一致，因此第二空應(yīng)填“百折

不撓”。

第三空：在革命戰(zhàn)爭年代，許多共產(chǎn)黨員在英勇就義前寫下家書，表達(dá)了他們對革命事業(yè)的

忠誠和對家人的深情?！耙环饧視斌w現(xiàn)了先烈們對革命理想的無限忠誠和視死如歸的堅(jiān)定

信念。矢志不渝是指立下誓言決不改變自己的志向，形容意志堅(jiān)定。該詞與“一封家書”體

現(xiàn)的精神相一致，因此第三空應(yīng)填“矢志不渝”。

第四空：南泥灣是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)典型，三五九旅在這里

開展了大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)，克服了種種困難?！澳夏酁宠F鍛頭”象征著三五九旅戰(zhàn)士不怕困

難、自力更生的寶貴精神。艱苦奮斗是指不怕艱難困苦，在艱難困苦的條件下竭盡全力去工

作或斗爭。該詞與“南泥灣鐵鍛頭”體現(xiàn)的精神相一致，因此第四空應(yīng)填“艱苦奮斗”。

故選Bo

17.D：有誤，句號是用于陳述句末尾的標(biāo)點(diǎn)，表示該句表達(dá)的意思已結(jié)束。此處位于陳述句

的末尾，表達(dá)的意思完整，應(yīng)該用句號，而不是逗號；

故選D。

18.“用好革命文物，增進(jìn)'大思政課’的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑

牢信念”一句語序不當(dāng)，作用應(yīng)該先是“重溫歷史”，通過學(xué)習(xí)與這些革命文物有關(guān)的歷史

故事，增進(jìn)對中國革命歷史的了解和認(rèn)識；再是“淬煉思想”，了解歷史后，可以更深入地

理解革命先輩的理想信念和革命精神，從而在思想上得到淬煉和提升；最后是“筑牢信念”，

了解歷史、理解革命精神后，才能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立自己的正確的世界觀、人生

觀和價(jià)值觀。

故選B。

19.①句“學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場館實(shí)地參觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步

遺址中深入了解革命歷史的細(xì)節(jié)和意義”是從組織實(shí)地參觀的角度談做法，②句“學(xué)校也可

以在革命場館開展紅色主題活動(dòng)，如講述英雄故事、表演情境劇、召開研討會等這些活動(dòng)，

能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對紅色文化的理解”是從開展主題活動(dòng)的角度談做法，③句

“學(xué)校還可以將革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場館的歷

史、文化及相關(guān)人物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫報(bào)告的過程中，學(xué)生對

紅色文化的情感得到升華”是從革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的角度談做法,

④句“學(xué)?？梢蕴岢议L利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場館，鼓勵(lì)學(xué)生參與革命場館的志愿

服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場館的育人作用”是從鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿

服務(wù)活動(dòng)的角度談做法。

“通過實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感得以加強(qiáng)”一句中