Unit 2 Travelling around 單元導讀說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2Travellingaround單元導讀說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為《Unit2Travellingaround》單元導讀部分，包括對單元主題的引入、單元目標的闡述以及單元主要內容的概述。本單元主要圍繞旅行的話題展開，涵蓋機場、酒店、景點等場景下的英語交流。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經掌握了一定的英語詞匯和語法基礎，本單元將在此基礎上，讓學生學習與旅行相關的詞匯、短語和句型，提高學生的英語實際應用能力。同時，本單元內容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教材章節(jié)包括《SectionA》、《SectionB》以及《ReadingandWriting》等部分，內容涉及旅行計劃、旅行日記、景點介紹等。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過《Unit2Travellingaround》的學習，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述旅行計劃和體驗，提高跨文化交際能力。同時，通過對不同文化背景下旅行習慣和風土人情的了解，增強文化敏感性。在思維品質方面，鼓勵學生批判性思考旅行中的環(huán)保問題和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習能力上，指導學生運用自主學習策略，通過項目學習和合作探究，提升解決問題的能力和團隊合作精神。三、學情分析

本節(jié)課面向的是2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量。在知識層面，學生已學習過一些日常交流的英語表達，但對于旅行相關的高級詞匯和表達可能較為陌生。在能力層面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但可能在口語表達和寫作方面存在障礙，需要通過本單元的學習來提升。

學生整體素質較高，具備一定的自主學習能力和合作精神，但個別學生在學習習慣上可能存在依賴性強、主動性不足的問題。行為習慣方面，學生普遍習慣于課堂聽講和記憶，缺乏實際語言應用和探究學習的經驗。

在課程學習上，學生對旅行話題普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們的學習熱情。然而，由于缺乏實際旅行經驗，學生在理解和使用相關英語時可能會遇到困難。因此，教學中需要結合實際情境，通過圖片、視頻等直觀材料來輔助教學，提高學生的學習效果。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的教學方法，結合案例研究和項目導向學習，以適應教學目標和學生的學習特點。在教學活動中，將設計角色扮演環(huán)節(jié)，模擬旅行場景中的對話，以及小組討論，探討旅行中的文化差異和環(huán)保問題。通過制作旅行計劃書和景點介紹海報的項目活動，促進學生參與和互動。教學媒體方面，將使用多媒體課件展示旅行圖片和視頻，增強直觀感受，同時利用網絡資源進行拓展閱讀，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張美麗的旅游景點的圖片，詢問學生是否去過旅行，分享旅行的樂趣，以此激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上一單元學過的日常英語交流用語，為學習旅行相關的英語表達做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主題——旅行，包括旅行中的常用詞匯、短語和句型。

-舉例說明：通過展示旅行計劃書和景點介紹，用具體例子幫助學生理解旅行英語的應用。

-互動探究：將學生分成小組，討論旅行中的文化交流和環(huán)保問題，鼓勵學生分享自己的觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生模擬旅行場景，進行角色扮演，練習使用本節(jié)課學到的旅行英語。

-教師指導：在學生練習過程中，及時給予指導和反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

-總結學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生完成一份旅行計劃書，要求使用本節(jié)課學到的旅行英語表達。

-鼓勵學生課下收集旅行相關的資料，為下一節(jié)課的討論做準備。

具體教學過程安排如下：

第一環(huán)節(jié)：導入

-展示旅游圖片，提問學生是否有過旅行經歷，分享旅行故事，激發(fā)學生興趣。

-回顧上一單元學過的日常英語交流用語，為學習旅行英語做好過渡。

第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)

-講解旅行英語的詞匯、短語和句型，如問路、預訂酒店、餐廳點餐等。

-通過展示旅行計劃書和景點介紹，舉例說明旅行英語的實際應用。

-學生分組討論旅行中的文化交流和環(huán)保問題，分享個人觀點。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習

-學生進行角色扮演，模擬旅行場景，練習使用旅行英語。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供實時反饋。

第四環(huán)節(jié)：課堂總結

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-總結學生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

-布置學生完成一份旅行計劃書，要求使用本節(jié)課學到的旅行英語表達。

-鼓勵學生課下收集旅行相關的資料，為下一節(jié)課的討論做準備。六、學生學習效果

學生學習效果

1.詞匯和短語掌握：學生能夠熟練掌握與旅行相關的詞匯和短語，如hotel、flight、attraction等，并能正確運用這些詞匯描述旅行計劃和體驗。

2.句型和語法應用：學生能夠運用所學句型和語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等，編寫旅行日志和景點介紹，提高了寫作能力。

3.聽力和口語交流：通過角色扮演和課堂討論，學生的聽力和口語交流能力得到鍛煉，能夠流利地進行旅行場景下的英語對話。

4.文化意識和跨文化交際：學生對不同文化背景下的旅行習慣和風土人情有了更深入的了解，增強了跨文化交際能力。

5.自主學習和合作探究：學生在項目活動中學會了自主學習，通過合作探究，提高了團隊合作能力和解決問題的能力。

6.環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展：學生對旅行中的環(huán)保問題和可持續(xù)發(fā)展有了新的認識，能夠在旅行中踐行環(huán)保理念。

7.學習興趣和動機：學生對旅行話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，學習動機得到激發(fā)，積極參與課堂活動，提高了學習積極性。

8.知識遷移和實際應用：學生能夠將所學知識遷移到實際生活中，如制定旅行計劃、撰寫旅行攻略等，提高了實際應用能力。七、板書設計

①旅行相關詞匯

-hotel

-flight

-attraction

-itinerary

-souvenir

②重點短語

-bookahotel

-checkin/out

-askfordirections

-makeareservation

-enjoytheview

③關鍵句型

-"Couldyourecommendagoodrestaurantnearby?"

-"HowdoIgettotheairportfromhere?"

-"I'dliketo