第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《蒲柳人家（節(jié)選）》的說課稿，我以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)為核心，圍繞以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過展示圖片、視頻等手段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.精讀文本，感知人物形象：組織學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的感知能力。

3.理解主題，提升審美素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題，感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.課堂討論，拓展思維：鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容展開討論，分享自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

5.總結(jié)歸納，布置作業(yè)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《蒲柳人家（節(jié)選）》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解文本背景的基礎(chǔ)上，感受地域文化特色，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文本中人物形象和主題思想的鑒賞，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文知識基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行初步的文本分析和理解。在知識方面，他們掌握了基本的文學(xué)常識和閱讀技巧，對文學(xué)作品有一定的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、文本概括能力和表達(dá)能力有所提升，但深度分析和創(chuàng)造性思維仍需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，但個(gè)別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上存在不足。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有一部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)策略以吸引其注意力。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度較為積極，但對文學(xué)作品的理解往往停留在表面，缺乏深入挖掘的習(xí)慣。此外，由于九年級的學(xué)生面臨著中考的壓力，他們對課程內(nèi)容的興趣和注意力可能會受到一定程度的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對文本的深入理解和欣賞。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景和文學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對人物和主題的理解。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)文本中的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示《蒲柳人家》相關(guān)的圖片，如古村落、水鄉(xiāng)風(fēng)景等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文背景，提出問題：“你們對這樣的水鄉(xiāng)有什么印象？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考其與《蒲柳人家》的相似之處和不同之處。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《蒲柳人家》的作者、創(chuàng)作背景，解讀課文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)。

舉例說明：通過分析課文中的具體句子，如描寫環(huán)境的句子、人物對話等，幫助學(xué)生理解文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇課文中的某個(gè)人物或場景，進(jìn)行仿寫練習(xí)，以加深對課文的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生仿寫過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生在討論和練習(xí)中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)課文中的文學(xué)價(jià)值和審美意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的角度，對《蒲柳人家》進(jìn)行深入的解讀和分析，寫成一篇短文。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示圖片，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文背景。

-回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，對比分析，引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)

-講解作者、創(chuàng)作背景，解讀生字詞和句式結(jié)構(gòu)。

-分析課文中的具體句子，講解文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

-學(xué)生分組討論，分析人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生選擇課文中的某個(gè)人物或場景，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和幫助。

4.課堂總結(jié)

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生在討論和練習(xí)中的表現(xiàn)。

-強(qiáng)調(diào)課文中的文學(xué)價(jià)值和審美意義。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)，要求學(xué)生深入解讀和分析《蒲柳人家》。

整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《蒲柳人家》全文閱讀，以及作者其他作品，如《受戒》、《我的叔叔于勒》等，以幫助學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-相關(guān)背景：介紹京東大運(yùn)河的歷史背景，以及與之相關(guān)的文化、民俗，讓學(xué)生了解這一地區(qū)的歷史變遷和人文特色。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪水鄉(xiāng)、古村落的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，幫助學(xué)生更好地感受和理解《蒲柳人家》中的環(huán)境描寫。

-影視作品：推薦一些與水鄉(xiāng)、古村落相關(guān)的影視作品，如《烏鎮(zhèn)的夜》、《江南水鄉(xiāng)》等，讓學(xué)生在視覺上感受水鄉(xiāng)的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《蒲柳人家》全文，以及其他相關(guān)文學(xué)作品，以加深對文本的理解和欣賞。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃l(xiāng)、古村落，親身體驗(yàn)文中描述的環(huán)境，增強(qiáng)對課文的感知。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與水鄉(xiāng)、古村落相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、影視等，提高審美素養(yǎng)。

-主題探討：組織學(xué)生就《蒲柳人家》中的主題思想進(jìn)行深入探討，如對家鄉(xiāng)的眷戀、對自然環(huán)境的保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的散文，以鍛煉寫作能力，同時(shí)加深對文本的理解。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究京東大運(yùn)河的歷史文化，了解其對當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、文化的影響，拓寬知識面。

-小組合作：分組進(jìn)行拓展活動(dòng)，如制作PPT介紹作者生平、作品背景等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和信息檢索能力。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時(shí)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識交流和思想碰撞。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，通過角色扮演讓學(xué)生更好地融入文本情境，體驗(yàn)角色的情感變化，從而加深對課文的理解。

2.引入藝術(shù)作品作為輔助教學(xué)資源，通過視覺藝術(shù)的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更直觀地感受和理解文本中的環(huán)境描寫和情感表達(dá)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者討論形式不夠多樣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂互動(dòng)性不足。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的答案正確性，而不夠關(guān)注學(xué)生思維過程的引導(dǎo)和評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，同時(shí)嘗試多樣化的討論形式，如辯論、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.為了增加課堂的互動(dòng)性，我會更多地采用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問和尋找答案，同時(shí)設(shè)置更多的課堂活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我將更加注重學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，同時(shí)在評價(jià)時(shí)不僅僅關(guān)注答案的正確性，更關(guān)注學(xué)生思考的深度和廣度，以及他們在解決問題過程中的表現(xiàn)。

4.為了讓學(xué)生更好地理解文本背景，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多相關(guān)的歷史和文化資料，讓學(xué)生在課前就能對文本有更深入的了解。

5.我還將定期與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與教研活動(dòng)，以不斷提升自己的教學(xué)能力和課堂管理水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《蒲柳人家》的文學(xué)背景和作者簡介。

-文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

-人物形象的塑造及其象征意義。

②重點(diǎn)詞語：

-“蒲柳”：指代水鄉(xiāng)特有的植被，象征家鄉(xiāng)的親切與自然。

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