5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第五單元《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群。本節(jié)課將圍繞“工匠精神”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大國(guó)工匠》《精益求精：中國(guó)制造的品質(zhì)追求》等課文，理解工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒐そ尘衽c我國(guó)傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科技發(fā)展相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到工匠精神在各個(gè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。此外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)還將幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，如分析文本、概括要點(diǎn)、闡述觀點(diǎn)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解并傳承工匠精神，認(rèn)識(shí)到其在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值與意義。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過(guò)分析課文中的具體案例，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。3.語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)對(duì)工匠精神的理解和感悟。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高對(duì)民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)提升邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解和把握“工匠精神”的內(nèi)涵，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義。

難點(diǎn)：將工匠精神的抽象概念與具體課文內(nèi)容相結(jié)合，深入分析文本中的案例。

解決辦法：

1.采用案例教學(xué)法，通過(guò)講解《大國(guó)工匠》等課文中的具體事例，幫助學(xué)生直觀地感受工匠精神的體現(xiàn)，從而加深對(duì)概念的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人對(duì)工匠精神的理解和生活中的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，形成對(duì)工匠精神的多元化認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考工匠精神與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的深度思考。

4.對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行細(xì)讀，指導(dǎo)學(xué)生如何從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析課文，提煉出工匠精神的核心要素。

5.定期進(jìn)行反饋和總結(jié)，確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助學(xué)生逐步突破理解障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：搜集與工匠精神相關(guān)的視頻、圖片等資料，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，預(yù)留小組討論空間，營(yíng)造互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開(kāi)始，如“同學(xué)們，你們對(duì)工匠有什么印象？”，讓學(xué)生分享他們對(duì)工匠的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)學(xué)生興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考工匠精神與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹“工匠精神”的定義、內(nèi)涵和價(jià)值，講解其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示《大國(guó)工匠》等課文中的案例，具體說(shuō)明工匠精神在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論工匠精神在各自家庭、學(xué)校或社區(qū)中的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取課文中的某個(gè)段落，進(jìn)行細(xì)讀和分析，提取出工匠精神的核心要素。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，解答疑難問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)工匠精神的新認(rèn)識(shí)，總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我眼中的工匠精神”的短文，要求結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)工匠精神的理解和感悟。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)工匠有什么印象？

-學(xué)生分享：讓學(xué)生分享他們對(duì)工匠的認(rèn)識(shí)和感受。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考工匠精神與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：詳細(xì)介紹“工匠精神”的定義、內(nèi)涵和價(jià)值，講解其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

-舉例說(shuō)明：展示《大國(guó)工匠》等課文中的案例，具體說(shuō)明工匠精神在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論工匠精神在各自家庭、學(xué)校或社區(qū)中的體現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取課文中的某個(gè)段落，進(jìn)行細(xì)讀和分析，提取出工匠精神的核心要素。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，解答疑難問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)工匠精神的新認(rèn)識(shí)。

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我眼中的工匠精神”的短文，要求結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)工匠精神的理解和感悟。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.工匠精神的內(nèi)涵

-工匠精神的定義：指工匠在長(zhǎng)期的職業(yè)實(shí)踐中形成的追求卓越、精益求精、注重細(xì)節(jié)、耐心專注、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

-工匠精神的核心要素：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。

2.工匠精神的傳承與發(fā)展

-工匠精神在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)：如《庖丁解牛》中的庖丁，展現(xiàn)了工匠精神的極致追求。

-工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用：提高產(chǎn)品質(zhì)量、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

3.工匠精神與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)

-從課文案例中提煉工匠精神：通過(guò)分析《大國(guó)工匠》等課文，理解工匠精神在各個(gè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。

-運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)傳承工匠精神：通過(guò)寫作、口語(yǔ)表達(dá)等方式，傳遞對(duì)工匠精神的認(rèn)同和傳承。

4.工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義

-提升個(gè)人綜合素質(zhì)：培養(yǎng)敬業(yè)精神、鍛煉專注力、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

-促進(jìn)社會(huì)發(fā)展：提高產(chǎn)品質(zhì)量、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

5.工匠精神的培養(yǎng)途徑

-家庭教育：家長(zhǎng)言傳身教，培養(yǎng)孩子良好的職業(yè)素養(yǎng)。

-學(xué)校教育：開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)工匠精神的力量。

6.工匠精神的誤區(qū)與反思

-誤區(qū)：將工匠精神等同于技術(shù)技能，忽視其背后的精神內(nèi)涵。

-反思：正確認(rèn)識(shí)工匠精神，既要重視技術(shù)技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注精神品質(zhì)的塑造。

7.工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)中的應(yīng)用

-職業(yè)規(guī)劃：明確職業(yè)發(fā)展方向，以工匠精神為指引，不斷提升自身能力。

-生活態(tài)度：培養(yǎng)耐心、細(xì)致、專注的生活態(tài)度，追求卓越的生活品質(zhì)。

8.工匠精神在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用

-企業(yè)管理：借鑒工匠精神，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

-公共服務(wù)：以工匠精神為標(biāo)準(zhǔn)，提高服務(wù)水平，滿足社會(huì)需求。

9.工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

-工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合：敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等價(jià)值觀與工匠精神相輔相成。

-傳承與發(fā)展：將工匠精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

10.工匠精神的時(shí)代價(jià)值

-適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求：工匠精神在新時(shí)代背景下，具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

-引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)：工匠精神將成為推動(dòng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂上，我嘗試著以《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》為主題，引導(dǎo)學(xué)生們深入理解和體會(huì)工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。在教學(xué)方法上，我采用了案例教學(xué)、小組討論等多種形式，力求讓課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能讓學(xué)生們更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

教學(xué)反思：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生的興趣是有效的，但我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于工匠的概念還停留在表面，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的工匠精神體現(xiàn)，從而加深他們的理解。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)的例子來(lái)幫助學(xué)生理解工匠精神，但我意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的概念，學(xué)生可能還需要更多的時(shí)間去消化。因此，我在今后的教學(xué)中，會(huì)適當(dāng)增加課堂討論和練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和思考。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)工匠精神的理解不夠深入，或者是性格上較為內(nèi)向。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)考慮在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些準(zhǔn)備材料，讓他們?cè)谟懻撉坝懈嗟闹R(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)工匠精神有了更深入的認(rèn)識(shí)，他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分析工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這讓我非常欣慰。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂討論中的表現(xiàn)也讓我看到了他們的思考能力和合作精神。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解工匠精神時(shí)，還是有些表面的理解，缺乏深入的思考。此外，課堂時(shí)間安排上也有一些不足，導(dǎo)致課堂總結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.增加學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓他們?cè)谏险n前對(duì)工匠精神有更多的了解。

2.在課堂上，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助他們理解工匠精神的內(nèi)涵。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，特別是課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①工匠精神的內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：“工匠精神”的定義、“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的核心要素

-重點(diǎn)詞：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新

-重點(diǎn)句：“工匠精神是在長(zhǎng)期的職業(yè)實(shí)踐中形成的追求卓越、精益求精、注重細(xì)節(jié)、耐心專注、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。”

②工匠精神的價(jià)值

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：工匠精神在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)、在現(xiàn)代社會(huì)的作用

-重點(diǎn)詞：傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代社會(huì)、作用

-重點(diǎn)句：“工匠精神在傳統(tǒng)文