第7課《溜索》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第7課《溜索》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)第7課《溜索》。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)阿來先生的短篇小說《溜索》，讓學(xué)生感受作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪出高原的壯麗風(fēng)光和人物的情感變化，同時(shí)領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的對(duì)生命的尊重和敬畏。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，《溜索》作為一篇描寫自然風(fēng)光和人物情感的短篇小說，與九年級(jí)學(xué)生已有的文學(xué)鑒賞能力相符合；其次，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生鞏固和拓展對(duì)小說主題、人物形象、情節(jié)設(shè)置等方面的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本節(jié)課內(nèi)容與教材第7課《溜索》緊密相關(guān)，涉及課文中的自然風(fēng)光描寫、人物情感表現(xiàn)、主題思想等方面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《溜索》中的自然風(fēng)光描寫和人物情感，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自然美和情感變化的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究小說的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受小說中所蘊(yùn)含的敬畏自然、尊重生命的價(jià)值觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了九年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的基本文學(xué)理論知識(shí)，能夠理解小說的基本元素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，對(duì)于具有豐富情感和生動(dòng)情節(jié)的小說有較高的閱讀興趣。他們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和情感感知力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、分享和實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)小說中隱喻、象征等修辭手法的理解可能不夠深入；在分析人物內(nèi)心情感和主題思想時(shí)，可能難以把握作者的深層意圖；同時(shí)，如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與文本內(nèi)容相結(jié)合，形成有深度的閱讀感悟，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。首先，通過講授引導(dǎo)學(xué)生了解《溜索》的背景和作者的創(chuàng)作意圖。其次，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討小說中的人物性格和主題思想。在具體教學(xué)活動(dòng)中，將采用角色扮演來幫助學(xué)生更好地理解人物情感，通過模擬溜索體驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受。此外，運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，輔助學(xué)生更生動(dòng)地感受高原風(fēng)光，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一幅壯麗的高原風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景象。

-提出問題：“你們認(rèn)為在這樣的環(huán)境中，人們的生活會(huì)是怎樣的？”

-學(xué)生自由發(fā)表看法，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——《溜索》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡要介紹小說背景和作者阿來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的時(shí)代背景。

-教師以分段閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的情節(jié)和人物形象。

-閱讀第一段，讓學(xué)生描述溜索的景象，并提問：“這里描繪了怎樣的環(huán)境？你有什么感受？”

-閱讀第二段，討論人物形象，提問：“主人公在面對(duì)溜索時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的心理變化？”

-閱讀第三段，探討主題思想，提問：“作者想通過這個(gè)故事傳達(dá)什么信息？”

-教師總結(jié)小說的主要內(nèi)容和深層含義，強(qiáng)調(diào)敬畏自然、尊重生命的主題。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)小說中人物情感和主題思想的理解。

-每組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充。

-教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與小說內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-例如：“如果你是小說中的主人公，你會(huì)如何面對(duì)溜索的挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生簡要回答，教師給予反饋。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-提醒學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活，培養(yǎng)對(duì)自然的敬畏之心。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《溜索》的讀后感，重點(diǎn)分析小說的人物形象和主題思想。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過討論、分享和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解小說內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《溜索》的故事情節(jié)，理解并描述小說中的人物形象，如主人公的勇敢、堅(jiān)毅和對(duì)生命的尊重。他們能夠分析小說中的自然風(fēng)光描寫，體會(huì)作者如何通過細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)高原的壯麗和神秘。

2.思維能力：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到提升。他們能夠從不同角度解讀小說的主題思想，對(duì)敬畏自然、尊重生命的價(jià)值觀念有了更深刻的理解。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在閱讀和討論過程中，對(duì)小說中的人物情感有了切身體驗(yàn)，能夠感同身受地理解主人公的內(nèi)心世界。這種情感的共鳴有助于學(xué)生培養(yǎng)同理心，提高人際交往能力。

4.語言運(yùn)用：學(xué)生在撰寫讀后感的過程中，運(yùn)用了課堂上學(xué)到的文學(xué)鑒賞知識(shí)，嘗試運(yùn)用比喻、象征等修辭手法，表達(dá)自己對(duì)小說的理解和感悟。

5.文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力得到提高，能夠識(shí)別并分析小說中的文學(xué)技巧，如情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境描寫等。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣被激發(fā)，他們?cè)陂喿x和討論中表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，愿意主動(dòng)探索更多的文學(xué)作品。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主查閱資料，對(duì)小說的背景、作者生平進(jìn)行深入了解，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)讓我深感，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是心與心的交流。在講授《溜索》這課時(shí)，我盡力去創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受小說中的氛圍和情感。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到討論中時(shí)，他們的思維會(huì)更加活躍，對(duì)文本的理解也會(huì)更加深入。尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地表達(dá)自己的看法，傾聽他人的觀點(diǎn)，這種互動(dòng)讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。對(duì)此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的個(gè)人思考環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)。

在策略上，我通過提問和練習(xí)來鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，我可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，發(fā)現(xiàn)他們的疑惑和困難。練習(xí)則能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。然而，我也注意到，有些學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，可能會(huì)感到迷茫，不知道如何下手。對(duì)此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步深入思考。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的看法。但同時(shí)，我也注意到，過于寬松的管理可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生注意力不集中。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整管理方式，既要保證學(xué)生的自由度，又要確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

談到本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了《溜索》的基本內(nèi)容，對(duì)小說的背景和主題有了深入的理解，而且在討論中展現(xiàn)出了較高的思維能力和情感共鳴。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在分析人物形象時(shí)，還停留在表面，沒有深入挖掘人物的內(nèi)心世界。

針對(duì)這些問題和不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是增加更多的背景資料介紹，幫助學(xué)生更好地理解小說的時(shí)代背景；二是設(shè)計(jì)更多深入思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析人物形象和主題思想；三是增加學(xué)生的獨(dú)立閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主探索文本的深層含義。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《溜索》的作者：阿來

-小說背景：西藏高原

-主要人物：主人公（未明確命名）

-主題思想：敬畏自然、尊重生命

②重點(diǎn)詞匯：

-溜索：一種跨越山谷的索道交通工具

-勇敢