Unit 2 The universal language Reading 說課稿-2024-2025學年牛津譯林版(2020)高中英語選擇性必修第一冊

Unit2TheuniversallanguageReading說課稿-2024-2025學年牛津譯林版(2020)高中英語選擇性必修第一冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2TheuniversallanguageReading

2.教學年級和班級：2024-2025學年牛津譯林版（2020）高中英語選擇性必修第一冊，高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過閱讀，理解并運用英語描述不同情境下的語言交流現(xiàn)象。

2.文化意識：培養(yǎng)對世界多元文化的理解和尊重，特別是在語言交流中的文化差異。

3.思維品質：鍛煉批判性思維，分析文章中關于語言作為通用語言的論點，形成自己的見解。

4.學習能力：通過自主學習與合作交流，提高英語閱讀理解能力，培養(yǎng)有效的學習策略。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解文章中關于“通用語言”的概念及其在不同情境下的應用。

2.掌握文章中的關鍵詞匯和短語，如“universallanguage”，“communicationbarrier”等。

難點：

1.分析文章中作者的觀點，理解其論述的邏輯和論據(jù)。

2.運用所學知識，對文章主題進行深入思考和討論。

解決辦法：

1.通過預習和課堂講解，引導學生關注文章的主旨和結構，幫助學生理解作者的論點。

2.利用多媒體輔助教學，展示實際語言交流的案例，讓學生更好地理解通用語言的概念。

3.設計小組討論活動，讓學生在合作中運用所學詞匯和短語，同時練習批判性思維。

4.提供思維導圖或圖表，幫助學生梳理文章的邏輯關系，突破理解難點。四、教學資源

1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學平臺

3.信息化資源：電子課本、PPT演示文稿、相關英文視頻材料

4.教學手段：小組討論、問答互動、思維導圖制作軟件五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們認為世界上最重要的語言是什么？”來引導學生思考并激發(fā)興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的語言學習策略，為本節(jié)課的語言交流主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“通用語言”，解釋其在不同文化和情境下的應用和重要性。

-舉例說明：通過展示不同國家使用英語作為通用語言的實例，幫助學生理解“通用語言”的概念。

-互動探究：將學生分組，討論在不同情境下如何有效使用英語進行交流，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生閱讀課文中的一段文字，并用自己的話復述段落大意，加深對文章內(nèi)容的理解。

-教師指導：在學生復述時提供必要的語言支持和糾正錯誤，確保學生正確理解文章內(nèi)容。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調通用語言在全球化背景下的重要作用，并鼓勵學生在日常生活中積極運用英語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀課文后的思考題，要求學生撰寫一篇短文，討論他們認為的通用語言對個人和社會的影響。六、學生學習效果

學生學習后取得以下效果：

1.學生能夠理解并描述“通用語言”的概念，認識到其在不同文化和情境下的應用和重要性。

2.學生通過課堂討論和互動探究，提高了在英語交流中使用恰當語言表達自己觀點的能力。

3.學生在鞏固練習中，能夠準確復述課文內(nèi)容，表明他們已經(jīng)掌握了文章中的關鍵信息和語言點。

4.學生能夠運用所學知識，撰寫關于通用語言對個人和社會影響的短文，展示了他們的批判性思維和語言運用能力。

5.學生在課堂上表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，通過小組合作，提高了他們的團隊合作和溝通能力。

6.學生在教師的指導下，能夠識別并糾正自己在英語表達中的錯誤，自主學習能力得到提升。

7.學生對英語學習的興趣和動機得到增強，他們在日常生活中更加愿意使用英語進行交流。

8.學生通過本節(jié)課的學習，對多元文化有了更深的理解和尊重，增強了他們的文化意識。

9.學生在完成作業(yè)的過程中，能夠獨立思考，將所學知識內(nèi)化為自己的語言能力，為今后的學習打下了堅實的基礎。

10.學生在學習過程中，逐漸形成了有效的學習策略，如主動尋找學習資源、利用思維導圖整理知識點等，提高了學習效率。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用多媒體資源，如視頻和音頻，來增強學生對通用語言重要性的直觀感受，這種直觀的教學方式提高了學生的學習興趣。

2.我引入了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習和交流，這不僅鍛煉了他們的語言能力，也提高了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近他們的生活經(jīng)驗，或者討論引導不夠明確。

2.在教學評價方面，我意識到對學生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而忽視了學生在日常生活中的語言運用能力。

3.在教學方法上，我注意到有些知識點講解可能過于詳細，導致課堂時間分配不夠合理，影響了教學效果。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中，選擇更加貼近學生生活的討論主題，并在討論前提供更多的引導和框架，確保每個學生都能積極參與。

2.為了更全面地評價學生的語言能力，我打算引入更多元化的評價方式，如語言日記、口頭報告等，以評估學生在不同情境下的語言運用能力。

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