6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《芣苢》和《插秧歌》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞農(nóng)村生活和勞動場景展開。設(shè)計思路為：首先引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟詩歌的韻律美和意境美；其次，分析兩篇詩歌中的意象和修辭手法，探討作者如何通過描繪勞動場景表現(xiàn)人與自然的和諧關(guān)系；最后，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們思考勞動的價值和意義，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和熱愛勞動的情感。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《芣苢》和《插秧歌》的聯(lián)讀，學(xué)生將學(xué)會運用語言分析詩歌的意象和修辭，培養(yǎng)語言表達(dá)能力；在理解詩歌內(nèi)容的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；深入了解農(nóng)耕文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；同時，感受詩歌中的美，提升審美鑒賞能力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感與觀點。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①分析《芣苢》和《插秧歌》中的意象，理解詩歌的意境和作者的情感。

②掌握詩歌的韻律特點和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

③結(jié)合詩歌背景，探討勞動的價值和人與自然的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

①理解《芣苢》中“采采芣苢”的象征意義，以及與勞動人民的關(guān)聯(lián)。

②分析《插秧歌》中作者如何通過細(xì)膩的描繪表現(xiàn)農(nóng)民勞動的辛勤與喜悅。

③將詩歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會勞動對于個人和社會的意義。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師的引導(dǎo)講解為起點，激發(fā)學(xué)生的思考，隨后通過小組討論深入挖掘詩歌內(nèi)涵。

2.設(shè)計課堂活動，如分角色朗讀《芣苢》和《插秧歌》，讓學(xué)生扮演詩人或農(nóng)民，體驗詩歌中的情感與勞動場景；開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)勞動主題的現(xiàn)代詩。

3.確定使用多媒體教學(xué)，如播放與詩歌相關(guān)的農(nóng)耕視頻，增強學(xué)生對勞動場景的直觀感受，同時使用PPT展示詩歌分析要點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《芣苢》和《插秧歌》聯(lián)讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代的農(nóng)耕生活有過了解嗎？你們知道古代詩人是如何描繪農(nóng)耕場景的嗎？”

展示一些關(guān)于農(nóng)耕的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)耕文化的魅力。

簡短介紹《芣苢》和《插秧歌》的基本背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《芣苢》和《插秧歌》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩首詩的基本內(nèi)容、背景和作者的情感表達(dá)。

過程：

講解《芣苢》和《插秧歌》的作者、創(chuàng)作背景，以及兩首詩的主題。

詳細(xì)介紹兩首詩的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，使用PPT展示詩歌的原文和注釋。

3.《芣苢》和《插秧歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意象、修辭和情感表達(dá)。

過程：

選擇《芣苢》中的“采采芣苢”和《插秧歌》中的“插秧”等關(guān)鍵意象進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個意象的象征意義和修辭手法，讓學(xué)生全面了解詩歌的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象和修辭如何幫助表達(dá)詩人的情感和對農(nóng)耕生活的態(tài)度。

小組討論：讓學(xué)生分組討論兩首詩中的共同點和差異，以及它們各自的美學(xué)價值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩歌深層含義的探究能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如農(nóng)耕文化的傳承、勞動的價值等。

小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，以及如何聯(lián)系現(xiàn)實生活。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的理解和認(rèn)識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、詩歌中的體現(xiàn)等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的藝術(shù)價值和對現(xiàn)實生活的啟示。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、情感表達(dá)、意象分析等。

強調(diào)詩歌在傳承文化、表現(xiàn)勞動美等方面的重要性和意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己最喜歡的古詩，分析其意象和修辭，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。

7.課后延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識視野，鼓勵學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

過程：

教師推薦一些與農(nóng)耕文化相關(guān)的書籍和影視資料，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的農(nóng)耕體驗活動，親身體驗農(nóng)耕勞動，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

安排學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的課后學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流和分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦并默寫《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握其中的意象和修辭手法。通過對詩歌的深入分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩人的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖。

2.閱讀理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了對古詩文的閱讀理解能力。他們能夠通過注釋和語境推斷生僻字的含義，理解古代漢語的表達(dá)習(xí)慣，從而更好地領(lǐng)會詩歌的深層含義。

3.審美鑒賞：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何欣賞詩歌的美。他們能夠從韻律、意象、情感等多個角度去評價詩歌的藝術(shù)特色，對古典詩歌的審美有了更加深刻的認(rèn)識。

4.文化理解：通過對《芣苢》和《插秧歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的理解。他們認(rèn)識到古代勞動人民的生活狀態(tài)和勞動精神，以及詩歌如何反映和傳承這一文化。

5.思維發(fā)展：學(xué)生在分析詩歌意象和修辭手法的活動中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度解讀詩歌，提出自己的見解，并在小組討論中與他人交流思想。

6.表達(dá)能力：在課堂展示和課后寫作中，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力得到了提升。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，運用所學(xué)的詩歌知識來創(chuàng)作自己的作品。

7.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了詩人的情感，還能夠在自己的生活中找到與詩歌情感的共鳴。這種情感的體驗讓學(xué)生更加珍惜勞動成果，對生活充滿感恩之情。

8.價值觀塑造：通過對農(nóng)耕文化和勞動人民生活狀態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸形成了尊重勞動、熱愛生活的價值觀。他們認(rèn)識到勞動的價值，懂得了辛勤工作的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《芣苢》和《插秧歌》聯(lián)讀的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在吸收知識的同時，也能積極參與進(jìn)來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但在深入分析詩歌意象和修辭手法時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，我在講授過程中可能過于注重知識的傳遞，而忽略了學(xué)生的實際接受能力。在未來的教學(xué)中，我計劃更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

在策略運用上，我設(shè)計了小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。雖然整體效果不錯，但我注意到一些小組在討論時缺乏深入的思考，展示時也未能充分表達(dá)自己的觀點。這提示我，在小組活動中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的思考，并提供更多的機會讓他們表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時在維持課堂紀(jì)律方面做得不夠好。有幾次，學(xué)生在討論時聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我意識到，在保證學(xué)生積極參與的同時，也要注意課堂秩序的維護(hù)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對《芣苢》和《插秧歌》的理解有了明顯的提升。他們能夠背誦詩歌，理解其中的意象和情感，這說明他們在知識掌握方面取得了進(jìn)步。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力也有所提高，他們能夠更好地欣賞詩歌的美，并從中汲取靈感。

在情感態(tài)度上，學(xué)生對農(nóng)耕文化有了更深的認(rèn)識，他們能夠體會到勞動的價值，這種情感體驗對他們未來的成長具有重要意義。然而，我也注意到，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對深入分析詩歌的興趣不高，這可能是因為他們對古詩文的興趣不夠濃厚。

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