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文檔簡介
部編版三年級上冊《語文園地四》語
文教案
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇
教學目標
1、交流文章的開頭和結尾的多種形式,明白好的開頭和結尾對一篇文章所起
的重要作用。
2、了解詠物詩的特點,明確所詠之物和作者所抒之志的相關點。
3、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達效果。
4、積累俗語。
教學重難點
1、文章開頭和結尾的妙用。
2、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達效果。
教學課時
1課時。
教學過程
一、情境導入
1、(課件出示摘錄的文章開頭和結尾)先自由朗讀,后指名朗讀。
2、“鳳頭豹尾”是人們對好的文章開頭和結尾的贊譽,也是大家作文時想要
達到的一種高度。好的開頭猶如美麗的鳳頭,能給人以賞心悅目、耳目一新的感
覺;好的結尾則像豹子的尾巴,強勁有力,收束得當。剛才大家在朗讀的過程中對
這幾篇文章的開頭和結尾有怎樣的感受呢?這樣寫好在哪里?
二、交流平臺
1、結合文章開頭和結尾交流這樣寫的好處。
(1)《十六年前的回憶》是革命先驅李大釗的女兒李星華在1943年寫的,文
中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經過。開頭兩句話點明了父親李大釗的遇難
日,表達了自己的深切緬懷。結尾再次強調“4月28日”這個時間,前后照應,
首尾連貫,突出了作者對父親被害的事情記憶深刻,也表達了對父親深深的懷念。
(2)《藏戲》開頭用三個反問句形成排比段,不僅強調了藏戲的三個突出特
點,同時我們也讀出了作者對藏戲獨特藝術魅力的無比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀
興趣,又有條理,便于大家的閱讀。
(3)《草原》的開頭,作者直抒胸臆,表達了自己對草原的無比熱愛,讓讀
者未到草原也已深深被吸引,使讀者一讀為快。
(4)《十六年前的回憶》的結尾,照應開頭,表明未在悲痛中倒下,不會忘
記敵人欠下的血債,要向反動派討還血債,繼承先烈的遺志,革命到底。
(5)《匆匆》的結尾,首尾呼應,深化主題。更突出了作者對逝去時光的留
戀,不甘心虛度時光的心情,同時給讀者留下思考的空間。
(6)《那個星期天》的結尾,作者用簡筆勾畫出一幅充滿意境的畫面,將作
者第一次盼望時的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中,韻味無窮,發(fā)
人深思。
2、就自己收集的精彩開頭和結尾進一步交流,仿照其中的一兩種開頭、結尾
的寫法寫一寫。
三、總結拓展
1、開頭的方法:開門見山式、情境導入式、欲揚先抑,波瀾起伏等。
2、結尾的方法:畫龍點睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應法等。
四、詞句段運用——古詩
1、背古詩,說詩意,談發(fā)現(xiàn)。
竹石(清)鄭燮
咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。
墨梅(元)王冕
我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
贈劉景文(宋)蘇軾
荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。
(1)由本單元的三首詩背起,到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈劉景文》,指
名背誦,可以由重點句到全詩。
(2)派代表說詩意。
①《竹石》:竹子緊緊地抓住青山毫不放松,原來是由于竹根深深地扎在了巖
石之中。經歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁,任憑你刮東風西風,還是南風北風。
②《墨梅》:我家的洗硯池邊生長著一棵梅樹,朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨
留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因為它并不需要別人去夸贊它的顏色,它在意的只
是要把清淡的香氣充滿天地之間。
③《贈劉景文》:荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,但那傲霜挺拔的菊枝
在秋風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡,你一定要記住,最美的景是
在秋末初冬橙黃橘綠的時節(jié)啊!
(3)重點研讀畫線的詩句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
①《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁
竹,贊美了竹子的剛毅堅勁,含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚情操。
②《墨梅》是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫中的梅花。詩人贊美墨梅不求人
夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上是借梅自喻,表達自己的人生態(tài)度以及不
向世俗獻媚的高尚情操。
③蘇軾在《贈劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表,贊美劉景
文遭受挫折不氣餒,歷經磨難不喪志的品行和節(jié)操,同時也勉勵友人和自己要珍惜
時光、樂觀向上。
小結:這幾首詩和我們本單元所學的《馬詩》《石灰吟》一樣都是借物喻人、
托物言志的詩,作者通過所詠之物自況,借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這
類詠物詩中,詩人將物與自我形象融合在一起,在描摹事物中寄托了一定的感情。
作者寄情于物,或流露出自己的人生態(tài)度,或寄寓美好的愿望,或包涵生活的哲
理,或表現(xiàn)作者的生活情趣。
五、語句段運用一一外貌描寫
1、學生自主閱讀文中的三個外貌描寫片段,從這三段描寫中獲取了什么信
息?(依次出示3個句子)
(1)句子一:“仍舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”寫出了李大釗在獄
中受盡折磨,“平靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅強,“慈祥”則寫出了他對親人
的愛。去掉了這些外貌描寫,則傳遞不出這諸多的信息。
(2)句子二:“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目;
“那雙手就像鷹的爪子”這個比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒
有這些外貌描寫,就會顯得語言直白寡味,既無法生動寫出敵人的丑態(tài),也不能更
好地激起讀者對敵人的痛恨之情。
(3)句子三:“沒有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫得如此活靈活現(xiàn),重
點在于作者抓住了人物的外貌特征來描述:“頭不很大,圓眼、肉鼻子,兩條眉很
短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗?!?/p>
寥寥數(shù)語,精準而細致地將一個憨厚、樸實、勤勞的舊時代車夫形象立于讀者眼
前。去掉了外貌描寫則達不到這樣出神入化的效果。
過渡:從上面幾個例句中,我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個人的儀
容外表是受心靈因素的影響的,觀其貌,大抵可以了解他的性情、當時的狀態(tài)等
等。通過學習,我們也明白了:在描寫人的外貌時,不能以貌寫貌,而要“以形傳
神”,刻畫人物的性格特征,反映人物的內心世界。
2、什么是外貌描寫?
外貌描寫,也稱肖像描寫,即是對人物的外貌特征(包括人物的長相、穿著、
身材、神態(tài)、姿態(tài)等)進行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格,表達作者
的愛憎,加深讀者對人物的印象。
3、如何進行外貌描寫?
(1)外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時要合理安排好描寫的順序,
一般先寫整體再寫局部;局部描寫時按照從上到下的順序。
例:他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風火輪,威風八面。(2)抓住
外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的,所以我們在描寫人物時就要選取最能反
映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內心情感與個性
特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。
例:最使我難忘的,是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?,F(xiàn)在回想起來,她那
時有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一個溫柔和
美麗的人。一一魏巍《我的老師》
(3)凸顯人物性格和情感。透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者
的情感態(tài)度。例:金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下
去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。(性
格:害羞但天真、活潑)
(4)巧用修辭。巧用準確的形容詞和相關的修辭手法,如比喻、夸張、排比
等來寫人物,會使人物形象更鮮明生動、更傳神。
例:從“時尚”發(fā)屋里走出來一個青年女子,她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋
下來的刨花。
4、課后,希望同學們試著用我們今天所學的幾種方法,進行外貌描寫,用每
個方法寫一句話。
六、日積月累
1、過渡:在低年級的時候,我們曾經積累過一些俗語,有“人心齊,泰山
移”“眾人拾柴火焰高”等,大家都知道這些語言大多來自民間,簡練而形象化,
揭示一定的道理,反映人們的生活經驗或愿望。今天我們再來積累一組這樣的句子
吧。
2、分小組誦讀接龍,注意字音字義。
3、說句意,熟讀成誦。
(1)有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。
用心地栽花,施肥、灌溉等都做了很多,但花卻總是不開,最后還是枯萎了;
而無意折下來的一枝柳條隨便地插在地里,從來沒有照料它,幾年過去,卻成了郁
郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情,花了很大的精力做了很多努力,但是結果并沒
能如愿;而不經意的事情,反而很順利地得到好結果。用道家的話就是指順其自
然,凡事不可強求。
(2)良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。
藥雖然很苦,讓人難以吞咽,但卻能讓病痊愈,而教人從善的話雖然讓人聽了
有點不舒服,但卻能幫助人們的一言一行?,F(xiàn)在常用來形容應該虛心接受別人的意
見和批評。
(3)樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。
樹希望靜止不擺,風卻吹得它不能停息;子女想贍養(yǎng)父母時,父母卻已離他們
而去。比喻時間的流逝是不隨個人意愿而停止的,感嘆人子希望盡孝雙親時,父母
卻已經亡故。
(4)常將有日思無日,莫把無時當有時。
在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的
時候再來回想以前的美好生活。勸誡人們在物資豐富時要考慮到缺乏的日子,不要
到了缺乏時才后悔。應注意節(jié)約,不要浪費。
(5)書到用時方恨少,事非經過不知難。
知識等到要用的時候才覺得掌握得太少了,事情沒有親身經歷過不會明白其中
的艱難。勸勉大家要勤學善行,知行合一。
4、引用俗語說句子。
5、讀一讀,背一背。
教學板書
語文園地四
鳳頭一一豹尾
詠物詩借物喻人
托物言志
外貌描寫目的是以形傳神
教學反思
這個單元語文園地的內容看似不多,實則不少,表達和積累都值得認真對待。
交流平臺的內容是文章的開頭和結尾,這既是大家讀文章時要注意的重點,也是大
家寫好作文的非常重要的一個環(huán)節(jié)。單獨分析好的文章開頭和結尾時,同學們都能
有所感知,但在具體運用時,還是有局限,看來平時加強這方面的訓練非常有必
要。這類問題同樣表現(xiàn)在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個板塊,好在大家都
樂于去積累,等到積累到一定的量,或許就可以將所學知識化為己用,能更好地隨
心表達了吧。
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇
二」
教學目標:
1、學會本課的生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人
民群眾平等的好品質。
3、能夠通過多種方式查找資料,加深對課文內容的理解。
4、激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情,懂得尊重別人,學會與人友好相處,受
到高尚情操的熏陶。
教學重點:
重點理解課題。
教學難點:
以感情朗讀為主,著重讀好對話,通過人物的語言及行為體會人物的思想品
質。
教學設想:
本課教學始終貫穿以學生的讀為本,在讀中感悟,體驗情感,通過分角色讀、
男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練,深入體會彭總不搞特殊化,
與人民群眾平等的高尚品質。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng),針
對本節(jié)課教學內容的特點,采用“自主、合作”的學習方式,調動學生的主動性、
積極性,放手讓他們自己去閱讀、思考、想象,在讀、悟、討論等學習活動中,培
養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力,組織好合作學習
活動,在重點、難點上給學生一些必要點撥,當好引導者。
教學時間:
一課時
課前準備:
學生預習課文,查找有關彭德懷同志的資料;教師準備課件。
教學過程:
(-)出示課題,引導提問。
1、板書課題,齊讀。同學們,讀了課題,你想知道什么?
(培養(yǎng)學生的質疑能力,激發(fā)學習的興趣。)
2、歸納學生提出的問題,確定學習目標
可能1:這“規(guī)矩”指什么?為什么這個“規(guī)矩”不能有?
可能2:這句話是誰說的?為什么要以它為課題?
(二)初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文,容易讀錯的地方多讀幾遍。
(培養(yǎng)學生獨立學習,發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
2、交流在閱讀過程中易錯的地方,教師重點指導“辯”的書寫。
(教師可根據(jù)學生的回答分類,即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導學生觀察
字形,用自己喜歡的方法學習。發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)獨立學習的能力。)
3、指名讀課文,要求:正確、流利。思考:課文講了一件什么事?
(引導學生帶著問題閱讀,檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況,評議時
鼓勵發(fā)表自己的見解。)
(三)精讀課文,情感體會。
1、默讀課文2—10自然段,思考:“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?你認為彭
總是個怎樣的人?是從哪里體會到的?劃出相關的語句。
(充分發(fā)揮學生的主體作用,深入理解文章的內容。)
2、小組討論交流。
(在學習中合作,在學習中傾聽,培養(yǎng)學生合作學習的意識,鼓勵發(fā)表自己的
見解,引導其思考、比較。)
3、指生交流本組的理解,抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會,相機指導感
情朗讀。(將自主學習與合作學習相結合,引導學生從具體句子、自己的生活實際
談理解體會,鼓勵多渠道感悟內容,體會人物高尚品質。)
(課件出示課文內容,重點指導:描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子)
(1)傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
(2)彭總進門走了幾步就停了下來,問警衛(wèi)人員:“你們搞的什么鬼?”
(3)“休息?休息為什么叫我們進來?”彭總沖著所有的工作人員說,“你
們說,是不是你們把群眾趕跑了?”
(4)“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個
規(guī)矩不能有!”
(5)彭總反身走出了公園。
4、在預習的過程中,通過查找資料,你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些
了解?
〔培養(yǎng)學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣。)
5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
(使學生進一步了解彭德懷,加深對彭德懷同志以身作則,與人民群眾平等的
好品質的體會。)
6、朗讀課文。
(通過分角色讀,師生對讀,男女生對讀,小組合作讀等形式,使學生在反復
誦讀中產生共鳴,體會彭德懷同志的高尚品格。)
(四)課堂小結,深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習,但這只是咱們國
家領導人的一件很普通的小事,還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,希望同
學們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進行了解。
(擴大學生的閱讀面,教給查閱資料的途徑,激發(fā)學生探究的興趣。)
(五)作業(yè)設置
以下的兩個題目,根據(jù)自己的不同情況可以進行選擇
1、學習了本課,你有什么感觸?寫一寫。
2、你還了解哪些偉人感人的故事,與家長、老師、同學交流交流。
板書設計:
這個規(guī)矩不能有!
興致勃勃游園(動作)
發(fā)怒“怎么看不到有人?”語言
沖著是不是把有人趕跑了
返身走了這個規(guī)矩不能有!
(以身作則,不搞特殊化)
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇
三」
教學目標
1、體會反語的好處,并學會運用。
2、掌握多種識字方法。
3、了解不同的詞語代表的是哪類人,掌握冒號的用法。
4、積累關于詠物的古詩。
教學重難點
學會使用冒號,積累詠物的古詩。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1、出示課本語句,想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不
同。(師點撥:反語)如,“古怪”的本意是“怪異”,此處反話正說,稱贊貓可
愛。
2、學生自由讀“交流平臺”,進一步體會什么是反語,使用反語有什么好
處。
反語:運用跟本意相反的詞語來表達,是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。
主要分正話反說或反話正說兩種。
3、通過感受反語的好處,嘗試使用反語表達感情。
如:老師摸摸我的頭,說道:“你這個‘粗心鬼’啊,下次注意要把題目看清
楚。”
二、識字加油站
1、指名讀、分組讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如,桿——肝(肝臟)-
稈(麥稈),把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,就是“肝”,換成“禾”就
是“稈”。)
2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字,你還知道哪些識記生字的方法?(加
一加、減一減、字理識字法等)
3、師展示:轉盤記憶法。以“由”為例,可以轉化為油、軸、屆、宙。
三、詞句段運用
(-)三字俗語
1、學生自由讀詞語,想想這些詞語說的是哪類人。
千里馬一一有才干的人;老黃牛一一老實肯干的人;百靈鳥一一歌聲清脆的
人;
領頭羊一一團體中起主導作用的人;小蜜蜂一一勤快的人;紙老虎一一外強中
干的人;變色龍一一見風使舵的人;鐵公雞一一極其吝嗇的人;應聲蟲一一自己胸
無主張,隨聲附和他人的人;哈巴狗一一唯命是從的人。
2、你還知道哪些類似的詞語呢?試著說一說。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎
(二)冒號的用法
1、想一想,在哪些地方會用到冒號?
2、師總結:提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。
3、讀例句,說說例句中的冒號屬于哪種類型。
例:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子讓你給它抓癢。
冒號:用于總說性話語之后,引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。
4、分組讀課本中的另外兩個例句,進一步體會冒號的用法。
5、仿寫。(見達標檢測第4題)
6、小練筆:仿照例句中冒號的用法,寫一寫剩下的兩個句子。
(三)體會感嘆詞的用法
讀一讀,比一比,說說去掉加點字后表達效果有什么不同。
1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中,我們可以感受到老舍先生對小貓責
怪中包含著的喜愛之情;去掉了就只含有責怪的意味了。
2、表示語氣的“啊”,我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。
3、表示語氣的“啦”,可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。
第二課時
教學過程
一、書寫提示
1、(課件出示要寫的句段)請學生思考:怎樣把這段字在本上寫漂亮呢?
(一筆一畫、認真書寫、字不要過大等)
2、師總結:字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。
3、運用所學書寫方法,將課本中的選段工整地摘抄到本子上。
4、評選“小小書法家”。
二、日積月累
1、談話導入:同學們,古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩,贊美他們的高尚
情操,你知道哪些贊美動物或植物的古詩?今天,我們來學習羅隱的《蜂》。
2、初讀古詩,了解作者。
(1)作者介紹。(課件出示)
(2)指名讀,齊讀,分組讀。
3、小組討論,理解古詩。
(1)理解詩句:不論平地與山尖,無限風光盡被占。
無論是在平地,還是在山峰,極其美好的風景都被蜜蜂占有。
(2)理解詩句:采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?
蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰付出辛苦,又想讓誰品嘗香甜呢?
(3)分析主旨:這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞
作,廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。后兩句把它所象征的“勞動
者”意象加以引申,發(fā)出“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首
詠峰詩運用象征、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。
4、知識拓展:積累關于詠物的古詩。
教學反思
“語文園地四”重在培養(yǎng)學生掌握不同的贊美方法,從“交流平臺”的利用反
語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情,到“日積月累”的詠物古詩,都在告訴學生怎樣贊美自
己喜歡的人或物,表達自己的感情,我特意在講解“交流平臺”的時候,讓學生使
用反語,讓他們體會語文的博大精深,再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的
方法多種多樣,要靈活運用。在今后的教學過程中,還要多幫助學生總結知識點,
使其學會綜合運用所學。
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇
四」
教學目標
1.正確拼讀音節(jié),了解什么是反義詞。
2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點。
3.用詞說句,增加語言積累,培養(yǎng)學生識字的興趣。
4.通過誦讀,積累含有數(shù)字的成語。
5.啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果,激發(fā)學生在生活中認識字的興趣。
教學重點
1.正確拼讀形相近的音節(jié)。
2.鞏固識字積累詞語,用詞說句,增加語言積累。
3.積累含有數(shù)字的成語。
4.啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
教學難點
鞏固識字積累詞語,用詞說句,增加語言積累。
教學準備
課件
教學過程
集體備課
二次備課
第一課時識字加油站
一、新課導入。
1.復習聲母:d、b、q、g,韻母ie>iu^uiou、un、u>U、o、an。
(1)認讀。
(2)比較發(fā)音有什么不同。
2.激發(fā)談話,引入新課。
同學們,我們已經認識很多字了,都是用我們前面學過的漢語拼音學會的,剛
才我們又復習了部分聲母,今天老師想考考大家,看看你們能不能準確讀出下面的
音節(jié)、句子,我們來比一比,看看哪一組讀得最正確。
拼音句子:g6uxi6n9大,山y(tǒng)dng小。
3.師問:“大”和“小”之間有什么秘密呢?
4.出示反義詞,師相機講解“反義詞”。
二、新課學習。
1.反義詞有很多呢,今天讓我們來學一學。
2.課件出示:大--小?上----下?南---北
男---女?開----關?正-----反
3.生讀課本第63頁反義詞,圈出生字。
4.師出示反義詞生字卡片,多種形式認讀卡片。
5.生上臺進行反義詞連線,男女生分組玩反義詞游戲。
6.師總結:反義詞,義相反,一對一,記得牢。
第二課時字詞句運用
一、讀一讀,說一說。
1.引導:在我們中國漢字這個大家族里,成員可多了,你認識多少呢?我們已
經學過不少漢字了,看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?
2.出示課本第63頁“字詞句運用”里的詞語卡片,自由認讀。有不會的字自
己想辦法解決。
3.同桌互聽互考,糾正字音。
4.學生匯報。
5.開火車讀,男女生賽讀。
6.我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河,河上沒有橋,小猴子過不
去。只有你們準了詞語,小猴子才能過去。
7.出示:我們這里現(xiàn)在是秋天
我最喜歡冬天,因為冬天可以堆雪人。
8.拓展:
選擇擇一兩個詞語說一句話,并說說春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有哪些景物。
9.同桌交流。
10.全班交流。
二、拓展延伸。
這節(jié)課同學們最大的收獲是什么?
第三課時(展示臺、日積月累、和大人一起讀)
展示臺
展示交流課前的有關資料,資料方式是:
1.展示從作業(yè)本上認識的同學的名字。
2.展示從教室光榮榜上認識的同學名字。
3.展示自己認識的同學的名字。
日積月累
一、教學過程。
1.多媒體課件出示成語。
2.學生自由拼讀。
3.四人小組互讀。
4.同桌互聽互考,糾正字音。
5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。
6.做過橋奪紅旗的游戲。
(1)指名“過橋”。(一人讀一行詞語)
(2)小組接力“過橋”。(三行詞語)
(3)男女接力比賽“過橋”。(所有詞語)
7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。
二、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小松鼠找花生》。
板書設計
語文園地四
大---小上----下南----北
男---女開----關正----反
課后反思
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇
五」
【教學目標】
1、認識6個生字,會寫2個字和1個筆畫,初步建立反義詞的概念。
2、拓展積累詞語,能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
3、學會制作自己的姓名卡片,能從卡片上認識同學的名字。
4、積累有關惜時的名言,懂得要珍惜時間。
5、和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常
識。
【教學重點】
認識詞語,積累名言。
【教學難點】
體驗共同閱讀的快樂。
【教學課時】
3課時。
第一課時
【課時目標】
認識6個生字,會寫2個字和1個筆畫,初步建立反義詞的概念。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地四”。
二、學和用
板塊一:識字加油站
讀一讀,找規(guī)律。(出示:)
大一小上一卜南一北
男一女開一關正一反
1、這幾組詞語有什么特點?
(每一組都是反義詞。)(板書:反義詞)
2、認讀生字
出示:“男、女、開、關、正、反”的字音、組詞、識記方法。
注意讀準:翹舌音“正”,前鼻音“關、反”,鼻音“男、女”。
3、你是怎么識記這些詞語?
加一加:“田力”就是“男”。
找反義詞:男——女開一一關正——反
4、指導書寫“女、開”
女:第一筆是撇點,要寫得長一點,第三筆橫在橫中線上,稍斜才好看。
開:第一橫短,第二橫長,第三筆要先豎后撇,末筆豎稍長。
5、把自己寫好的字,擺在實物投影下,讓全班同學欣賞,評一評哪些字寫得
美,美在什么地方;哪些字,寫得不夠工整,問題在什么地方?
6、練一練,學運用。
選擇上面的詞語,填在下面的括號里。
大一小上一下南一北
男一女開一關正一反
①早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是(),右面是()O
②你去打()那間房門的時候,別忘了把窗戶()上了。
③我們班有男同學18名,()同學22名。
(答案:①北南②開關③女)
7、讀兒歌,找出里面的反義詞。
上對下,小對大。前對后,左對右。
多對少,老對少。來對去,男對女。
黑對白,里對外。高對低,粗對細。
(答案:上一下小一大前一后左一右多一少老一少來一去男一女黑一白
里一外高一低粗一細)
(設計意圖:本題從認讀反義詞,到運用,再到拓展,很好地詮釋了“反義
詞”這一概念,提高學生對反義詞認識和積累能力。)
三、課堂小結
本次學習園地,我們認識了幾組反義詞,認識6個生字,會寫2個字和1個筆
畫收獲可不少??!
第二課時
【課時目標】
1、拓展積累詞語,能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
2、學會制作自己的姓名卡片,能從卡片上認識同學的名字。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地四”。
二、學和用
板塊二:字詞句運用
1、讀一讀,說一說。
讀下面的詞語,說一說你的發(fā)現(xiàn)。
(第一行詞語表示季節(jié),第二行詞語表示景物,第三行詞語表示動物。)
(板書:四季景物動物)
2、你最喜歡哪個詞語?為什么?
預設:
(1)我喜歡春天,因為春天大地復蘇,青草開始探出小腦袋。
(2)我喜歡夏天,因為夏天池塘里有很多游動的小魚和美麗的蓮花。
(3)我喜歡秋天,因為秋天的藍天是那樣的高遠。
(4)我最喜歡冬天,因為冬天可以堆雪人。
3、練一練,學運用。
任選幾個詞語,練習說話。
預設:
(1)“青蛙”春天在水里產蝌蚪,夏天到田里吃蟲子,冬天就冬眠了。
(2)夏天,大地變得熱鬧了:樹葉更茂盛了,蓮花在池子里開了,青蛙在田
里呱呱
4、我拓展,我積累。
我知道下面的詞語和四季有關:
春天:風箏、細雨、和風、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。
夏天:西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。
秋天:稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。
冬天:雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風等。
板塊三:展示臺
1、展示一下你認識了哪些漢字。
(1)這些卡片上的名字我也都認識。(板書:名字卡片)
(2)我認識了好多同學的姓名。(板書:認識姓名)
2、你是怎樣認識這些字的?
預設:
(1)我看動畫片時看下邊的字幕,認識了好多的字。如:光頭強、熊大、熊
(2)我從作業(yè)本上認識了很多同學的名字,同學們也可以從作業(yè)本上認識
字。
3、我們還能從哪些地方認識一些字?
生1:我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字,現(xiàn)在我倆認識30多個
課外生字了。
生2:我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞一一“商店”
呢!
生3:我從學校的警示牌上認識了好多的字呢!
4、練一練,學運用
讀一讀這些姓名卡片,不會認的字問問老師或家人。
王雅張睿黃明哲
白書凡程雨楠郭宇昂
(設計意圖:展示臺的設計,識字方法的討論交流,訓練了學生的合作討論的
能力以及識字的能力。)
三、課堂小結
本次學習園地,了解了四季的詞語及相關景物和動物,學習了課外自主識字的
方法。
第三課時
【課時目標】
1、積累有關惜時的名言,懂得要珍惜時間。
2、和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常
識。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地四”。
二、學和用
板塊四:日積月累
一年之計在于春,一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
1、讀一讀,讀準字音。
注意讀準前鼻音“春、晨、金、陰”。
2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎?
“一年之計在于春,一日之計在于晨。”的意思是:一年之中,最好的季節(jié)是
春天,一天之中最好的時間是早晨。
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!币馑际牵阂淮绻怅幒鸵淮玳L的黃金一
樣昂貴,而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時間十分寶貴。
3、這兩則名言都是關于什么的名言?
(這兩則名言都教育我們要珍惜時間。我們在積累這兩則名言的同時,還可以
積累更多的關于珍惜時間的名句。)(板書:珍惜時間的名言)
4、練一練,學運用
從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號里。
(1)我喜歡睡懶覺,媽媽語重心長地對我說:“(),我們要好好利用早晨
的時間??!"(答案:一日之計在于晨)
(2)小蕊周末看了一天電視,媽媽說:“你要珍惜時間啊?。ǎ?/p>
(答案:一寸光陰一寸金。)
5、我積累,我拓展
指名讀、師生合作讀,在熟讀的基礎上練習背誦。
珍惜時間的名言還有:
(1)少壯不努力,老大徒傷悲。
(2)莫等閑,白了少年頭,空悲切。
板塊五:和大人一起讀《小松鼠找花生果》
(原文略,見教材第65?66頁)
1、檢查和大人讀書的情況
(1)指名讀,糾正字音。
(2)通過讀,你明白了什么。
2、小朋友們,讀了短文,你知道《小松鼠找花生》講了一個怎樣的故事嗎?
你從中了解了哪些知識?
(1)大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果,摘下來
留著冬天吃。可是,等啊等,等到花都落了,卻找不到一個花生,它很奇怪:是誰
把花生摘走了呢?
(2)本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課
文結尾小松鼠的問題,既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考。
3、讀了短文,你還有哪些問題?
(1)是誰把花生摘走了呢?
(誰也沒有摘走,因為花生長在土里。)(板書:花生果長在土里)
(2)小松鼠怎樣才能找到花生?
小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來,在土里就能找到花生。
【設計意圖:閱讀短文,讀懂故事,提高閱讀能力和知識積累能力?!?/p>
三、課堂小結
本次學習園地,我們積累了珍惜時間的名言,閱讀了《小松鼠找花生果》的故
事。收獲可不少??!
板書設計
語文園地四
反義詞
四季植物動物
名字卡片認識姓名
珍惜時間的名言
花生果長在土里
課后反思
成功之處:
要注意以轉變學生的學習方式為突破口,來改進自主的教學。我們可以采用分
組討論,學生自己觀察分析交流匯報等合作學習的方式。還有就是通過交流匯報識
字體會等多種方式把語文學習與學生生活聯(lián)系起來,讓學生體會到:語文學習在生
活中無處不在,無時不有,沒有什么課內外,校內外的鴻溝。這樣做,能夠引導學
生有意識地關注身邊的漢字,激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,在生活中主動識字。
有利于促進課內課外,校內校外的結合,有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
不足之處:
一年級的孩子控制和組織能力還不強,需要老師的教學策略呈多元化狀態(tài),提
升學生學習的積極性。
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案一篇
六」
教學目標:
1、學認本課的9個生字,會寫9個生字,理解“納悶”、“辯解”等詞語的
意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質。
教學重點、難點:
重點理解課題,以感情朗讀為主,通過人物的語言及行為體會人物的思想品
質。
教學設想:
教學始終貫徹以學生的讀為本,讓他們在讀中感悟,通過各式的讀進行人物對
話訓練,深入地體會彭總不稿特殊化,與人民群眾平等的高貴品質。鼓勵學生盡可
能的去收集有關彭總的.資料,為體會彭總的偉大人格做鋪墊。
教學時間:
兩課時
教學準備:
學生查找有關彭德懷的資料;教師準備課件。
教學過程:
第一課時(略)
第二課時
一、交流資料,導入新課
1、同學們,這節(jié)課我們一起學習課文《“這個規(guī)矩不能有”》,大家還記得
這句話是誰說的嗎?
2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。
3、教師補充一些有關彭總的資料,讓學生說說對彭總又有哪些新的了解?
二、細讀課文,深入體會
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢?指名讀第一自然段。
2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?“這個規(guī)矩”指的是什么?學生自由
讀文,互相交流。
3、再讀課文,找出描寫彭總動作、神態(tài)、語言的句子,反復讀讀,看看從中
你能體會到什么?
4、學生交流匯報。
(1)師:彭總為什么要到公園去游玩?他說話時的語氣怎樣?指名學生回
答。
(2)師:從“傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方”
這句話中你體會到了什么?
指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加
以理解。
(3)師:彭總到公園后,發(fā)現(xiàn)了什么?情況跟他想的一樣嗎?這時,他是怎
么說的?
指名回答,指導朗讀“你們搞的什么鬼?”。
(4)師:見彭總生氣,警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何?為什么他也很“納悶”?
理解“納悶”的意思。
(5)警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒,想去“辯解"一下,你能把“辯解”換成另外一
個詞嗎?
指名回答。
(6)彭總聽了警衛(wèi)人員的話,氣消了嗎?你是從哪里看出來的?
抽生回答。
(7)師:從“沖”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎?你能把這種
感覺讀出來嗎?
指導朗讀''休息?休息為什么叫我們進來?”“你們說,是不是你們把群眾趕
跑了?”
(8)師敘述:看到彭總發(fā)怒,公安人員回答,他們是奉上級指示,閉園接待
首長的。教師強調“閉園接待首長”指的就是“這個規(guī)矩”,面對這個規(guī)矩,彭總
是怎么說的呢?
學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別
人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”學生談對這句話的理解。
(9)教師小結:彭總說完這些話,返身離開了公園,可以說是“高興而來,
掃興而歸”。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員?,F(xiàn)在,你覺得彭總是怎
樣的一個人?
學生自由發(fā)言。
三、分角色朗讀課文
教師敘述:彭總雖然身居要職,可他喜歡與人民群眾在一起,以身作則,處處
講求和群眾平等,這正是他的人格魅力所在,所以人們親切地稱呼他“彭總”。下
面,我建議大家分角色朗讀課文,再次感受他那偉大的人格魅力,好嗎?
學生分角色朗讀課文。
四、拓展延伸
學了這篇課文,你還有什么想說的嗎?可以聯(lián)系實際談一談。
板書設計:
“這個規(guī)矩不能有”
平等
彭德懷群眾
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案一篇
七」
教學目標:
1、習作練習:寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣'自己最想寫的。做
到格式正確,內容有新鮮感,培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
2、自主發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點,引導學生從音'形'義上
加以區(qū)分。
3、日積月累:讀讀背背一首農諺歌謠,讀讀認認關于人體器官的三行詞語。
4、拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書館'上網(wǎng)等收集更多
的資料。
教學重點:習作
教學難點:習作
教學用具:小黑板
教學過程:小學語文三年級上冊語文園地四第二課時教案教學設計
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣?,F(xiàn)在,讓我們大家再
來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的‘觀察日記。引導學生明白:日記內容重點將觀察,
以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內,說說自己最感興趣的是什么,準備寫哪些內容,觀察中有
什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學生起草,教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀,是否寫通順了,寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀,評一評,根據(jù)同學的意見改一改。
5、譽寫作文。
三、講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作,讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后評議,交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作,互相評議。
修改誓寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行三個詞語中的帶點字,想想自己
有什么發(fā)現(xiàn)/article/。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字??梢杂脦c字組新詞,可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè):從本期學過的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例
子,并給它組詞。
教學后記:這節(jié)課的重點是習作,通過一節(jié)可的講解,讓學生認真觀察身邊的
事物,分組討論,在四人小組內,說說自己最感興趣的是什么,準備寫哪些內容,
觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。寫一篇觀察日記。把自己的習作給同伴讀一讀,評一評,根
據(jù)同學的意見改一改。
內容概括:這篇介紹了關于語文園地四,小學語文三年級上冊語文園地四第二
課時教案教學設計,希望對你有幫助!
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案一篇
八」
[教學目標]
1、聯(lián)系人體部位,在游戲中正確認讀與身體有關的詞語,識記有月字旁的
字。
2、認識“字詞句運用”中的9個詞語,讀準輕聲詞。
3、了解“點的位置不同,書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫
三對照”的良好的書寫習慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》,朗讀故事《妞妞趕?!罚惺芾@口令的情
趣,激發(fā)學生的閱讀興趣。
[教學重難點]
重點:認讀生字、詞,注意“點”的書寫規(guī)則。
難點:背誦古詩,理解古詩意思,體會情感。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
導入:同學們,上課前我們來玩一個“我說,你做”的小游戲,請同學們全體
起立。仔細聽老師的指令,我說哪個詞,你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳
朵”,你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦,讓我們開始吧。
1、出示這些詞語的生字卡片,逐一示范朗讀。
2、學生自由練讀,同桌之間相互抽查認讀情況。
3、學生齊讀詞語,開小火車檢查認讀情況。
4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。(目字旁的字都跟眼睛有關,
月字旁的字都跟身體有關)
教師:在古代,月字表示肉,所以跟身體有關的字幾乎都有月字(四肢、手腕
等)。你還知道哪些跟身體有關的詞語,有誰來說一說?(眼睛、肩膀、胸部、腹
部、腰部、臂部、大腿)
5、鞏固識字,出示人的身體圖片,讓學生把詞卡貼在相應的位置。
二、字詞句運用
1、讀一讀。
(1)學生自由讀詞語,引導學生把字音讀到位,注意輕聲的發(fā)音。
(2)范讀、跟讀、開火車讀,讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。
(3)游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子,標題為“帶'子’
的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”,讓學生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結構
特點。
(4)知識拓展。引導學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。(姐姐、奶奶、
弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、、地方、喜歡、告訴等)
(5)齊讀詞語,讀準字音。
2、書寫提不。
(1)課件出示獨體字:主、書、門、我。
(2)師在田字格中范寫,生觀察“主”“門”中點的書寫順序與
“書”“我”中點的書寫順序的不同。
(3)指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(點在正上方或左上方,先寫點;點在右上
方,后寫點。)
(4)學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。
(5)作品展示,師生全班交流。
三、課堂小結
1、教師指名認讀詞語,校音糾錯。
2、學生練習寫字,比一比,誰的寫字姿勢最標準。
第二課時
教學過程
一、日積月累
1、出示課題《尋隱者不遇》,解釋課題意思,導入新課。我們的詩人賈島,
到山中去尋訪一位隱士,結果沒有碰到他,那么詩人會遇到誰?又會看到什么呢?
我們今天一起來學習這首古詩吧。
2、學生自由讀課文,把不會讀的生字圈出來,小組討論。教師領讀學生圈出
的生字,學生再自由讀古詩。
3、小組討論:這首詩寫了一個什么故事?寫了哪些事物?(課件出示圖片,
以便于學生理解)
4、教師串講故事大意,指名復述這個故事。
5、讀好詩歌。想象畫面,再讀詩歌,讀出詩歌的節(jié)奏。
6、演一演。請同學上來扮演詩人和童子,補充對話,進一步地理解古詩的情
景。
7、學生帶著自己的理解讀古詩,讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。
二、和大人一起讀
1、借助拼音,把繞口令讀準確、讀流利。
2、教師解讀繞口令,加強學生對文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽:設計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學能大膽地挑戰(zhàn)一下,能一字不
錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功,給小組加分,最后評出得分最高的小
組,給予獎勵。
4、全班一起,邊拍手邊誦讀繞口令,先慢讀后快讀。
三、課堂小結
1、全班嘗試齊背古詩。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
[教學板書]
語文園地四
主書門我
《尋隱者不遇》
《妞妞趕牛》
[教學反思]
在本課的教學中,我著重引導學生學會自主識字,正確書寫漢字,正確朗讀古
詩并理解文本的內容。在課堂上,我設計多個游戲環(huán)節(jié),使課堂生動活潑,學生的
參與度高,課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中,我不斷地引導學生討論交流,解
決學習問題,培養(yǎng)了學生自主合作的學習習慣,通過讓學生觀察發(fā)現(xiàn),落實自主學
習的教學目標。通過充分的讀讀記記,讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇
九」
教學目標
1、認寫8個生字,會正確拼讀。學會從生活中學習生字。
2、學說簡單的比喻句,會正確運用比喻。
3、讀通句子,理解詞語在語境中的意思。
教學重點
認讀生字,學說簡單的比喻句
教學難點
學說簡單的比喻句,理解詞語在語境中的意思
教具準備
多媒體課件
課時
第一課時
教學過程
教學行為
學習行為
添改
一、識字加油站
1、導入新課
師:同學們,我們平時坐火車出游過嗎?你認真看過火車票嗎?它上面也教會
我們很多字呢。(出示火車票圖片)
2、一起讀一讀。
出示生字:昌、鋪、調、硬、臥、限、乘
3、指導學生寫字。
4、教師示范書寫,書寫筆順。
5、學生在田字格本中練習,注意寫字時字的間架結構,教師巡視指導。
二、字詞句運用
1、出示課件,讀一讀,講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師:這樣的句子叫“打比方”,我們看到的事物和想到的事物要有相似的地
方,比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。
2、下面的事物像什么?看誰想得多,想得妙。出示課件。
柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()
路燈像()()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
3、小組搶答競賽。
4、板書答案,鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思
6、出示課件:
1.八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)
2.去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返?
提問:你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎?
教師示范解答:第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深,不容易被找
到。
7.根據(jù)老師提示,說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識字加油站
1、進入新課
看火車票圖片,認識車票上的字,看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認讀生字,試讀,讀準字音
3、指導學生寫字。
4、看教師示范書寫,書寫筆順,書空
5、在田字格本中練習,注意寫字時字的間架結構。
二、字詞句運用
1、看課件,讀一讀,講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么?看誰想得多,想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案,鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思
6、自由讀課件出示的句子,邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思
根據(jù)教師的解答,自由交流句子中加點詞的意思。
7.根據(jù)老師提示,說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設計
認讀生字詞,從生活中識字
板書設計
語文園地四
柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()路燈像()
()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
教學反思
課題
部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇
十」
[教學目標]
1、學會借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括段落大意,把握關鍵語句的不同
位置。
2、能仿照例子,寫下自己的觀察思考。
3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號,并嘗試運用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
[教學重難點]
學會借助關鍵語句概括一段話的大意;學習用“對調”和“移動”兩種修改符
號修改一段話;朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。
(課
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