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文檔簡介

部編版三年級上冊《語文園地四》語

文教案

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

教學目標

1、交流文章的開頭和結尾的多種形式,明白好的開頭和結尾對一篇文章所起

的重要作用。

2、了解詠物詩的特點,明確所詠之物和作者所抒之志的相關點。

3、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達效果。

4、積累俗語。

教學重難點

1、文章開頭和結尾的妙用。

2、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達效果。

教學課時

1課時。

教學過程

一、情境導入

1、(課件出示摘錄的文章開頭和結尾)先自由朗讀,后指名朗讀。

2、“鳳頭豹尾”是人們對好的文章開頭和結尾的贊譽,也是大家作文時想要

達到的一種高度。好的開頭猶如美麗的鳳頭,能給人以賞心悅目、耳目一新的感

覺;好的結尾則像豹子的尾巴,強勁有力,收束得當。剛才大家在朗讀的過程中對

這幾篇文章的開頭和結尾有怎樣的感受呢?這樣寫好在哪里?

二、交流平臺

1、結合文章開頭和結尾交流這樣寫的好處。

(1)《十六年前的回憶》是革命先驅李大釗的女兒李星華在1943年寫的,文

中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經過。開頭兩句話點明了父親李大釗的遇難

日,表達了自己的深切緬懷。結尾再次強調“4月28日”這個時間,前后照應,

首尾連貫,突出了作者對父親被害的事情記憶深刻,也表達了對父親深深的懷念。

(2)《藏戲》開頭用三個反問句形成排比段,不僅強調了藏戲的三個突出特

點,同時我們也讀出了作者對藏戲獨特藝術魅力的無比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀

興趣,又有條理,便于大家的閱讀。

(3)《草原》的開頭,作者直抒胸臆,表達了自己對草原的無比熱愛,讓讀

者未到草原也已深深被吸引,使讀者一讀為快。

(4)《十六年前的回憶》的結尾,照應開頭,表明未在悲痛中倒下,不會忘

記敵人欠下的血債,要向反動派討還血債,繼承先烈的遺志,革命到底。

(5)《匆匆》的結尾,首尾呼應,深化主題。更突出了作者對逝去時光的留

戀,不甘心虛度時光的心情,同時給讀者留下思考的空間。

(6)《那個星期天》的結尾,作者用簡筆勾畫出一幅充滿意境的畫面,將作

者第一次盼望時的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中,韻味無窮,發(fā)

人深思。

2、就自己收集的精彩開頭和結尾進一步交流,仿照其中的一兩種開頭、結尾

的寫法寫一寫。

三、總結拓展

1、開頭的方法:開門見山式、情境導入式、欲揚先抑,波瀾起伏等。

2、結尾的方法:畫龍點睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應法等。

四、詞句段運用——古詩

1、背古詩,說詩意,談發(fā)現(xiàn)。

竹石(清)鄭燮

咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。

墨梅(元)王冕

我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

贈劉景文(宋)蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

(1)由本單元的三首詩背起,到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈劉景文》,指

名背誦,可以由重點句到全詩。

(2)派代表說詩意。

①《竹石》:竹子緊緊地抓住青山毫不放松,原來是由于竹根深深地扎在了巖

石之中。經歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁,任憑你刮東風西風,還是南風北風。

②《墨梅》:我家的洗硯池邊生長著一棵梅樹,朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨

留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因為它并不需要別人去夸贊它的顏色,它在意的只

是要把清淡的香氣充滿天地之間。

③《贈劉景文》:荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,但那傲霜挺拔的菊枝

在秋風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡,你一定要記住,最美的景是

在秋末初冬橙黃橘綠的時節(jié)啊!

(3)重點研讀畫線的詩句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

①《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁

竹,贊美了竹子的剛毅堅勁,含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫中的梅花。詩人贊美墨梅不求人

夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上是借梅自喻,表達自己的人生態(tài)度以及不

向世俗獻媚的高尚情操。

③蘇軾在《贈劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表,贊美劉景

文遭受挫折不氣餒,歷經磨難不喪志的品行和節(jié)操,同時也勉勵友人和自己要珍惜

時光、樂觀向上。

小結:這幾首詩和我們本單元所學的《馬詩》《石灰吟》一樣都是借物喻人、

托物言志的詩,作者通過所詠之物自況,借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這

類詠物詩中,詩人將物與自我形象融合在一起,在描摹事物中寄托了一定的感情。

作者寄情于物,或流露出自己的人生態(tài)度,或寄寓美好的愿望,或包涵生活的哲

理,或表現(xiàn)作者的生活情趣。

五、語句段運用一一外貌描寫

1、學生自主閱讀文中的三個外貌描寫片段,從這三段描寫中獲取了什么信

息?(依次出示3個句子)

(1)句子一:“仍舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”寫出了李大釗在獄

中受盡折磨,“平靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅強,“慈祥”則寫出了他對親人

的愛。去掉了這些外貌描寫,則傳遞不出這諸多的信息。

(2)句子二:“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目;

“那雙手就像鷹的爪子”這個比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒

有這些外貌描寫,就會顯得語言直白寡味,既無法生動寫出敵人的丑態(tài),也不能更

好地激起讀者對敵人的痛恨之情。

(3)句子三:“沒有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫得如此活靈活現(xiàn),重

點在于作者抓住了人物的外貌特征來描述:“頭不很大,圓眼、肉鼻子,兩條眉很

短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗?!?/p>

寥寥數(shù)語,精準而細致地將一個憨厚、樸實、勤勞的舊時代車夫形象立于讀者眼

前。去掉了外貌描寫則達不到這樣出神入化的效果。

過渡:從上面幾個例句中,我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個人的儀

容外表是受心靈因素的影響的,觀其貌,大抵可以了解他的性情、當時的狀態(tài)等

等。通過學習,我們也明白了:在描寫人的外貌時,不能以貌寫貌,而要“以形傳

神”,刻畫人物的性格特征,反映人物的內心世界。

2、什么是外貌描寫?

外貌描寫,也稱肖像描寫,即是對人物的外貌特征(包括人物的長相、穿著、

身材、神態(tài)、姿態(tài)等)進行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格,表達作者

的愛憎,加深讀者對人物的印象。

3、如何進行外貌描寫?

(1)外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時要合理安排好描寫的順序,

一般先寫整體再寫局部;局部描寫時按照從上到下的順序。

例:他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風火輪,威風八面。(2)抓住

外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的,所以我們在描寫人物時就要選取最能反

映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內心情感與個性

特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。

例:最使我難忘的,是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?,F(xiàn)在回想起來,她那

時有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一個溫柔和

美麗的人。一一魏巍《我的老師》

(3)凸顯人物性格和情感。透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者

的情感態(tài)度。例:金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下

去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。(性

格:害羞但天真、活潑)

(4)巧用修辭。巧用準確的形容詞和相關的修辭手法,如比喻、夸張、排比

等來寫人物,會使人物形象更鮮明生動、更傳神。

例:從“時尚”發(fā)屋里走出來一個青年女子,她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋

下來的刨花。

4、課后,希望同學們試著用我們今天所學的幾種方法,進行外貌描寫,用每

個方法寫一句話。

六、日積月累

1、過渡:在低年級的時候,我們曾經積累過一些俗語,有“人心齊,泰山

移”“眾人拾柴火焰高”等,大家都知道這些語言大多來自民間,簡練而形象化,

揭示一定的道理,反映人們的生活經驗或愿望。今天我們再來積累一組這樣的句子

吧。

2、分小組誦讀接龍,注意字音字義。

3、說句意,熟讀成誦。

(1)有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。

用心地栽花,施肥、灌溉等都做了很多,但花卻總是不開,最后還是枯萎了;

而無意折下來的一枝柳條隨便地插在地里,從來沒有照料它,幾年過去,卻成了郁

郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情,花了很大的精力做了很多努力,但是結果并沒

能如愿;而不經意的事情,反而很順利地得到好結果。用道家的話就是指順其自

然,凡事不可強求。

(2)良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。

藥雖然很苦,讓人難以吞咽,但卻能讓病痊愈,而教人從善的話雖然讓人聽了

有點不舒服,但卻能幫助人們的一言一行?,F(xiàn)在常用來形容應該虛心接受別人的意

見和批評。

(3)樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。

樹希望靜止不擺,風卻吹得它不能停息;子女想贍養(yǎng)父母時,父母卻已離他們

而去。比喻時間的流逝是不隨個人意愿而停止的,感嘆人子希望盡孝雙親時,父母

卻已經亡故。

(4)常將有日思無日,莫把無時當有時。

在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的

時候再來回想以前的美好生活。勸誡人們在物資豐富時要考慮到缺乏的日子,不要

到了缺乏時才后悔。應注意節(jié)約,不要浪費。

(5)書到用時方恨少,事非經過不知難。

知識等到要用的時候才覺得掌握得太少了,事情沒有親身經歷過不會明白其中

的艱難。勸勉大家要勤學善行,知行合一。

4、引用俗語說句子。

5、讀一讀,背一背。

教學板書

語文園地四

鳳頭一一豹尾

詠物詩借物喻人

托物言志

外貌描寫目的是以形傳神

教學反思

這個單元語文園地的內容看似不多,實則不少,表達和積累都值得認真對待。

交流平臺的內容是文章的開頭和結尾,這既是大家讀文章時要注意的重點,也是大

家寫好作文的非常重要的一個環(huán)節(jié)。單獨分析好的文章開頭和結尾時,同學們都能

有所感知,但在具體運用時,還是有局限,看來平時加強這方面的訓練非常有必

要。這類問題同樣表現(xiàn)在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個板塊,好在大家都

樂于去積累,等到積累到一定的量,或許就可以將所學知識化為己用,能更好地隨

心表達了吧。

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二」

教學目標:

1、學會本課的生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人

民群眾平等的好品質。

3、能夠通過多種方式查找資料,加深對課文內容的理解。

4、激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情,懂得尊重別人,學會與人友好相處,受

到高尚情操的熏陶。

教學重點:

重點理解課題。

教學難點:

以感情朗讀為主,著重讀好對話,通過人物的語言及行為體會人物的思想品

質。

教學設想:

本課教學始終貫穿以學生的讀為本,在讀中感悟,體驗情感,通過分角色讀、

男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練,深入體會彭總不搞特殊化,

與人民群眾平等的高尚品質。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng),針

對本節(jié)課教學內容的特點,采用“自主、合作”的學習方式,調動學生的主動性、

積極性,放手讓他們自己去閱讀、思考、想象,在讀、悟、討論等學習活動中,培

養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力,組織好合作學習

活動,在重點、難點上給學生一些必要點撥,當好引導者。

教學時間:

一課時

課前準備:

學生預習課文,查找有關彭德懷同志的資料;教師準備課件。

教學過程:

(-)出示課題,引導提問。

1、板書課題,齊讀。同學們,讀了課題,你想知道什么?

(培養(yǎng)學生的質疑能力,激發(fā)學習的興趣。)

2、歸納學生提出的問題,確定學習目標

可能1:這“規(guī)矩”指什么?為什么這個“規(guī)矩”不能有?

可能2:這句話是誰說的?為什么要以它為課題?

(二)初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文,容易讀錯的地方多讀幾遍。

(培養(yǎng)學生獨立學習,發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

2、交流在閱讀過程中易錯的地方,教師重點指導“辯”的書寫。

(教師可根據(jù)學生的回答分類,即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導學生觀察

字形,用自己喜歡的方法學習。發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)獨立學習的能力。)

3、指名讀課文,要求:正確、流利。思考:課文講了一件什么事?

(引導學生帶著問題閱讀,檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況,評議時

鼓勵發(fā)表自己的見解。)

(三)精讀課文,情感體會。

1、默讀課文2—10自然段,思考:“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?你認為彭

總是個怎樣的人?是從哪里體會到的?劃出相關的語句。

(充分發(fā)揮學生的主體作用,深入理解文章的內容。)

2、小組討論交流。

(在學習中合作,在學習中傾聽,培養(yǎng)學生合作學習的意識,鼓勵發(fā)表自己的

見解,引導其思考、比較。)

3、指生交流本組的理解,抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會,相機指導感

情朗讀。(將自主學習與合作學習相結合,引導學生從具體句子、自己的生活實際

談理解體會,鼓勵多渠道感悟內容,體會人物高尚品質。)

(課件出示課文內容,重點指導:描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子)

(1)傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

(2)彭總進門走了幾步就停了下來,問警衛(wèi)人員:“你們搞的什么鬼?”

(3)“休息?休息為什么叫我們進來?”彭總沖著所有的工作人員說,“你

們說,是不是你們把群眾趕跑了?”

(4)“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個

規(guī)矩不能有!”

(5)彭總反身走出了公園。

4、在預習的過程中,通過查找資料,你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些

了解?

〔培養(yǎng)學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣。)

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

(使學生進一步了解彭德懷,加深對彭德懷同志以身作則,與人民群眾平等的

好品質的體會。)

6、朗讀課文。

(通過分角色讀,師生對讀,男女生對讀,小組合作讀等形式,使學生在反復

誦讀中產生共鳴,體會彭德懷同志的高尚品格。)

(四)課堂小結,深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習,但這只是咱們國

家領導人的一件很普通的小事,還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,希望同

學們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進行了解。

(擴大學生的閱讀面,教給查閱資料的途徑,激發(fā)學生探究的興趣。)

(五)作業(yè)設置

以下的兩個題目,根據(jù)自己的不同情況可以進行選擇

1、學習了本課,你有什么感觸?寫一寫。

2、你還了解哪些偉人感人的故事,與家長、老師、同學交流交流。

板書設計:

這個規(guī)矩不能有!

興致勃勃游園(動作)

發(fā)怒“怎么看不到有人?”語言

沖著是不是把有人趕跑了

返身走了這個規(guī)矩不能有!

(以身作則,不搞特殊化)

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

三」

教學目標

1、體會反語的好處,并學會運用。

2、掌握多種識字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人,掌握冒號的用法。

4、積累關于詠物的古詩。

教學重難點

學會使用冒號,積累詠物的古詩。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、出示課本語句,想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不

同。(師點撥:反語)如,“古怪”的本意是“怪異”,此處反話正說,稱贊貓可

愛。

2、學生自由讀“交流平臺”,進一步體會什么是反語,使用反語有什么好

處。

反語:運用跟本意相反的詞語來表達,是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。

主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處,嘗試使用反語表達感情。

如:老師摸摸我的頭,說道:“你這個‘粗心鬼’啊,下次注意要把題目看清

楚。”

二、識字加油站

1、指名讀、分組讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如,桿——肝(肝臟)-

稈(麥稈),把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,就是“肝”,換成“禾”就

是“稈”。)

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字,你還知道哪些識記生字的方法?(加

一加、減一減、字理識字法等)

3、師展示:轉盤記憶法。以“由”為例,可以轉化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運用

(-)三字俗語

1、學生自由讀詞語,想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬一一有才干的人;老黃牛一一老實肯干的人;百靈鳥一一歌聲清脆的

人;

領頭羊一一團體中起主導作用的人;小蜜蜂一一勤快的人;紙老虎一一外強中

干的人;變色龍一一見風使舵的人;鐵公雞一一極其吝嗇的人;應聲蟲一一自己胸

無主張,隨聲附和他人的人;哈巴狗一一唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢?試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

(二)冒號的用法

1、想一想,在哪些地方會用到冒號?

2、師總結:提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

3、讀例句,說說例句中的冒號屬于哪種類型。

例:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子讓你給它抓癢。

冒號:用于總說性話語之后,引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個例句,進一步體會冒號的用法。

5、仿寫。(見達標檢測第4題)

6、小練筆:仿照例句中冒號的用法,寫一寫剩下的兩個句子。

(三)體會感嘆詞的用法

讀一讀,比一比,說說去掉加點字后表達效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中,我們可以感受到老舍先生對小貓責

怪中包含著的喜愛之情;去掉了就只含有責怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”,我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”,可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

第二課時

教學過程

一、書寫提示

1、(課件出示要寫的句段)請學生思考:怎樣把這段字在本上寫漂亮呢?

(一筆一畫、認真書寫、字不要過大等)

2、師總結:字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。

3、運用所學書寫方法,將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評選“小小書法家”。

二、日積月累

1、談話導入:同學們,古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩,贊美他們的高尚

情操,你知道哪些贊美動物或植物的古詩?今天,我們來學習羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩,了解作者。

(1)作者介紹。(課件出示)

(2)指名讀,齊讀,分組讀。

3、小組討論,理解古詩。

(1)理解詩句:不論平地與山尖,無限風光盡被占。

無論是在平地,還是在山峰,極其美好的風景都被蜜蜂占有。

(2)理解詩句:采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?

蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰付出辛苦,又想讓誰品嘗香甜呢?

(3)分析主旨:這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞

作,廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。后兩句把它所象征的“勞動

者”意象加以引申,發(fā)出“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首

詠峰詩運用象征、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。

4、知識拓展:積累關于詠物的古詩。

教學反思

“語文園地四”重在培養(yǎng)學生掌握不同的贊美方法,從“交流平臺”的利用反

語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情,到“日積月累”的詠物古詩,都在告訴學生怎樣贊美自

己喜歡的人或物,表達自己的感情,我特意在講解“交流平臺”的時候,讓學生使

用反語,讓他們體會語文的博大精深,再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的

方法多種多樣,要靈活運用。在今后的教學過程中,還要多幫助學生總結知識點,

使其學會綜合運用所學。

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四」

教學目標

1.正確拼讀音節(jié),了解什么是反義詞。

2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點。

3.用詞說句,增加語言積累,培養(yǎng)學生識字的興趣。

4.通過誦讀,積累含有數(shù)字的成語。

5.啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果,激發(fā)學生在生活中認識字的興趣。

教學重點

1.正確拼讀形相近的音節(jié)。

2.鞏固識字積累詞語,用詞說句,增加語言積累。

3.積累含有數(shù)字的成語。

4.啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。

教學難點

鞏固識字積累詞語,用詞說句,增加語言積累。

教學準備

課件

教學過程

集體備課

二次備課

第一課時識字加油站

一、新課導入。

1.復習聲母:d、b、q、g,韻母ie>iu^uiou、un、u>U、o、an。

(1)認讀。

(2)比較發(fā)音有什么不同。

2.激發(fā)談話,引入新課。

同學們,我們已經認識很多字了,都是用我們前面學過的漢語拼音學會的,剛

才我們又復習了部分聲母,今天老師想考考大家,看看你們能不能準確讀出下面的

音節(jié)、句子,我們來比一比,看看哪一組讀得最正確。

拼音句子:g6uxi6n9大,山y(tǒng)dng小。

3.師問:“大”和“小”之間有什么秘密呢?

4.出示反義詞,師相機講解“反義詞”。

二、新課學習。

1.反義詞有很多呢,今天讓我們來學一學。

2.課件出示:大--小?上----下?南---北

男---女?開----關?正-----反

3.生讀課本第63頁反義詞,圈出生字。

4.師出示反義詞生字卡片,多種形式認讀卡片。

5.生上臺進行反義詞連線,男女生分組玩反義詞游戲。

6.師總結:反義詞,義相反,一對一,記得牢。

第二課時字詞句運用

一、讀一讀,說一說。

1.引導:在我們中國漢字這個大家族里,成員可多了,你認識多少呢?我們已

經學過不少漢字了,看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

2.出示課本第63頁“字詞句運用”里的詞語卡片,自由認讀。有不會的字自

己想辦法解決。

3.同桌互聽互考,糾正字音。

4.學生匯報。

5.開火車讀,男女生賽讀。

6.我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河,河上沒有橋,小猴子過不

去。只有你們準了詞語,小猴子才能過去。

7.出示:我們這里現(xiàn)在是秋天

我最喜歡冬天,因為冬天可以堆雪人。

8.拓展:

選擇擇一兩個詞語說一句話,并說說春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有哪些景物。

9.同桌交流。

10.全班交流。

二、拓展延伸。

這節(jié)課同學們最大的收獲是什么?

第三課時(展示臺、日積月累、和大人一起讀)

展示臺

展示交流課前的有關資料,資料方式是:

1.展示從作業(yè)本上認識的同學的名字。

2.展示從教室光榮榜上認識的同學名字。

3.展示自己認識的同學的名字。

日積月累

一、教學過程。

1.多媒體課件出示成語。

2.學生自由拼讀。

3.四人小組互讀。

4.同桌互聽互考,糾正字音。

5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。

6.做過橋奪紅旗的游戲。

(1)指名“過橋”。(一人讀一行詞語)

(2)小組接力“過橋”。(三行詞語)

(3)男女接力比賽“過橋”。(所有詞語)

7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。

二、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小松鼠找花生》。

板書設計

語文園地四

大---小上----下南----北

男---女開----關正----反

課后反思

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

五」

【教學目標】

1、認識6個生字,會寫2個字和1個筆畫,初步建立反義詞的概念。

2、拓展積累詞語,能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

3、學會制作自己的姓名卡片,能從卡片上認識同學的名字。

4、積累有關惜時的名言,懂得要珍惜時間。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常

識。

【教學重點】

認識詞語,積累名言。

【教學難點】

體驗共同閱讀的快樂。

【教學課時】

3課時。

第一課時

【課時目標】

認識6個生字,會寫2個字和1個筆畫,初步建立反義詞的概念。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊一:識字加油站

讀一讀,找規(guī)律。(出示:)

大一小上一卜南一北

男一女開一關正一反

1、這幾組詞語有什么特點?

(每一組都是反義詞。)(板書:反義詞)

2、認讀生字

出示:“男、女、開、關、正、反”的字音、組詞、識記方法。

注意讀準:翹舌音“正”,前鼻音“關、反”,鼻音“男、女”。

3、你是怎么識記這些詞語?

加一加:“田力”就是“男”。

找反義詞:男——女開一一關正——反

4、指導書寫“女、開”

女:第一筆是撇點,要寫得長一點,第三筆橫在橫中線上,稍斜才好看。

開:第一橫短,第二橫長,第三筆要先豎后撇,末筆豎稍長。

5、把自己寫好的字,擺在實物投影下,讓全班同學欣賞,評一評哪些字寫得

美,美在什么地方;哪些字,寫得不夠工整,問題在什么地方?

6、練一練,學運用。

選擇上面的詞語,填在下面的括號里。

大一小上一下南一北

男一女開一關正一反

①早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是(),右面是()O

②你去打()那間房門的時候,別忘了把窗戶()上了。

③我們班有男同學18名,()同學22名。

(答案:①北南②開關③女)

7、讀兒歌,找出里面的反義詞。

上對下,小對大。前對后,左對右。

多對少,老對少。來對去,男對女。

黑對白,里對外。高對低,粗對細。

(答案:上一下小一大前一后左一右多一少老一少來一去男一女黑一白

里一外高一低粗一細)

(設計意圖:本題從認讀反義詞,到運用,再到拓展,很好地詮釋了“反義

詞”這一概念,提高學生對反義詞認識和積累能力。)

三、課堂小結

本次學習園地,我們認識了幾組反義詞,認識6個生字,會寫2個字和1個筆

畫收獲可不少??!

第二課時

【課時目標】

1、拓展積累詞語,能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

2、學會制作自己的姓名卡片,能從卡片上認識同學的名字。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊二:字詞句運用

1、讀一讀,說一說。

讀下面的詞語,說一說你的發(fā)現(xiàn)。

(第一行詞語表示季節(jié),第二行詞語表示景物,第三行詞語表示動物。)

(板書:四季景物動物)

2、你最喜歡哪個詞語?為什么?

預設:

(1)我喜歡春天,因為春天大地復蘇,青草開始探出小腦袋。

(2)我喜歡夏天,因為夏天池塘里有很多游動的小魚和美麗的蓮花。

(3)我喜歡秋天,因為秋天的藍天是那樣的高遠。

(4)我最喜歡冬天,因為冬天可以堆雪人。

3、練一練,學運用。

任選幾個詞語,練習說話。

預設:

(1)“青蛙”春天在水里產蝌蚪,夏天到田里吃蟲子,冬天就冬眠了。

(2)夏天,大地變得熱鬧了:樹葉更茂盛了,蓮花在池子里開了,青蛙在田

里呱呱

4、我拓展,我積累。

我知道下面的詞語和四季有關:

春天:風箏、細雨、和風、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天:西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

秋天:稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

冬天:雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風等。

板塊三:展示臺

1、展示一下你認識了哪些漢字。

(1)這些卡片上的名字我也都認識。(板書:名字卡片)

(2)我認識了好多同學的姓名。(板書:認識姓名)

2、你是怎樣認識這些字的?

預設:

(1)我看動畫片時看下邊的字幕,認識了好多的字。如:光頭強、熊大、熊

(2)我從作業(yè)本上認識了很多同學的名字,同學們也可以從作業(yè)本上認識

字。

3、我們還能從哪些地方認識一些字?

生1:我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字,現(xiàn)在我倆認識30多個

課外生字了。

生2:我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞一一“商店”

呢!

生3:我從學校的警示牌上認識了好多的字呢!

4、練一練,學運用

讀一讀這些姓名卡片,不會認的字問問老師或家人。

王雅張睿黃明哲

白書凡程雨楠郭宇昂

(設計意圖:展示臺的設計,識字方法的討論交流,訓練了學生的合作討論的

能力以及識字的能力。)

三、課堂小結

本次學習園地,了解了四季的詞語及相關景物和動物,學習了課外自主識字的

方法。

第三課時

【課時目標】

1、積累有關惜時的名言,懂得要珍惜時間。

2、和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常

識。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊四:日積月累

一年之計在于春,一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

1、讀一讀,讀準字音。

注意讀準前鼻音“春、晨、金、陰”。

2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎?

“一年之計在于春,一日之計在于晨。”的意思是:一年之中,最好的季節(jié)是

春天,一天之中最好的時間是早晨。

“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!币馑际牵阂淮绻怅幒鸵淮玳L的黃金一

樣昂貴,而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時間十分寶貴。

3、這兩則名言都是關于什么的名言?

(這兩則名言都教育我們要珍惜時間。我們在積累這兩則名言的同時,還可以

積累更多的關于珍惜時間的名句。)(板書:珍惜時間的名言)

4、練一練,學運用

從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號里。

(1)我喜歡睡懶覺,媽媽語重心長地對我說:“(),我們要好好利用早晨

的時間??!"(答案:一日之計在于晨)

(2)小蕊周末看了一天電視,媽媽說:“你要珍惜時間啊?。ǎ?/p>

(答案:一寸光陰一寸金。)

5、我積累,我拓展

指名讀、師生合作讀,在熟讀的基礎上練習背誦。

珍惜時間的名言還有:

(1)少壯不努力,老大徒傷悲。

(2)莫等閑,白了少年頭,空悲切。

板塊五:和大人一起讀《小松鼠找花生果》

(原文略,見教材第65?66頁)

1、檢查和大人讀書的情況

(1)指名讀,糾正字音。

(2)通過讀,你明白了什么。

2、小朋友們,讀了短文,你知道《小松鼠找花生》講了一個怎樣的故事嗎?

你從中了解了哪些知識?

(1)大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果,摘下來

留著冬天吃。可是,等啊等,等到花都落了,卻找不到一個花生,它很奇怪:是誰

把花生摘走了呢?

(2)本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課

文結尾小松鼠的問題,既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考。

3、讀了短文,你還有哪些問題?

(1)是誰把花生摘走了呢?

(誰也沒有摘走,因為花生長在土里。)(板書:花生果長在土里)

(2)小松鼠怎樣才能找到花生?

小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來,在土里就能找到花生。

【設計意圖:閱讀短文,讀懂故事,提高閱讀能力和知識積累能力?!?/p>

三、課堂小結

本次學習園地,我們積累了珍惜時間的名言,閱讀了《小松鼠找花生果》的故

事。收獲可不少??!

板書設計

語文園地四

反義詞

四季植物動物

名字卡片認識姓名

珍惜時間的名言

花生果長在土里

課后反思

成功之處:

要注意以轉變學生的學習方式為突破口,來改進自主的教學。我們可以采用分

組討論,學生自己觀察分析交流匯報等合作學習的方式。還有就是通過交流匯報識

字體會等多種方式把語文學習與學生生活聯(lián)系起來,讓學生體會到:語文學習在生

活中無處不在,無時不有,沒有什么課內外,校內外的鴻溝。這樣做,能夠引導學

生有意識地關注身邊的漢字,激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,在生活中主動識字。

有利于促進課內課外,校內校外的結合,有利于貫徹生活處處皆語文的理念。

不足之處:

一年級的孩子控制和組織能力還不強,需要老師的教學策略呈多元化狀態(tài),提

升學生學習的積極性。

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案一篇

六」

教學目標:

1、學認本課的9個生字,會寫9個生字,理解“納悶”、“辯解”等詞語的

意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質。

教學重點、難點:

重點理解課題,以感情朗讀為主,通過人物的語言及行為體會人物的思想品

質。

教學設想:

教學始終貫徹以學生的讀為本,讓他們在讀中感悟,通過各式的讀進行人物對

話訓練,深入地體會彭總不稿特殊化,與人民群眾平等的高貴品質。鼓勵學生盡可

能的去收集有關彭總的.資料,為體會彭總的偉大人格做鋪墊。

教學時間:

兩課時

教學準備:

學生查找有關彭德懷的資料;教師準備課件。

教學過程:

第一課時(略)

第二課時

一、交流資料,導入新課

1、同學們,這節(jié)課我們一起學習課文《“這個規(guī)矩不能有”》,大家還記得

這句話是誰說的嗎?

2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。

3、教師補充一些有關彭總的資料,讓學生說說對彭總又有哪些新的了解?

二、細讀課文,深入體會

1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢?指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?“這個規(guī)矩”指的是什么?學生自由

讀文,互相交流。

3、再讀課文,找出描寫彭總動作、神態(tài)、語言的句子,反復讀讀,看看從中

你能體會到什么?

4、學生交流匯報。

(1)師:彭總為什么要到公園去游玩?他說話時的語氣怎樣?指名學生回

答。

(2)師:從“傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方”

這句話中你體會到了什么?

指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加

以理解。

(3)師:彭總到公園后,發(fā)現(xiàn)了什么?情況跟他想的一樣嗎?這時,他是怎

么說的?

指名回答,指導朗讀“你們搞的什么鬼?”。

(4)師:見彭總生氣,警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何?為什么他也很“納悶”?

理解“納悶”的意思。

(5)警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒,想去“辯解"一下,你能把“辯解”換成另外一

個詞嗎?

指名回答。

(6)彭總聽了警衛(wèi)人員的話,氣消了嗎?你是從哪里看出來的?

抽生回答。

(7)師:從“沖”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎?你能把這種

感覺讀出來嗎?

指導朗讀''休息?休息為什么叫我們進來?”“你們說,是不是你們把群眾趕

跑了?”

(8)師敘述:看到彭總發(fā)怒,公安人員回答,他們是奉上級指示,閉園接待

首長的。教師強調“閉園接待首長”指的就是“這個規(guī)矩”,面對這個規(guī)矩,彭總

是怎么說的呢?

學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別

人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”學生談對這句話的理解。

(9)教師小結:彭總說完這些話,返身離開了公園,可以說是“高興而來,

掃興而歸”。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員?,F(xiàn)在,你覺得彭總是怎

樣的一個人?

學生自由發(fā)言。

三、分角色朗讀課文

教師敘述:彭總雖然身居要職,可他喜歡與人民群眾在一起,以身作則,處處

講求和群眾平等,這正是他的人格魅力所在,所以人們親切地稱呼他“彭總”。下

面,我建議大家分角色朗讀課文,再次感受他那偉大的人格魅力,好嗎?

學生分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

學了這篇課文,你還有什么想說的嗎?可以聯(lián)系實際談一談。

板書設計:

“這個規(guī)矩不能有”

平等

彭德懷群眾

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案一篇

七」

教學目標:

1、習作練習:寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣'自己最想寫的。做

到格式正確,內容有新鮮感,培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

2、自主發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點,引導學生從音'形'義上

加以區(qū)分。

3、日積月累:讀讀背背一首農諺歌謠,讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

4、拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書館'上網(wǎng)等收集更多

的資料。

教學重點:習作

教學難點:習作

教學用具:小黑板

教學過程:小學語文三年級上冊語文園地四第二課時教案教學設計

習作、指導

一、交流

1、在上次口語交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣?,F(xiàn)在,讓我們大家再

來交流交流我們的“觀察日記”。

2、同桌交流觀察日記。

3、評一評同學的或自己的‘觀察日記。引導學生明白:日記內容重點將觀察,

以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

二、再寫一則觀察日記。

1、在四人小組內,說說自己最感興趣的是什么,準備寫哪些內容,觀察中有

什么新發(fā)現(xiàn)。

2、學生起草,教師巡視。

3、寫好后自己讀一讀,是否寫通順了,寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

4、再把自己的習作給同伴讀一讀,評一評,根據(jù)同學的意見改一改。

5、譽寫作文。

三、講評作文

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作,讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后評議,交流哪些方面值得學習。

3、四人小組內互相朗讀自己的習作,互相評議。

修改誓寫展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行三個詞語中的帶點字,想想自己

有什么發(fā)現(xiàn)/article/。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

5、區(qū)分這些帶點字??梢杂脦c字組新詞,可以說說不同的意思。

6、布置課外作業(yè):從本期學過的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例

子,并給它組詞。

教學后記:這節(jié)課的重點是習作,通過一節(jié)可的講解,讓學生認真觀察身邊的

事物,分組討論,在四人小組內,說說自己最感興趣的是什么,準備寫哪些內容,

觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。寫一篇觀察日記。把自己的習作給同伴讀一讀,評一評,根

據(jù)同學的意見改一改。

內容概括:這篇介紹了關于語文園地四,小學語文三年級上冊語文園地四第二

課時教案教學設計,希望對你有幫助!

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案一篇

八」

[教學目標]

1、聯(lián)系人體部位,在游戲中正確認讀與身體有關的詞語,識記有月字旁的

字。

2、認識“字詞句運用”中的9個詞語,讀準輕聲詞。

3、了解“點的位置不同,書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫

三對照”的良好的書寫習慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》,朗讀故事《妞妞趕?!罚惺芾@口令的情

趣,激發(fā)學生的閱讀興趣。

[教學重難點]

重點:認讀生字、詞,注意“點”的書寫規(guī)則。

難點:背誦古詩,理解古詩意思,體會情感。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

導入:同學們,上課前我們來玩一個“我說,你做”的小游戲,請同學們全體

起立。仔細聽老師的指令,我說哪個詞,你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳

朵”,你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦,讓我們開始吧。

1、出示這些詞語的生字卡片,逐一示范朗讀。

2、學生自由練讀,同桌之間相互抽查認讀情況。

3、學生齊讀詞語,開小火車檢查認讀情況。

4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。(目字旁的字都跟眼睛有關,

月字旁的字都跟身體有關)

教師:在古代,月字表示肉,所以跟身體有關的字幾乎都有月字(四肢、手腕

等)。你還知道哪些跟身體有關的詞語,有誰來說一說?(眼睛、肩膀、胸部、腹

部、腰部、臂部、大腿)

5、鞏固識字,出示人的身體圖片,讓學生把詞卡貼在相應的位置。

二、字詞句運用

1、讀一讀。

(1)學生自由讀詞語,引導學生把字音讀到位,注意輕聲的發(fā)音。

(2)范讀、跟讀、開火車讀,讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。

(3)游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子,標題為“帶'子’

的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”,讓學生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結構

特點。

(4)知識拓展。引導學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。(姐姐、奶奶、

弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、、地方、喜歡、告訴等)

(5)齊讀詞語,讀準字音。

2、書寫提不。

(1)課件出示獨體字:主、書、門、我。

(2)師在田字格中范寫,生觀察“主”“門”中點的書寫順序與

“書”“我”中點的書寫順序的不同。

(3)指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(點在正上方或左上方,先寫點;點在右上

方,后寫點。)

(4)學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。

(5)作品展示,師生全班交流。

三、課堂小結

1、教師指名認讀詞語,校音糾錯。

2、學生練習寫字,比一比,誰的寫字姿勢最標準。

第二課時

教學過程

一、日積月累

1、出示課題《尋隱者不遇》,解釋課題意思,導入新課。我們的詩人賈島,

到山中去尋訪一位隱士,結果沒有碰到他,那么詩人會遇到誰?又會看到什么呢?

我們今天一起來學習這首古詩吧。

2、學生自由讀課文,把不會讀的生字圈出來,小組討論。教師領讀學生圈出

的生字,學生再自由讀古詩。

3、小組討論:這首詩寫了一個什么故事?寫了哪些事物?(課件出示圖片,

以便于學生理解)

4、教師串講故事大意,指名復述這個故事。

5、讀好詩歌。想象畫面,再讀詩歌,讀出詩歌的節(jié)奏。

6、演一演。請同學上來扮演詩人和童子,補充對話,進一步地理解古詩的情

景。

7、學生帶著自己的理解讀古詩,讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

二、和大人一起讀

1、借助拼音,把繞口令讀準確、讀流利。

2、教師解讀繞口令,加強學生對文本的理解。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽:設計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學能大膽地挑戰(zhàn)一下,能一字不

錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功,給小組加分,最后評出得分最高的小

組,給予獎勵。

4、全班一起,邊拍手邊誦讀繞口令,先慢讀后快讀。

三、課堂小結

1、全班嘗試齊背古詩。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

[教學板書]

語文園地四

主書門我

《尋隱者不遇》

《妞妞趕牛》

[教學反思]

在本課的教學中,我著重引導學生學會自主識字,正確書寫漢字,正確朗讀古

詩并理解文本的內容。在課堂上,我設計多個游戲環(huán)節(jié),使課堂生動活潑,學生的

參與度高,課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中,我不斷地引導學生討論交流,解

決學習問題,培養(yǎng)了學生自主合作的學習習慣,通過讓學生觀察發(fā)現(xiàn),落實自主學

習的教學目標。通過充分的讀讀記記,讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

九」

教學目標

1、認寫8個生字,會正確拼讀。學會從生活中學習生字。

2、學說簡單的比喻句,會正確運用比喻。

3、讀通句子,理解詞語在語境中的意思。

教學重點

認讀生字,學說簡單的比喻句

教學難點

學說簡單的比喻句,理解詞語在語境中的意思

教具準備

多媒體課件

課時

第一課時

教學過程

教學行為

學習行為

添改

一、識字加油站

1、導入新課

師:同學們,我們平時坐火車出游過嗎?你認真看過火車票嗎?它上面也教會

我們很多字呢。(出示火車票圖片)

2、一起讀一讀。

出示生字:昌、鋪、調、硬、臥、限、乘

3、指導學生寫字。

4、教師示范書寫,書寫筆順。

5、學生在田字格本中練習,注意寫字時字的間架結構,教師巡視指導。

二、字詞句運用

1、出示課件,讀一讀,講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

師:這樣的句子叫“打比方”,我們看到的事物和想到的事物要有相似的地

方,比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。

2、下面的事物像什么?看誰想得多,想得妙。出示課件。

柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()

路燈像()()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

3、小組搶答競賽。

4、板書答案,鼓勵表揚。

5、體會加點詞語在句子中的意思

6、出示課件:

1.八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)

2.去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。

3.那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返?

提問:你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎?

教師示范解答:第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深,不容易被找

到。

7.根據(jù)老師提示,說說“煩惱、流連忘返”的意思。

一、識字加油站

1、進入新課

看火車票圖片,認識車票上的字,看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。

2、認讀生字,試讀,讀準字音

3、指導學生寫字。

4、看教師示范書寫,書寫筆順,書空

5、在田字格本中練習,注意寫字時字的間架結構。

二、字詞句運用

1、看課件,讀一讀,講一講。

明確什么是打比方。

2、下面的事物像什么?看誰想得多,想得妙。

3、小組搶答競賽。

4、板書答案,鼓勵表揚。

5、體會加點詞語在句子中的意思

6、自由讀課件出示的句子,邊讀邊思考是什么意思。

說說加畫線詞在句子中的意思

根據(jù)教師的解答,自由交流句子中加點詞的意思。

7.根據(jù)老師提示,說說“煩惱、流連忘返”的意思。

作業(yè)設計

認讀生字詞,從生活中識字

板書設計

語文園地四

柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()路燈像()

()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

教學反思

課題

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

十」

[教學目標]

1、學會借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括段落大意,把握關鍵語句的不同

位置。

2、能仿照例子,寫下自己的觀察思考。

3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號,并嘗試運用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

[教學重難點]

學會借助關鍵語句概括一段話的大意;學習用“對調”和“移動”兩種修改符

號修改一段話;朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

(課

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