附錄·跨學科主題活動方案示例2023-2024學年七年級下冊歷史同步說課稿

附錄·跨學科主題活動方案示例2023-2024學年七年級下冊歷史同步說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《中國歷史》七年級下冊——第5課《安史之亂與唐朝的衰落》

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力、文化理解與傳承能力以及家國情懷。通過分析安史之亂的原因、過程及影響，學生將學會運用史料實證、歷史解釋等方法，提高歷史思維的嚴謹性。同時，通過對唐朝衰落的歷史背景的探究，學生能夠理解中華文化的多元性和包容性，培養(yǎng)文化自信。在情感態(tài)度價值觀方面，引導學生認識到社會穩(wěn)定對國家發(fā)展的重要性，增強維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了唐朝的建立、發(fā)展及其繁榮時期的歷史背景，對唐朝的政治、經濟、文化有了初步的認識。此外，學生還學習了一些關于歷史事件分析的基本方法，如因果關系、歷史背景等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史事件充滿好奇，對唐朝的興衰感興趣，愿意通過探討歷史事件來了解國家的發(fā)展。學生在分析問題時具有一定的邏輯思維能力和歸納總結能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等互動方式學習。同時，學生也傾向于通過具體案例來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課內容時，學生可能對安史之亂的復雜性和深遠影響感到困惑。此外，對于歷史事件的分析和歸納，部分學生可能會感到難以把握要領，對歷史背景的理解也可能存在不足。在討論唐朝衰落的原因時，學生可能會受到個人情感的影響，需要引導他們客觀、全面地看待歷史問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《中國歷史》七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備安史之亂相關歷史圖片、歷史地圖、以及相關視頻資料，以幫助學生更直觀地理解教學內容。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)域，以便學生分組討論和分享學習成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示唐朝極盛時期的圖片和安史之亂后的對比圖片，引導學生思考是什么原因導致了這一巨大變化，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧唐朝的繁榮時期，包括貞觀之治和開元盛世，為學生理解安史之亂的影響打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解安史之亂的起因、過程和結果，重點分析安祿山和史思明的叛亂原因，以及叛亂對唐朝政治、經濟、文化和社會的影響。

-舉例說明：通過具體案例分析安史之亂期間的重要戰(zhàn)役，如潼關之戰(zhàn)、鄴城之戰(zhàn)等，幫助學生理解戰(zhàn)爭的進程和影響。

-互動探究：將學生分成小組，討論安史之亂對唐朝衰落的影響，以及唐朝是如何嘗試恢復和穩(wěn)定國家的。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)教材內容填寫安史之亂的時間線，標出重要事件和戰(zhàn)役，加深對事件順序和影響的理解。

-教師指導：在學生填寫時間線的過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生正確理解并掌握知識點。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，討論唐朝衰落的歷史教訓，引導學生認識到社會穩(wěn)定的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后完成一篇關于安史之亂的短文，要求學生結合課堂所學，分析安史之亂對唐朝及后世的影響，以及從中吸取的歷史教訓。學生學習效果1.知識掌握方面：學生能夠準確描述安史之亂的起因、過程和結果，理解安史之亂對唐朝政治、經濟、文化和社會的深遠影響。他們能夠熟練地運用歷史思維方法，如史料實證、歷史解釋等，對歷史事件進行分析和評價。

2.能力提升方面：學生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過小組討論，提高了合作學習能力和溝通表達能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過填寫時間線，鍛煉了信息整理和歸納總結能力。

3.情感態(tài)度方面：學生對唐朝的興衰產生了深刻的情感共鳴，增強了維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的責任感。通過對安史之亂歷史教訓的思考，學生能夠認識到社會穩(wěn)定對國家發(fā)展的重要性。

4.文化理解方面：學生通過學習安史之亂，對中華文化的多元性和包容性有了更深刻的理解，培養(yǎng)了對本民族文化的自信和自豪感。

5.思維品質方面：學生在分析安史之亂的原因和影響時，學會了從多角度、多層面思考問題，提高了歷史思維的品質和深度。

6.學習習慣方面：學生在課堂學習過程中，養(yǎng)成了積極參與、主動探究的學習習慣，為今后的歷史學習打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①安史之亂的起因：重點知識點包括唐朝社會矛盾的積累、邊疆節(jié)度使權力的擴大、安祿山的個人野心等。關鍵詞有“社會矛盾”、“節(jié)度使”、“安祿山”。

②安史之亂的過程：重點知識點包括安史之亂的爆發(fā)、主要戰(zhàn)役、唐朝的應對措施等。關鍵詞有“爆發(fā)”、“戰(zhàn)役”、“應對措施”。

③安史之亂的影響：重點知識點包括對唐朝政治、經濟、文化和社會的影響，以及唐朝衰落的歷史教訓。關鍵詞有“政治影響”、“經濟影響”、“文化影響”、“社會影響”、“歷史教訓”。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境模擬，讓學生扮演歷史角色，如安祿山、唐玄宗等，通過角色扮演深入理解歷史事件中的人物心態(tài)和決策過程。

2.結合現(xiàn)代技術，使用多媒體資源如3D動畫、歷史紀錄片等，讓學生更直觀地感受歷史場景，增強學習體驗。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與到討論中。

2.教學評價方面，對學生學習效果的評估過于依賴書面作業(yè)，忽視了學生在課堂互動中的表現(xiàn)。

3.教學方法方面，講解過多，學生主動探索和實踐的機會較少。

（三）改進措施

1.對于課堂討論的時間分配，我將提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有機會發(fā)言。同時，可以設置小組長，讓小組內部先進行討論，再由小組長匯報討論成果，提高討論效率。

2.在教學評價方面，我將采用多元化評價方式，結合學生的