基于AI技術(shù)的中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)短視頻制作課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究

一、引言AI是人工智能（ArtificialIntelligence）的縮寫，是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和拓展人的智能理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門技術(shù)科學(xué)。AI的發(fā)展勢如破竹，現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于自動(dòng)駕駛汽車、醫(yī)療診斷、智能家居、教育等行業(yè)，快速地滲透在我們生活、學(xué)習(xí)和工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出要推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革；2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，明確指出要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)。因此，利用AI賦能日常教學(xué)是教學(xué)改革的方向之一，根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)顯示，AI在為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、輔助教師開展教學(xué)、實(shí)時(shí)評價(jià)和反饋等方面有著非常優(yōu)秀的表現(xiàn)。二、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)短視頻制作教學(xué)現(xiàn)狀和問題隨著技術(shù)的發(fā)展，許多短視頻平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，短視頻行業(yè)蓬勃發(fā)展，給用戶提供了展現(xiàn)自我、分享生活、社交互動(dòng)、產(chǎn)品推廣、商業(yè)盈利等機(jī)會(huì)和載體，也就意味短視頻市場經(jīng)濟(jì)的崛起。結(jié)合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我校數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的改革，將“視頻制作”調(diào)整為“短視頻制作”，作為專業(yè)核心課程之一，旨在讓學(xué)生通過開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)掌握構(gòu)思文案、撰寫腳本、前期拍攝、后期剪輯等技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通、表達(dá)以及創(chuàng)新等能力。但在教學(xué)實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)，部分中職學(xué)生撰寫的文案、腳本等平鋪直敘，沒有吸引力；比較缺乏創(chuàng)意，難以制作出有趣的、有故事性的短視頻，創(chuàng)新能力不足；素材再加工、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力有所欠缺，導(dǎo)致在制作短視頻的過程中出現(xiàn)較多的問題和困難，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度低、作品質(zhì)量低。AI技術(shù)在短視頻制作方面的發(fā)展日益完善，能較好地解決上述的問題，因此筆者將AI技術(shù)引入短視頻制作課程教學(xué)中，賦能短視頻制作各大環(huán)節(jié)，以期解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)存問題。三、AI賦能短視頻制作教學(xué)的應(yīng)用制作短視頻需要經(jīng)過策劃、拍攝、后期制作、推廣分享等過程，在該過程中AI技術(shù)賦能于以下幾個(gè)方面。（一）AI輔助構(gòu)思文案、腳本等AI技術(shù)可以協(xié)助創(chuàng)作者構(gòu)思短視頻文案、腳本等。文案、腳本策劃尤為重要，因?yàn)橐曨l內(nèi)容、故事類型、主題、情節(jié)等都是根據(jù)文案、腳本制作，決定著該作品的吸引力、完播率等。（二）AI輔助素材檢索和處理AI技術(shù)可以通過圖像識(shí)別和語義分析，自動(dòng)篩選和分類素材，提供高質(zhì)量、針對性強(qiáng)的圖片、視頻和音頻資源；還可以對已有的圖像、視頻等進(jìn)行再次加工處理，形成新圖像、新視頻素材，節(jié)省制作人員的時(shí)間和精力。（三）AI智能剪輯和特效應(yīng)用AI技術(shù)可以通過視頻分析和深度學(xué)習(xí)算法，自動(dòng)提取關(guān)鍵鏡頭、剪輯視頻片段，如自動(dòng)剪輯、自動(dòng)配樂、自動(dòng)字幕生成等，并應(yīng)用特效、濾鏡和轉(zhuǎn)場效果，幫助非專業(yè)人士快速制作出高質(zhì)量的短視頻，提升視頻的視覺效果和吸引力。（四）AI語音合成和字幕生成AI技術(shù)可以將文字轉(zhuǎn)化為自然流暢的語音，并與視頻同步，提供多樣化的聲音解說和配音效果。同時(shí)，AI技術(shù)還可以自動(dòng)生成準(zhǔn)確的字幕，為觀看者提供更好的觀看體驗(yàn)和輔助理解。（五）AI數(shù)字人語音播報(bào)和展示AI數(shù)字人是一種虛擬的人類形象，能模仿人類外貌、聲音和行為等，在短視頻制作過程中，可以添加AI數(shù)字人進(jìn)行語音播報(bào)或者展示，擔(dān)任視頻主持人、視頻角色扮演等。四、AI賦能短視頻制作課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施結(jié)合學(xué)情分析，以“為校企合作電商平臺(tái)的零食產(chǎn)品創(chuàng)作推廣短視頻：為項(xiàng)目開展專題教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用文心一言、剪映等工具中的AI技術(shù)進(jìn)行短視頻制作創(chuàng)作，降低創(chuàng)作難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；掌握利用AI技術(shù)二次加工和處理圖像、視頻素材的技能，通過創(chuàng)作短視頻有效地傳達(dá)產(chǎn)品的特點(diǎn)、優(yōu)勢和價(jià)值，提高學(xué)生語言表達(dá)、提問、創(chuàng)新和再創(chuàng)造能力等，見表1。（一）課前教師在學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布課程任務(wù)，即為校企合作電商平臺(tái)的零食產(chǎn)品（餅干、辣條、各式飲料等）創(chuàng)作推廣短視頻，并提供AI提問指令攻略以及文心一言、剪映等工具中的AI技術(shù)使用教程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)預(yù)學(xué)課程中要使用的AI技術(shù)操作要點(diǎn)，小組合作開展課前活動(dòng)，選定要拍攝的產(chǎn)品，利用文心一言提問，獲得與所選定產(chǎn)品相關(guān)較高且與小組創(chuàng)作理念一致的短視頻案例，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，為課堂活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（二）課中1.新課導(dǎo)入，引出任務(wù)分析校企合作項(xiàng)目，展示現(xiàn)有優(yōu)秀的零食產(chǎn)品短視頻作品，引導(dǎo)學(xué)生再次明確課程任務(wù)，創(chuàng)作出能準(zhǔn)確傳達(dá)產(chǎn)品賣點(diǎn)的短視頻。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，漸次遞進(jìn)將課程任務(wù)分成基礎(chǔ)、提高和拓展任務(wù)，以小組為單位創(chuàng)作一個(gè)零食產(chǎn)品的推廣短視頻，掌握AI技術(shù)應(yīng)用于短視頻制作的技能。（1）基礎(chǔ)任務(wù)利用剪映軟件里的“智能寫文案”協(xié)助完成零食產(chǎn)品短視頻的拍攝文案，在AI技術(shù)提供的文案上結(jié)合小組實(shí)際拍攝需要進(jìn)行文案二次編輯，然后根據(jù)新文案使用“創(chuàng)作腳本”為腳手架撰寫分鏡頭腳本。（2）提高任務(wù)進(jìn)行素材拍攝和處理。能拍攝的素材則拍攝，如需使用網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等，但因知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系不能直接使用的，可利用剪映中的“AI商品圖”“AI作圖”創(chuàng)作圖片，或使用Runway人工智能模型進(jìn)行視頻處理，實(shí)現(xiàn)添加視頻特效、視頻場景合成等。智能剪輯制作短視頻。學(xué)生可以選擇將素材導(dǎo)入剪映，按照分鏡頭腳本進(jìn)行短視頻作品的粗剪；也可結(jié)合文案使用剪映中的“一鍵成片”輔助初步剪輯。錄制旁白，生成字幕。利用剪映軟件的“錄音”功能錄入旁白，然后點(diǎn)擊“識(shí)別字幕”，將錄入的旁白轉(zhuǎn)化為字幕，并按需設(shè)置字幕的樣式。語音合成，AI解說。利用剪映軟件的“文本朗讀”功能進(jìn)行語音合成，選擇合適的音色朗讀旁白，并添加“AI數(shù)字人”進(jìn)行展示、解說，完善零食產(chǎn)品短視頻作品。五、教學(xué)效果分析在本次專題教學(xué)過程中，充分運(yùn)用AI技術(shù)賦能課堂教學(xué)，以其解決學(xué)生在短視頻制作課程中存在的問題。（一）學(xué)生作品質(zhì)量得到提高結(jié)合校企合作任務(wù)開展教學(xué)，并在教學(xué)過程中運(yùn)用AI技術(shù)輔助學(xué)生創(chuàng)作作品，使作品的質(zhì)量得以提高。本次專題教學(xué)共創(chuàng)作了8個(gè)零食產(chǎn)品推廣短視頻，通過分析各大平臺(tái)的播放數(shù)據(jù)、受眾反饋等，可得知作品質(zhì)量均為良好，且得到合作企業(yè)認(rèn)可，作品的質(zhì)量有較大的提升。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度得以提升通過AI賦能教學(xué)前后的訪談得知，在結(jié)合AI技術(shù)開展短視頻創(chuàng)作前，有82%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)作短視頻難度大，主要在文案難寫、創(chuàng)意難尋、素材有限等方面，這大大降低了他們的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。但開展AI賦能短視頻課堂教學(xué)后，有95%學(xué)生認(rèn)為通過適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用AI技術(shù)，結(jié)合AI技術(shù)提供的文案、腳本、廣告語初稿，有了學(xué)習(xí)腳手架，他們再進(jìn)行二次構(gòu)思、創(chuàng)作，大大降低了創(chuàng)作短視頻的難度，同時(shí)切實(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。（三）學(xué)生的語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力得以提高AI賦能短視頻制作課程教學(xué)，學(xué)生通過提問的方式與AI不斷對話，獲得實(shí)時(shí)反饋與指導(dǎo)，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生思維的邏輯思考和溝通能力；通過語言文字使用AI技術(shù)進(jìn)行圖像、視頻、音頻等的創(chuàng)作或者利用AI技術(shù)對現(xiàn)有的圖像、視頻、音頻等素材的二次創(chuàng)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。六、結(jié)語AI技術(shù)在短視頻制作課程教學(xué)研究中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了創(chuàng)作腳手架和技術(shù)支持