高中語文 第11課 廉頗藺相如列傳教案7 新人教版必修4

高中語文第11課廉頗藺相如列傳教案7新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《廉頗藺相如列傳》選自《史記》，屬于新人教版必修4第11課。教學內(nèi)容圍繞司馬遷筆下的兩位古代名臣廉頗與藺相如的生平事跡，探討其品格特點及其在歷史洪流中的價值。課程重點包括：1.《史記》的文學地位及歷史價值；2.廉頗、藺相如的主要事跡及其體現(xiàn)的忠誠、勇敢、智謀等品質(zhì)；3.課文的語言特色和修辭手法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過《史記》的部分篇章，對史傳文學有一定的了解。此外，學生在先前的歷史課程中對戰(zhàn)國時期的歷史背景有所掌握，能夠?qū)⒘H、藺相如的事跡置于具體歷史情境中進行分析。通過本節(jié)課的學習，學生將能進一步理解《史記》的文學與歷史價值，提升文言文閱讀能力及文化素養(yǎng)。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

1.提升文化素養(yǎng)：通過學習《廉頗藺相如列傳》，使學生進一步了解《史記》的文學價值和歷史意義，加深對我國古代文化的認識，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

2.增強文言文閱讀理解能力：使學生掌握課文中的重點詞語、句式和修辭手法，提高文言文閱讀水平，培養(yǎng)學生獨立分析、理解文言文的能力。

3.培養(yǎng)思辨能力：引導學生分析廉頗、藺相如的品格特點及其在歷史背景下的作用，學會從多角度看待問題，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。

4.提升歷史素養(yǎng)：通過學習廉頗、藺相如的事跡，使學生了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，提高歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對歷史事件的敏感性和洞察力。

5.培養(yǎng)道德品質(zhì)：從廉頗、藺相如的忠誠、勇敢、智謀等品質(zhì)中汲取道德力量，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

6.提高表達與交流能力：通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學生清晰、準確地表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高課堂參與度和團隊協(xié)作能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中年級學生，經(jīng)過此前階段的學習，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：

（1）學生對《史記》的文學地位和基本內(nèi)容有一定了解，但對《廉頗藺相如列傳》的具體內(nèi)容尚屬陌生。

（2）學生在先前的文言文學習中，掌握了基本的文言文閱讀方法，但部分學生對課文中生僻字、句式和修辭手法的理解仍存在困難。

（3）學生對戰(zhàn)國時期的歷史背景有所了解，但對于廉頗、藺相如兩位歷史人物的具體事跡及其在歷史進程中的作用認識不足。

2.能力層面：

（1）學生在文言文閱讀方面，具備一定的詞匯量和閱讀技巧，但分析、理解文言文的能力參差不齊。

（2）學生在思辨能力方面，能從不同角度看待問題，但批判性思維和獨立思考的能力有待提高。

（3）學生在表達與交流方面，部分學生課堂參與度較高，能積極發(fā)表觀點，但部分學生表達能力欠佳，課堂互動有待加強。

3.素質(zhì)層面：

（1）學生在道德品質(zhì)方面，具備一定的是非觀念，但部分學生在面對實際問題時的道德判斷和選擇能力有待提高。

（2）學生在文化素養(yǎng)方面，對中國傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但對中國古代歷史和文學知識的掌握程度不一。

4.行為習慣方面：

（1）學生在課堂學習中，大部分學生能認真聽講、主動思考，但部分學生學習積極性不高，課堂注意力不集中。

（2）學生在合作學習方面，部分學生能積極參與討論，與同伴分享觀點，但部分學生團隊協(xié)作能力較弱，依賴性強。

（3）學生在課后自主學習方面，部分學生能自覺復習、鞏固所學知識，但部分學生學習習慣欠佳，課外學習時間利用率低。

1.影響課堂教學效果：由于學生在文言文閱讀、思辨能力和表達交流等方面的差異，教師在教學過程中需要針對不同學生的需求進行分層教學，以提高課堂教學效果。

2.影響課程進度：針對學生在知識掌握和能力培養(yǎng)方面的差異，教師在實際教學中可能需要調(diào)整課程進度，確保學生能夠扎實掌握所學內(nèi)容。

3.影響學生個體發(fā)展：學生在道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面的差異，要求教師在教學中關注學生個體發(fā)展，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師應充分關注學生的個體差異，采用多樣化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，促進學生的全面發(fā)展。教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，充分考慮學生的特點，選擇以下教學方法和策略：

1.教學方法：

（1）講授法：針對《廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容及文學、歷史背景，采用講授法進行基礎知識點的講解，幫助學生構(gòu)建知識框架。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，引導學生就廉頗、藺相如的品格特點、歷史作用等方面展開思考，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達交流能力。

（3）案例研究法：選取與廉頗、藺相如相關的事跡作為案例，引導學生分析、探討，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分成小組，以“廉頗、藺相如列傳”為主題，設計研究項目，讓學生自主探究、合作學習，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演廉頗、藺相如等歷史人物，再現(xiàn)歷史場景，增強學生對課文內(nèi)容的理解和體驗。

（2）課堂小游戲：設計有關《史記》知識的小游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（3）思維導圖：引導學生繪制關于廉頗、藺相如事跡的思維導圖，幫助學生梳理知識脈絡，提高學生的邏輯思維能力。

（4）辯論賽：組織學生就廉頗、藺相如的品格特點、歷史作用等方面展開辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、重點知識點和圖片等，提高課堂視覺效果，增強學生的學習興趣。

（2）視頻：播放與廉頗、藺相如相關的歷史紀錄片，幫助學生更直觀地了解歷史背景和人物事跡。

（3）在線工具：利用在線翻譯、詞典等工具，幫助學生解決文言文閱讀中的生僻字詞問題。

（4）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展學習視野，查找與廉頗、藺相如相關的歷史資料和文學作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入新課主題。

過程：教師通過展示廉頗、藺相如的畫像，提出問題：“同學們，你們知道這兩位歷史人物是誰嗎？他們有什么值得我們學習的地方？”引發(fā)學生思考，為新課的學習做好鋪墊。

2.講解課文背景及生僻字詞（10分鐘）

目標：使學生了解課文背景，掌握生僻字詞。

過程：教師簡要介紹《史記》的文學地位及歷史價值，講解《廉頗藺相如列傳》的背景。隨后，對課文中的生僻字詞進行解釋，確保學生能夠順利閱讀課文。

3.分析課文內(nèi)容（20分鐘）

目標：幫助學生理解課文內(nèi)容，分析廉頗、藺相如的品格特點。

過程：教師帶領學生精讀課文，分析廉頗、藺相如的主要事跡，講解課文中的修辭手法和精彩語句。引導學生從課文中歸納出廉頗、藺相如的忠誠、勇敢、智謀等品質(zhì)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協(xié)作能力。

過程：學生分為小組，針對“廉頗、藺相如的品格特點及其在歷史背景下的作用”展開討論。每個小組整理討論成果，準備課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達與交流能力，鞏固所學知識。

過程：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。其他學生認真傾聽，教師對每個小組的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予鼓勵。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的總結(jié)能力。

過程：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)廉頗、藺相如的品格特點及其在歷史進程中的價值。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究《史記》及相關歷史人物，提高自己的文化素養(yǎng)。知識點梳理1.《史記》的文學地位與歷史價值

-《史記》是中國古代史學的經(jīng)典之作，被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

-《史記》是由司馬遷所著，共一百三十篇，包括本紀、表、書、世家、列傳等部分。

-《史記》在文學史上的地位，在于其獨特的敘事藝術和人物描寫手法，對后世文學產(chǎn)生了深遠影響。

2.廉頗藺相如列傳的背景

-廉頗藺相如是戰(zhàn)國時期趙國的兩位重要人物，列傳記載了他們的生平事跡。

-戰(zhàn)國時期的歷史背景，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁，廉頗藺相如的活動正值這一時期。

3.廉頗藺相如的主要事跡

-廉頗：趙國著名將領，以勇猛善戰(zhàn)著稱，曾多次擊退敵軍，為趙國立下赫赫戰(zhàn)功。

-藺相如：趙國政治家，以智謀和外交才能聞名，完璧歸趙、澠池之會等事件中表現(xiàn)出卓越的外交手腕。

4.廉頗藺相如的品格特點

-廉頗：忠誠勇敢，不畏強敵，但晚年因猜忌而離開趙國。

-藺相如：智勇雙全，善于辭令，以國家利益為重，能夠忍辱負重。

5.課文中的文言文知識點

-文言文的特殊句式：如倒裝句、省略句、判斷句等。

-文言文的修辭手法：如對偶、排比、夸張、設問等。

-重點詞匯：如“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”等成語的出處和意義。

6.課文中的歷史事件

-完璧歸趙：藺相如以巧計將和氏璧完好無損地從秦國帶回趙國。

-澠池之會：藺相如在與秦國的外交斗爭中，巧妙地維護了趙國的尊嚴。

-負荊請罪：廉頗因誤會藺相如而心生猜忌，后知錯能改，背負荊條向藺相如請罪。

7.《史記》的敘事特色

-司馬遷在《史記》中運用了生動的敘述手法，善于通過具體事件和人物對話來展現(xiàn)人物性格。

-司馬遷在描寫歷史人物時，既注重史實的準確性，又注重人物情感的真實性。

8.廉頗藺相如列傳的教育意義

-通過學習廉頗藺相如的事跡，可以培養(yǎng)學生忠誠、勇敢、智謀等品質(zhì)。

-引導學生從歷史人物的經(jīng)歷中汲取道德力量，樹立正確的價值觀。板書設計①重點知識點：

-《史記》文學地位與歷史價值

-廉頗藺相如生平事跡

-廉頗藺相如品格特點

-戰(zhàn)國時期歷史背景

-文言文句式與修辭手法

②關鍵詞：

-勇猛善戰(zhàn)：廉頗

-智勇雙全：藺相如

-忠誠、勇敢、智謀

-完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪

③重點句式與修辭手法：

-倒裝句：“秦王欲以十五城請易璧。”

-省略句：“相如視秦王無意，乃前曰：‘璧有瑕，請指示王。’”

-對偶：“負荊請罪，退而謝之?！?/p>

-排比：“相如曰：‘王必無人，臣愿奉璧往使?！?/p>

板書設計示例：

```

《廉頗藺相如列傳》

├──1.《史記》

│├──文學地位：史家之絕唱

│└──歷史價值：戰(zhàn)國時期人物寫照

├──2.廉頗

│├──勇猛善戰(zhàn)

│└──忠誠勇敢

│

├──3.藺相如

│├──智勇雙全

│└──忠誠智謀

│

├──4.歷史事件

│├──完璧歸趙

│├──澠池之會

│└──負荊請罪

│

└──5.文言文特色

├──句式：倒裝、省略

└──修辭：對偶、排比

```

板書設計要求條理清晰、重點突出，同時采用圖文結(jié)合、色彩對比等方式增強藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解例題一：分析廉頗和藺相如的品格特點，結(jié)合課文具體事例進行闡述。

答案：

廉頗：忠誠勇敢，如在對秦作戰(zhàn)中勇猛無畏，多次擊退秦軍。但晚年因猜忌藺相如而離開趙國，表現(xiàn)出一定的局限性。

藺相如：智勇雙全，如在完璧歸趙、澠池之會等事件中，展現(xiàn)出卓越的外交手腕和為國家利益著想的品質(zhì)。

例題二：請舉例說明課文中運用了哪些文言文句式和修辭手法。

答案：

1.文言文句式：

-倒裝句：“秦王欲以十五城請易璧?！?/p>

-省略句：“相如視秦王無意，乃前曰：‘璧有瑕，請指示王?！?/p>

2.修辭手法：

-對偶：“負荊請罪，退而謝之?！?/p>

-排比：“相如曰：‘王必無人，臣愿奉璧往使?！?/p>

例題三：結(jié)合課文內(nèi)容，闡述戰(zhàn)國時期的歷史背景對廉頗和藺相如的影響。

答案：

戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁。在這樣的背景下，廉頗作為趙國將領，多次參加對秦作戰(zhàn)，為趙國立下赫赫戰(zhàn)功。藺相如則憑借其智謀和外交才能，在完璧歸趙、澠池之會等事件中，成功維護了趙國的利益。

例題四：從廉頗和藺相如的事跡中，談談你對忠誠、勇敢、智謀等品質(zhì)的理解。

答案：

忠誠：廉頗和藺相如都表現(xiàn)出對國家的忠誠，為國家利益而努力。勇敢：廉頗在戰(zhàn)場上勇猛無畏，藺相如在面對強敵時也能勇敢應對。智謀：藺相如善于辭令，智謀過人，成功處理了外交事務。

例題五：請運用課文中的知識，談談你對《史記》的認識。

答案：

《史記》是中國古代史學的經(jīng)典之作，具有較高的文學地位和歷史價值。司馬遷在《史記》中運用了生動的敘事手法，善于通過具體事件和人物對話來展現(xiàn)人物性格。同時，《史記》在描寫歷史人物時，既注重史實的準確性，又注重人物情感的真實性。

補充和說明：

1.例題一：此題旨在考查學生對廉頗和藺相如品格特點的理解，要求結(jié)合課文具體事例進行分析。

2.例題二：此題考查學生對文言文句式和修辭手法的掌握，要求舉例說明。

3.例題三：此題旨在讓學生了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，以及這一背景對廉頗和藺相如的影響。

4.例題四：此題要求學生從廉頗和藺相如的事跡中談談對忠誠、勇敢、智謀等品質(zhì)的理解，培養(yǎng)學生的道德觀念。

5.例題五：此題旨在讓學生對《史記》有更深入的認識，理解其在文學史上的地位和價值。

注意：在解答這些例題時，要緊扣課文內(nèi)容，結(jié)合具體事例進行分析，避免空泛論述。同時，注意運用文言文知識，對句式、修辭等方面進行詳細闡述。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.采用角色