2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 位置第1課時(shí) 上、下、前、后配套教案 新人教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置第1課時(shí)上、下、前、后配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置》第1課時(shí)——上、下、前、后

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識(shí)目標(biāo)：

a.讓學(xué)生理解并掌握上、下、前、后四個(gè)方向的概念；

b.能夠運(yùn)用上、下、前、后描述物體的位置。

2.能力目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力；

b.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.情感目標(biāo)：

a.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

b.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

a.通過圖片或?qū)嵨镆肷稀⑾?、前、后四個(gè)方向的概念；

b.讓學(xué)生舉例說明日常生活中遇到的上下前后方向。

2.新課導(dǎo)入（15分鐘）：

a.講解上、下、前、后的定義和特點(diǎn)；

b.結(jié)合教材中的實(shí)例，讓學(xué)生感受上下前后的相對(duì)位置關(guān)系；

c.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，掌握上下前后方向的辨別方法。

3.操練與應(yīng)用（15分鐘）：

a.讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固上下前后方向的概念；

b.組織課堂小游戲，讓學(xué)生運(yùn)用上下前后描述物體位置，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.總結(jié)與拓展（10分鐘）：

a.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確上下前后方向的重要性；

b.拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考其他方向的描述方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂練習(xí)題的正確率；

2.學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)；

3.學(xué)生對(duì)上下前后方向的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，著重提升以下方面：

1.空間觀念：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述上、下、前、后方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使其能夠準(zhǔn)確把握物體的相對(duì)位置關(guān)系。

2.邏輯思維：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生理解上下前后方向之間的邏輯關(guān)系，提高解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述物體的位置，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考。

4.合作交流：課堂活動(dòng)中，倡導(dǎo)學(xué)生相互合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生在集體中的溝通表達(dá)能力。

5.問題解決：結(jié)合教材中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握上、下、前、后四個(gè)方向的概念及其相對(duì)性。

2.能夠運(yùn)用上、下、前、后描述物體位置。

難點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用上下前后方向的相對(duì)性。

2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用上下前后描述物體位置。

解決辦法及突破策略：

1.通過直觀教具、實(shí)際操作和課堂游戲等方式，幫助學(xué)生建立清晰的上下前后空間概念。

-使用教室內(nèi)的物品或?qū)W生座位作為參照，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中體驗(yàn)和辨別方向。

-設(shè)計(jì)“藏寶游戲”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在尋找寶藏的過程中運(yùn)用上下前后描述位置。

2.創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)際問題情境，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景中練習(xí)描述物體位置。

-結(jié)合教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生通過繪圖、角色扮演等形式，模擬實(shí)際場(chǎng)景解決問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相提問，解答關(guān)于物體位置的問題，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3.提供小組合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同克服難點(diǎn)。

-分組討論并完成任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享解題思路，互相學(xué)習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過簡潔明了的語言，直接向?qū)W生傳授上、下、前、后的概念和特點(diǎn)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)上下前后方向的理解。

（3）案例研究：結(jié)合教材中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析物體位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-教師通過PPT展示教室內(nèi)的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的上、下、前、后位置關(guān)系。

-學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

（2）新課環(huán)節(jié)：

-采用講授法，教師講解上、下、前、后的定義和特點(diǎn)。

-學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行手勢(shì)動(dòng)作，加深對(duì)上下前后方向的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何用上下前后描述物體位置。

（3）操練與應(yīng)用環(huán)節(jié)：

-設(shè)計(jì)課堂小游戲“藏寶尋寶”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用上下前后描述物體位置。

-學(xué)生分組完成任務(wù)，如繪制教室座位圖，并在圖中標(biāo)注上、下、前、后的方向。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，給予個(gè)性化指導(dǎo)。

（4）總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)：

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考其他方向的描述方法。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：展示教室內(nèi)的物品、實(shí)例圖片等，輔助教學(xué)內(nèi)容的展示和講解。

（2）視頻：播放與上下前后方向相關(guān)的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生形象地理解方向關(guān)系。

（3）在線工具：利用電子白板等在線工具，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備教室內(nèi)的物品、模型等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受上下前后方向。

（5）教材：結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：

-精心設(shè)計(jì)PPT，包括教室物品圖片、實(shí)例動(dòng)畫等；

-準(zhǔn)備實(shí)物教具，如教室模型、玩具等；

-編寫課堂小游戲“藏寶尋寶”的規(guī)則和道具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)教材中關(guān)于位置的相關(guān)內(nèi)容；

-準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，如筆、紙等。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過PPT展示教室物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的上、下、前、后位置關(guān)系。

-學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

舉例：教師展示一張教室圖片，提問：“同學(xué)們，你們能告訴老師，圖片中的桌子在黑板的什么方向嗎？”

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

-采用講授法，教師講解上、下、前、后的定義和特點(diǎn)。

-學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行手勢(shì)動(dòng)作，加深對(duì)上下前后方向的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何用上下前后描述物體位置。

舉例：教師舉起右手，提問：“同學(xué)們，老師的手現(xiàn)在在什么方向？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“上方?！?/p>

3.操練與應(yīng)用（15分鐘）

-設(shè)計(jì)課堂小游戲“藏寶尋寶”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用上下前后描述物體位置。

-學(xué)生分組完成任務(wù)，如繪制教室座位圖，并在圖中標(biāo)注上、下、前、后的方向。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，給予個(gè)性化指導(dǎo)。

舉例：在“藏寶尋寶”游戲中，學(xué)生需要根據(jù)線索，找到藏有寶藏的地點(diǎn)。線索如：“寶藏藏在黑板的下方，第二個(gè)抽屜里?！?/p>

4.總結(jié)與拓展（10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考其他方向的描述方法。

舉例：教師提問：“同學(xué)們，除了上下前后，我們還可以用哪些詞語描述物體位置呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

（三）課后鞏固（30分鐘）

1.布置作業(yè)：

-讓學(xué)生結(jié)合教材中的練習(xí)題，繪制一幅家庭房間布局圖，并用上下前后描述圖中物品的位置關(guān)系。

-家長參與評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握。

2.課后反思：

-教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《有趣的方位》：介紹方位在日常生活中的應(yīng)用，以及不同文化背景下對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。

-《空間概念啟蒙》：通過豐富的實(shí)例，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解空間概念，培養(yǎng)空間想象能力。

-《我是小小探險(xiǎn)家》：以探險(xiǎn)故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下前后等方位詞語描述路線和位置。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究活動(dòng)：讓學(xué)生在家庭或戶外環(huán)境中，觀察并記錄物體之間的位置關(guān)系，嘗試用上下前后等方位詞語描述。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅以方位為主題的繪畫作品，如描繪一個(gè)神秘的迷宮。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論，分享彼此在課后自主學(xué)習(xí)和探究過程中的發(fā)現(xiàn)和心得。

知識(shí)點(diǎn)拓展：

1.方位的其他表達(dá)方式：除了上下前后，還可以學(xué)習(xí)左右、東南西北等方位詞語，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

2.空間圖形的識(shí)別：通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)簡單的空間圖形，如正方體、長方體等，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.方位與地圖：學(xué)習(xí)如何使用地圖，了解方位在地圖中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

1.知識(shí)回顧：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的上、下、前、后方向的概念及相對(duì)性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在課堂上的收獲。

2.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

-檢查學(xué)生對(duì)上下前后方向的理解和應(yīng)用能力。

-分析學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇題：

-根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)5道選擇題，涵蓋上下前后方向的概念、相對(duì)性及應(yīng)用。

-學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師及時(shí)批改，了解學(xué)生的掌握情況。

舉例：

（1）下面哪個(gè)詞語表示物體在另一個(gè)物體的前方？

A.上面B.下面C.前面D.后面

（2）小明的座位在小華的后面，那么小華的座位在小明的______。

2.判斷題：

-設(shè)計(jì)3-5道判斷題，檢查學(xué)生對(duì)上下前后方向相對(duì)性的理解。

-學(xué)生判斷正誤，教師給出正確答案并解釋。

舉例：

（1）如果A在B的上方，那么B一定在A的下方。（）

（2）在教室里，如果老師站在講臺(tái)的后面，那么學(xué)生就在老師的后面。（）

3.實(shí)踐題：

-設(shè)計(jì)1-2道實(shí)踐題，要求學(xué)生運(yùn)用上下前后描述物體位置。

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示或口述解題過程，教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。

舉例：

（1）請(qǐng)描述一下你的座位在教室里的位置，用上下前后方位詞描述。

（2）小明和小紅在公園玩耍，小明在滑梯的上面，小紅在滑梯的下面。請(qǐng)用上下前后方位詞描述他們的位置關(guān)系。

4.小組競(jìng)賽：

-將學(xué)生分成小組，進(jìn)行“方位知識(shí)大比拼”。

-教師提問，小組搶答，回答正確的小組得分。

-比賽結(jié)束后，教師公布成績，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述物體位置

題目：小明站在小華的前面，小華站在小強(qiáng)的前面。請(qǐng)描述小強(qiáng)和小明之間的位置關(guān)系。

答案：小強(qiáng)站在小明的前面。

2.題型二：根據(jù)方向描述路線

題目：請(qǐng)描述從教室到圖書館的路線。

答案：從教室出發(fā)，向前走到走廊盡頭，然后向左轉(zhuǎn)，經(jīng)過樓梯，再向右轉(zhuǎn)，最后到達(dá)圖書館。

3.題型三：空間圖形的識(shí)別

題目：請(qǐng)識(shí)別下列圖形，并用上下前后描述它們的位置關(guān)系。

答案：正方體、長方體等。

4.題型四：方位與地圖

題目：請(qǐng)用上下前后描述下列地圖中的路線。

答案：從起點(diǎn)出發(fā)，向上走到公園，然后向左轉(zhuǎn)，經(jīng)過學(xué)校，再向右轉(zhuǎn)，最后到達(dá)圖書館。

5.題型五：實(shí)際應(yīng)用題

題目：小明和小華去公園玩，小明在滑梯的上面，小華在滑梯的下面。請(qǐng)用上下前后描述他們的位置關(guān)系。

答案：小明在滑梯的上方，小華在滑梯的下方。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.豐富的教學(xué)活動(dòng)：通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，如課堂小游戲、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.結(jié)合實(shí)際情境：將上下前后方向的知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解空間概念。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生