九年級英語下冊 Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature全課時教案 （新版）仁愛版

九年級英語下冊Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2Whoisyourfavoritecharacterinliterature全課時教案（新版）仁愛版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自九年級英語下冊Unit6EntertainmentandFriendship的Topic2:Whoisyourfavoritecharacterinliterature。本章節(jié)通過討論文學(xué)作品中的人物，旨在幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯、提高口語表達(dá)能力和加深對文化差異的理解。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)過如何描述人物特征和表達(dá)個人喜好，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)到的語法知識（如一般現(xiàn)在時、形容詞比較級和最高級）來討論和評價他們喜歡的文學(xué)角色。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有深度的交流和表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過探討喜歡的文學(xué)角色，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用豐富的詞匯和正確的語法結(jié)構(gòu)描述人物特點(diǎn)，增強(qiáng)用英語進(jìn)行深入討論的能力。同時，比較和分析不同文學(xué)作品中的人物，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。此外，借助文學(xué)作品的橋梁，學(xué)生將增進(jìn)對中外文化差異的認(rèn)識，提高文化意識。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流，培養(yǎng)解決問題的能力，提升整體學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已掌握了一般現(xiàn)在時的用法，能夠運(yùn)用形容詞比較級和最高級描述人物特征。此外，他們通過之前的學(xué)習(xí)，對文學(xué)作品有了初步的認(rèn)識，能夠理解和表達(dá)個人對文學(xué)角色的喜好。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，對文學(xué)作品和角色有一定的興趣。他們對英語學(xué)習(xí)有著較高的積極性，具備一定的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們表現(xiàn)出多樣化，有的擅長視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏向動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)文學(xué)角色描述時遇到詞匯不足的問題，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)方面存在緊張和焦慮情緒，影響課堂參與度。對于文學(xué)作品中文化背景的理解，也可能成為學(xué)生的一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過簡要講解文學(xué)作品中的人物特點(diǎn)和表達(dá)個人喜好的方法，為學(xué)生提供必要的語言輸入。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享和交流自己喜愛的文學(xué)角色，提高口語表達(dá)能力。

-案例研究：選取幾個具有代表性的文學(xué)角色，讓學(xué)生分析這些角色的特點(diǎn)，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一部文學(xué)作品，探討其中的人物關(guān)系和角色特點(diǎn)，進(jìn)行成果展示。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生選取文學(xué)作品中的人物，進(jìn)行角色扮演，模擬人物對話，提高口語表達(dá)能力。

-游戲：設(shè)計“猜猜我喜歡的文學(xué)角色”游戲，讓學(xué)生通過描述角色特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜測，增加課堂趣味性。

-小組合作：學(xué)生以小組為單位，共同完成項目任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-成果展示：各小組展示項目成果，其他同學(xué)進(jìn)行評價和反饋，促進(jìn)課堂互動。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文學(xué)作品封面、角色圖片以及關(guān)鍵知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放文學(xué)作品的片段，讓學(xué)生直觀地感受角色特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站等，幫助學(xué)生查找和拓展文學(xué)角色相關(guān)的詞匯和知識。

-實物教具：準(zhǔn)備一些與文學(xué)作品相關(guān)的道具，如書籍、海報等，增加課堂氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）：

-教師通過向?qū)W生展示不同文學(xué)作品的封面和角色圖片，引起學(xué)生的興趣，詢問他們是否認(rèn)識這些角色，并讓學(xué)生分享他們對這些角色的初步印象。

-簡要討論學(xué)生對文學(xué)角色的喜好，導(dǎo)出本節(jié)課的主題：“Whoisyourfavoritecharacterinliterature?”

-通過快速問答活動，激活學(xué)生已有的知識，如提問學(xué)生使用一般現(xiàn)在時描述他們喜歡的角色，為新課的學(xué)習(xí)做好語言和思維的準(zhǔn)備。

2.新課講授（用時15分鐘）：

-教師選取幾部學(xué)生熟悉的文學(xué)作品，詳細(xì)介紹其中的人物角色，分析人物特點(diǎn)，并示范如何用英語描述這些特點(diǎn)。

-講解如何使用形容詞比較級和最高級來評價和比較不同角色，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性。

-結(jié)合教材，講解文學(xué)角色對友誼和娛樂的看法，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品中的深層意義。

3.實踐活動（用時10分鐘）：

-角色扮演：學(xué)生兩人一組，選擇一個文學(xué)角色進(jìn)行扮演，通過對話展示角色的性格特點(diǎn)。

-小組討論：每組挑選一個他們認(rèn)為最具代表性的角色，討論并記錄下角色的主要特點(diǎn)和他們喜歡這個角色的原因。

-個人陳述：每位學(xué)生向全班簡要陳述他們小組挑選的角色，并使用學(xué)到的形容詞比較級和最高級進(jìn)行描述。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）：

-分組討論：學(xué)生圍繞以下三個問題進(jìn)行討論：

-Whoisyourfavoritecharacterandwhy?

-Howdoesthischaracterinfluenceyourunderstandingoffriendshipandentertainment?

-Canyoucomparethischaracterwithothersintermsoftheirtraitsandactions?

-舉例回答：

-學(xué)生A：“MyfavoritecharacterisHarryPotterbecauseheisbraveandloyal.Heshowsusthatfriendshipcanovercomedifficulties.”

-學(xué)生B：“IlikeHermioneGranger.Sheissmartandhardworking,whichinspiresmetostudybetter.ComparedtoHarry,shereliesmoreonherintelligence.”

-學(xué)生C：“IchooseAtticusFinchfrom‘ToKillaMockingbird’.HismoralcourageandsenseofjusticearequalitiesIadmire.Heteachesmetheimportanceofstandingupforwhatisright.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）：

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們小組討論的成果，總結(jié)文學(xué)角色的特點(diǎn)和對友誼、娛樂的看法。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，即如何使用英語準(zhǔn)確描述和比較文學(xué)角色，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考。

-留作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個文學(xué)角色，寫一篇短文介紹這個角色，并說明自己為什么喜歡這個角色，強(qiáng)化課堂所學(xué)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇閱讀《哈利·波特》系列、《羅密歐與朱麗葉》、《傲慢與偏見》等經(jīng)典文學(xué)作品，深入理解不同文學(xué)角色的人物形象和作品主題。

-推薦閱讀《殺死一只知更鳥》，探討主人公阿提克斯·芬奇如何在種族歧視的社會背景下堅守正義，以及這一角色對當(dāng)代社會的影響。

-鼓勵學(xué)生閱讀中國古典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，了解中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典人物形象，對比中外文學(xué)作品的異同。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查找并閱讀關(guān)于文學(xué)作品中角色分析的評論文章，提高自己對文學(xué)作品的鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生從不同角度分析文學(xué)角色，如從心理學(xué)、社會學(xué)等視角，探討角色行為背后的動機(jī)和社會背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作短篇故事，將自己喜歡的文學(xué)角色融入其中，鍛煉創(chuàng)意寫作能力。

-組織課后小組討論，讓學(xué)生分享自己的拓展閱讀體驗和心得，互相啟發(fā)，共同提高。課后作業(yè)1.寫一篇短文，介紹你最喜歡的文學(xué)角色，并說明你喜歡的原因，至少包含以下知識點(diǎn)：一般現(xiàn)在時、形容詞比較級和最高級。

答案示例：MyfavoritecharacterisSherlockHolmes.Heisnotonlyextremelyintelligentbutalsopossessesremarkableobservationskills.Comparedtootherdetectivesinliterature,Holmesstandsoutwithhislogicalreasoningandattentiontodetail.Heis,withoutadoubt,themostskilleddetectiveIhaveeverreadabout.

2.列出你所讀過的文學(xué)作品中的人物清單，并對他們進(jìn)行分類（如勇敢、聰明、善良等），用一般現(xiàn)在時描述他們的特點(diǎn)。

答案示例：IntheliteratureIhaveread,thereareseveralcharacterswhohaveleftadeepimpressiononme.Forinstance,HermioneGrangerisintelligentandhardworking,whileAtticusFinchisbraveandjust.Thesecharactersserveasrolemodelsfortheirrespectivetraits.

3.編寫一段對話，討論你和你的朋友對某個文學(xué)角色的不同看法，使用形容詞比較級和最高級表達(dá)你們的觀點(diǎn)。

答案示例：

-FriendA:IthinkHamletisthemostcomplexcharacterinShakespeare'splays.He'sextremelythoughtfulandintrospective.

-FriendB:WhileIagreethatHamletiscomplex,IfindMacbethtobethemostintriguing.HisambitionanddesireforpowerareunparalleledamongShakespeare'scharacters.

4.選擇一個文學(xué)角色，分析他在作品中的成長變化，用一般現(xiàn)在時描述他/她的初始狀態(tài)和最終狀態(tài)。

答案示例：ThecharacterIchooseisKatnissEverdeenfrom'TheHungerGames'.Initially,sheisadeterminedbutnaiveyounggirl,strugglingtosurviveinacruelworld.Bytheendoftheseries,shehastransformedintoaconfidentandstrategicleader,inspiringarebellionagainsttheoppressiveregime.

5.以小組為單位，共同創(chuàng)作一個短劇，將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的文學(xué)角色融入劇情中，展現(xiàn)他們的特點(diǎn)，并在班級分享表演。

答案示例：OurgrouphascreatedashortplaythatincludescharacterslikeHarryPotterandHermioneGranger.Inourplay,theyusetheirwizardingskillstosolveamystery,demonstratingtheirbravery,intelligence,andteamwork.板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時

-形容詞比較級和最高級

-文學(xué)角色描述（性格、行為、影響）

②關(guān)鍵詞：

-Entertainment

-Friendship

-Literature

-Character

-Traits

-Comparison

③重點(diǎn)句型：

-Whoisyourfavoritecharacterinliterature?

-He/Sheis...because...

-Ilike...betterthan...because...

-Thecharacterinfluencesmyunderstandingof...by...

板書設(shè)計將以上知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句型以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)，采用圖文結(jié)合的形式，如角色插畫、圖表和不同顏色的粉筆標(biāo)記，以增加藝術(shù)性和趣味性。通過板書，學(xué)生能夠直觀地抓住課程重點(diǎn)，便于理解和記憶，同時激發(fā)他們對文學(xué)角色分析和英語表達(dá)的積極性。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生主體性的發(fā)揮，采用了多種教學(xué)方法和策略，如講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。在導(dǎo)入新課階段，我通過展示文學(xué)作品的封面和角色圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過快速問答活動，激活了學(xué)生已有的知識。在新課講授階段，我詳細(xì)介紹了文學(xué)作品中的人物角色，并示范了如何用英語描述這些特點(diǎn)，同時講解了如何使用形容詞比較級和最高級來評價和比較不同角色。在實踐活動中，我設(shè)計了角色扮演、小組討論和個人陳述等活動，讓學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了他們的口語表達(dá)能力。在學(xué)生小組討論階段，我鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了有效的引導(dǎo)和反饋。在總結(jié)回顧階段，我邀請學(xué)生分享他們的成果，并強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們在描述文學(xué)角色時，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時、形容詞比較級和最高級，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和喜好。他們通過討論和分析，加深了對文學(xué)作品中人物角色的理解，提高了批判性思維能力。他們通過小組合作，鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作能力。他們通過課后作業(yè)和拓展閱讀，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在小組討論階段，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對文學(xué)作品的了解不夠深入，或者對自己的英語表達(dá)能力不夠自信。在學(xué)生展示階段，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，可能是因為他們對角色的理解不夠深入，或者缺乏有效的表達(dá)技巧。在作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對形容詞比較級和最高級的運(yùn)用不夠熟練，可能是因為他們在課堂上練習(xí)的機(jī)會不夠多。

針對這些問題和不足