九年級語文下冊 第三單元 9《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級語文下冊第三單元9《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元9《魚我所欲也》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設(shè)計(jì)：

第一課時：

1.導(dǎo)入（10分鐘）

-通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中面對選擇時的困惑。

-引出本課主題，介紹《魚我所欲也》的背景及作者孟子。

2.課文朗讀與解析（30分鐘）

-學(xué)生朗讀課文，理解文章結(jié)構(gòu)及大意。

-對文章中的關(guān)鍵詞、句進(jìn)行解析，如“舍魚而取熊掌者也”、“舍生而取義者也”等。

3.課堂討論（20分鐘）

-學(xué)生分組討論，探討孟子在面對選擇時主張的“義”與“利”的關(guān)系。

-分組代表發(fā)言，總結(jié)討論成果。

4.課后作業(yè)（10分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考自己在生活中如何處理“義”與“利”的關(guān)系，寫一篇心得體會。

第二課時：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

-復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧文章主題及關(guān)鍵詞句。

2.課文深入解讀（30分鐘）

-分析孟子的論證方法，如對比、舉例等。

-探討孟子如何通過文章闡述自己的道德觀念。

3.課堂拓展（20分鐘）

-讓學(xué)生思考現(xiàn)代社會中，“義”與“利”的關(guān)系，舉例說明。

-邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，展開課堂討論。

4.總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“義”與“利”在實(shí)際生活中的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“義”與“利”的議論文。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《魚我所欲也》一文，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.思維品質(zhì)：提升學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，使學(xué)生能夠理解并分析孟子以魚和熊掌、生和義為喻的論證方法，把握文章的深層含義，進(jìn)而對“義”與“利”的關(guān)系進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷。

2.文化意識：增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，特別是對儒家思想中“義”的理解，激發(fā)學(xué)生對中國古代哲學(xué)思想的興趣，培養(yǎng)文化自信。

3.情感態(tài)度：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到在面對利益沖突時應(yīng)堅(jiān)守道德原則，形成積極向上的人生態(tài)度。

4.學(xué)科素養(yǎng)：提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，掌握文言文的基本閱讀技巧，增強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：九年級學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)過不少文言文篇目，對文言文的基本語法、句式和詞匯有了一定的了解和積累。此外，他們通過之前的課文學(xué)習(xí)，對儒家文化有一定的認(rèn)識，能夠理解并分析文本中的道德觀念和哲學(xué)思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對傳統(tǒng)文化和道德故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來探討人生哲理。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠進(jìn)行一定的邏輯推理和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和討論，喜歡通過小組活動來共同解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《魚我所欲也》中較為復(fù)雜的論證結(jié)構(gòu)和深層的道德觀念時，學(xué)生可能會感到困惑。文言文中的一些生僻詞匯和句式也可能成為他們閱讀理解的障礙。此外，對于如何將孟子的思想與現(xiàn)代生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

結(jié)合以上分析，教學(xué)中應(yīng)注重對文言文閱讀技巧的鞏固，提供足夠的背景知識支持，以及設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的小組活動，以幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化課文內(nèi)容，同時鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板電腦（如有條件）

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-文言文學(xué)習(xí)軟件（如古文助手）

-電子版課文及相關(guān)資料

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、通知等）

-班級群組交流平臺（如微信群、QQ群）

4.信息化資源：

-電子圖書資源（提供課外閱讀材料）

-在線教育資源（如教育視頻、專家講座）

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與互動

-小組合作學(xué)習(xí)

-課后在線討論與反饋

-課文朗讀與表演

-課堂作業(yè)與課后作業(yè)布置

6.輔助教具：

-課文重點(diǎn)詞匯卡片

-文章結(jié)構(gòu)圖解

-道具（用于課文角色扮演）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師在課前通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供課文電子資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：學(xué)生登錄平臺下載預(yù)習(xí)資料，利用電子詞典和古文學(xué)習(xí)軟件預(yù)習(xí)課文，記錄疑問。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向。

-教學(xué)手段：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子詞典、古文學(xué)習(xí)軟件。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提前熟悉課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：課文導(dǎo)入

-教師活動：利用PPT課件展示課文背景，提問引發(fā)學(xué)生思考。

-學(xué)生活動：參與討論，分享預(yù)習(xí)心得。

-教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、討論法。

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物投影。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

-環(huán)節(jié)二：課文解析

-教師活動：講解課文難點(diǎn)，分析論證結(jié)構(gòu)，解釋文言詞匯。

-學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記，提問解答。

-教學(xué)方法：講授法、問答法。

-教學(xué)手段：課文重點(diǎn)詞匯卡片、文章結(jié)構(gòu)圖解。

-作用和目的：突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生對文言文的理解能力。

-環(huán)節(jié)三：課堂討論

-教師活動：組織學(xué)生分組討論，指導(dǎo)討論方向。

-學(xué)生活動：分組討論“義”與“利”的關(guān)系，分享觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、討論法。

-教學(xué)手段：小組合作、白板記錄。

-作用和目的：鍛煉學(xué)生的合作能力，深化對文本的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供相關(guān)閱讀材料和思考題。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，撰寫心得體會，參與在線討論。

-教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、反思性寫作。

-教學(xué)手段：電子圖書資源、在線交流平臺。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的深度思考，將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《魚我所欲也》的基本內(nèi)容，理解了孟子以魚和熊掌、生和義為喻的論證方法，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨。

-學(xué)生對文言文的語言特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識，提高了對文言詞匯和句式的理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并翻譯簡單的文言文段落。

-學(xué)生通過課堂討論和小組合作，提升了分析和評價問題的能力，能夠結(jié)合課文內(nèi)容對“義”與“利”的關(guān)系進(jìn)行合理的思考和討論。

2.過程與方法：

-學(xué)生在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了如何利用電子資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和同伴的交流，掌握了合作學(xué)習(xí)和討論的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生通過參與課堂活動，如課文朗讀、角色扮演等，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，受到了孟子道德思想的影響，對“義”的重要性有了更深刻的認(rèn)識，樹立了正確的價值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代圣賢的故事，激發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，通過反思性寫作和在線討論，將課文中的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，形成了積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試將孟子的思想與現(xiàn)代生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何在實(shí)際生活中做出正確的選擇，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)，如撰寫議論文、制作思維導(dǎo)圖等，鍛煉了信息整合和創(chuàng)意表達(dá)的能力。

具體實(shí)例：

在學(xué)習(xí)《魚我所欲也》之前，學(xué)生對文言文的閱讀存在一定的恐懼感，對文言詞匯和句式感到陌生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下方面取得了具體進(jìn)步：

1.學(xué)生小王在預(yù)習(xí)階段，利用古文學(xué)習(xí)軟件查閱了課文中不理解的詞匯，通過自主學(xué)習(xí)，對文章大意有了初步了解。在課堂講解中，他積極提問，解決了預(yù)習(xí)中的疑惑，對文言文閱讀產(chǎn)生了興趣。

2.學(xué)生小李在課堂討論環(huán)節(jié)中，與組員們共同分析了“舍魚而取熊掌”和“舍生而取義”的論證方法。在討論中，她提出了自己的見解，認(rèn)為現(xiàn)代社會中，人們?nèi)匀恍枰诿鎸φT惑時堅(jiān)守道德底線。通過討論，她對“義”與“利”的關(guān)系有了更深刻的理解。

3.學(xué)生小張?jiān)谡n后拓展應(yīng)用中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫了一篇關(guān)于如何在朋友間處理“義”與“利”沖突的議論文。文章中，他運(yùn)用了課文中的論證方法，展現(xiàn)了學(xué)以致用的能力。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話解釋“舍魚而取熊掌”和“舍生而取義”的意義，并舉例說明。

答案：舍魚而取熊掌，意味著在兩種美好事物不能兼得時，應(yīng)選擇更為珍貴的一種。例如，在學(xué)習(xí)時間與娛樂時間的安排上，應(yīng)優(yōu)先保證學(xué)習(xí)時間。舍生而取義，指在面對生死存亡的抉擇時，堅(jiān)守道義和原則。如抗日戰(zhàn)爭時期的烈士們，寧愿犧牲生命也不投降敵人。

2.請分析課文中孟子是如何通過對比論證來闡述“義”與“利”的關(guān)系的。

答案：孟子通過對比魚和熊掌、生和義，說明在面對兩種價值選擇時，應(yīng)舍棄相對次要的“利”，而堅(jiān)守更為重要的“義”。這種對比論證使“義”與“利”的關(guān)系更加清晰明了。

3.請以“如何在日常生活中踐行‘義’”為主題，寫一篇300字左右的短文。

答案：略。

4.請翻譯以下課文句子：“二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?/p>

答案：Whenthetwocannotbehadatthesametime,oneshouldgiveupthefishandchoosethebear'spaw.

5.請列舉課文中出現(xiàn)的三個文言文詞匯，并解釋其意義。

答案：①魚：代表美好事物之一；②熊掌：代表美好事物之二，比魚更為珍貴；③舍：放棄，舍棄。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識點(diǎn)：魚與熊掌、生與義

-關(guān)鍵詞：舍、取、義、利

-重點(diǎn)句：二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

②簡潔明了：

-課文結(jié)構(gòu)圖解：起、承、轉(zhuǎn)、合

-論證方法：對比、比喻

-道德觀念：重義輕利

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句。

-設(shè)計(jì)魚和熊掌的簡筆畫，形象生動，增強(qiáng)記憶。

-畫龍點(diǎn)睛，以古風(fēng)圖案裝飾板書邊緣，展現(xiàn)文化韻味。

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生上臺繪制簡筆畫，增加互動性。

板書設(shè)計(jì)旨在通過清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和生動的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋-學(xué)生在課堂上的參與度和專注度良好，積極回答問題，參與討論。

-學(xué)生通過朗讀、表演等形式，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的見解，與組員形成良好的互動。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生通過小組討論，對課文內(nèi)容有了更深入的理解，形成了自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在成果展示中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給出合理的論證。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對文