初三期末考試之后的總結(jié)作文

初三期末考試之后的總結(jié)作文

初三期末考試之后的總結(jié)作文「篇一」

本次初三期中語(yǔ)文試題基本符合中考題型模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，更注重能力，是一

份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題情況，分析如下：

一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語(yǔ)言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對(duì)性地夯實(shí)、提

高。

基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對(duì)“次第”這個(gè)詞

較陌生，“簌簌”字形較難，以后應(yīng)該以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音、字形的

復(fù)習(xí)鞏固。默寫題應(yīng)該說(shuō)出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫，但學(xué)生的答

題習(xí)慣不好，對(duì)這類題型的高要求認(rèn)識(shí)不足，基本會(huì)背，但默寫準(zhǔn)確度不高6對(duì)于

此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準(zhǔn)確度，特別是同音異形字和形近字、

難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固，以保證送分的題目不丟分。

語(yǔ)言運(yùn)用題失分率較高的是語(yǔ)段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確

理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平時(shí)的同類型

題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見(jiàn)的幾種語(yǔ)言運(yùn)用題型，講清解題的思

路與方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重

在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。

二、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因?yàn)閷W(xué)生詞解、翻譯遺忘

較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、

重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練。

其次，古詩(shī)文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)該加強(qiáng)詩(shī)詞教學(xué)的系

統(tǒng)性。引起重視，通過(guò)專題練習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的詩(shī)詞理解鑒賞能力。

再次，現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)

慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找

答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡(jiǎn)

單。很多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn)，要么答案空泛，缺乏組織，沒(méi)有條理，抓不住

要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題

得分的能力。

三、作文書(shū)寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，語(yǔ)言空泛、

貧乏，隨意性較大。

這反映出學(xué)生的書(shū)寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語(yǔ)言積累少，不善于聯(lián)

想、想象。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語(yǔ)言，三是作文訓(xùn)練少而不

得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持

之以恒、常抓不懈。

總體來(lái)看，這次考試暴露出了初三語(yǔ)文在教與學(xué)等方面的諸多問(wèn)題，關(guān)鍵是抓

落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強(qiáng)討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改

正、提升6本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ).閱讀能力突出審

題、析題能力培養(yǎng)，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫，其他方面兼顧。期中考試語(yǔ)文試卷分析及

教學(xué)反思

一、試卷概況：

（一）試卷基本情況：

這次期中考試語(yǔ)文試題考試時(shí)間為90分鐘，試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識(shí)

及運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個(gè)部

分組成。不過(guò)考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太一致，按進(jìn)度應(yīng)該考前三

單元，不包括文言文。

〈二）考查內(nèi)容：

期中考試語(yǔ)文試題在考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)

生的閱讀能力和寫作能力。在基礎(chǔ)知識(shí)考查上，重在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積

累和運(yùn)用，不單純考查純記憶性和純知識(shí)性的內(nèi)容，以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能達(dá)到積累

和靈活運(yùn)用為考查的主要目標(biāo)：在閱讀考查上，注重對(duì)文章內(nèi)容整體感知、理解和

領(lǐng)悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感情表達(dá)需要

寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑢懸黄洈⑽摹?/p>

（三）試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、合理。各部分試題的占分比例為：基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用為

16分，約占全卷總分的13.3%課內(nèi)外閱讀為積累13分，約占全卷總分的

10.8%；閱讀分析36（其中現(xiàn)代文閱讀為19分，占閱讀的52.8猊文言文閱讀為

17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30機(jī)寫作為50分，約占全卷總分的

41.67虬閱讀和寫作分?jǐn)?shù)合計(jì)為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總

分的4.2%o

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2

優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%：二班3人，優(yōu)秀率6.6%。

及格，一班31人，及格率：67%；二班29人,及格率63乳

缺考：一班2人，二班4人。

三、試題特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)試題的教育價(jià)值，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。

試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境界、理想抱負(fù)、審美情趣、個(gè)人修養(yǎng)、道德情操、

家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容，從不同的角度，對(duì)考生的思想情

操、道德觀念、價(jià)值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。

對(duì)語(yǔ)言文化的積累感悟，是初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。我們既要

重視學(xué)生的語(yǔ)言文化積累情況，又要避免教學(xué)過(guò)程中的死記硬背和生搬硬套。因

此，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文化積累的考查，著重放在考核學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)文的能力上，

特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，主要是從運(yùn)用的角度進(jìn)行考查的。

關(guān)于文言文的積累，主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的積累和理解、文言語(yǔ)感、閱讀感悟

等情況。

2、突出能力立意原則，全面考查語(yǔ)文水平。

閱讀能力和寫作能力又是試題的重點(diǎn)。所以，閱讀主要考查對(duì)文章的整體感知

和理解領(lǐng)悟能力，關(guān)注閱讀中的理解程度和個(gè)人感受，關(guān)注閱讀表達(dá)中的價(jià)值取向

和創(chuàng)新意識(shí)；寫作主要考查運(yùn)用鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感，讓學(xué)生普遍感到有話可說(shuō)。

四、反思：這次考試成績(jī)不是很理想，學(xué)生成績(jī)不高6主要表現(xiàn)在以下方

面：

學(xué)生知識(shí)面太狹窄，也讀死書(shū)。比如第一大題注音寫字都練過(guò)，可是有的學(xué)

生還寫不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)練的并不扎實(shí)解釋詞語(yǔ)不注意結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，望文生義。

為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)該不難，可是有的同學(xué)寫的很生硬，語(yǔ)言表達(dá)能力差。

第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。第1小題的課外詩(shī)沒(méi)

背，第7小題的課外讀本的文章沒(méi)讀，《格列佛游記》的故事概述不準(zhǔn)確，還有學(xué)

生根本就不了解這個(gè)故事。

這種死讀書(shū)所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題，

其中文言文閱讀選自《隆中對(duì)》,是很重要的一個(gè)段落，只是講過(guò)，復(fù)習(xí)不細(xì)致，

學(xué)生解釋詞語(yǔ)和翻譯句子都不準(zhǔn)確。有個(gè)別學(xué)生不能理解“人謀”的含義，甚至理

解成了“陰謀”，這是對(duì)課文理解不好，不該有的失誤。第二個(gè)閱讀題是現(xiàn)代問(wèn)閱

讀，學(xué)生對(duì)“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說(shuō)法理解不好，

沒(méi)有真正理解文章含義6本次作文是以《感受（父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親情）》為題

寫一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對(duì)自己最熟悉的這幾種感情徒乏切實(shí)的體驗(yàn)和真

切的感悟，甚至無(wú)病呻吟；還有的缺乏細(xì)致的記事，沒(méi)有寫成記敘文。有五分之一

同學(xué)們，人生中最重要的考試之一即將來(lái)到，中考，決定自己命運(yùn)的時(shí)機(jī)，錯(cuò)

過(guò)了一次就不再擁有。不知不覺(jué)時(shí)間的金馬車已經(jīng)載著我們，踏上了奔向中考的旅

程。當(dāng)我們用最美麗的心境去回首昨天時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：這里，曾經(jīng)有過(guò)歡暢的

笑，痛快的哭；有過(guò)揮灑的汗，收獲的甜。這一切，使我們的初中生活有滋有味，

有聲有色。所以，讓我們?yōu)榱嗣魈於?，把握好中考，就是把握好自己的未?lái)！

初三期末考試之后的總結(jié)作文「篇三」

篇一：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)

本次語(yǔ)文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用；閱讀能力；寫作能力，基本與中考

題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情況作一些分析。

一、考卷與考情分析

本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，試卷由積累與應(yīng)用；閱讀能力；寫作能力，三大板

塊組成，分別考查學(xué)生知識(shí)積累能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力、體驗(yàn)感悟能力。同時(shí)這份試

卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則，特別注重

語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。

就從學(xué)生答題情況看，積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好，閱讀能力部分其次，

寫作能力完成得較差。這可以看出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分

學(xué)生主要問(wèn)題是回答不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分學(xué)生是回答了

“難受”字樣，卻沒(méi)有回答“無(wú)可奈何”這個(gè)感受。寫作能力部分完成較差，有一

部分學(xué)生只是倉(cāng)促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒(méi)有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)

筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思非常完整，邏輯條

理非常嚴(yán)密清晰地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文

采也較差。

二.反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、狠抓語(yǔ)文只是積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。

2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！

如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反

三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和整體感知

能力，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。

3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書(shū)和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生

主動(dòng)認(rèn)知文言實(shí)詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文，使學(xué)生形成良好的文言語(yǔ)感。

4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，按照三大文體有條

不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三

不像”的文章，可根據(jù)每?jī)?cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感

而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受過(guò)的內(nèi)容，一定會(huì)更加得心應(yīng)

手。

三、下階段措施：

1、整頓紀(jì)律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的作風(fēng)。

2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、加強(qiáng)對(duì)臨界生、上層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，對(duì)后層生加大力度監(jiān)控，對(duì)中

層學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。

4、不斷強(qiáng)化高考意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感。

篇二：初三語(yǔ)文期中考試總結(jié)

期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了搞好下一階段的語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)

如下：

1.搞好集體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容集體確定下來(lái)，

明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，并集體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。

2.抓好作業(yè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生減負(fù)的前提下，我們每天布置作業(yè)都不會(huì)超過(guò)20

分鐘，并且沒(méi)有機(jī)械性的、重復(fù)性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及

剛剛征訂的abc試卷，指定有針對(duì)性的題目作為作業(yè)。

3.提高課堂效率。在時(shí)向緊任務(wù)重的情況下，我們確定了共同的教學(xué)內(nèi)容，

并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，盡量縮短老師的講解時(shí)間，提高課堂效率。基

本上每一節(jié)課都會(huì)進(jìn)行小測(cè)，做到堂堂清6切實(shí)落實(shí)小組合作探究，充分發(fā)揮小組

長(zhǎng)的作用，調(diào)動(dòng)小組成員的參與積極性。

4.注重知識(shí)和規(guī)律的積累。語(yǔ)文學(xué)科更需要有心人，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好整

理和積累工作。每一次的小測(cè)，每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們都要求學(xué)生認(rèn)真

地整理出來(lái)。對(duì)一些帶有規(guī)律性的、常識(shí)性的知識(shí)，我們也要求學(xué)生積累和積極記

憶。

5.搞好寫作。作文在考試中賦分50,不可小唯。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文

配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前，我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他

們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中有所憑借。

在本次考試中，我們初三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分46.2排在第三位，作文得分40,

排在第二位，成績(jī)差強(qiáng)人意。本次考試的試題難度適中，只是課外閱讀中議論文對(duì)

學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，在這方面也是我們沒(méi)有充分的準(zhǔn)備。但是我們還會(huì)繼續(xù)努力,

爭(zhēng)取在將來(lái)的考試中取得更好的成績(jī)。

在下一階段，我們打算：

1.繼續(xù)搞好集體備課，進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié)，在搞好合作探窕的前提下，提

高課堂效率。

2.精選習(xí)題和作業(yè)，在減負(fù)的前提下，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而

提高課堂效率。

3.繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。

4.搞好閱讀教學(xué)，剖析典范的課文，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，提高

學(xué)生的閱讀能力和組織答案的能力，并為作文做好素材和技能的儲(chǔ)備。

篇三：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)

質(zhì)量分析

本次語(yǔ)文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫作四

個(gè)部分，基本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本班學(xué)生完成情況作一些分析。

一、考卷與考情分析

本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，分別考查學(xué)生知識(shí)積累能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力、體驗(yàn)

感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

的三維原則，特別注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級(jí)

來(lái)考無(wú)疑提升了難度。

就從學(xué)生答題情況看，積累與應(yīng)用部分中字音字形學(xué)生完成得較好，材料閱讀

失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩(shī)文閱讀中

的字詞和重點(diǎn)句翻譯完成的也不好，寫作比平時(shí)有進(jìn)步，字?jǐn)?shù)上基本達(dá)到了要求，

得分比平時(shí)有提高。這可以看出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)

生主要問(wèn)題是回答不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)較不規(guī)范。如第7題大部分學(xué)生概括不完整。

第14題論證思路步驟不清晰。寫作部分字體書(shū)寫較潦草，有一部分學(xué)生只是倉(cāng)促

作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒(méi)有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不

廣和考試精力不集中有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思完整，邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完

成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。

二.反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。

2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！

如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的示范作用去舉一反

三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和整體感知

能力，并告訴學(xué)生在把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。

3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。耍借助工具書(shū)和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生

主動(dòng)重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個(gè)虛

詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文，使學(xué)生形成良好的文言語(yǔ)感6

4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，按照命題作文、半

命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在

文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章，可根據(jù)每?jī)?cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作

文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受

過(guò)的內(nèi)容，一定會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、下階段措施；

1、整頓紀(jì)律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、對(duì)讓學(xué)生必須掌握的背誦的嚴(yán)加要求，一一落實(shí)。

4、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生、上等學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，對(duì)差生加大力度監(jiān)控，對(duì)中等

學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。

5、不斷強(qiáng)化中考考意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感。

20xx年12月2日

篇四：初三語(yǔ)文期中考試分析與總結(jié)反思

一、積累與運(yùn)用

雖然默寫題應(yīng)該說(shuō)是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于我對(duì)

這類題型沒(méi)有重視，雖然基本會(huì)背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的

失分。所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度，特別是

對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。以保證送分

的題目不丟分。

二、閱讀

首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67隊(duì)主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯

遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，而且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對(duì)

古文的復(fù)習(xí)，不夠全面，沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)

題進(jìn)行落實(shí)。

其次，說(shuō)明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方

法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，能

抓住耍點(diǎn)，再加上會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對(duì)

說(shuō)明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此，我覺(jué)得我應(yīng)該通過(guò)多做閱讀的’

方法，以此來(lái)增強(qiáng)我的閱讀能力。

三、作文

作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累少，所以這次考試中語(yǔ)言

較空泛缺乏感情色彩，語(yǔ)病較多。而且這次寫作并沒(méi)有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)

重。究其原因：一是語(yǔ)言積累不夠，二是作文訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)

寫、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來(lái)看，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題，所以本學(xué)期我應(yīng)

該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題

的能力，落實(shí)作文書(shū)寫，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新

學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。

篇五；初三語(yǔ)文期中考試分析與總結(jié)反思

本次初三期中語(yǔ)文試題基本符合中考題型模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，更注重能力，是一

份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題情況，分析如下：

一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語(yǔ)言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對(duì)性地夯實(shí)、提

高。

基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對(duì)“次第”這個(gè)詞

較陌生，“簌簌”字形較難，以后應(yīng)該以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音、字形的

復(fù)習(xí)鞏固。默寫題應(yīng)該說(shuō)出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫，但學(xué)生的答

題習(xí)慣不好，對(duì)這類題型的高要求認(rèn)識(shí)不足，基本會(huì)背，但默寫準(zhǔn)確度不高。對(duì)于

此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準(zhǔn)確度，特別是同音異形字和形近字、

難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固，以保證送分的題目不丟分。

語(yǔ)言運(yùn)用題失分率較高的是語(yǔ)段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確

理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平時(shí)的同類型

題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見(jiàn)的幾種語(yǔ)言運(yùn)用題型，講清解題的思

路與方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重

在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。

二、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

首先，古文閱讀的得分率不高，只有50VL主要是因?yàn)閷W(xué)生詞解、翻譯遺忘

較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、

重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練。

其次，古詩(shī)文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)該加強(qiáng)詩(shī)詞教學(xué)的系

統(tǒng)性。引起重視，通過(guò)專題練習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的詩(shī)詞理解鑒賞能力。

再次，現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)

慣、方法、能力十分欠缺°比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找

答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡(jiǎn)

單。很多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn)，要么答案空泛，缺乏組織，沒(méi)有條理，抓不住

要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題

得分的能力。

三、作文書(shū)寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，語(yǔ)言空泛、

貧乏，隨意性較大，

這反映出學(xué)生的書(shū)寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語(yǔ)言積累少，不善于聯(lián)

想、想象。究其原因；一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語(yǔ)言，三是作文訓(xùn)練少而不

得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持

之以恒、常抓不懈。

總體來(lái)看，這次考試暴露出了初三語(yǔ)文在教與學(xué)等方面的諸多問(wèn)題，關(guān)鍵是抓

落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強(qiáng)討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改

正、提升。本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力突出審

題、析題能力培養(yǎng)，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫，其他方面兼顧。期中考試語(yǔ)文試卷分析及

教學(xué)反思

一、試卷概況；

（一）試卷基本情況；

這次期中考試語(yǔ)文試題考試時(shí)間為90分鐘，試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識(shí)

及運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個(gè)部

分組成。不過(guò)考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太一致，按進(jìn)度應(yīng)該考前三

單元，不包括文言文。

（二）考查內(nèi)容：

期中考試語(yǔ)文試題在考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)

生的閱讀能力和寫作能力。在基礎(chǔ)知識(shí)考查上，重在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積

累和運(yùn)用，不單純考查純記憶性和純知識(shí)性的內(nèi)容，以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能達(dá)到積累

和靈活運(yùn)用為考查的主要目標(biāo)；在閱讀考查上，注重對(duì)文章內(nèi)容整體感知、理解和

領(lǐng)悟能力的考查：在寫作方面，重在考查學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感情表達(dá)需要

寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?，寫一篇記敘文?/p>

（三）試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、合理。各部分試題的占分比例為：基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用為

16分，約占全卷總分的13.3%；課內(nèi)外閱讀為積累13分，約占全卷總分的

10.8機(jī)閱讀分析36（其中現(xiàn)代文閱讀為19分，占閱讀的52.跳；文言文閱讀為

17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30版寫作為50分，約占全卷總分的

41.67機(jī)閱讀和寫作分?jǐn)?shù)合計(jì)為86分，約占全卷的71.6乳卷面分5分占全卷總

分的4.2%o

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2

優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%；二班3人，優(yōu)秀率6.6機(jī)

及格；一班31人，及格率；67%；二班29人，及格率63%

缺考；一班2人，二班4人。

三、試題特點(diǎn)：

1.體現(xiàn)試題的教育價(jià)值，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。

試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境界、理想抱負(fù)、審美情趣、個(gè)人修養(yǎng)、道德情操、

家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容，從不同的角度，對(duì)考生的思想情

操、道德觀念、價(jià)值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。

對(duì)語(yǔ)言文化的積累感悟，是初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。我們既要

重視學(xué)生的語(yǔ)言文化積累情況，又要避免教學(xué)過(guò)程中的死記硬背和生搬硬套。因

此，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文化積累的考查，著重放在考核學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)文的能力上，

特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，主要是從運(yùn)用的角度進(jìn)行考查的。

關(guān)于文言文的積累，主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的積累和理解、文言語(yǔ)感、閱讀感悟

等情況。

2.突出能力立意原則，全面考查語(yǔ)文水平。

閱讀能力和寫作能力又是試題的重點(diǎn)。所以，閱讀主要考查對(duì)文章的整體感知

和理解領(lǐng)悟能力，關(guān)注閱讀中的理解程度和個(gè)人感受，關(guān)注閱讀表達(dá)中的價(jià)值取向

和創(chuàng)新意識(shí)；寫作主要考查運(yùn)用鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感，讓學(xué)生普遍感到有話可說(shuō)。

四、反思；這次考試成績(jī)不是很理想，學(xué)生成績(jī)不高。主要表現(xiàn)在以下方

面;

學(xué)生知識(shí)面太狹窄，也讀死書(shū)。比如第一大題注音寫字都練過(guò)，可是有的學(xué)

生還寫不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)練的并不扎實(shí)解釋詞語(yǔ)不注意結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，望文生義。

為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)該不難，可是有的同學(xué)寫的很生硬，語(yǔ)言表達(dá)能力差。

第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。第1小題的課外詩(shī)沒(méi)

背，第7小題的課外讀本的文章沒(méi)讀，《格列佛游記》的故事概述不準(zhǔn)確，還有學(xué)

生根本就不了解這個(gè)故事。

這種死讀書(shū)所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題，

其中文言文閱讀選自《隆中對(duì)》，是很重要的一個(gè)段落，只是講過(guò)，復(fù)習(xí)不細(xì)致，

學(xué)生解釋詞語(yǔ)和翻譯句子都不準(zhǔn)確。有個(gè)別學(xué)生不能理解“人謀”的含義，甚至理

解成了“陰謀”，這是對(duì)課文理解不好，不該有的失誤。第二個(gè)閱讀題是現(xiàn)代問(wèn)閱

讀，學(xué)生對(duì)“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說(shuō)法理解不好，

沒(méi)有真正理解文章含義6本次作文是以《感受（父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親情）》為題

寫一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對(duì)自己最熟悉的這幾種感情詼乏切實(shí)的體驗(yàn)和真

切的感悟，甚至無(wú)病呻吟；還有的缺乏細(xì)致的記事，沒(méi)有寫成記敘文。有五分之一

的學(xué)生沒(méi)有寫成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無(wú)病呻吟?？嫉煤懿焕?/p>

想，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重。

針對(duì)以上情況，我們教師加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行大語(yǔ)文觀教育的力度，多讀書(shū)、勤練

筆。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用的教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀、寫作訓(xùn)練。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的

方法，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

愿我們師生共同努力，爭(zhēng)取在在期末考試中學(xué)習(xí)成績(jī)能上一個(gè)新臺(tái)階。

初三期末考試之后的總結(jié)作文「篇四」

九年級(jí)上學(xué)期期中考試結(jié)束了，總結(jié)一下前前后后自己的所看所想。

考前兩周，進(jìn)行期中考試動(dòng)員。本次考試預(yù)示著九年級(jí)過(guò)了四分之一的時(shí)間，

是達(dá)到自己的目標(biāo)，證明自己能行的時(shí)候，所以要開(kāi)始以期中考試目標(biāo)為一切行

動(dòng)的目標(biāo)要求，同學(xué)們聽(tīng)了這句話有所觸動(dòng)。接下來(lái)就要有要求。中學(xué)生指望純打

動(dòng)思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細(xì)化。要求學(xué)生每天完成的作業(yè)量，

課余時(shí)間的任務(wù)量，以及主動(dòng)問(wèn)題的習(xí)慣培養(yǎng)。紀(jì)律是一切行動(dòng)的保障，在這一周

里，班主任必須每天落實(shí)教室紀(jì)律，按時(shí)到校紀(jì)律，課堂紀(jì)律以及寢室就寢紀(jì)律。

考前一周，進(jìn)行目標(biāo)落實(shí)c這個(gè)過(guò)程很重要，培養(yǎng)意志力的關(guān)鍵，要讓學(xué)生明

白凡事不是說(shuō)說(shuō)而己，立下志愿，為自己的行動(dòng)增添動(dòng)力。當(dāng)每個(gè)人喊出自己的目

標(biāo)的時(shí)候，就是自己開(kāi)始行動(dòng)的時(shí)候，有了自己給自己的壓力為動(dòng)力，學(xué)習(xí)氛圍濃

厚了。這時(shí)，鼓勵(lì)，勸導(dǎo)，循循善誘，進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)方法，做榜樣引導(dǎo)。

考前一天：考場(chǎng)習(xí)慣和心態(tài)。習(xí)慣：細(xì)致審題，認(rèn)真書(shū)寫，規(guī)范答題。心態(tài)：

題目，我易，他也易，耐心細(xì)致比高低;題目，我難，他也難，沉著冷靜是關(guān)鍵。

抓緊考試的課余時(shí)間靜下心復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

第一天結(jié)束：總結(jié)第一天，鼓勵(lì)在第二天考好。第一天考試結(jié)束后，進(jìn)教室感

覺(jué)氣氛壓抑，想了一會(huì)，重新走進(jìn)教室，耍求每位同學(xué)坐直，抬頭，笑著閑聊了一

會(huì)，提昂到他們說(shuō)第一天覺(jué)得題太難時(shí)，邊以鼓勵(lì)為主，如若還不能改變氣氛，便

隨口編了幾句口號(hào)，鼓勵(lì)每位學(xué)生：好的,心態(tài)是決勝的關(guān)鍵。感覺(jué)到學(xué)生有一個(gè)

好的精神面貌，便可以放心了C此時(shí)此刻，寧可少?gòu)?fù)習(xí)十分鐘，也必須要一個(gè)好的

精神狀態(tài)。

反思：班主任必須日日落實(shí)紀(jì)律，了解學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況，掌握每位學(xué)生的

表現(xiàn)，不怕耽擱每天十分鐘的時(shí)間，但一定耍勤過(guò)問(wèn)，多關(guān)心，嚴(yán)要求。在講規(guī)

范答題的時(shí)候要細(xì)致；要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點(diǎn)因?yàn)槭д`沒(méi)講，所

以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。最后，時(shí)刻不忘鼓勵(lì)學(xué)生：好學(xué)生是夸出來(lái)的。

初三期末考試之后的總結(jié)作文「篇五」

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間初三第一學(xué)期己經(jīng)到了中點(diǎn)，在短短的幾個(gè)月中我有付出，

也有收獲。這次考試比上次有些進(jìn)步。

雖然總體考的不錯(cuò)，但是語(yǔ)、數(shù)、外三門主科考的一般，以后副科的分值少了

以后，我的缺點(diǎn)便會(huì)很突出。主要拉分的是語(yǔ)文。其實(shí)，以前我語(yǔ)文總是考得還不

錯(cuò)，但初二下學(xué)期的期末考試，語(yǔ)文就考得很差，本以為這次能考好一點(diǎn)，但是還

是和我預(yù)想的有所差距，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強(qiáng)

閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。雖說(shuō)聽(tīng)講比以前認(rèn)真了，但解題的技巧掌

握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)化。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，和數(shù)學(xué)有一些相同，都是解題方法。英語(yǔ)的閱讀和作文能力

我也是差一些，以后我會(huì)努力提高。

政治一直覺(jué)得梃簡(jiǎn)單，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，在細(xì)節(jié)上也沒(méi)注

意。這主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認(rèn)為沒(méi)什么，都挺簡(jiǎn)單，靠自己的功底完全

可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨

著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。

生物關(guān)鍵是背的不是很熟練，有的則是練的少，沒(méi)理解透徹，所以考的也不是

很理想。

仔細(xì)!是我熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且

它是永遠(yuǎn)做不完的。我就是因?yàn)椴蛔屑?xì)，導(dǎo)致自己失了很多不該失的分，如果再仔

細(xì)一點(diǎn)兒，突破800、810完全沒(méi)有問(wèn)題。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的失分也主要是這個(gè)

原因。我爸爸就常常對(duì)我說(shuō)，好生和尖子生其實(shí)沒(méi)多大區(qū)別，關(guān)鍵就是人家會(huì)做的

題基本都能保證全對(duì)，實(shí)際上，不會(huì)做的也就了了而已。

我能取得在別人眼里看起來(lái)還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)也有一些經(jīng)驗(yàn)，班門弄斧了：

1.學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)深深腳印，由易到難，

扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我就先做那些基礎(chǔ)題，往往基礎(chǔ)題分?jǐn)?shù)

多，提高題的分?jǐn)?shù)卻相對(duì)的少一些。熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的

題。這樣，自己就能打好基砒I,學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的就上來(lái)了。

2.學(xué)習(xí)必須勤于思考。尤其是初三上學(xué)期，添加了物理、化學(xué)。在這個(gè)期間要

注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要昉止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么°

3.學(xué)習(xí)必須一絲不茍。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)

現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出壬確的理由，每一步

都要有根據(jù)，不能落步，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。

今后，我的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)還要改進(jìn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、

學(xué)習(xí)教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上改進(jìn)。相信我只要堅(jiān)持做到這些，再加上一些我認(rèn)為自己適

合的學(xué)習(xí)方法，在期末的考試中我的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)再提高的。書(shū)山有路勤為徑，

學(xué)海無(wú)涯苦做舟，為了達(dá)到成功的彼岸，我會(huì)努力的。

初三期末考試之后的總結(jié)作文「篇六」

進(jìn)入初三的第一次期中己經(jīng)結(jié)束了，你的成績(jī)可能出現(xiàn)了一定的起伏，有的同

學(xué)的成績(jī)有所提高，有的同學(xué)的成績(jī)可能下滑。成績(jī)的變化是壬常的，但是如果與

上次差別太大，大家就要找一找原因了。

首先要反思自己上課的聽(tīng)講是否認(rèn)真，是否抓住了老師講課的重點(diǎn)。我們的精

力是有限的，在課堂上不可能四十五分鐘都全神貫注。這就要求我們合理分配自己

的注意力。

一般說(shuō)來(lái)，一上課時(shí)的復(fù)習(xí)是對(duì)上節(jié)課的高度概括，我們應(yīng)該積極思考，檢驗(yàn)

自己的知識(shí)掌握情況。自己如果不清楚，就要迅速記錄下來(lái)，聽(tīng)其他同學(xué)的回答，

然后在課后及時(shí)補(bǔ)上這一方面的漏洞，在教師板書(shū)或者重復(fù)某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候，就

說(shuō)明此時(shí)的講解是很重要的，我們一定不能分心，思維要跟上，筆記也要跟.上。在

記錄不完的時(shí)候，一定要先服從聽(tīng)講，然后在空閑時(shí)間或者課后補(bǔ)上遺漏的地方.

有時(shí)教師為了活躍課堂氣氛會(huì)講一些課外的知識(shí)或者是有趣的東西，此時(shí)就是我們

最好的休息時(shí)間，放松一下，讓緊張的思維有所調(diào)節(jié)。在教師轉(zhuǎn)入正題時(shí)，我們的

思維也要迅速啟動(dòng)，與老師的思維一起躍動(dòng)。大家一定要重視這一點(diǎn)，因?yàn)檎n堂四

十五分鐘不認(rèn)真聽(tīng)講，課后你用十倍的時(shí)間都不能補(bǔ)回來(lái)。

其次要反思自己的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)。進(jìn)入初三，課程在深度和難度上都有所

加深加大?？赡茉诔醵r(shí)形成的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)這種變化。如果你感到整天很忙

亂，疲于應(yīng)付各種鋪天蓋地的作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間循環(huán)復(fù)習(xí)，更沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)，這就說(shuō)

明你的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)習(xí)方式因人而異，應(yīng)該盡可能快地找到適合自己的

方式。有的同學(xué)在晚上九點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)打盹，無(wú)精打采。如果在這種迷糊的狀況下

繼續(xù)學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)效果怎么能好呢？可以在這個(gè)時(shí)候小睡十幾分鐘，起來(lái)后繼續(xù)

學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率成倍提高。這就說(shuō)明學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該張弛有度，不

能一味的拼命學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)不一定代表效率高。有的同學(xué)習(xí)慣在學(xué)習(xí)的時(shí)候聽(tīng)著音

樂(lè)，覺(jué)得這樣可以讓自己精力旺盛。理論上說(shuō)這樣做不太合適，但如果你在做了對(duì)

比試驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)還是聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的效率高，那么你就堅(jiān)持你的做法。

最后要反思自己的環(huán)境是否對(duì)你的學(xué)習(xí)造成了干擾。一是家庭環(huán)境的干擾，這

些干擾可能使周圍的噪音污染，可能是樓上樓下的喧嘩影響，可能是家庭中父母的

感情出現(xiàn)了問(wèn)題，可能是家里來(lái)的常住的親戚對(duì)你的生活節(jié)奏造成了沖擊。二是班

級(jí)的環(huán)境問(wèn)題，如果換了一個(gè)你不適應(yīng)的同位，班級(jí)的學(xué)風(fēng)出現(xiàn)了變化，班主任換

了，任課教師換了，都能對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生或者正面或者反面的影響.外部環(huán)境我

們無(wú)法改變，但是我們可以改變自己。希望大家迅速調(diào)整自己，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)

中更加順利，成績(jī)穩(wěn)步上升

初三期末考試之后的總結(jié)作文「篇七」

期中考試結(jié)束了，但這次考試離我想考的成績(jī)還相差甚遠(yuǎn)，我分析了原因

1、在考試前我并沒(méi)有深入復(fù)習(xí)，只不過(guò)是看了看書(shū)。

2、臨陣磨槍，突擊部分背誦較多的科目，平時(shí)不善于積累。

3、復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)。

主要拉分的是政治和語(yǔ)文，我對(duì)此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更

加重視這兩科學(xué)習(xí)Q

政治方面我總結(jié)出了幾點(diǎn)：

1、解題能力不高。不能準(zhǔn)確掌握題目要求，不善于分析把握題目所提供的信

息，審清題意，理清思路，組織答案9

2、分析問(wèn)題不全面，條理不清。

3、語(yǔ)言組織不到位，不善于用書(shū)面語(yǔ)言答題，語(yǔ)言口語(yǔ)化普遍。為此，我以

后要多練習(xí)政治的非選擇題，對(duì)照答案掌握標(biāo)準(zhǔn)的答題語(yǔ)言，掌握答題的思路。

語(yǔ)文方面:

1、知識(shí)的積累

2、應(yīng)試技巧的訓(xùn)