綿陽市江油市八校聯(lián)考七年級上學(xué)期語文12月月考試卷

綿陽市江油市八校聯(lián)考七年級上學(xué)期語文12月月考試卷四川省江油市四川省綿陽市江油市八校聯(lián)考2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文12月月考試卷

一、選擇題（共10分）

1．（2023七上·江油月考）下列加點字的注音全對的一項是（）

A．潰退（kuì）泄氣（xiè）要塞（sài）銳不可當(dāng)（dǎng）

B．頒發(fā)（bān）仲裁（zhòng）國殤（shāng）殫精竭慮（dàn）

C．酷似（kù）悄然（qiǎo）由衷（zhōng）一絲不茍（gǒu）

D．默契（qiè）囈語（yì）翹首（qiào）屏息斂聲（bǐng）

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.銳不可當(dāng)（dǎng）——（dāng）；

B.殫精竭慮（dàn）——（dān）；

C.全部正確；

D.默契（qiè）——（qì），翹首（qiào）——（qiáo）。

故答案為：C

【點評】本道題考查學(xué)生對重點字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時讀課文時要注意重點字詞的讀音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫"中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

2．（2023七上·江油月考）下列各組詞語書寫無誤的一項是（）

A．集會殺戮紀(jì)念建議蒼海桑田

B．扭曲書籍大肆搶劫丑態(tài)百出

C．摧殘飽受典形悠久振聾發(fā)聵

D．恐怖彰顯磅礴誓言無處盾形

【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A．“蒼海桑田”應(yīng)寫作“滄海桑田"；

C．“典形”應(yīng)寫作“典型"；

D．“無處盾形”應(yīng)寫作“無處遁形"；

故答案為：B。

【點評】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。

3．（2023七上·江油月考）下列句中加點成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．挑著花籃燈的姑娘們，打扮得花枝招展、艷麗俊俏

B．下雪了，孩子們呼朋引伴，玩起了打雪仗。

C．那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

D．他對自己已取得的那些成就總是津津有味。

【答案】D

【知識點】近義成語語義輕重辨析；近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】本題考查成語的辨析。

A.花枝招展：形容打扮得十分艷麗。

B.呼朋引伴：呼朋引伴意思是呼喚朋友，招引同伴。

C.咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。

D.津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。適用對象有誤。

故答案為：D

【點評】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

4．（2023七上·江油月考）下列對病句的修改不正確的一項是（）

A．漢字是世界上最古老的文字之一，在亞洲特別是世界具有長久而廣泛的影響。（把“長久”和“廣泛"位置互換）

B．多年來被應(yīng)試教育束縛下的師生們也開始轉(zhuǎn)變思想了。（將“束縛下”的“下"刪去）

C．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，這不僅僅是一種語言交流，也是對民族文化傳承的尊重。（將“語言交流”改為“促進網(wǎng)絡(luò)交流的方式"）

D．通過舉辦誦讀國學(xué)經(jīng)典的一系列活動，使學(xué)生更多地了解了中國文化的博大精深。（刪去“通過”）

【答案】A

【知識點】語序不當(dāng)

【解析】【分析】A.不合邏輯，將“在亞洲特別是世界"改為“在世界特別是亞洲”。

故答案為：A

【點評】本道題考查對病句的辨析和修改?？疾闊狳c為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、用詞不當(dāng)?shù)瘸Ｒ娬Z病。答題時，可從病句的這幾種類型入手辨析病句。

5．（2023七上·江油月考）給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①我們的祖先也曾得到過科學(xué)的秘密，率先發(fā)明了火藥和指南針

②我們發(fā)明指南針，并不曾向海上獲取霸權(quán)

③而是用它來制造奇巧美麗的煙火，使人們在節(jié)日里享受歡樂

④同西方人不同，我們發(fā)明火藥，不是用它來侵占別國領(lǐng)土

⑤而是讓風(fēng)水先生勘定我們廟堂、居宅及墳?zāi)沟姆轿慌c走向，使我們的生活中頂重要的“住”，能夠選擇優(yōu)美適宜的自然環(huán)境

⑥愛好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

A．①④③②⑤⑥B．⑥①④⑤②③

C．①④⑤②③⑥D(zhuǎn)．⑥①④③②⑤

【答案】D

【知識點】句子排序

【解析】【分析】句⑥提出了一個觀點，引起了下文，是第一句；句①舉出兩個例子作證明，是第二句；結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“不是，而是”及上句的描述順序辨析，句④③為三四句，句②⑤為五六句。由上分析，可排序為：⑥①④③②⑤，故選D。

故答案為：D

【點評】本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗。

二、文言文閱讀（滿分10分）

（2023七上·江油月考）讀下列文章完成各題。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

諸葛亮《誡子書》

【乙】成王封伯禽于魯。周公誡子曰：“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強，守以畏①者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲②；博聞強記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子富有四海由③此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀，紂是也?？刹簧鳉e？“

韓嬰《韓詩外傳》

【注】①畏：同“威”，威嚴(yán)。②哲：明智，聰明。③由：奉行，遵從。

6．解釋下列加點的詞語。

①非學(xué)無以廣才

②淫慢則不能勵精

③又相天子___

④可不慎歟

7．用“/”給文中畫線的文字?jǐn)嗑?。（限斷兩處?/p>

夫貴為天子富有四海由此德也。

8．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

②夫此六者，皆謙德也。

9．兩篇短文的主旨都是告誡子孫，但告誡的內(nèi)容不同。

【甲】文諸葛亮告誡兒子①；【乙】文周公告誡兒子伯禽②___。

【答案】6．①增長；②振奮；③輔佐，做丞相；④謹(jǐn)慎

7．夫貴為天子∕富有四海∕由此德也。

8．①不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大的目標(biāo)。

②這六點都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。

9．要立德，修身；要謙遜自省，重視人才。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語+謂語+賓語/主語+謂語++賓語/主語+謂語+賓語......"的規(guī)律劃分。另外，當(dāng)有多個謂語連用時，其中一般也斷開。

（3）本道題考查對淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹(jǐn)記“六字訣”：留、換、調(diào)、刪、補、變。

（4）本題考查的是對文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括提煉即可。

參考譯文：

甲：有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振奮，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？

乙：周成王將魯國土地封給周公姬旦的兒子伯禽。周公姬旦告誡兒子說：“去了以后，你不要因為受封于魯國（有了國土）就怠慢、輕視人才。我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼輔佐皇上的重任，我在天下的地位也不算輕的了?？墒?，一次沐浴，要多次停下來，握著自己已散的頭發(fā)。吃一頓飯，要多次停下來，以接待賓客，（即使這樣）還怕因怠慢而失去人才。我聽說，道德品行寬容，并用謙遜的品行來保有它的人，必會得到榮耀；封地遼闊，并憑借行為約束而有節(jié)制來保有它的人，他的封地必定安定；官職顯赫，并用謙卑來保有它的人，必定高貴；人口眾多、軍隊強大，并用威嚴(yán)來統(tǒng)御它的人，必定會勝利；用愚笨來保有聰明睿智，就是明智；見識廣博，并用淺陋來保有它的人，必定智慧。這六點都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。即使尊貴如天子，富裕得擁有天下，便是因為擁有這些品德。不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，（進而導(dǎo)致）自己身亡的人，桀、紂就是這樣。（你）能不謹(jǐn)慎嗎？"

6．①句意：如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干。廣：形容詞用作動詞，增長；

②句意：縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振奮。勵：振奮；

③句意：又身兼輔佐皇上的重任。相：名詞活用為動詞，輔佐，做丞相；

④句意：（你）能不謹(jǐn)慎嗎？慎：謹(jǐn)慎。

故答案為：增長；振奮；輔佐，做丞相；謹(jǐn)慎

7．句意：即使尊貴如天子，富裕得擁有天下，便是因為擁有這些品德。

“夫”句首語氣詞，“貴為天子"表達完整的句子，在其后應(yīng)斷一處；“由”指由于，強調(diào)前面結(jié)果的原因。此德，指這些品德。因此在“由"前面斷一處。

故答案為：夫貴為天子∕富有四海∕由此德也。

8．①無以：無法；明志：明確志向；致：達到；遠：遠大的目標(biāo)。

②夫：句首語氣詞，不譯；皆：都；謙：謙虛謹(jǐn)慎。

故答案為：①不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大的目標(biāo)。

②這六點都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。

9．甲文中首句總起句“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，由此可知諸葛亮告誡兒子，有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。即要修養(yǎng)身心和培養(yǎng)自己高尚的品德。

乙文中“然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士”，意為：一次沐浴，要多次停下來，握著自己已散的頭發(fā)。吃一頓飯，要多次停下來，以接待賓客，（即使這樣）還怕因怠慢而失去人才?？梢?，周公希望兒子能夠重視人才。同時，由文中周公對兒子說“不謙而失天下，亡其身者，桀，紂是也?？刹簧鳉e”，意為：不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，（進而導(dǎo)致）自己身亡的人，桀、紂就是這樣。（你）能不謹(jǐn)慎嗎？由此可知，他希望兒子能夠謙虛謹(jǐn)慎。

故答案為：要立德，修身；要謙遜自省，重視人才

三、古詩詞賞析（共2小題，滿分12分）

（2023七上·江油月考）閱讀下面一首詩，完成下面小題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

10．賞析不正確的一項是____

A．這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。

B．三、四句中，詩人抓住了“爭"啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。

C．五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

D．結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛"這樣的贊嘆。

11．詩人抓住了哪些具有春意的景物來描寫西湖早春景色？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

【答案】10．C

11．抓住了水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物，抒發(fā)了詩人對西湖早春美好風(fēng)景的喜愛之情。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水

【解析】【點評】（1）本道題考查對古詩的理解和賞析。解答本題時注意審清題意，準(zhǔn)確地判斷各項問題的指向，再判斷正誤。要讀懂原文，整體感知并掌握文章中常見的一些寫作手法、理解并體會作者的情感態(tài)度。

（2）本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。

10．C.“作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵”有誤，五、六兩句，“亂花"寫的是花東開一朵，西開一朵，沒有規(guī)律，作者看到的是春花正在開放，小草剛剛沒過馬蹄，是初春、早春的景色，還不是繁花盛開、花團錦簇、翠綠如茵的景象。

故答案為：C

11．第一問：詩中具有春意的景物，從“水面初平云腳低”可得：水面初平；根據(jù)“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥"可得：早鶯與新燕；根據(jù)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”可得：亂花與淺草。

第二問：本詩前三聯(lián)寫西湖早春景物，尾聯(lián)抒情，“最愛湖東行不足"中的“最愛”一詞直接表現(xiàn)了作者對西湖早春風(fēng)光的喜愛與贊美之情。

故答案為：抓住了水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物，抒發(fā)了詩人對西湖早春美好風(fēng)景的喜愛之情。

12．（2023七上·江油月考）默寫

（1）相顧無相識，。（王績《野望》）

（2）___，白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）

（3）幾處早鶯爭暖樹，___。（白居易《錢塘湖春行》）

（4），壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

（5）？松柏有本性。（劉楨《贈從弟》其二）

（6）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，。（陶弘景《答謝中書書》）

（7）《使至塞上》中，既言事，又寫景，傳達出詩人王維漂泊無定的內(nèi)心感受的一聯(lián)是“，。"

【答案】（1）長歌懷采薇

（2）黃鶴一去不復(fù)返

（3）誰家新燕啄春泥

（4）烈士暮年

（5）豈不罹凝寒

（6）沉鱗競躍

（7）征蓬出漢塞；歸雁入胡天

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“薇、燕、罹、競、蓬”

故答案為：⑴長歌懷采薇⑵黃鶴一去不復(fù)返⑶誰家新燕啄春泥⑷烈士暮年⑸豈不罹凝寒⑹沉鱗競躍（7）征蓬出漢塞，歸雁入胡天

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

四、綜合讀寫（滿分7分）

13．（2023七上·江油月考）綜合性學(xué)習(xí)。

七年級3班舉行了“有朋自遠方來"綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與該活動，并完成下面的小題。

（1）在小組搜集整理有關(guān)交友的詩文時，同學(xué)小白和你展開了以下討論。根據(jù)括號里的要求，請你將下面的對話補充完整。

小白：有關(guān)友情的詩句，小學(xué)時我們曾經(jīng)學(xué)過高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。

我：進入初中后，我們也學(xué)過不少能體現(xiàn)友情的古詩文名句，比如：“①___，____________"。

小白：讀這些有關(guān)友情的詩文，我對友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把傘，撐起了一片晴空。

我：是啊，②____________。（仿照上面畫橫線的句子，寫一個形容友情的比喻句）

（2）閱讀下面材料，你想給中學(xué)生在交網(wǎng)友方面哪些建議呢？

有些學(xué)生說：“進網(wǎng)吧就好像回家，網(wǎng)友的問候和關(guān)心，會讓人覺得比父母還親切。”還有的學(xué)生說：“有許多話不便向父母說，向網(wǎng)友傾訴后會釋放心里的壓力和郁悶，會頓感輕松和寬慰。"還有些中學(xué)生為了與網(wǎng)友長時間聊天，竟學(xué)會了逃課，甚至背著父母通宵網(wǎng)聊。

【答案】（1）①示例：有朋自遠方來；不亦樂乎。（正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。）；②【示例1】友情就如同沙漠里的一泓清泉，潤澤了干涸的心田?！臼纠?】友情好像冬季的一縷陽光，溫暖了寒冷的心靈。

（2）示例：①偶爾上網(wǎng)釋放壓力是可以的，但不要對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友有依賴心理；②網(wǎng)絡(luò)交友要理智，不能逃課或背著父母去網(wǎng)吧同網(wǎng)友聊天。

【知識點】詩歌文學(xué)常識；見解表述；語言得體；語言簡明；句子仿寫

【解析】【分析】（1）第一小問考查友情的古詩，比如：有朋自遠方來，不亦樂乎。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

第二小問是仿寫。注意例句格式，字?jǐn)?shù)等隱形要求。比喻句，友情是水，滋潤心田。友情是樹，遮風(fēng)避雨。

（2）給建議其實是考查語言表達。有許多話不便向父母說，向網(wǎng)友傾訴，其實要注意不能把所有的秘密都和陌生人傾訴，萬一遇上壞人呢，不能太依賴陌生人，作為學(xué)生還是要好好學(xué)習(xí)的，要謹(jǐn)慎理智。

故答案為：⑴①有朋自遠方來、不亦樂乎

②友情就如同沙漠里的一泓清泉，潤澤了干涸的心田。

⑵①偶爾上網(wǎng)釋放壓力是可以的，但不要對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友有依賴心理；②網(wǎng)絡(luò)交友要理智，不能逃課或背著父母去網(wǎng)吧同網(wǎng)友聊天。

【點評】⑴①本題考查文學(xué)文化常識。需要學(xué)生注意日常積累有關(guān)友情的古詩名句，不寫錯別字。②本題考查仿寫。注意例句格式，字?jǐn)?shù)等隱形要求。

⑵本題考查學(xué)生語言表達能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個主題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。

五、現(xiàn)代文閱讀（共2小題，滿分21分）

（2023七上·江油月考）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成小題。

楊梅

琦君

六月，該是故鄉(xiāng)早谷登場，楊梅成熟的季節(jié)了。我家鄉(xiāng)的茶山，楊梅，可以媲美于紹興的蕭山梅，色澤之美，更有過之。一顆顆又圓又大，紅紫晶瑩，像閃光的變色寶石。母親從大筐子里選出最好的給父親和我吃，我恨不得連人都鉆進簍子里，把爛的也帶核吞下去。母親看我那副猴相，笑著罵我：“這樣吃楊梅，給你招個茶山女婿吧！”終于我吃出胃病來了。胃酸涌上來，整天不想吃飯。母親把楊梅核兒焙成灰，叫我用開水服下去，喝了幾次下來就好多了。母親正色地告誡我：“小春，你吃東西這樣任性，長大了，一個人在外沒有媽的照顧，病了怎么辦？"我常常為母親的叮嚀感到厭煩，無知的孩童，總以為一輩子都會在母親的愛撫下享受著幸福呢！

后來，我家搬到了杭州，蕭山的楊梅也一樣鮮甜，樣兒是橢圓的，顏色是粉紅或白的，看起來遠不及故鄉(xiāng)的茶山梅漂亮。我因為患有胃病，已經(jīng)不能多吃楊梅了，可母親仍是在簍子里選出最大最好的幾顆留給父親與我吃。星期天回家，我端了藤桌椅坐在院子里，母親就把一碟子用鹽水洗過的楊梅放在我面前，說：“小春，只吃十個，晚飯后再吃十個?！蔽乙幻孀鲋鷶?shù)，一面把楊梅放在嘴里慢慢兒啜著甜汁。令人頭疼的代數(shù)題，一道也做不出，十個楊梅卻在我萬分不舍得的情形下被吃光了。母親笑著端起剩下的說：“再吃一顆，明天的代數(shù)就考個楊梅大的零分。"我也笑著，紫色的楊梅汁滴落在練習(xí)簿上。

抗戰(zhàn)第二年，我們回到故鄉(xiāng)，父親病了。他患的是肺病與痔瘡，這兩種病都不宜楊梅，可是到了楊梅成熟的季節(jié)，他還是想吃，每次只能吃兩顆。有一次，父親的朋友從遠方來，送了他一對玲瓏剔透的水晶小碟子，父親自是心愛萬分。母親把兩個紫透的楊梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子里擺上幾朵茉莉花與一枝芝蘭，清早叫我端去放在父親的枕邊。聞著芝蘭的陣陣清香，父親把楊梅拿在手指尖上，端詳半晌兒說：“你母親愛花，愛水果，可是她從不戴花，也不吃水果，只默默地培養(yǎng)得花兒開了，果子結(jié)了。她一生都是那么寧靜淡泊！”他眼睛望著壁上母親與我的合影，好像還有許多話想和我說，卻沒有說出來。

農(nóng)歷六月初六，是父親的生日，頭一晚，母親就吩咐我要早起，在佛堂與祖宗神位前點上香燭（因為父母親都是信佛的），然后再扶父親起來拜佛?？墒俏吹教炝?，父親就氣喘了。我摸他的脈搏急促而衰微，額上冒著豆大的汗珠，我知道情勢不好，趕緊給他注射平氣強心針。父親的眼睛只是望著我，又看看壁上的照片，我懂得他的意思是要我請母親趕緊來。我急急跑到樓下，母親正端了那一對水晶碟子的芝蘭與楊梅跨上樓梯，我接過碟子嗚咽地說：“媽，爸爸要你快點上去。"

母親也慌了，三步兩腳趕上樓來。庶母已在旁放聲大哭，父親只以含淚的眼睛看著母親與我，嘴唇微動了一下，未能啟口即溘然而逝了。我抬起模糊的淚眼望母親，她于滿臉的悲傷哀戚中，仍透露一股臨大變而能勉強鎮(zhèn)定的毅力。她將父親的雙手平放在胸前，給他穿上襪子，看時鐘正指著九點。小幾上擺著那兩個水晶碟子，芝蘭散布著芬芳，楊梅仍閃著紫紅的光彩，此情此景愈加使我泣不可抑。六月初六，父親的生日，誰又成想到竟成他忌辰呢！

四十九天的齋期中，我每天總不忘在水晶碟子里擺上幾瓣鮮花與兩顆楊梅，供于父親的靈前。而母親呢，似乎再無心情揀選最熟最紫的楊梅了。

一九四一年初夏，我卒業(yè)大學(xué)，母親叫小叔寫信告訴我：“孩子，早點回家吧！回家正趕上楊梅最好的時候。媽又得為你揀一顆顆晶瑩的大楊梅了?！蔽腋兄x母親比海更深的愛，也想起了父親那一對心愛的水晶碟子。

可是那時因戰(zhàn)事海岸線封鎖，我竟遲遲未能成行。忽然一個晴天霹靂，叔叔來信說母親舊疾突發(fā)，叫我急切回家，遲恐趕不上了。我冒著危險，取道陸路，整整二十一天才趕到家中，趕到時母親的靈柩已停放在祠堂里了。

時光于哀痛中悠悠逝去，我亦已憂患備嘗，兒時那種吃楊梅的任性與歡樂，此生永不會再有了。

（選自《讀者》2022年11期有刪改）

14．文章圍繞“楊梅”，回憶了“我”與母親的許多往事。請參照下面的表述，將主要事件補充完整。

時間“我"母親

小時候愛吃楊梅，吃出胃?、賍__

后來②___清洗楊梅，囑我少吃

父親去世擺上楊梅，供于靈前③___

1941年④___寫信促歸，遺憾離世

15．結(jié)合語境，按要求賞析詞句。

①母親從大筐子里選出最好的給父親和我吃，我恨不得連人都鉆進簍子里，把爛的也帶核吞下去。（品析句中加點詞語的表達效果）

②聞著芝蘭的陣陣清香，父親把楊梅拿在手指尖上，端詳半晌兒說：“你母親愛花，愛水果，可是她從不戴花，也不吃水果，只默默地培養(yǎng)得花兒開了，果子結(jié)了。她一生都是那么寧靜淡泊！”（從人物描寫的角度賞析句子）

16．文章以“楊梅"做標(biāo)題，有什么妙處？

17．文章結(jié)尾說：“時光于哀痛中悠悠逝去，我亦已憂患備嘗，兒時那種吃楊梅的任性與歡樂，此生永不會再有了?！睂Υ?，你是怎樣理解的？

18．下列對文章理解和分析有誤的一項是（）

A．琦君散文有獨特的技法，如本文一直以孩童的視角傳遞出了天真爛漫，寫出了細(xì)膩深情。

B．文中不僅寫了故鄉(xiāng)楊梅的味道和形態(tài)，還以小見大，著力講述“楊梅"背后的情感與故事。

C．本文的語言款款道來，娓娓而談，可謂濃情淡出，如涓涓細(xì)流，含蓄雋永地抒發(fā)情感。

D．文中多次提到了父親心愛的那一對水晶小碟子，體現(xiàn)出母親對父親用心用情的照顧關(guān)愛。

【答案】14．核焙成灰，讓我服下?；加形覆?，不能多吃；心情悲傷，不再選梅；卒業(yè)大學(xué)，遲遲未行

15．①“選”寫出母親對“我"和父親的愛；突出母親溫和慈愛的性格，與后文相呼應(yīng)。“鉆”和“吞"寫“我”貪吃楊梅，突出我的“任性"；與下文得胃病、因病不能多吃楊梅等情節(jié)相呼應(yīng)。

②通過父親語言側(cè)面描寫母親。父親端詳著楊梅，贊賞著母親。以父親的評論來側(cè)面寫母親對父女的深沉、無私的愛、寧靜淡泊品格。

16．以“楊梅”為題一物貫穿全文，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。楊梅凝聚著母親、父親的深情，是全家人情感的寄托。主題上看“我"對母親、父親的感激和哀思之情。

17．①時光流逝，童年生活一去不復(fù)返，再也不能像兒時那樣吃楊梅了；

②母親去世后，再也沒有像母親那樣關(guān)心、愛護和包容“我”的人了。

18．A

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

【解析】【點評】（1）本道題考查對文本的概括與歸納能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。

（2）本題考查句子的賞析。鑒賞文中中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感"的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

（3）本道題考查理解文章標(biāo)題的作用。解答此類題的格式：標(biāo)題交代了......（內(nèi)容或壞境）；標(biāo)題點明了以......為線索；標(biāo)題明確了文章以......為寫作對象；概括文章主要內(nèi)容；標(biāo)題確定了文章......感情基調(diào)；標(biāo)題設(shè)置了懸念，具有......的作用。

（4）本題主要考查體會重要語句的含義的能力。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

（5）本道題考查對文章內(nèi)容的理解。解答本題需要學(xué)生對文本的整體感知，文章思路和線索的把握，對精彩細(xì)節(jié)的揣摩。認(rèn)真審題，弄清題目要求再進行選擇。

14．第一空，結(jié)合①段中“終于我吃出胃病來了。胃酸涌上來，整天不想吃飯。母親把楊梅核兒焙成灰，叫我用開水服下去，喝了幾次下來就好多了”可概括為：核焙成灰，讓我服下；

第二空，結(jié)合②段中“后來，我家搬到了杭州，蕭山的楊梅也一樣鮮甜，樣兒是橢圓的，顏色是粉紅或白的，看起來遠不及故鄉(xiāng)的茶山梅漂亮。我因為患有胃病，已經(jīng)不能多吃楊梅了，可母親仍是在簍子里選出最大最好的幾顆留給父親與我吃"可概括為：患有胃病，不能多吃；

第三空，結(jié)合⑤段中“小幾上擺著那兩個水晶碟子，芝蘭散布著芬芳，楊梅仍閃著紫紅的光彩，此情此景愈加使我泣不可抑。六月初六，父親的生日，誰又成想到竟成他忌辰呢！四十九天的齋期中，我每天總不忘在水晶碟子里擺上幾瓣鮮花與兩顆楊梅，供于父親的靈前。而母親呢，似乎再無心情揀選最熟最紫的楊梅了”可概括為：心情悲傷，不再選梅；

第四空，結(jié)合⑥段中“一九四一年初夏，我卒業(yè)大學(xué)，母親叫小叔寫信告訴我：‘孩子，早點回家吧！回家正趕上楊梅最好的時候。媽又得為你揀一顆顆晶瑩的大楊梅了。’我感謝母親比海更深的愛，也想起了父親那一對心愛的水晶碟子?？墒悄菚r因戰(zhàn)事海岸線封鎖，我竟遲遲未能成行"可概括為：卒業(yè)大學(xué)，遲遲未行。

故答案為：核焙成灰，讓我服下；患有胃病，不能多吃；心情悲傷，不再選梅；卒業(yè)大學(xué)，遲遲未行

15．①“選”是“挑選"得意思，這個詞語在句子中表達了母親對父親和“我”的細(xì)心關(guān)愛，她從大筐子里挑選出最好的楊梅給我們吃，這突出了她溫和慈愛的性格特點，同時也與后文的情節(jié)相呼應(yīng)。而“鉆"和“吞”則生動地描繪了“我"對楊梅的極度喜愛和貪吃，甚至想把整個人都鉆進簍子里，連爛的楊梅都想帶核吞下去，這種描寫突出了“我”的任性和對楊梅的癡迷。同時，這兩個詞語也與后文“我"因貪吃楊梅而得胃病、因病不能多吃楊梅等情節(jié)相呼應(yīng)，使得整個故事更加連貫和完整。

②從人物描寫的角度來看，這段文字主要通過父親的語言從側(cè)面來刻畫母親的形象?！澳隳赣H愛花，愛水果，可是她從不戴花，也不吃水果，只默默地培養(yǎng)得花兒開了，果子結(jié)了”這句話不僅表達了母親對花和水果的熱愛，更突顯了她默默付出、不求回報的母愛?！八簧际悄敲磳庫o淡泊！"這是對母親性格的精準(zhǔn)概括，也表達了父親對母親的贊賞。通過父親的語言，側(cè)面描繪了母親的形象，展現(xiàn)了母親深沉、無私的愛以及寧靜淡泊的品格。

故答案為：①“選”寫出母親對“我"和父親的愛；突出母親溫和慈愛的性格，與后文相呼應(yīng)?！般@”和“吞"寫“我”貪吃楊梅，突出我的“任性"；與下文得胃病、因病不能多吃楊梅等情節(jié)相呼應(yīng)。

②通過父親語言側(cè)面描寫母親。父親端詳著楊梅，贊賞著母親。以父親的評論來側(cè)面寫母親對父女的深沉、無私的愛、寧靜淡泊品格。

16．本文回憶了作者與母親、父親之間關(guān)于楊梅的溫馨記憶。文章首先描述了作者在故鄉(xiāng)時，母親如何精心挑選楊梅給作者和父親享用，以及自己因貪吃楊梅而患病，母親如何用楊梅核治療胃病的經(jīng)歷。接著，文章敘述了作者隨家人搬到杭州后，母親依然保留了在楊梅季節(jié)為作者和父親挑選楊梅的習(xí)慣，并展現(xiàn)了母親對作者的愛護和叮嚀。文章還講述了抗戰(zhàn)時期，作者與父親回到故鄉(xiāng)，在父親生病時，母親用楊梅為父親帶去安慰，以及父親對母親默默付出和寧靜淡泊性格的贊賞。最后，文章描述了作者大學(xué)畢業(yè)時未能及時回家品嘗母親挑選的楊梅，以及母親去世后，作者再也無法享受兒時吃楊梅的任性與歡樂，表達了對母親深深的懷念之情。整篇文章通過楊梅這一普通水果，展現(xiàn)了母愛的深沉與偉大，以及作者對親情的珍惜和懷念。

文章以“楊梅”作為標(biāo)題，從結(jié)構(gòu)上看，“楊梅"作為貫穿全文的線索，使得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，各部分內(nèi)容緊密相連，形成了一個完整的故事框架。從內(nèi)容上看，“楊梅”不僅僅是一種水果，它更是凝聚著母親、父親對家庭的深深愛意和關(guān)懷。作者通過楊梅，將家人之間的情感聯(lián)系得更為緊密，成為了全家人情感的寄托。從主題上看，文章以“楊梅"為題，也表達了作者對母親、父親的感激和哀思之情。楊梅是作者對童年美好回憶的象征，也是對逝去親人的深深懷念。通過楊梅，作者傳達了對親情的珍視和對過去美好時光的懷念。

故答案為：以“楊梅”為題一物貫穿全文，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。楊梅凝聚著母親、父親的深情，是全家人情感的寄托。主題上看“我"對母親、父親的感激和哀思之情。

17．結(jié)合⑥段中“一九四一年初夏，我卒業(yè)大學(xué)，母親叫小叔寫信告訴我：‘孩子，早點回家吧！回家正趕上楊梅最好的時候。媽又得為你揀一顆顆晶瑩的大楊梅了?！腋兄x母親比海更深的愛，也想起了父親那一對心愛的水晶碟子?？墒悄菚r因戰(zhàn)事海岸線封鎖，我竟遲遲未能成行。忽然一個晴天霹靂，叔叔來信說母親舊疾突發(fā)，叫我急切回家，遲恐趕不上了。我冒著危險，取道陸路，整整二十一天才趕到家中，趕到時母親的靈柩已停放在祠堂里了”等內(nèi)容可知，文章中提到，作者因為母親的離世而深感悲痛。母親的去世不僅意味著作者失去了一個至親之人，更意味著失去了一個無條件關(guān)愛、包容自己的人。在母親在世時，作者能夠享受到母親給予的溫暖和關(guān)愛，這種關(guān)愛和包容是任何事物都無法替代的。因此，母親的去世使得作者再也無法體驗到兒時那種無憂無慮、盡情享受楊梅美味的歡樂時光。

故答案為：①時光流逝，童年生活一去不復(fù)返，再也不能像兒時那樣吃楊梅了；

②母親去世后，再也沒有像母親那樣關(guān)心、愛護和包容“我"的人了。

18．A.有誤，本文并非“一直以孩童的視角傳遞出了天真爛漫”。文章雖然描述了作者童年時吃楊梅的任性與歡樂，但更多的是以成人的視角回憶和感慨，特別是在描述父親去世和母親離世的情節(jié)時，展現(xiàn)的是成年后對親情和生命無常的深刻理解和感受。

故答案為：A

（2023七上·江油月考）閱讀下文，回答問題。

我的文學(xué)恩師

王信厚

①原《寧波文藝》副主編趙林泉的不幸病逝勾起我綿綿的追思，腦海中反反復(fù)復(fù)縈回著趙老師的形象，耳畔仿佛又響起了他那不緊不慢帶著濃厚山東口音的寧波話……趙老師是改變我命運的人，如果沒有他，我的人生可能會是另外一個樣子。

②上世紀(jì)五六十年代，趙老師是文聯(lián)唯一的專職干部。當(dāng)初受趙老師指導(dǎo)的業(yè)余作者有干部、工人、農(nóng)民，還有就是像我這樣的待業(yè)青年。那年代政治運動不斷，文藝是重災(zāi)區(qū)，然而我們這個文學(xué)小圈子，由于趙老師的人格魅力影響，大家卻和諧相處，猶如世外桃源。趙老師是舊社會過來的知識分子，又是解放前參加革命的南下干部，在他身上有山東人的厚道耿直，又有南方人的細(xì)膩善感。他對作者的關(guān)心不僅僅是在創(chuàng)作上，更多的是在生活上，在做人上，他本人不僅僅是言傳，更多的是身教。

③然而好景不長，文革風(fēng)暴來了。我是在上世紀(jì)六十年代初期認(rèn)識趙老師的。那時我初中畢業(yè)，因出身不好待業(yè)在家，喜歡文藝的我在文化館辦的油印刊物上投稿，得到了趙老師的幫助。其中一個小戲，他幫我修改并向當(dāng)時唯一的省級文學(xué)刊物《東?！吠扑]（此小戲也得到蘇立聲老師的幫助），結(jié)果居然發(fā)表了，這使我創(chuàng)作信心大增。后來他又推薦我到市戲曲訓(xùn)練班當(dāng)編劇，從此我走上了戲劇創(chuàng)作道路。面對這張在趙林泉名字上打上大紅叉的大字報，我又驚又怕。處事謹(jǐn)慎的趙老師難道不知道我的家庭出身？不可能，那時連發(fā)表一篇豆腐干文章也要填個人履歷，可趙老師在我面前從來不提不問，當(dāng)大字報上街后他見到我也繞道而走閉口不談。更令人感動的是，文革后期他從“牛棚"里解放出來，我向他為我的出身而遭受牽累表示歉意時，他竟連連擺手，說是他的問題牽累了我，他要我相信黨的政策，寫出更多好作品。他自己打了多次入黨報告，黨組織也終于在1983年為他敞開了大門。

④其實，受趙老師幫助的遠遠不止我一個。去年，一位從外系統(tǒng)調(diào)入文化部門的領(lǐng)導(dǎo)，上任不久就約我去拜訪趙老師，其實趙老師僅僅在他年輕時幫他修改發(fā)表過兩篇作品，為什么時隔幾十年還記得一位早已退休在家的老人？他說當(dāng)初自己是個普通的農(nóng)家子弟，趙老師熱情待人給他留下很深的印象，很想去看看他。文革前，市郊有個姓勵的青年因“言論不當(dāng)”冒犯領(lǐng)導(dǎo)失學(xué)在家，是趙老師發(fā)現(xiàn)了他的文藝才能，幫助他編寫演唱作品下鄉(xiāng)演出，使他重新拾起希望。兩年后他參軍入伍，在部隊從搞俱樂部開始，進步很快，如今已被授予少將軍銜，成為軍隊高級干部。

⑤在與同事相處中，趙老師總是見利就讓。在《寧波文藝》工作期間，他兩次主動將工資提升名額讓給同事。后來領(lǐng)導(dǎo)要將他從副主編提為主編，他考慮到可能要挫傷另一個副主編的積極性，又主動向領(lǐng)導(dǎo)要求取消對自己的任命。難怪當(dāng)我將趙老師病逝的噩耗告訴如今已在外地成為著名學(xué)者的那位同事時，他在電話里泣不成聲地說，像趙老師這樣的好人，世上真不多?。?/p>

⑥趙老師有大學(xué)文化程度，解放初曾任市機關(guān)學(xué)校語文教研組長，有扎實的文學(xué)功底，完全有條件自己創(chuàng)作，可他卻把全部精力撲在輔導(dǎo)培養(yǎng)業(yè)余作者身上，對大家的作品總是熱情鼓勵，悉心指導(dǎo)。在當(dāng)時形勢下，他將文藝思想與文藝創(chuàng)作的普遍規(guī)律巧妙結(jié)合，使一些業(yè)余作者既學(xué)到了寫作本領(lǐng)，又免受了那時的極左思潮傷害。這些特殊的創(chuàng)作經(jīng)歷是當(dāng)今一些文學(xué)青年所無法理解的。

⑦趙老師培養(yǎng)了一批又一批的業(yè)余作者，不論你地位高低、作品發(fā)表多少，他都能記得住你的名字及概況，即使是在他晚年記憶力嚴(yán)重衰退的時候，也念念不忘。但他卻希望大家忘了他，他是一個為人低調(diào)、淡泊名利、不愿麻煩人的人，在生命最后的歲月里，他甚至謝絕親友去探望他。在他心臟停止跳動的前幾分鐘，我趕到醫(yī)院去與他告別，他兒子湊在他耳邊說：“爸爸，王叔叔來看你了，你知道的話眨一下眼。"然而他竟眨不動了……

（選自《寧波日報》2021年09月09日，有刪改）

19．【抓事件，明內(nèi)容】請結(jié)合文章內(nèi)容，補充完整下面的表格。

段落事例性格

②段指導(dǎo)業(yè)余作者，用人格魄力影響團結(jié)大家。厚道耿直又細(xì)膩善感

③段A____________待人熱情

④段幫助農(nóng)家子弟修改文章，幫助姓勵的青年人編寫演唱作品下鄉(xiāng)演出，使他重拾希望。B___

⑤段C_________見利就讓

⑦段生命最后的歲月里，他謝絕親友探望。D____________

20．【析段落，理結(jié)構(gòu)】請簡要分析文章第②段的作用。

21．【仿示例，賞美文】懷人感恩是文學(xué)創(chuàng)作主題之一，七年級下冊張中行的《葉圣陶先生二三事》是一篇感情真摯的回憶性散文。請你參照示例，也給《我的文學(xué)恩師》這篇文章寫一段簡短的評析，80字以內(nèi)。

【示例】文章開篇言簡情摯，寫除夕夜聽到葉先生逝世的消息，接著回憶了與葉圣陶交往的幾件小事，所憶的內(nèi)容多且雜，但小事情見大品質(zhì)，文章有敘有議，敘事沉穩(wěn)平和，議論精要莊重。

22．【品詞語，明題目】文章的標(biāo)題是“我的文學(xué)恩師”。結(jié)合文章內(nèi)容說一說作者為何把趙林泉稱為“文學(xué)恩師"。

【答案】19．幫“我”修改文章并推薦發(fā)表，推薦“我"當(dāng)編?。?；熱情待人（樂于助人）；；主動將工資提升名額讓給同事，主動要求取消主編任命；；為人低調(diào)，淡泊名利，不愿麻煩人。

20．內(nèi)容上：由趙老師對作者的創(chuàng)作指導(dǎo)（言傳）引出到趙老師人格品質(zhì)對作者的影響（身教）；結(jié)構(gòu)上：承上啟下。

21．示例：文章開頭由趙老師病逝引出“我”的追思，作者回憶了趙老師指導(dǎo)文學(xué)青年，樂于助人的往事，以小見大，贊揚了趙老師可貴的品質(zhì)。文章有敘有議，敘事中飽含深情。

22．示例：恩師指對自己有恩，有幫助的人，本文記敘了趙老師幫助“我"走上文學(xué)道路及對我的言傳身教。文題抒發(fā)了作者對趙老師的敬重與懷念之情。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容梳理概括和人物形象的把握。根據(jù)題目中已給出的提示，對應(yīng)原文內(nèi)容，找到或總結(jié)出每一個情節(jié)中體現(xiàn)出的人物性格特點。

（2）此題考查對句段作用的理解和把握。解答本題首先可從句段所在位置著手，段落的具體作用需要理解當(dāng)中的內(nèi)容，最后根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系文章的主旨進行解答。

（3）本題考查賞析文本，開放性試題，仿照示例的格式，復(fù)合文本的主旨與內(nèi)容，言之成理即可。

（4）本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。

19．A空：第③段“喜歡文藝的我在文化館辦的油印刊物上投稿，得到了趙老師的幫助。其中一個小戲，他幫我修改并向當(dāng)時唯一的省級文學(xué)刊物《東海》推薦（此小戲也得到蘇立聲老師的幫助），結(jié)果居然發(fā)表了，這使我創(chuàng)作信心大增。后來他又推薦我到市戲曲訓(xùn)練班當(dāng)編劇，從此我走上了戲劇創(chuàng)作道路”寫趙老師幫我修改文章并推薦發(fā)表，推薦我當(dāng)編??；

B空：第④段“他說當(dāng)初自己是個普通的農(nóng)家子弟，趙老師熱情待人給他留下很深的印象，很想去看看他"可知，趙老師待人熱情；

C空：第⑤段“在與同事相處中，趙老師總是見利就讓。在《寧波文藝》工作期間，他兩次主動將工資提升名額讓給同事。后來領(lǐng)導(dǎo)要將他從副主編提為主編，他考慮到可能要挫傷另一個副主編的積極性，又主動向領(lǐng)導(dǎo)要求取消對自己的任命”，寫趙老師主動將工資提升名額讓給同事，主動要求取消主編任命；

D空：第⑦段“但他卻希望大家忘了他，他是一個為人低調(diào)、淡泊名利、不愿麻煩人的人，在生命最后的歲月里，他甚至謝絕親友去探望他"可知，他是一個個為人低調(diào)、淡泊名利、不愿麻煩人的人。據(jù)此分析作答即可。

故答案為：幫“我”修改文章并推薦發(fā)表，推薦“我"當(dāng)編??；熱情待人（樂于助人）；主動將工資提升名額讓給同事，主動要求取消主編任命；為人低調(diào)，淡泊名利，不愿麻煩人。

20．第②段“上世紀(jì)五六十年代，趙老師是文聯(lián)唯一的專職干部。當(dāng)初受趙老師指導(dǎo)的業(yè)余作者有干部、工人、農(nóng)民，還有就是像我這樣的待業(yè)青年。那年代政治運動不斷，文藝是重災(zāi)區(qū)，然而我們這個文學(xué)小圈子，由于趙老師的人格魅力影響，大家卻和諧相處，猶如世外桃源”寫趙老師對作者創(chuàng)作上的關(guān)心；

第③段寫幫我修改文章并推薦發(fā)表，推薦我當(dāng)編劇，第④段寫他幫助農(nóng)家子弟修改文章，幫助姓勵的青年人編寫演唱作品下鄉(xiāng)演出，使他重拾希望，第⑤段寫他主動將工資提升名額讓給同事，主動要求取消主編任命，第⑦段寫他在生命最后的歲月里，謝絕親友探望。

通過這些事例我們可以看到趙老師是一個厚道耿直、細(xì)膩善感、待人熱情、為人低調(diào)、淡泊名利的人，而趙老師這些人格品質(zhì)也影響了我。據(jù)此分析可知，畫線句“他對作者的關(guān)心不僅僅是在創(chuàng)作上"承接上文：寫趙老師對作者的創(chuàng)作指導(dǎo)（言傳）；“更多的是在生活上，在做人上，他本人不僅僅是言傳，更多的是身教”引起下文：寫趙老師人格品質(zhì)對作者的影響（身教）。據(jù)此分析作答即可。

故答案為：內(nèi)容上：由趙老師對作者的創(chuàng)作指導(dǎo)（言傳）引出到趙老師人格品質(zhì)對作者的影響（身教）；結(jié)構(gòu)上：承上啟下。

21．文章開篇第①段由趙老師病逝引出我的追思，接著②—⑥段作者回憶了趙老師指導(dǎo)文學(xué)青年，樂于助人的幾件事情，第⑦段寫趙老師在生命最后的歲月里，他甚至謝絕親友去探望他，從這幾件小事中我們看到了一個厚道耿直、細(xì)膩善感、待人熱情、為人低調(diào)、淡泊名利的趙老師，表達了作者對趙老師的贊美與懷念之情。據(jù)此分析進行仿寫即可。

示例：文章開篇寫聽到趙老師不幸病逝的消息，勾起我綿綿的追思。接著回憶了趙老師指導(dǎo)文學(xué)青年，樂于助人的幾件事，以小見大，讓我們真切的感受到趙老師的人格魅力，表達了對趙老師的贊美與懷念之情。

故答案為：示例：文章開頭由趙老師病逝引出“我"的追思，作者回憶了趙老師指導(dǎo)文學(xué)青年，樂于助人的往事，以小見大，贊揚了趙老師可貴的品質(zhì)。文章有敘有議，敘事中飽含深情。

22．“恩師”是對自己有恩惠的老師的敬稱，指對自己有恩、有幫助的老師；結(jié)合文章第②段“上世紀(jì)五六十年代，趙老師是文聯(lián)唯一的專職干部。當(dāng)初受趙老師指導(dǎo)的業(yè)余作者有干部、工人、農(nóng)民，還有就是像我這樣的待業(yè)青年”，第③段“喜歡文藝的我在文化館辦的油印刊物上投稿，得到了趙老師的幫助。其中一個小戲，他幫我修改并向當(dāng)時唯一的省級文學(xué)刊物《東?！吠扑]（此小戲也得到蘇立聲老師的幫助），結(jié)果居然發(fā)表了，這使我創(chuàng)作信心大增。后來他又推薦我到市戲曲訓(xùn)練班當(dāng)編劇，從此我走上了戲劇創(chuàng)作道路”可知，趙老師幫助“我"走上文學(xué)道路；接著又回憶了趙老師幫助農(nóng)家子弟修改文章，幫助姓勵的青年人編寫演唱作品下鄉(xiāng)演出，使他重拾希望，主動將工資提升名額讓給同事，主動要求取消主編任命等事，寫出趙老師人格品質(zhì)對作者的影響，抒發(fā)了作者對趙老師的敬重與懷念之情。據(jù)此分析作答即可。

故答案為：示例：恩師指對自己有恩，有幫助的人，本文記敘了趙老師幫助“我”走上文學(xué)道路及對我的言傳身教。文題抒發(fā)了作者對趙老師的敬重與懷念之情。

六、作文（共40分）

23．（2023七上·江油月考）閱讀下面材料，按要求作文。

成長路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責(zé)任給自己，你會發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽光……

請以“留一點▲給自己"為題，寫一篇文章。

要求：①將標(biāo)題補充完整；②文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

【答案】略

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】本題考查半命題作文。題目要求以“留一點______給自己”為題，寫一篇文章。首先將題目補充完整。由提示語“留一點清醒給自己……留一點夢想給自己……留一點責(zé)任給自己……留一點微笑給自己"可知，橫線上可以填“清醒、夢想、責(zé)任、微笑”等，在此基礎(chǔ)上，拓寬思維，如補寫“自信、勇氣、陽光、自由、快樂、勤奮、溫暖、信仰"等；“給自己”說明本題要從自己的角度出發(fā)，寫出自己的真實感受?！傲粢稽c"可以是情感方面的快樂、悲傷、喜悅等；也可以是品行方面的淡泊、寬容、責(zé)任等。參考立意：留一點清醒給自己，在面對幸福、成功時要戒驕戒躁：留一點藍天給自己，在生活中處處樹立環(huán)保意識：留一點微笑給自己，在面對失敗、困境、磨難時保持樂觀心態(tài)。其次，構(gòu)思選材。若寫記敘文，如“憂傷時，留一點微笑給自己，平凡的生活充滿陽光”，要寫出具體的事例，為什么憂傷?！傲粢稽c微笑給自己"有何意義，結(jié)果怎么樣。要選擇生活中自己的經(jīng)歷或是自己的所見，通過一件或幾件小事表達主旨。若寫成議論文，首先要確定合適的中心論點，然后選擇恰當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)或是道理論據(jù)，用清晰的論證思路來證明觀點的正確。構(gòu)思時，我們可以采用設(shè)問的方式來打開思路，要留什么給自己？為什么要留這個給自己？留這個給自己會帶來什么樣的影響？結(jié)合自己的人生經(jīng)歷多問問多思考，來開拓寫作思路。由于命題關(guān)注的是自我成長的過程，關(guān)注的是成長中的內(nèi)心世界，所以寫作中一定要展現(xiàn)出生活的真善美，努力寫出個性、寫出自我。如寫“留一點微笑給自己”，也可以選擇古今名人微笑面對挫折，從而獲得成就的具體事例，從而闡述留一點微笑給自己的意義。

范文：

留一點微笑給自己

人生不可能是一帆風(fēng)順的。當(dāng)遭遇風(fēng)浪時，留一點微笑給自己；當(dāng)失敗時，留一點微笑給自己；當(dāng)憂傷時，留一點微笑給自己……

還記得那年，一件不幸的事降臨到我的身上——手受傷了，而且是被一個小孩子給弄得，哎，這讓我“情何以堪"啊。那玻璃毫不留情的刺入手指中，那兩道傷口至今仍在，如兩條蜈蚣趴在我的手指上。當(dāng)時，媽媽送我去了醫(yī)院，醫(yī)生說，這傷口太深了，骨頭都看見了，要縫起來。在縫的過程中，那針扎進去尖銳的疼痛刺激我的神經(jīng)。雖然很疼，但我還是忍過來了。沒有流滴淚，微笑著忍過去了。

疼痛時，留一點微笑給自己，相信自己一定能忍過去。

還記得那年，我參加學(xué)校組織的運動會，結(jié)果那次比賽我輸了。當(dāng)時，我很害怕，害怕老師同學(xué)會責(zé)怪我，但是沒有，相反他們還鼓勵我，讓我振作起來，說這次小小的失敗不算什么，你盡力就好，下次努力就可以了，何必灰心呢？是啊，失敗并不可怕，可怕的是失敗了之后沒有勇氣在站起來！

失敗時，留一點微笑給自己，告訴自己要堅強！

還記得那一次，我因為一件小事而和父母爭吵了起來，不被父母理解的我一個人在屋中，偷偷哭泣，但腦海中忽然閃過一篇文章中的一句話：“人活在世上，在意那么多做什么呢？開心是一天，不開心是一天，為什么不開開心心的做自己喜歡的事呢？是啊在意那么多做什么呢？即使那是父母，但他們不理解又能怎樣呢？”我不想多做解釋，我相信只要我做好自己，讓自己足夠優(yōu)秀，那么一切煩惱都會煙消云散。

難過時，留一點微笑給自己，告訴自己不要在意太多！

是啊，留一點微笑給自己，畢竟我們的人生苦少甜多，與其留著哀愁給自己，不如留點微笑給自己，這樣才會發(fā)現(xiàn)生活如此美好。

留一點微笑給自己，生命的彩虹才會更加絢爛。

【點評】本道題屬于寫作題型中的半命題作文。寫好半命題作文的關(guān)鍵時補全作文題目。行文時應(yīng)力避雷同，宜選取與中心相關(guān)的自己感受最深的體驗、思考、發(fā)現(xiàn)來入題。寫作此類作文的首要任務(wù)就是反復(fù)研讀材料，把好審題關(guān)。

1/1四川省江油市四川省綿陽市江油市八校聯(lián)考2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文12月月考試卷

一、選擇題（共10分）

1．（2023七上·江油月考）下列加點字的注音全對的一項是（）

A．潰退（kuì）泄氣（xiè）要塞（sài）銳不可當(dāng)（dǎng）

B．頒發(fā)（bān）仲裁（zhòng）國殤（shāng）殫精竭慮（dàn）

C．酷似（kù）悄然（qiǎo）由衷（zhōng）一絲不茍（gǒu）

D．默契（qiè）囈語（yì）翹首（qiào）屏息斂聲（bǐng）

2．（2023七上·江油月考）下列各組詞語書寫無誤的一項是（）

A．集會殺戮紀(jì)念建議蒼海桑田

B．扭曲書籍大肆搶劫丑態(tài)百出

C．摧殘飽受典形悠久振聾發(fā)聵

D．恐怖彰顯磅礴誓言無處盾形

3．（2023七上·江油月考）下列句中加點成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．挑著花籃燈的姑娘們，打扮得花枝招展、艷麗俊俏

B．下雪了，孩子們呼朋引伴，玩起了打雪仗。

C．那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

D．他對自己已取得的那些成就總是津津有味。

4．（2023七上·江油月考）下列對病句的修改不正確的一項是（）

A．漢字是世界上最古老的文字之一，在亞洲特別是世界具有長久而廣泛的影響。（把“長久"和“廣泛”位置互換）

B．多年來被應(yīng)試教育束縛下的師生們也開始轉(zhuǎn)變思想了。（將“束縛下"的“下”刪去）

C．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，這不僅僅是一種語言交流，也是對民族文化傳承的尊重。（將“語言交流"改為“促進網(wǎng)絡(luò)交流的方式”）

D．通過舉辦誦讀國學(xué)經(jīng)典的一系列活動，使學(xué)生更多地了解了中國文化的博大精深。（刪去“通過"）

5．（2023七上·江油月考）給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①我們的祖先也曾得到過科學(xué)的秘密，率先發(fā)明了火藥和指南針

②我們發(fā)明指南針，并不曾向海上獲取霸權(quán)

③而是用它來制造奇巧美麗的煙火，使人們在節(jié)日里享受歡樂

④同西方人不同，我們發(fā)明火藥，不是用它來侵占別國領(lǐng)土

⑤而是讓風(fēng)水先生勘定我們廟堂、居宅及墳?zāi)沟姆轿慌c走向，使我們的生活中頂重要的“住”，能夠選擇優(yōu)美適宜的自然環(huán)境

⑥愛好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

A．①④③②⑤⑥B．⑥①④⑤②③

C．①④⑤②③⑥D(zhuǎn)．⑥①④③②⑤

二、文言文閱讀（滿分10分）

（2023七上·江油月考）讀下列文章完成各題。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

諸葛亮《誡子書》

【乙】成王封伯禽于魯。周公誡子曰：“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強，守以畏①者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲②；博聞強記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子富有四海由③此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀，紂是也?？刹簧鳉e？“

韓嬰《韓詩外傳》

【注】①畏：同“威”，威嚴(yán)。②哲：明智，聰明。③由：奉行，遵從。

6．解釋下列加點的詞語。

①非學(xué)無以廣才

②淫慢則不能勵精

③又相天子___

④可不慎歟

7．用“/”給文中畫線的文字?jǐn)嗑?。（限斷兩處?/p>

夫貴為天子富有四海由此德也。

8．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

②夫此六者，皆謙德也。

9．兩篇短文的主旨都是告誡子孫，但告誡的內(nèi)容不同。

【甲】文諸葛亮告誡兒子①；【乙】文周公告誡兒子伯禽②___。

三、古詩詞賞析（共2小題，滿分12分）

（2023七上·江油月考）閱讀下面一首詩，完成下面小題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

10．賞析不正確的一項是____

A．這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。

B．三、四句中，詩人抓住了“爭"啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。

C．五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

D．結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛"這樣的贊嘆。

11．詩人抓住了哪些具有春意的景物來描寫西湖早春景色？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

12．（2023七上·江油月考）默寫

（1）相顧無相識，。（王績《野望》）

（2）___，白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）

（3）幾處早鶯爭暖樹，___。（白居易《錢塘湖春行》）

（4），壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

（5）？松柏有本性。（劉楨《贈從弟》其二）

（6）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，。（陶弘景《答謝中書書》）

（7）《使至塞上》中，既言事，又寫景，傳達出詩人王維漂泊無定的內(nèi)心感受的一聯(lián)是“，?！?/p>

四、綜合讀寫（滿分7分）

13．（2023七上·江油月考）綜合性學(xué)習(xí)。

七年級3班舉行了“有朋自遠方來"綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與該活動，并完成下面的小題。

（1）在小組搜集整理有關(guān)交友的詩文時，同學(xué)小白和你展開了以下討論。根據(jù)括號里的要求，請你將下面的對話補充完整。

小白：有關(guān)友情的詩句，小學(xué)時我們曾經(jīng)學(xué)過高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。

我：進入初中后，我們也學(xué)過不少能體現(xiàn)友情的古詩文名句，比如：“①___，____________"。

小白：讀這些有關(guān)友情的詩文，我對友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把傘，撐起了一片晴空。

我：是啊，②____________。（仿照上面畫橫線的句子，寫一個形容友情的比喻句）

（2）閱讀下面材料，你想給中學(xué)生在交網(wǎng)友方面哪些建議呢？

有些學(xué)生說：“進網(wǎng)吧就好像回家，網(wǎng)友的問候和關(guān)心，會讓人覺得比父母還親切?！边€有的學(xué)生說：“有許多話不便向父母說，向網(wǎng)友傾訴后會釋放心里的壓力和郁悶，會頓感輕松和寬慰。"還有些中學(xué)生為了與網(wǎng)友長時間聊天，竟學(xué)會了逃課，甚至背著父母通宵網(wǎng)聊。

五、現(xiàn)代文閱讀（共2小題，滿分21分）

（2023七上·江油月考）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成小題。

楊梅

琦君

六月，該是故鄉(xiāng)早谷登場，楊梅成熟的季節(jié)了。我家鄉(xiāng)的茶山，楊梅，可以媲美于紹興的蕭山梅，色澤之美，更有過之。一顆顆又圓又大，紅紫晶瑩，像閃光的變色寶石。母親從大筐子里選出最好的給父親和我吃，我恨不得連人都鉆進簍子里，把爛的也帶核吞下去。母親看我那副猴相，笑著罵我：“這樣吃楊梅，給你招個茶山女婿吧！”終于我吃出胃病來了。胃酸涌上來，整天不想吃飯。母親把楊梅核兒焙成灰，叫我用開水服下去，喝了幾次下來就好多了。母親正色地告誡我：“小春，你吃東西這樣任性，長大了，一個人在外沒有媽的照顧，病了怎么辦？"我常常為母親的叮嚀感到厭煩，無知的孩童，總以為一輩子都會在母親的愛撫下享受著幸福呢！

后來，我家搬到了杭州，蕭山的楊梅也一樣鮮甜，樣兒是橢圓的，顏色是粉紅或白的，看起來遠不及故鄉(xiāng)的茶山梅漂亮。我因為患有胃病，已經(jīng)不能多吃楊梅了，可母親仍是在簍子里選出最大最好的幾顆留給父親與我吃。星期天回家，我端了藤桌椅坐在院子里，母親就把一碟子用鹽水洗過的楊梅放在我面前，說：“小春，只吃十個，晚飯后再吃十個?！蔽乙幻孀鲋鷶?shù)，一面把楊梅放在嘴里慢慢兒啜著甜汁。令人頭疼的代數(shù)題，一道也做不出，十個楊梅卻在我萬分不舍得的情形下被吃光了。母親笑著端起剩下的說：“再吃一顆，明天的代數(shù)就考個楊梅大的零分。"我也笑著，紫色的楊梅汁滴落在練習(xí)簿上。

抗戰(zhàn)第二年，我們回到故鄉(xiāng)，父親病了。他患的是肺病與痔瘡，這兩種病都不宜楊梅，可是到了楊梅成熟的季節(jié)，他還是想吃，每次只能吃兩顆。有一次，父親的朋友從遠方來，送了他一對玲瓏剔透的水晶小碟子，父親自是心愛萬分。母親把兩個紫透的楊梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子里擺上幾朵茉莉花與一枝芝蘭，清早叫我端去放在父親的枕邊。聞著芝蘭的陣陣清香，父親把楊梅拿在手指尖上，端詳半晌兒說：“你母親愛花，愛水果，可是她從不戴花，也不吃水果，只默默地培養(yǎng)得花兒開了，果子結(jié)了。她一生都是那么寧靜淡泊！”他眼睛望著壁上母親與我的合影，好像還有許多話想和我說，卻沒有說出來。

農(nóng)歷六月初六，是父親的生日，頭一晚，母親就吩咐我要早起，在佛堂與祖宗神位前點上香燭（因為父母親都是信佛的），然后再扶父親起來拜佛?？墒俏吹教炝?，父親就氣喘了。我摸他的脈搏急促而衰微，額上冒著豆大的汗珠，我知道情勢不好，趕緊給他注射平氣強心針。父親的眼睛只是望著我，又看看壁上的照片，我懂得他的意思是要我請母親趕緊來。我急急跑到樓下，母親正端了那一對水晶碟子的芝蘭與楊梅跨上樓梯，我接過碟子嗚咽地說：“媽，爸爸要你快點上去。"

母親也慌了，三步兩腳趕上樓來。庶母已在旁放聲大哭，父親只以含淚的眼睛看著母親與我，嘴唇微動了一下，未能啟口即溘然而逝了。我抬起模糊的淚眼望母親，她于滿臉的悲傷哀戚中，仍透露一股臨大變而能勉強鎮(zhèn)定的毅力。她將父親的雙手平放在胸前，給他穿上襪子，看時鐘正指著九點。小幾上擺著那兩個水晶碟子，芝蘭散布著芬芳，楊梅仍閃著紫紅的光彩，此情此景愈加使我泣不可抑。六月初六，父親的生日，誰又成想到竟成他忌辰呢！

四十九天的齋期中，我每天總不忘在水晶碟子里擺上幾瓣鮮花與兩顆楊梅，供于父親的靈前。而母親呢，似乎再無心情揀選最熟最紫的楊梅了。

一九四一年初夏，我卒業(yè)大學(xué)，母親叫小叔寫信告訴我：“孩子，早點回家吧！回家正趕上楊梅最好的時候。媽又得為你揀一顆顆晶瑩的大楊梅了?！蔽腋兄x母親比海更深的愛，也想起了父親那一對心愛的水晶碟子。

可是那時因戰(zhàn)事海岸線封鎖，我竟遲遲未能成行。忽然一個晴天霹靂，叔叔來信說母親舊疾突發(fā)，叫我急切回家，遲恐趕不上了。我冒著危險，取道陸路，整整二十一天才趕到家中，趕到時母親的靈柩已停放在祠堂里了。

時光于哀痛中悠悠逝去，我亦已憂患備嘗，兒時那種吃楊梅的任性與歡樂，此生永不會再有了。

（選自《讀者》2022年11期有刪改）

14．文章圍繞“楊梅”，回憶了“我”與母親的許多往事。請參照下面的表述，將主要事件補充完整。

時間“我"母親

小時候愛吃楊梅，吃出胃?、賍__

后來②___清洗楊梅，囑我少吃

父親去世擺上楊梅，供于靈前③___

1941年④___寫信促歸，遺憾離世

15．結(jié)合語境，按要求賞析詞句。

①母親從大筐子里選出最好的給父親和我吃，我恨不得連人都鉆進簍子里，把爛的也帶核吞下去。（品析句中加點詞語的表達效果）

②聞著芝蘭的陣陣清香，父親把楊梅拿在手指尖上，端詳半晌兒說：“你母親愛花，愛水果，可是她從不戴花，也不吃水果，只默默地培養(yǎng)得花兒開了，果子結(jié)了。她一生都是那么寧靜淡泊！”（從人物描寫的角度賞析句子）

16．文章以“楊梅"做標(biāo)題，有什么妙處？

17．文章結(jié)尾說：“時光于哀痛中悠悠逝去，我亦已憂患備嘗，兒時那種吃楊梅的任性與歡樂，此生永不會再有了。”對此，你是怎樣理解的？

18．下列對文章理解和分析有誤的一項是（）

A．琦君散文有獨特的技法，如本文一直以孩童的視角傳遞出了天真爛漫，寫出了細(xì)膩深情。

B．文中不僅寫了故鄉(xiāng)楊梅的味道和形態(tài)，還以小見大，著力講述“楊梅"背后的情感與故事。

C．本文的語言款款道來，娓娓而談，可謂濃情淡出，如涓涓細(xì)流，含蓄雋永地抒發(fā)情感。

D．文中多次提到了父親心愛的那一對水晶小碟子，體現(xiàn)出母親對父親用心用情的照顧關(guān)愛。

（2023七上·江油月考）閱讀下文，回答問題。

我的文學(xué)恩師

王信厚

①原《寧波文藝》副主編趙林泉的不幸病逝勾起我綿綿的追思，腦海中反反復(fù)復(fù)縈回著趙老師的形象，耳畔仿佛又響起了他那不緊不慢帶著濃厚山東口音的寧波話……趙老師是改變我命運的人，如果沒有他，我的人生可能會是另外一個樣子。

②上世紀(jì)五六十年代，趙老師是文聯(lián)唯一的專職干部。當(dāng)初受趙老師指導(dǎo)的業(yè)余作者有干部、工人、農(nóng)民，還有就是像我這樣的待業(yè)青年。那年代政治運動不斷，文藝是重災(zāi)區(qū)，然而我們這個文學(xué)小圈子，由于趙老師的人格魅力影響，大家卻和諧相處，猶如世外桃源。趙老師是舊社會過來的知識分子，又是解放前參加革命的南下干部，在他身上有山東人的厚道耿直，又有南方人的細(xì)膩善感。他對作者的關(guān)心不僅僅是在創(chuàng)作上，更多的是在生活上，在做人上，他本人不僅僅是言傳，更多的是身教。

③然而好景不長，文革風(fēng)暴來了。我是在上世紀(jì)六十年代初期認(rèn)識趙老師的。那時我初中畢業(yè)，因出身不好待業(yè)在家，喜歡文藝的我在文化館辦的油印刊物上投稿，得到了趙老師的幫助。其中一個小戲，他幫我修改并向當(dāng)時唯一的省級文學(xué)刊物《東?！吠扑]（此小戲也得到蘇立聲老師的幫助），結(jié)果居然發(fā)表了，這使我創(chuàng)作信心大增。后來他又推薦我到市戲曲訓(xùn)練班當(dāng)編劇，從此我走上了戲劇創(chuàng)作道路。面對這張在趙林泉名字上打上大紅叉的大字報，我又驚又怕。處事謹(jǐn)慎的趙老師難道不知道我的家庭出身？不可能，那時連發(fā)表一篇豆腐干文章也要填個人履歷，可趙老師在我面前從來不提不問，當(dāng)大字報上街后他見到我也繞道而走閉口不談。更令人感動的是，文革后期他從“牛棚”里解放出來，我向他為我的出身而遭受牽累表示歉意時，他竟連連擺手，說是他的問題牽累了我，他要我相信黨的政策，寫出更多好作品。他自己打了多次入黨報告，黨組織也終于在1983年為他敞開了大門。

④其實，受趙老師幫助的遠遠不止我一個。去年，一位從外系統(tǒng)調(diào)入文化部門的領(lǐng)導(dǎo)，上任不久就約我去拜訪趙老師，其實趙老師僅僅在他年輕時幫他修改發(fā)表過兩篇作品，為什么時隔幾十年還記得一位早已退休在家的老人？他說當(dāng)初自己是個普通的農(nóng)家子弟