《學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信淺析》5000字（論文）

學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u20006學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信分析 110811關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德；科研誠(chéng)信；自我要求 128713引言 117032一、科研誠(chéng)信建設(shè)文獻(xiàn)綜述 11760（一）科研管理制度角度 120396（二）文化環(huán)境建設(shè)角度 26975二、如何避免學(xué)術(shù)不規(guī)范行為 220562三、涉及學(xué)術(shù)不規(guī)范行為的事例分析 33238四、為何抄襲現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮 47220五、自我界定與要求 523126六、結(jié)語(yǔ) 527194參考文獻(xiàn)： 6摘要：科學(xué)道德與學(xué)術(shù)誠(chéng)信這一話題是一個(gè)較為寬泛的社會(huì)性的話題，各領(lǐng)域乃至各行各業(yè)都會(huì)涉及，不過(guò)每個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)Υ祟?lèi)問(wèn)題的包容性卻是不盡相同的。這就涉及到一個(gè)問(wèn)題，如何界定抄襲和借鑒。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，又將如何避免學(xué)術(shù)不規(guī)范行為從而實(shí)現(xiàn)自我界定與要求。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德；科研誠(chéng)信；自我要求引言在研究中或論文撰寫(xiě)中想要避免學(xué)術(shù)不規(guī)范行為，首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自己的理想信念和正確的思想道德與價(jià)值觀。正如老師課中多次提到，“要愛(ài)惜自己的羽毛”。當(dāng)有所為，有所不為。面對(duì)抄襲現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，我將圍繞學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信與實(shí)驗(yàn)藝術(shù)研究進(jìn)行自我界定與要求展開(kāi)論述。一、科研誠(chéng)信建設(shè)文獻(xiàn)綜述（一）科研管理制度角度研究管理是研究人員工作與創(chuàng)新的最主要的動(dòng)力源泉，也是中國(guó)環(huán)境下影響最大的因素。卿文潔（2017）認(rèn)為，控制科研人員不誠(chéng)實(shí)的關(guān)鍵在于要建立一套行之有效的科研管理體系，這主要包括四個(gè)方面：第一，制定和健全科研項(xiàng)目的立項(xiàng)審批制度，建立一個(gè)公平、公正、透明的科研經(jīng)費(fèi)配置機(jī)制；二，健全科研項(xiàng)目的執(zhí)行、經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督體系，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的長(zhǎng)期運(yùn)行；三，建立和完善科研項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收和成果評(píng)審管理辦法；第四，建立和完善對(duì)不端行為查處機(jī)制，制定適應(yīng)科研工作特殊性的懲處制度。宋旭璞,顧全（2019）認(rèn)為，要強(qiáng)化我國(guó)高?？蒲姓\(chéng)信建設(shè)，首先要建立健全的科研項(xiàng)目和績(jī)效管理體系。他們認(rèn)為，國(guó)家科學(xué)技術(shù)計(jì)劃項(xiàng)目項(xiàng)目的立項(xiàng)、評(píng)審、咨詢、評(píng)審、評(píng)審、評(píng)審、評(píng)審等工作，要徹底分開(kāi)，積極引進(jìn)第三方中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)和監(jiān)督，確保評(píng)審工作的中立和公正；采用專(zhuān)家?guī)祀S機(jī)抽取，定期輪換，懷疑回避和匿名審查等制度措施。方躍平、汪全勝2017年提出，要完善學(xué)術(shù)評(píng)估的指標(biāo)體系，而不能只注重學(xué)術(shù)評(píng)估。黃芳,劉晰晰,龍軍（2018）也提出，要完善和充分利用科學(xué)研究評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，根據(jù)不同類(lèi)型的科學(xué)研究活動(dòng)制定不同的評(píng)價(jià)導(dǎo)向；評(píng)價(jià)指標(biāo)要把質(zhì)量放在笫一位，強(qiáng)調(diào)不能以數(shù)量代替質(zhì)量，把科研成果的質(zhì)與量結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，但不能絕對(duì)化、有失偏頗，不能以數(shù)量為唯一標(biāo)準(zhǔn)或衡量標(biāo)準(zhǔn)。（二）文化環(huán)境建設(shè)角度每個(gè)人都會(huì)在一定的文化背景下工作，包括研究人員，所以，從企業(yè)文化、科研環(huán)境等方面探討如何強(qiáng)化科研誠(chéng)信，具有現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。在這一點(diǎn)上，宋萬(wàn)遷（2015）認(rèn)為，絕對(duì)的權(quán)力會(huì)造成絕對(duì)的腐敗，在一個(gè)缺乏監(jiān)管和批判的學(xué)術(shù)氛圍中，學(xué)者往往會(huì)從一個(gè)只會(huì)做學(xué)問(wèn)的人迅速轉(zhuǎn)變成一個(gè)積極的人，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)工作比不誠(chéng)實(shí)的人獲得的學(xué)術(shù)收益要少得多，而在利益和求生的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)術(shù)上的不誠(chéng)信行為也會(huì)變成學(xué)者們津津樂(lè)道的基礎(chǔ)技能。防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，就是要?jiǎng)?chuàng)造和保護(hù)必要的學(xué)術(shù)批判氛圍，一旦發(fā)現(xiàn)或批判，即便沒(méi)有嚴(yán)厲的懲罰，也能極大地抑制新的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象。沈衛(wèi)星（2017）認(rèn)為，文化對(duì)成員的行為起著重要的作用。與組織控制相比較，文化的社會(huì)控制力更強(qiáng)，而以創(chuàng)造價(jià)值為中心的文化則是抑制科研不誠(chéng)實(shí)的重要手段。他們認(rèn)為，管理可以從兩個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)研究機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新文化：一是可以做好表率和表率，包括正面的正面宣傳，以及對(duì)負(fù)面的正面示范。在進(jìn)行科學(xué)普及和社會(huì)教育的同時(shí)，也使科研工作者認(rèn)識(shí)到科研工作中的職業(yè)道德、學(xué)風(fēng)的重要性和必要性，從而形成一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。另一方面，可以對(duì)會(huì)員的行為進(jìn)行獎(jiǎng)懲。另外，在制度建設(shè)上，高校要從建立起處理失范、不端行為的機(jī)制入手。二、如何避免學(xué)術(shù)不規(guī)范行為在研究中或論文撰寫(xiě)中想要避免學(xué)術(shù)不規(guī)范行為，首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自己的理想信念和正確的思想道德與價(jià)值觀。正如老師課中多次提到，“要愛(ài)惜自己的羽毛”。當(dāng)有所為，有所不為。把精力放在搜集數(shù)據(jù)、分析整理材料，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解學(xué)術(shù)前沿上，多思考如何在自己專(zhuān)業(yè)上有所創(chuàng)新突破和超越，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)作效率，而不是絞盡腦汁鉆空子。嚴(yán)禁弄虛造假，對(duì)他人創(chuàng)作作品進(jìn)行抄襲和剽竊，或者各種變相照抄創(chuàng)作作品，更有甚者進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)、找“槍手”等。此外的一些不當(dāng)行為,包括請(qǐng)求別人幫忙代寫(xiě),替他人寫(xiě)作業(yè),允許他人抄自己的作業(yè)等等,都是被嚴(yán)格禁止的。因此,不僅要注意自己不違規(guī),也不可以協(xié)助別人違規(guī)。雖熟知考試時(shí)不能作弊或幫助他人作弊，此外在考試之前獲取試題、或?qū)⒃囶}透露給別人,同樣是作弊行為。在日常生活中，需嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行引用，注明來(lái)源出處，保證坦誠(chéng)透明。這些看起來(lái)?xiàng)l條框框的規(guī)則其實(shí)是為了鼓勵(lì)原創(chuàng)和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，這才是提倡學(xué)術(shù)誠(chéng)信最根本所在。遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范不僅僅為了保證校園里的公平公正,更是為了保護(hù)所有人的知識(shí)成果,并且讓學(xué)者清楚地了解到自己的原創(chuàng)價(jià)值到底在哪里。如此一來(lái)，才能激發(fā)原創(chuàng)的熱情，保證科研的進(jìn)步與突破。三、涉及學(xué)術(shù)不規(guī)范行為的事例分析楊志超“1：1復(fù)刻”漢堡時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)院劉城剛2019年本科原創(chuàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，并稱(chēng)“一個(gè)碩士研究生連基本的改動(dòng)都不會(huì)，直接拿本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，當(dāng)自己的碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)。”對(duì)于此次舉報(bào)事件，光明網(wǎng)8月4日評(píng)論文章指出，從舉報(bào)文章公布兩個(gè)設(shè)計(jì)圖情況來(lái)看，說(shuō)抄襲都是輕了，更準(zhǔn)確地說(shuō)是復(fù)制粘貼，頂多是給原作換了個(gè)位置、加了頂帽子，連顏色都懶得換一下。令人詫異的是“復(fù)制者”的大膽，原作由于取得了很好的成績(jī)，曾經(jīng)被學(xué)校上傳到官網(wǎng)櫥窗展示，并且因參加2019中華杯時(shí)裝設(shè)計(jì)大賽取得了最佳人氣獎(jiǎng)而被公布于中國(guó)網(wǎng)絡(luò)，直接“占有”這樣一幅在業(yè)內(nèi)具有一定知名度的作品，將之作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，令人跌破眼鏡。文章指出，查清是否存在學(xué)術(shù)不端行為很容易，事實(shí)就擺在面前，難的是挖出如此明目張膽的學(xué)術(shù)不端行為的生產(chǎn)土壤。此類(lèi)行為的發(fā)生，學(xué)校層面把關(guān)不嚴(yán)是一方面，是對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的變相鼓勵(lì)和縱容。若因?yàn)樵瓌?chuàng)設(shè)計(jì)師劉某在國(guó)外畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有錄入中國(guó)教育部的論文系統(tǒng)，顯然不是理由。據(jù)舉辦者反映，原作者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，曾多次找廣西藝術(shù)學(xué)院處理這件事，卻沒(méi)有受到應(yīng)有的重視和嚴(yán)肅對(duì)待，最后只能求助自己的母校德國(guó)漢堡時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)院。此說(shuō)法是否屬實(shí)，也是調(diào)查過(guò)程需要查清的，畢竟比起抄襲，更令人無(wú)法容忍的是縱容抄襲。前段時(shí)間紅點(diǎn)至尊獎(jiǎng)抄襲事件沸沸揚(yáng)揚(yáng)，樊先生榮獲德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)至尊獎(jiǎng)，被爆涉嫌抄襲英國(guó)著名插畫(huà)師作品。這起版權(quán)侵害事件來(lái)自2017年的紅點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)故?，在其作品中，幾乎可以說(shuō)是全幅照搬，作品是剽竊所得，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的授權(quán)申請(qǐng)，也沒(méi)有任何形式的授權(quán)協(xié)議。事情發(fā)生后，當(dāng)事人并未第一時(shí)間聯(lián)系原作者致歉，反而是向其索要合作授權(quán)，后被當(dāng)事人拒絕并向紅點(diǎn)獎(jiǎng)舉報(bào)。四、為何抄襲現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快，功利至上，在一定程度上使人們?nèi)狈ψ非笳胬砗驮瓌?chuàng)精神的熱情，此類(lèi)意識(shí)形態(tài)容易滋生投機(jī)取巧的心理。因此在一個(gè)作品出現(xiàn)之前，人們有時(shí)更傾向于在他人創(chuàng)造好的作品之上稍加改動(dòng)，使之成為自己的創(chuàng)作作品。原創(chuàng)作品維權(quán)困難，原創(chuàng)難度越來(lái)越大，原創(chuàng)發(fā)展者長(zhǎng)路漫漫，長(zhǎng)此以往，更是打擊了原創(chuàng)作者的熱情。如此循環(huán)往復(fù)，惡性循環(huán)。翻看那些涉嫌抄襲的論文，有的結(jié)構(gòu)類(lèi)似，有的立意相同，有的除了致謝外，其他部分幾乎全部照搬，有的則明目張膽，將致謝也一并抄去，唯一的區(qū)別就是最后感謝的導(dǎo)師名字不同。值得一提的是，這些被曝光的論文“抄襲痕跡”都非常明顯，而那些相對(duì)隱蔽的抄襲論文現(xiàn)如今還乖乖躺在高校的檔案館里，無(wú)人問(wèn)津。相比于每年流水線生產(chǎn)的數(shù)量龐大的碩士論文，這些偶然被發(fā)現(xiàn)的抄襲案例恐怕只是冰山一角。而細(xì)究學(xué)位論文抄襲亂象的根源，其實(shí)原因很多元。從抄襲者角度來(lái)說(shuō)，抄襲者毫無(wú)羞恥感，沒(méi)有形成深刻的學(xué)術(shù)道德與科研誠(chéng)信意識(shí)，甚至未將抄襲這件事看作一個(gè)道德問(wèn)題。全盤(pán)照搬的抄襲行為，也顯示出抄襲者自身毫無(wú)底線與道德修養(yǎng)，但學(xué)位論文抄襲猖獗現(xiàn)象更多折射的是近乎無(wú)效的高校論文質(zhì)控現(xiàn)狀。單就查重系統(tǒng)本身而言，因?yàn)橹灰撐臄?shù)據(jù)庫(kù)更新滯后，就難以判斷新提交論文是否抄襲，且一般論文入庫(kù)還有近一年的延遲。如此漏洞，便給了一些未畢業(yè)的學(xué)生一些可趁之機(jī)，比如通過(guò)其他途徑獲取剛畢業(yè)未滿一年學(xué)生的學(xué)位論文，然后即便一字未改的全盤(pán)接收，在拿去檢測(cè)重復(fù)率時(shí)也可以騙過(guò)查重系統(tǒng)，這就好比新病毒遇到舊版的殺毒軟件，就能免疫一樣。其次，校方在進(jìn)行論文查重時(shí)采取的方式也可能存在缺陷：是部分抽查還是全部抽查？是在本屆論文之間對(duì)比還是與往屆論文之間比較？是軟件查重還是包含人工查重？這些因素均會(huì)對(duì)論文查重工作的有效性產(chǎn)生影響。所以，即使所有程序都合規(guī)，全盤(pán)抄襲的論文也有可能混過(guò)查重系統(tǒng)的。五、自我界定與要求科學(xué)道德與學(xué)術(shù)誠(chéng)信這一話題是一個(gè)較為寬泛的社會(huì)性的話題，各領(lǐng)域乃至各行各業(yè)都會(huì)涉及，不過(guò)每個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)Υ祟?lèi)問(wèn)題的包容性卻是不盡相同的。這就涉及到一個(gè)問(wèn)題，如何界定抄襲和借鑒呢？若是一模一樣，絲毫不做改動(dòng)，則必定為抄襲無(wú)疑。借鑒并非是復(fù)制照搬，而是在原作品的視覺(jué)元素基礎(chǔ)上，賦予自己的思考和創(chuàng)造，使其成為一個(gè)嶄新的作品。我們可以這樣認(rèn)為，借鑒較為抽象化，例如：借鑒技巧、表現(xiàn)形式及手法。好似抄襲較為具象，其直接采用了作品結(jié)果本身。借鑒本可以是一個(gè)良好有益的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果嚴(yán)苛的要求每一個(gè)創(chuàng)作作品中每一筆、每一個(gè)色彩和形態(tài)都是原創(chuàng)，這顯然不可能。面對(duì)科學(xué)道德與學(xué)術(shù)誠(chéng)信這一問(wèn)題，我認(rèn)為需要從自身出發(fā)，做到嚴(yán)于律己。在做科研與創(chuàng)作時(shí)，做到實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。首先保證學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)，數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)應(yīng)真實(shí)而公正地呈現(xiàn)，嚴(yán)格要求自己獨(dú)立自主完成撰寫(xiě)及研究等學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)院是鼓勵(lì)大家組成學(xué)習(xí)小組來(lái)一起研究和學(xué)習(xí)的,但是課程所布置的作業(yè)應(yīng)該包含自己獨(dú)立完成的部分,作為課程作業(yè)上交的材料應(yīng)是自己獨(dú)立思考的結(jié)果。小組匯報(bào)準(zhǔn)備或小組作業(yè)中也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)合理的明確分工。無(wú)論是合作完成的作業(yè)還是要求獨(dú)立完成的作業(yè),都應(yīng)規(guī)范自己的學(xué)術(shù)道德與科研誠(chéng)信，切勿抄襲、剽竊。此外還要努力提升學(xué)習(xí)能力，掌握真才實(shí)學(xué)。六、結(jié)語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德與科研誠(chéng)信教育是非常有必要的，能夠營(yíng)造出積極良好的學(xué)術(shù)氛圍。習(xí)近平總書(shū)記也曾在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上提出:“要營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德和科學(xué)倫理,在全社會(huì)營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)道德和科研誠(chéng)信，并不意味著不能通過(guò)模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。事實(shí)是，人天生擅長(zhǎng)的不是創(chuàng)造，而是模仿。因?yàn)檫@樣消耗的腦力少，且更加容易出結(jié)果從而獲得成就感，形成正反饋。模仿和借鑒是很正常也很正確的行為，而且對(duì)科研是有促進(jìn)作用的。強(qiáng)調(diào)科學(xué)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信的本質(zhì)原因是在學(xué)術(shù)圈形成一個(gè)良好的創(chuàng)新生態(tài)。嚴(yán)格規(guī)定，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”，重點(diǎn)不是處罰，而在于內(nèi)心的觀念改變。我們深知?jiǎng)?chuàng)作科研成果來(lái)之不易，雖站在巨人肩膀可以看的更遠(yuǎn)，但一定要將彼我界限劃分清楚。一個(gè)公開(kāi)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍需要團(tuán)結(jié)一致共同維護(hù)。只有大家改變自身及身邊的不良行為，才能有效避免學(xué)術(shù)不端行為。參考文獻(xiàn)：[1]馬玉超,劉睿智.高校學(xué)術(shù)不端行為四維度影響機(jī)理實(shí)證研究[J].科學(xué)學(xué)研究,2011,29(4):8.[2]譚華,崔潔.學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)的使用建議[J].編輯學(xué)報(bào),2010(2):3.[3]蔣寅.治理學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端行為的思路與對(duì)策[J].社會(huì)科學(xué)論壇(學(xué)術(shù)評(píng)論卷),2009,09(No.197):2+32-65.[4]朱彬,劉英輝,劉念.學(xué)術(shù)不端與研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2008.[5]胡婧坤,劉培一.2000-2009年國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)不端行為研究綜述[J].圖書(shū)情報(bào)工作,2010.[6]程孝良,倪師軍,曹俊興.研究生學(xué)術(shù)不端行為成因與對(duì)策探討:基于社會(huì)學(xué)理論的視角[J].教育科學(xué)文摘,2009.[7]夏晴濤.研究生學(xué)術(shù)不端行為問(wèn)題研究[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京).[8]梁鳳英.學(xué)術(shù)不端行為的危害及其防范措施[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,031(002):165-167.[9]李明,黨紅梅,董杰.學(xué)術(shù)期刊如何防范學(xué)術(shù)不端行為[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào):綜合版(11期):69-71.[10]卿文潔.高校內(nèi)部控制環(huán)境存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策探析[J].湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,29(6):7.[11]宋旭璞,顧全.高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理制度實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策研究——基于48所研究生院的問(wèn)卷調(diào)查[J].高教探