人教部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元第9課黃山奇石

內(nèi)容分析

《黃山奇石》這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外

的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。具體形

象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天

都”，最后一個(gè)自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀

之怪，突出了奇石的有趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

L認(rèn)識(shí)“聞、名”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“都”,會(huì)寫“南、部”等10

個(gè)字,會(huì)寫“黃山、南部”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第2?5自然段。

3.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石

頭,并寫一寫。

過(guò)程與方法

運(yùn)用想象畫面等形式朗讀課文，體會(huì)“仙桃石”的“奇”。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，

并寫一寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)媒體選擇

圖片、視頻

教學(xué)活動(dòng)

小組討論、游戲

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等9個(gè)生字，正確書寫“南、部、些“3個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)

系生活經(jīng)驗(yàn)、看課文插圖等方法，理解并積累“秀麗神奇、中外聞名”等詞語(yǔ)。

2.運(yùn)用想象畫面等形式朗讀課文，體會(huì)“仙桃石”的“奇”。

3.借助關(guān)鍵詞，背誦第2自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、賞圖導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑。

1.導(dǎo)入：你們知道黃山四絕嗎？（課件出示“黃山四絕”中有代表性的圖片）

一一“奇松、怪石、云海、溫泉”。今天，我們就來(lái)一睹黃止奇石的風(fēng)姿。

板書課題，齊讀課題。

2.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)1：黃山奇石是什么樣的呢？

預(yù)設(shè)2：黃山奇石“奇”在哪里呢？

預(yù)設(shè)3：“黃山四絕”有“怪石”，課題為什么不叫“黃山怪石”呢？

3.聚焦課題：你覺(jué)得“奇”是什么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”

的意思。（指名說(shuō)，帶著理解再讀課題）

4.教師引導(dǎo)：黃山奇石“奇”在何處？帶著疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看

吧！

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，教師用美麗、奇特的黃山奇石圖片導(dǎo)入新課，形象的

黃山奇石圖片極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)貴有疑”，讀題之后引發(fā)質(zhì)疑，

讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力。

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)奇石。

1.范讀課文:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文:同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想:課文中提到了哪幾種奇石？

2.出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。用橫線畫

出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。

3.學(xué)生自由讀書，做好圈畫：指名匯報(bào)，梳理歸納。

（課文圍繞黃山的奇石介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫

天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。）

4.你們覺(jué)得這些石頭的名字取得怎么樣？（指名說(shuō)）

預(yù)設(shè)1：這些石頭的名字很有趣。

預(yù)設(shè)2：許多名字跟動(dòng)物有關(guān)。

預(yù)設(shè)3：很多名字都有“仙”字。

5.黃山奇石的名字十分有趣，真有意思。我們一起把這些有趣的石頭名字讀一讀

吧！

6.從同學(xué)們的聲音中，老師聽(tīng)出了你們對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情。接下來(lái)，讓我們

走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地觀賞吧！

設(shè)計(jì)意圖：初讀重在整體感知，通過(guò)“課文中提到了哪幾種奇石？”這個(gè)問(wèn)

題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解黃山奇石。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課

文后，借助“畫出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星”這樣的方法，

既幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，梳理文脈，又促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的有序表達(dá)。

三、學(xué)習(xí)第1自然段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1.學(xué)生自由朗讀課文第1自然段。

2.讀完了第1自然段，你知道了什么？（第1自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,

以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)，用“尤其”一詞引出本課主題一一黃山奇石。）

3.認(rèn)讀生字詞：（課件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字）

中外聞名風(fēng)景區(qū)安徽省南部秀麗神奇景色尤其

（1）認(rèn)讀，正音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音“名、景、省”都是后鼻音；“南”的聲

母是鼻音。

（2）指名讀、開(kāi)火車讀。

（3）認(rèn)詞游戲：課件閃現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生搶答。放入句子中再讀詞語(yǔ)。

4.指導(dǎo)書寫“南、部、些”三個(gè)生字。（課件出示書寫指導(dǎo)）

（1）觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字“部”，左寬右窄。“南、些”都是

上下結(jié)構(gòu)，“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。注意“此”左部的筆順是豎、

橫、豎、提，右邊“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤。

（2）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。小組合作交流識(shí)字的

方法，并全班匯報(bào)。

（3）教師范寫，學(xué)生書寫、同桌互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：只有把生字詞掌握住，才能把課文讀正確、讀流利，為理解課文

內(nèi)容打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力使學(xué)生獲得成

就感。通過(guò)“隨文識(shí)字”“小組交流識(shí)字方法”各個(gè)環(huán)節(jié)，多種形式、多種層次

的練讀生字詞，落實(shí)識(shí)字教學(xué)。隨文指導(dǎo)“南、部、些”的書寫，讓學(xué)生在比較

中發(fā)現(xiàn)“南、些”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，

突破書寫難點(diǎn)，通過(guò)描紅、臨寫生字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生

識(shí)字寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.指導(dǎo)讀好第1自然段。

（1）學(xué)生反復(fù)練讀。

（2）回憶剛剛欣賞的“黃山四絕”圖片，說(shuō)一說(shuō)“秀麗神奇”的意思。聯(lián)系生

活經(jīng)驗(yàn)或下文說(shuō)說(shuō)“中外聞名”的意思。

（3）學(xué)生自由表達(dá)。

（4）教師小結(jié)：“秀麗神奇”是秀美、奇特；“中外聞名”是全世界都知道它

的名字。這兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們黃山奇石多么令人贊嘆！多么令人神往！帶著這種

感受一起讀一讀第1自然段吧。

四、學(xué)第2自然段，感受石“奇”。

1.學(xué)生自由朗讀課文第2自然段。

2.指名讀，正音。

3.“仙桃石”奇在哪里呢？（課件出示仙桃石圖片）

請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀課文,圈出重點(diǎn)詞并體會(huì)。（飛、落）

（1）小組討論：“仙桃石”奇在哪兒？作者是怎樣描述的？

第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。

第二,從來(lái)源看,這么大的石桃人間少有,只能是從天上飛下來(lái)的,這就更神

奇了。

第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把石頭寫活了，那么大的一塊石頭

宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái),落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。

（2）文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫活了？（“飛、落”）

（3）用動(dòng)作演示“飛、落”，體會(huì)其神奇。指導(dǎo)朗讀第2自然段。讀出“新奇、

有趣”。

（4）梳理句序：這段話先介紹奇石的名字，再說(shuō)它的形狀,十分有條理。教師指

著板書梳理,師生合作讀。

（5）我是小導(dǎo)游：請(qǐng)給第一次來(lái)到黃山的游客們介紹介紹“仙桃石”吧。學(xué)生

介紹并評(píng)價(jià)。

4.指名讀課文第1、2自然段，評(píng)價(jià)讀書情況。

（1）指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，要求正確、流利。

（2）指出讀的不足之處。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣關(guān)鍵詞“飛、落”，引領(lǐng)學(xué)生讀中想象，讀中品

味，體會(huì)“仙桃石”之奇，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”

的奇妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：今天我們感受到了“仙桃石”的奇特之處，課文中另外的幾塊奇

石又“奇”在何處呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成本節(jié)課習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“著、形、狀”等7個(gè)生字，正確書寫“巨、位、向”等7個(gè)字。學(xué)

習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

2.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文中的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的

石頭，并寫一寫。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)黃山奇石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱

愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、適度回顧，導(dǎo)入新課。

1?回顧課文：上節(jié)課，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那

里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）。特別是奇特的“仙桃石”，

給我們留下了深刻的印象，黃山奇石還有哪些呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去欣賞吧!

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：這些奇石給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)這些詞語(yǔ)

吧。（課件出示本課詞語(yǔ)）

二、品讀課文3?5自然段，感受奇石之“奇”。

1.自由地朗讀第3?5自然段,想一想：你最喜歡哪塊奇石？學(xué)生自由交流，相

機(jī)出示描寫奇石的句子。

2.學(xué)習(xí)第3自然段“猴子觀?！?這就是有趣的“猴子觀?！薄悖ㄕn件出示課文

相關(guān)句子）

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲

在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。

（1）引導(dǎo)讀準(zhǔn)短語(yǔ)的字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系生活猜一猜：“陡哨”是什么意思？可以看課文插圖，也可以聯(lián)系生

活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（陡峭：指山勢(shì)高而陡。）

（3）圖文對(duì)照，理解短語(yǔ)。（課件出示猴子觀海圖片）

（課文中插圖是“猴子觀海”的照片，形象地詮釋了“陡峭的山峰”“翻滾

的云?！钡仍~語(yǔ)的意思。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”來(lái)理解詞語(yǔ)“陡峭”的意思，借助課文插

圖“圖文對(duì)照”來(lái)理解短語(yǔ)“陡峭的山峰”“翻滾的云海”，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)

和短語(yǔ)的方法，既讓學(xué)生“得法”，又激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

（4）想象畫面，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到猴子好奇地望著海。（指導(dǎo)學(xué)生讀出猴子的“好奇”。）

預(yù)設(shè)2：只有一只猴子，猴子很孤單。（指導(dǎo)讀出猴子的“孤單”。）

預(yù)設(shè)3：我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，蹲在山頭，望著翻滾的云海呢！

（指導(dǎo)讀出猴子的“專注”）

（5）圈畫動(dòng)詞“抱”“蹲”“望”，做動(dòng)作讀一讀“猴子觀?！?。

（6）教師小結(jié)：這一段先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石

的名稱。這樣寫很有條理！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在朗讀中想象，在想象中朗讀，引導(dǎo)學(xué)生借助文字想象畫面，

感受“猴子觀?！边@塊奇石的生動(dòng)有趣。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的閱讀體

驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。最后，教師小結(jié)梳理作者的行文方法，為學(xué)生

的背誦打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)第4自然段“仙人指路”?！跋扇酥嘎贰本透腥ち恕＃ㄕn件出示仙人指

路相關(guān)圖文）

（1）學(xué)生自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。

（2）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞“更”“有趣”“真像”和感嘆號(hào)來(lái)讀

出“仙人指路”的奇特和有趣。

（3）讀文看圖，注意動(dòng)詞“站、指”。全班同學(xué)演一演，做動(dòng)作，體會(huì)句子的

生動(dòng)形象。

（4）教師小結(jié)：這一段先介紹奇石的名字，再介紹奇石的樣子，這樣寫，讓文

章有了變化。

4.學(xué)習(xí)第5自然段“金雞叫天都”。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。

（課件出示金雞叫天都相關(guān)圖文）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖描述。

（2）指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞“伸、啼叫”。

（3）理解詞語(yǔ)：“天都”是什么意思?為什么是“金雞”呢？

（4）小組討論，讀讀第5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，自由表達(dá)。

（5）教師小結(jié)：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照射，所以說(shuō)這塊奇石變成了“一只金光閃閃

的雄雞”，所以稱為“金雞”。石頭變成“雄雞”，這就是“想象”的作用。有

了豐富的想象，黃山的奇石才這樣奇特，這樣有趣！一起讀讀這一段。

5.指導(dǎo)朗讀和背誦：讀讀課文的第2?5自然段，選自己最喜歡的一塊奇石，互

相交流。

設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的奇石交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生梳理句序，為學(xué)生的背誦積累搭建支架，為后面

的想象寫話打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)有所獲，更能感受到“黃山奇石”之“奇

三、學(xué)習(xí)用“像”寫句子，想象寫話。

1.作者把黃山奇石寫得這樣神奇，這樣有趣，奧秘就是發(fā)揮想象。你看，抓住石

頭的樣子想象它的動(dòng)作、甚至是它說(shuō)的話，靜止的石頭就被寫活了、寫具體了。

2.文中最后一個(gè)自然段和課后習(xí)題第二題中，還有許多奇石沒(méi)有具體地描寫出來(lái)。

3.下面我們也運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫

幾句話。仿照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：（課件出示課后習(xí)題二）

?它號(hào)像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

?那巨石塞像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

（1）學(xué)生自由讀讀，注意“好像”“真像”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）發(fā)揮想象：用上“像”說(shuō)一說(shuō)，其他的奇石像什么？

（3）小組交流，派代表全班匯報(bào)。

（4）指導(dǎo)寫話：可以用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，如“陡峭一一那巨石真像一位背著

背簍在陡峭山峰上采藥的老人?！边€可以在課前收集的“黃山奇石”的圖片旁邊,

用“像”寫一句話，向同學(xué)介紹你喜歡的奇石。

4.指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)：用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的景物。（課件出示課后習(xí)題三）

（1）課件出示著名的風(fēng)景勝地的圖片，供學(xué)生挑選練說(shuō)。也可以說(shuō)說(shuō)身邊的果

園、田野、學(xué)校、街市等。

（2）學(xué)生練說(shuō)：同桌之間你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，再互相點(diǎn)評(píng)。學(xué)生充分交

流后，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中挖掘課文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句“它好像從天上飛

下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！薄澳蔷奘嫦褚晃幌扇苏驹诟吒叩纳?/p>

峰上，伸著手臂指向前方”仿寫比喻句，將閱讀和表達(dá)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建說(shuō)話和交

際的平臺(tái)。接著，用上課后的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物，讀寫訓(xùn)練難度逐漸加大，逐步

提高學(xué)生的讀寫能力，引導(dǎo)他們選擇著名的風(fēng)景名勝或者身邊看到的景物來(lái)寫，

鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活經(jīng)臉來(lái)表達(dá)，落實(shí)課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、指導(dǎo)書寫，遷移訓(xùn)練。

1.學(xué)習(xí)“巨、位、向”等7個(gè)字，觀察生字的特點(diǎn)和生字在田字格中的位置。（課

件出示會(huì)寫字）

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字一一閃”的書寫規(guī)律。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“巨、每、閃、狗”這幾個(gè)字。（課件出示書寫指導(dǎo)）

“巨”：筆順很容易出錯(cuò)，第二筆是橫折，第四筆是豎折；“每”的筆順也是

難點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。

“每”：上短下長(zhǎng)，首筆撇從豎中線左側(cè)起筆，“母”的豎折和橫折鉤相接左

上格，相交于右下格，中間長(zhǎng)橫從橫中線下側(cè)起筆，兩個(gè)點(diǎn)都在豎中線上。

“閃”：從左、上、右三面包圍“人”，“門”的點(diǎn)筆在左上格上方，橫折鉤

的鉤底低于左豎底部，“人”居中，撇和點(diǎn)相接于田字格中心。

“狗”：左窄右寬，“3”的第二、三筆相接于橫中線上側(cè)，“句”第一筆撇

的撇尖過(guò)豎中線，“口”的左豎在豎中線上，橫折的橫段在橫中線上。

4.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.遷移訓(xùn)練：你喜歡哪塊奇石呢？給喜歡的奇石制作“名片”，當(dāng)小導(dǎo)游介紹介

紹吧。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成本節(jié)課習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

仙桃石

，?大典堂月

集于川海--------'

■.弊于撿球

黃山奇石

----------------------------

一仙女彈零

金勒叫天春，’

?M）

（詳寫）

教學(xué)反思

1.教學(xué)中我給學(xué)生欣賞圖片“黃山四絕”，讓學(xué)生初步感受到“黃山之

美”“奇石之奇”后，相機(jī)出示課文第1自然段，隨文識(shí)記這些生字，先在文中

圈出這些生字，再