小學語文教師業(yè)務知識能力測試考試試題及答案

小學語文教師業(yè)務知識能力測試考試試題及答案

一、專業(yè)基礎知識

（一）填空題

1.語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。

2.識字是閱讀和寫作的基礎，是1?2年級的教學重

點。

3、寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構思、

起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作時間中學會寫作。

（二）選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將

正確答案的序號填在““上）

1.第三學段（5?6年級）的學生要拓展自己的閱讀面，課

外閱讀總量不少于（C）字。A.60萬B.80萬C.100萬D.120

萬

2,下列各組帶點字的意思相同的一項是（C）。A.坐北

朝南一一康熙王朝B.久負盛名一一不分勝負C.如饑似渴

——饑寒交迫D.問長問短一一短斤缺兩

3.“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！痹娋溥\用了

（A）修辭手法。A.設問B.比喻C.擬人D.反問

4,下列音節(jié)中，屬于整體認讀音節(jié).的一項的是（A）。

A.yinB.yaC.niD.xin6.課程目標是根據（B）三個維度

設計的。A.知識、過程和情感態(tài)度B.知識和能力、過程和

方法、情感態(tài)度和價值觀C.知識和過程、能力和情感態(tài)度、

方法和價值觀D.能力、方法和價值觀

（三）判斷題L“《西游記》是我國四大古典小說。”這

句話沒有語病。（X）

2.小學階段不提倡自主、合作、探究的學習方式。（X）

3.語文教師在口語交際教學中應培養(yǎng)學生傾聽、表達和

應對的能力。（V）

二、專業(yè)能力運用

（一）請給古詩《楓橋夜泊》設計教學導入語，并說明設

計意圖。楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑

蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在一個秋高氣爽的夜晚,

詩人張繼乘船路過蘇州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，

在張繼的筆下，那晚的月色又留下怎樣的故事，那晚的景色

又勾起詩人多少遐想呢？這節(jié)課就讓我們一起走進張繼，走

進他筆下的《楓橋夜泊》。（吸引學生的注意力，激發(fā)學生

的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。有利于激發(fā)

學生的探究動機，有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體

的順利切入。）

（二）閱讀課文《第八次》，回答問題。第八次古時

候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊,

英勇地抗擊外國侵略軍?？墒?，一連打了七次仗，蘇格蘭

軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨

坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結

網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起

細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一

連結了七次，都沒有結成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起,

這一次它終于結成了一張網。布魯斯感動極了。他猛地跳

起來，喊道：“我也要干第八次！”他四處奔走，招集被打

散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍

隊趕跑了外國侵略軍隊。布魯斯的第八次抵抗成功了。附:

本課會認會寫的生字：侵略仗傷磨信并招員抵只

識不寫的生字：歐遭斯坊唉幾蜘蛛猛

1,用簡要的語言概括文章的主要內容。布魯斯帶領軍

隊抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來，他看到

蜘蛛結網的過程，重新燃起了信心，經過第八次抗戰(zhàn)，終于

趕跑了侵略者。

2.這是一篇三年級語文教材，請你給本文擬定教學目

標。a情感目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折

不撓的斗爭精神;懂得“有志者事竟成”的道理。b認知目

標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。c能力目標：能

通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的看法。

三、寫作根據下面的習作要求，寫一篇六年級的下水

文。

題目：我笑了

實際

6、尊重學生的學習主體地位，正確的是：（B）。A、

學生喜歡什么，教師就教什么B、調動學生的積極性，

促進其能動學習C、對學生多表揚，不能批評學生D、

以學生為中心，教師跟著學生走

7、確定教學目標和內容要求的客觀依據是學生起點、

教科書和（A）。A、課程標準B、課后練習的要求C、

統(tǒng)考的題型D、家長的要求

8、備課必做的三個方面工作，即：鉆研教材、教學設

計和（B）。A、制作課件B、了解學生C、

設計板書D、設計試題

9、學生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值

的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，王確的做法是:

（A）oA、肯定學生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學生

課余與老師討論B、指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課C、

告訴學生不能提與本節(jié)課無關的問題D、不理會學

生的提問10、學生的道德（D）是學生品德形成的關鍵和重

要標志。A、理論B、意識C、觀念D、行為

二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的打“，錯

誤的打“X”，將判斷符號直接標在下表對應的空格里。）

1、學生的知識獲得都必須經歷一個親自實踐探索和研

究的過程。（X）

2、良好班集體形成的重要標志是形成了正確的輿論和

良好的班風。（V）

3、健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社

會適應能力、心理和生理狀態(tài)。（V）

4、教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普

遍的途徑。（X）

5、對小學生進行思想品德教育的目的就是使學生遵守

紀律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。（X）

6、校本課程是由國家編制、學校實施和學生評價的課

程。（X）

7、講授法運用不當，會出現滿堂灌，所以教學中不能

采用講授法。（X）

8、教師只要認真上好每一堂課，把基礎知識講清楚，

學生的能力就必然得到發(fā)展。（X）

9、要培養(yǎng)學生對學習的間接興趣，就要激發(fā)學生對學

習的需要。（J）

10、良好師生關系是調動師生雙方積極性的內驅力。

（V）

三、簡答題

1、同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位

老師的處理方式各不相同。一一教師甲：（語氣很重，沖著

該生）整天上課開小差，結果怎樣？這么簡單的問題都不能回

答，太笨了！坐下！一一教師乙：（生氣，但不表現出來）坐

下。誰來幫他？一一教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一

下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。想想，昨天

XX同學是怎樣回答的？學生：（思索片刻，說出了與問題

答案相關的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是

很棒的！學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）問：

你贊同哪位老師的做法?請簡要說明理由。

答：我贊同教師丙的做法。因為其能尊重學生，善于運

用激勵的語言，引導學生進行積極的思考，激發(fā)學生的學習

積極性，取得較好的教學效果。

2、簡述教師應具備那些教育教學能力？

答：教師應具備感召力、觀察力、組織能力；應具備組

織和使用教材的能力、言語表達能力、選擇教學方法的能力、

自我評價能力；此外還應具備教育科學研究能力。

3、有人說，教學就是教師講，學生聽的過程;又有人說,

教學就是教師導，學生記的過程。你認為在教學活動中教師、

學生、學習內容三者的關系應該是怎樣的？答：教師是教學

活動的組織者、學生學習的促進者、引導者，學生是學習的

主體，教材是教師、學生開展教學活動的一個載體。四、

案例分析題單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十

分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他,

他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一

個“殺一儆百”To“王謹”我大聲喝道：“你在干什

么？”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”我

聽了氣不一打處來，“你……”竟一時語塞。但考慮到教

學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己

內心的憤懣。“你一一既然不想聽，那就請到我的辦公室

去休息吧！"我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，

也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿……問題：

當學生在上課時分心甚至“搗