2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家第5課中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平教學(xué)教案新人教版選修4

PAGE《中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平》教材人民教化出版社中學(xué)歷史選修四年級(jí)中學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員姓名單位設(shè)計(jì)及實(shí)施者指導(dǎo)者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)中學(xué)歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史說(shuō)明、歷史理解和家國(guó)情懷等六個(gè)方面。該內(nèi)容對(duì)本節(jié)課的啟示有設(shè)計(jì)要以問(wèn)題探究為主線，用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式幫助學(xué)生形成歷史思維，同時(shí)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)生活，培育家國(guó)情懷及使命責(zé)任感，并走出課堂，用歷史核心素養(yǎng)指導(dǎo)生活。本課用建構(gòu)主義教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，老師起到指導(dǎo)作用，做學(xué)問(wèn)建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。3、引入微課和Focusky動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，打破傳統(tǒng)PPT授課模式，吸引學(xué)生愛(ài)好；并用小組探討方式，提高學(xué)生的課堂參加度?；谝陨先齻€(gè)方面最終本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出培育核心素養(yǎng)、問(wèn)題引導(dǎo)、課堂高效等特點(diǎn)。教學(xué)背景分析本節(jié)課是第五單元第五課，學(xué)生在人教版歷史必修三第六單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鄧小平理論形成過(guò)程以及內(nèi)容，而本課側(cè)重對(duì)鄧小平整個(gè)人物的評(píng)價(jià)，須要學(xué)生在原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上加深相識(shí)。教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、小組探討。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境、老師講解并描述，培育學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，提高使命責(zé)任感。打破傳統(tǒng)PPT授課模式，引入微課及focusky軟件，通過(guò)新技術(shù)的運(yùn)用吸引學(xué)生愛(ài)好，使課堂生動(dòng)、高效。運(yùn)用雙案教學(xué)，課程首尾呼應(yīng)，注意基礎(chǔ)。通過(guò)史料的引入，增加學(xué)生結(jié)合史料和所學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力，從而培育學(xué)生歷史說(shuō)明素養(yǎng)和史料實(shí)證素養(yǎng)。5、通過(guò)對(duì)鄧小平建立中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)，感受這位偉人優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)和為中國(guó)做出的重大貢獻(xiàn)，從而增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培育家國(guó)情懷素養(yǎng)。6、通過(guò)小組探討，提高學(xué)生課堂參加程度，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。7、注意處理課堂生成歷史問(wèn)題，培育學(xué)生歷史理解和歷史說(shuō)明素養(yǎng)。8、本課重點(diǎn)：鄧小平創(chuàng)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論9、本課難點(diǎn)：鄧小平創(chuàng)建中國(guó)特色社會(huì)主義理論中如何體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是的原則。教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路本節(jié)課是一節(jié)新授課，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所做的貢獻(xiàn)，感受中共及領(lǐng)導(dǎo)人為中國(guó)的發(fā)展做出的不懈努力，并在授課中培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，其中重點(diǎn)培育學(xué)生的家國(guó)情懷和使命責(zé)任感。課前已支配學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主預(yù)習(xí)本課基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，課程設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分，首先通過(guò)一個(gè)幫助表格由學(xué)生自主學(xué)習(xí)鄧小平的革命生涯活動(dòng)；然后通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)鄧小平在國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，主持工作“解放思想、實(shí)事求是”；接著通過(guò)兩個(gè)探究題，深化分析鄧小平為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所作出的杰出貢獻(xiàn)，培育學(xué)生的家國(guó)情懷和使命責(zé)任感；最終通過(guò)請(qǐng)學(xué)生回答授課前提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并通過(guò)習(xí)題鞏固本課基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)力。教學(xué)流程示意圖課前自學(xué)課前自學(xué)預(yù)習(xí)整理預(yù)設(shè)問(wèn)題直奔主題復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)鞏固基礎(chǔ)感性相識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)問(wèn)題總結(jié)在線反饋探究合作中國(guó)特色干脆點(diǎn)題激發(fā)愛(ài)好深挖情境初步反思回來(lái)拓展深化思索強(qiáng)化基礎(chǔ)提升實(shí)力教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注課前預(yù)習(xí)依據(jù)課本，完成學(xué)案基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的填寫(xiě)，并自己課下復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的鄧小平理論的內(nèi)容完成本課動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)熟識(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和復(fù)習(xí)曾學(xué)過(guò)的一些人物信息，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，為課堂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)鄧小平積累素材課下完成導(dǎo)入新課跟隨老師，預(yù)設(shè)問(wèn)題為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？依據(jù)本節(jié)課主要內(nèi)容預(yù)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)起先本課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)潔快速導(dǎo)入新課1min第一部分自主學(xué)習(xí)：洶涌澎湃的革命生涯一起填寫(xiě)表格，梳理鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)填表，梳理第一部分基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)生課下預(yù)習(xí)狀況，并且吸引學(xué)生愛(ài)好；并從鄧小平三落三起的政治經(jīng)驗(yàn)感受他在屢受磨難時(shí)依舊能堅(jiān)持正確思想路途，同錯(cuò)誤思想做斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。培育學(xué)生向優(yōu)秀歷史人物學(xué)習(xí)的實(shí)力。6min其次部分：解放思想、實(shí)事求是（一）閱讀課本102頁(yè)學(xué)思之窗內(nèi)容，回答思索一提出的問(wèn)題（二）小組分析探討材料二內(nèi)容，回答老師提出的問(wèn)題，小組代表回答，組員補(bǔ)充。(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本學(xué)思之窗，結(jié)合所學(xué)回答一下問(wèn)題：1、“文革”結(jié)束初期，人們受什么思想影響？

2、這個(gè)思想的實(shí)質(zhì)是什么？

3、這個(gè)思想違反了馬克思主義哪一原則？（二）幫助學(xué)生分析史料，并提問(wèn)：依據(jù)材料二，分析《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》提出的意義是什么？（一）學(xué)生通過(guò)閱讀課本學(xué)思之窗內(nèi)容回答探究一問(wèn)題，可以深化學(xué)生對(duì)課本的相識(shí)，培育學(xué)生研讀課本的實(shí)力。并且學(xué)習(xí)文革結(jié)束初期仍存在的“左”傾錯(cuò)誤思想對(duì)社會(huì)的影響，從而為后面講到鄧小平“解放思想、實(shí)事求是”做鋪墊。（二）材料二通過(guò)分析研讀史料，培育學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)。并通過(guò)分析得出鄧小平能進(jìn)一步堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)科學(xué)評(píng)價(jià)毛澤東的歷史地位，為黨和國(guó)家發(fā)展指明方向的貢獻(xiàn)。培育學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，培育學(xué)生唯物史觀素養(yǎng)和家國(guó)情懷素養(yǎng)。問(wèn)題探究15min第三部分：創(chuàng)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論（一）小組探討思索二問(wèn)題：結(jié)合材料和所學(xué)分析，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)體制改革為什么首先在農(nóng)村綻開(kāi)？（二）小組探討思索三問(wèn)題：結(jié)合材料及所學(xué)，從國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩個(gè)角度，20世紀(jì)80年頭末90年頭初中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)面臨什么樣的挑戰(zhàn)？小組探討，回答問(wèn)題。（一）分析評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生深化理解鄧小平主持的改革開(kāi)放的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)鄧小平為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的正確的方向性保證。（二）通過(guò)分析20世紀(jì)八十年頭末九十年頭初中國(guó)社會(huì)主義面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，感受鄧小平主持南方談話在“解放思想、實(shí)事求是”方面的重大歷史意義。并進(jìn)一步幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，整理鄧小平建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論內(nèi)容。培育學(xué)生通過(guò)史料結(jié)合所學(xué)分析問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。并注意小組探討，培育學(xué)生合作解決問(wèn)題的實(shí)力，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并提高課堂參加度。學(xué)習(xí)鄧小平為中國(guó)發(fā)展、為人民更好地生活所做的不懈努力，培育學(xué)生的民族驕傲感和家國(guó)情懷素養(yǎng)。20min第四部分：回答預(yù)設(shè)問(wèn)題，鞏固發(fā)展學(xué)生依據(jù)本課所學(xué)回答預(yù)設(shè)的問(wèn)題。老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，預(yù)留習(xí)題做課下鞏固。通過(guò)回答預(yù)設(shè)的問(wèn)題，鞏固本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并做到收尾呼應(yīng)，完善整個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。3min板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平?jīng)坝颗炫鹊母锩慕夥潘枷雽?shí)事求是創(chuàng)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其它教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)1、該設(shè)計(jì)采納Focusky動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，吸引學(xué)生愛(ài)好，提高課堂高效性，且用小組探討的方式，提高學(xué)生的課堂參