《人類對(duì)電磁現(xiàn)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類對(duì)電磁現(xiàn)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)生能夠說(shuō)出電磁現(xiàn)象的常見(jiàn)實(shí)例，如磁鐵吸引鐵釘、電流使燈泡發(fā)光等。2、理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本概念，包括磁通量的變化與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的關(guān)系。3、掌握楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容，能運(yùn)用這兩個(gè)定律解決簡(jiǎn)單的電磁感應(yīng)問(wèn)題，例如判斷感應(yīng)電流的方向和計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)回顧歷史上科學(xué)家對(duì)電磁現(xiàn)象的研究過(guò)程，如法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維能力和邏輯推理能力。2、讓學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3、在學(xué)習(xí)楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納出定律內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、感受科學(xué)家們?cè)谔剿麟姶努F(xiàn)象及其規(guī)律過(guò)程中的堅(jiān)持和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)和敬意。2、通過(guò)了解電磁現(xiàn)象在現(xiàn)代科技中的廣泛應(yīng)用，如電磁感應(yīng)在發(fā)電機(jī)、變壓器中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3、在實(shí)驗(yàn)和小組討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。二、學(xué)情分析（一）已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)電學(xué)和磁學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，例如知道電流、電壓、電阻的概念，了解磁場(chǎng)的基本性質(zhì)，如對(duì)放入其中的磁體有力的作用，這些知識(shí)為學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象及其規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，但對(duì)于電磁感應(yīng)這樣較為抽象的概念和復(fù)雜的物理規(guī)律，可能還存在理解上的困難。他們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析歸納等方式來(lái)深入理解相關(guān)知識(shí)。（三）興趣愛(ài)好這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象充滿好奇心，尤其是與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的電磁現(xiàn)象，如手機(jī)無(wú)線充電、磁懸浮列車等。教師可以利用學(xué)生的這些興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（四）學(xué)習(xí)風(fēng)格大部分學(xué)生更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)演示等方式來(lái)理解抽象的物理概念。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多采用直觀教學(xué)手段，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、教學(xué)內(nèi)容（一）電磁現(xiàn)象的早期發(fā)現(xiàn)1、從我國(guó)古代的司南說(shuō)起，講述人們最早對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。我可以給同學(xué)們講個(gè)小故事，我小時(shí)候去博物館看到司南的模型，當(dāng)時(shí)特別好奇那個(gè)小小的勺子怎么就能指南呢。其實(shí)呀，這就是古人對(duì)磁現(xiàn)象的偉大發(fā)現(xiàn)，這是世界上最早的磁性指向器。2、介紹18世紀(jì)以前西方對(duì)磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的研究成果，像吉爾伯特對(duì)磁石性質(zhì)的研究，他發(fā)現(xiàn)地球本身就是一個(gè)大磁體。還有富蘭克林著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，他冒著危險(xiǎn)證明了雷電與摩擦起電的一致性。（二）電磁感應(yīng)現(xiàn)象1、講述法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷程。法拉第是一個(gè)非常執(zhí)著的科學(xué)家，他在實(shí)驗(yàn)室里做了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)。他就像一個(gè)執(zhí)著的探險(xiǎn)家，在電磁的世界里尋找那隱藏的寶藏。他嘗試了各種不同的方法，把磁鐵在螺線管中插入拔出，換不同的導(dǎo)線，改變磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，最后終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。2、實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)們分組進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組的同學(xué)都像小科學(xué)家一樣，仔細(xì)觀察電流表指針的擺動(dòng)情況，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后一起討論什么情況下會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。3、引出磁通量的概念，用一個(gè)形象的比喻來(lái)解釋磁通量，就像一群小螞蟻（磁感線）通過(guò)一個(gè)洞口（平面）的數(shù)量。磁通量的變化就相當(dāng)于這個(gè)洞口大小或者小螞蟻的密度發(fā)生了變化。當(dāng)磁通量發(fā)生變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，進(jìn)而產(chǎn)生感應(yīng)電流。（三）楞次定律1、再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，改變磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)方向等因素，觀察感應(yīng)電流的方向變化。讓同學(xué)們仔細(xì)記錄每次實(shí)驗(yàn)中這些因素的變化情況以及對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電流方向。2、引導(dǎo)學(xué)生從大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化?？梢园堰@個(gè)定律比作一個(gè)調(diào)皮的小孩，當(dāng)外界有變化（磁通量變化）的時(shí)候，他總是要反著來(lái)，阻礙這種變化。3、講解楞次定律的應(yīng)用，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例題讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。例如，一個(gè)閉合線圈放在磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)突然增強(qiáng)，讓同學(xué)們根據(jù)楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。（四）法拉第電磁感應(yīng)定律1、介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容：閉合電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比。用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示為$E＝n\frac{＼Delta\Phi}｛＼Deltat}＄。這里的$n$是線圈匝數(shù)，＄＼Delta\Phi$是磁通量的變化量，＄＼Deltat$是時(shí)間變化量。我可以給同學(xué)們打個(gè)比方，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就像一個(gè)水泵的抽水能力，磁通量的變化率就像是水源的水流變化速度，水流變化得越快，水泵抽水的能力就越強(qiáng)。2、講解如何運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小。通過(guò)一些具體的例題，如一個(gè)線圈的磁通量在一定時(shí)間內(nèi)的變化情況已知，讓同學(xué)們計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小。3、比較楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律的區(qū)別和聯(lián)系。楞次定律主要是判斷感應(yīng)電流的方向，而法拉第電磁感應(yīng)定律是計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，但它們都是基于電磁感應(yīng)現(xiàn)象得出的規(guī)律。（五）電磁現(xiàn)象在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用1、介紹發(fā)電機(jī)的工作原理，發(fā)電機(jī)就是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置?？梢越o同學(xué)們展示發(fā)電機(jī)的模型或者圖片，講解發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)，如定子、轉(zhuǎn)子等部分，以及它們?cè)诎l(fā)電過(guò)程中的作用。2、講解變壓器的工作原理，變壓器是根據(jù)電磁感應(yīng)定律來(lái)改變交流電壓的裝置。通過(guò)對(duì)比不同類型變壓器（升壓變壓器和降壓變壓器）的結(jié)構(gòu)和工作原理，讓同學(xué)們理解變壓器是如何實(shí)現(xiàn)電壓的變換的。3、簡(jiǎn)單提及電磁現(xiàn)象在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如電磁感應(yīng)加熱、磁懸浮列車等，讓同學(xué)們感受到物理知識(shí)在現(xiàn)代科技中的無(wú)處不在。四、教學(xué)方法（一）講授法在講解電磁現(xiàn)象的歷史發(fā)展、基本概念和物理規(guī)律時(shí)，采用講授法，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地接受知識(shí)。例如在講述法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程、楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)清晰準(zhǔn)確的講解，讓學(xué)生理解這些重點(diǎn)知識(shí)。（二）實(shí)驗(yàn)法通過(guò)進(jìn)行導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)、探究感應(yīng)電流方向與磁通量變化關(guān)系的實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如電流表指針的擺動(dòng)，從而更好地理解抽象的物理概念。（三）討論法在實(shí)驗(yàn)之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如在探究感應(yīng)電流方向的實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生討論感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中能總結(jié)出什么規(guī)律等。通過(guò)討論，學(xué)生可以互相交流想法，拓寬思維，提高歸納總結(jié)能力。（四）探究法在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象和相關(guān)規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究。從提出問(wèn)題（如磁通量變化與感應(yīng)電流的關(guān)系），到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（如如何改變磁通量），再到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論等一系列過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和樂(lè)趣。（五）類比法運(yùn)用類比法幫助學(xué)生理解抽象的概念。如將磁通量類比為小螞蟻通過(guò)洞口的數(shù)量，將感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)類比為水泵的抽水能力等，使學(xué)生能夠更形象地理解物理概念之間的關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1、教師活動(dòng)展示一個(gè)小魔術(shù)：用一塊磁鐵隔空吸引小鐵釘。然后問(wèn)同學(xué)們：“大家看，這個(gè)小鐵釘沒(méi)有和磁鐵接觸，卻被磁鐵吸引起來(lái)了，這是為什么呢？這就是我們今天要開(kāi)始學(xué)習(xí)的電磁現(xiàn)象?！痹僬故疽粋€(gè)手機(jī)無(wú)線充電的設(shè)備，問(wèn)同學(xué)們是否知道這是什么原理，引出電磁現(xiàn)象在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們好奇地觀看小魔術(shù)，思考老師提出的問(wèn)題。對(duì)手機(jī)無(wú)線充電設(shè)備表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極猜測(cè)其原理。（二）新授課程（30分鐘）1、電磁現(xiàn)象的早期發(fā)現(xiàn)（7分鐘）教師活動(dòng)講述我國(guó)古代司南的發(fā)明和應(yīng)用，展示司南的圖片或者實(shí)物模型（如果有的話）。講解司南是利用磁石的特性來(lái)指示方向的，這是我國(guó)古代人民對(duì)磁現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的偉大成就。接著介紹西方早期對(duì)磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的研究。講述吉爾伯特對(duì)磁石性質(zhì)的深入研究，他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了地球是一個(gè)大磁體，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)人們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有了很大的突破。然后提到富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，富蘭克林在雷雨天放風(fēng)箏，用金屬鑰匙引出雷電中的電荷，證明了雷電與摩擦起電的一致性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常危險(xiǎn)，但富蘭克林的勇敢探索精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)老師講述司南的故事，觀察司南的圖片或模型，感受古人的智慧。聽(tīng)老師講述西方科學(xué)家的研究成果，對(duì)吉爾伯特和富蘭克林的實(shí)驗(yàn)充滿好奇，對(duì)他們的探索精神表示敬佩。2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象（10分鐘）教師活動(dòng)講述法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的故事。強(qiáng)調(diào)法拉第在實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，嘗試了各種不同的實(shí)驗(yàn)方法。然后進(jìn)行導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)演示。準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，如蹄形磁鐵、導(dǎo)體棒、電流表、導(dǎo)線等。將導(dǎo)體棒連接到電流表上，然后讓導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生觀察電流表指針的擺動(dòng)情況。在演示實(shí)驗(yàn)后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們看到電流表指針擺動(dòng)了，這說(shuō)明產(chǎn)生了電流。那么，在什么情況下會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？是只要有導(dǎo)體棒和磁場(chǎng)就可以嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)法拉第的故事，被他的執(zhí)著精神所打動(dòng)。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)演示，記錄電流表指針的擺動(dòng)情況。針對(duì)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生們分組進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)認(rèn)為與導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，有的同學(xué)認(rèn)為與磁場(chǎng)的強(qiáng)弱有關(guān)等。3、楞次定律（8分鐘）教師活動(dòng)在學(xué)生討論完電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件后，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。這次改變磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)方向等因素，讓學(xué)生繼續(xù)觀察感應(yīng)電流的方向變化。給每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表格，讓學(xué)生記錄每次實(shí)驗(yàn)中磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)方向以及感應(yīng)電流方向等信息。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄后，引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，嘗試總結(jié)出感應(yīng)電流方向的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生，最終得出楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)演示，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。小組成員一起分析數(shù)據(jù)，積極參與討論，嘗試總結(jié)規(guī)律。在老師的引導(dǎo)下，理解楞次定律的內(nèi)容。4、法拉第電磁感應(yīng)定律（5分鐘）教師活動(dòng)介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容：閉合電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比。用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示為$E＝n\frac{＼Delta\Phi}｛＼Deltat}＄。并解釋表達(dá)式中各個(gè)字母的含義，＄n$是線圈匝數(shù)，＄＼Delta\Phi$是磁通量的變化量，＄＼Deltat$是時(shí)間變化量。通過(guò)簡(jiǎn)單的例題，如一個(gè)線圈的磁通量在2秒內(nèi)從1韋伯變化到3韋伯，線圈匝數(shù)為10匝，讓學(xué)生計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，鞏固對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的理解。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講，理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式。學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算，運(yùn)用公式解決老師給出的例題，提高解題能力。（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）1、教師活動(dòng)發(fā)放練習(xí)題試卷，練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。選擇題如：“一個(gè)閉合線圈在磁場(chǎng)中，當(dāng)磁場(chǎng)增強(qiáng)時(shí)，根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電流的方向是（）A.順時(shí)針B.逆時(shí)針C.無(wú)法確定”；填空題如：“根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的（）成正比”；簡(jiǎn)答題如：“請(qǐng)簡(jiǎn)述電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件以及楞次定律的內(nèi)容”。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，巡視教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予指導(dǎo)。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真做練習(xí)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。遇到問(wèn)題時(shí)，積極思考或者向老師請(qǐng)教。（四）總結(jié)（5分鐘）1、教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括電磁現(xiàn)象的早期發(fā)現(xiàn)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律等。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件、楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的方法、法拉第電磁感應(yīng)定律計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的公式等。對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)積極參與實(shí)驗(yàn)、討論和回答問(wèn)題的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。2、學(xué)生活動(dòng)跟隨老師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。認(rèn)真聽(tīng)取老師的總結(jié)和評(píng)價(jià)，明確自己在本節(jié)課中的優(yōu)點(diǎn)和不足。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1、教師活動(dòng)布置課后作業(yè)。作業(yè)分為書(shū)面作業(yè)和拓展作業(yè)。書(shū)面作業(yè)包括教材上的課后練習(xí)題，如讓學(xué)生完成課本第幾頁(yè)的第幾題，這些題目主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)，如運(yùn)用楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律進(jìn)行計(jì)算和分析。拓展作業(yè)要求學(xué)生查閱資料，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在其他領(lǐng)域（如電磁感應(yīng)加熱、磁懸浮列車等）的應(yīng)用原理，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力。2、學(xué)生活動(dòng)記錄老師布置的作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。六、教學(xué)資源（一）實(shí)驗(yàn)器材1、蹄形磁鐵若干。2、導(dǎo)體棒若干。3、電流表若干。4、導(dǎo)線若干。5、線圈若干。（二）多媒體資源1、包含司南圖片、法拉第照片、發(fā)電機(jī)和變壓器結(jié)構(gòu)示意圖、電磁感應(yīng)現(xiàn)象動(dòng)畫(huà)演示等內(nèi)容的PPT課件。2、關(guān)于電磁現(xiàn)象在現(xiàn)代科技中應(yīng)用的視頻資料，如磁懸浮列車運(yùn)行視頻、手機(jī)無(wú)線充電原理講解視頻等。七、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）形成性評(píng)價(jià)1、在課堂教學(xué)過(guò)程中