《幼兒評(píng)估報(bào)告》3400字（論文）

幼兒評(píng)估報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u5799幼兒評(píng)估報(bào)告 15583一、引言 13822二、評(píng)估記錄 112154（一）交往性質(zhì) 16927（二）交往態(tài)度 224018（三）交往情景方面 232111三、評(píng)估結(jié)果與分析 315767（一）幼兒缺乏良好的交往意識(shí) 323573（二）家長(zhǎng)的教育觀念有待加強(qiáng) 328651（三）教師處理幼兒交往的能力不足 4488四、評(píng)估指導(dǎo)與建議 420770（一）提升幼兒自身同伴交往的意識(shí) 419155（二）改變家長(zhǎng)的教育觀念和方式 4728（三）提升教師處理同伴交往的能力 46639五、總結(jié) 5摘要：HYPERLINK"javascript:;"隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，幼兒教育日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。HYPERLINK"javascript:;"作為影響幼兒發(fā)展的重要因素之一，在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用?；诖?，本文探討了學(xué)前教育中的幼兒同伴交往，本次評(píng)估通過(guò)對(duì)幼兒同伴交往問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，旨在了解幼兒同伴交往現(xiàn)狀，分析其影響因素，進(jìn)而提出提高幼兒同伴交往質(zhì)量的對(duì)策及建議，使幼兒同伴交往得以科學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。HYPERLINK"javascript:;"關(guān)鍵詞：幼兒；同伴交往；評(píng)估記錄一、引言2015年，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求增強(qiáng)對(duì)教育的重視，提高教育的水平。交往作為能快速、方便開(kāi)展的教育項(xiàng)目，對(duì)低年齡的幼兒教育有著不可忽視的影響。幼兒同伴交往作為教育的方式之一則更值得我們研究。幼兒在進(jìn)行幼兒同伴交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如幼兒不知道如何選擇有利于幼兒成長(zhǎng)的交往，在交往過(guò)程中缺少科學(xué)的指導(dǎo)，交往結(jié)束后不能正確評(píng)估交往的效果等。二、評(píng)估記錄本文選取兩名幼兒（一男一女），主要從幼兒園幼兒同伴交往開(kāi)展基本情況、性質(zhì)、態(tài)度、方式和情景幾方面對(duì)同伴交往開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究調(diào)查，以了解幼兒同伴交往的現(xiàn)狀。（一）交往性質(zhì)在幼兒中，同性溝通比異性溝通更為普遍。4-5歲的幼兒對(duì)性別和性別角色有著不斷的新認(rèn)識(shí)。例如，每個(gè)人都可以認(rèn)為女孩喜歡洋娃娃，男孩喜歡飛機(jī)和汽車(chē)。在活動(dòng)中，男孩和女孩有意識(shí)地去和自己的同性者玩，異性之間的互動(dòng)就少得多。本研究對(duì)同性和異性之間的交往進(jìn)行觀察和記錄，具體情況如表1：表1同性和異性之間同伴交往的觀察情況項(xiàng)目同性交往異性交往綜合性交往數(shù)量21913百分比（%）48.8420.9330.23通過(guò)對(duì)表1的分析發(fā)現(xiàn)，有48.84%的幼兒在同伴交往過(guò)程中愿意與同性幼兒交往，有20.93%的幼兒在同伴交往過(guò)程中愿意與異性幼兒交往；有30.23%的幼兒在同伴交往過(guò)程中與同性和異性幼兒都有交往的現(xiàn)象。（二）交往態(tài)度幼兒同伴在交往過(guò)程中的交往態(tài)度對(duì)幼兒的健康交往有著重要的作用，本研究對(duì)幼兒同伴交往態(tài)度的觀察記錄，具體如下：表2幼兒同伴交往態(tài)度觀察記錄情況表項(xiàng)目男生女生百分比（%）積極交往14%19%76.74消極交往4%6%23.26在觀察幼兒交往態(tài)度過(guò)程中，通過(guò)表2分析發(fā)現(xiàn)：有76.74%的幼兒在同伴交往過(guò)程中處于積極交往的狀態(tài)；有23.26%的幼兒在同伴交往過(guò)程中處于消極交往的狀態(tài)。在本次的評(píng)估研究中，例如在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，男生在觀看過(guò)程中注意力不集中，東看西看影響其旁邊女生，期初旁邊女生并不在意，但因?yàn)槟猩偸鞘治枳愕赣绊懪^看，導(dǎo)致女生與男生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。通過(guò)對(duì)幼兒同伴交往態(tài)度的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分消極交往的幼兒都處于以自我為中心的階段。他們很少去考慮別人的想法，這往往會(huì)導(dǎo)致他們消極交往的態(tài)度加深。當(dāng)他們的愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們往往采取消極的行動(dòng)，如口頭攻擊，人身攻擊等。（三）交往情景方面大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女。父母的孩子和父母往往溺愛(ài)他們的孩子太多。他們經(jīng)常說(shuō)什么就是什么，想要什么就給什么，這就導(dǎo)致了孩子在同伴交往過(guò)程中以自我為中心的行為，缺乏交往的禮儀。本研究基于兩名幼兒對(duì)幼兒同伴交往情景的觀察記錄，具體如下：表3幼兒同伴交往情景觀察記錄情況表項(xiàng)目數(shù)量百分比（%）基本禮貌4093.02尊敬師長(zhǎng)3581.40尊敬師長(zhǎng)3581.40團(tuán)結(jié)同伴1227.91無(wú)視師長(zhǎng)同伴716.28在幼兒交往情景觀察記錄表中可以看出：有93.02%的幼兒能夠擁有基本的禮貌；有81.40%的幼兒能夠尊敬師長(zhǎng)；有27.91%的幼兒團(tuán)結(jié)同伴樂(lè)于交往；有16.28%的幼兒存在無(wú)視師長(zhǎng)，不善于與同伴交往的現(xiàn)象。例如：教師問(wèn)小男生：“你和你的小伙伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)你該怎么辦？”幼兒基本上都會(huì)說(shuō):“告訴老師?！倍谟螒蛑?，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶玩具的事件。當(dāng)他們的玩具不夠或者覺(jué)得沒(méi)有樂(lè)趣時(shí)，幼兒會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)奪他人玩具的現(xiàn)象。這一階段，幼兒處于“以自我為中心”的階段，都能擁有基本的禮貌和尊進(jìn)師長(zhǎng)，但部分幼兒在與同伴交往的環(huán)境下還是會(huì)站在自己的角度、立場(chǎng)去理解事物，而不是從客觀事物本身去考慮事物。三、評(píng)估結(jié)果與分析（一）幼兒缺乏良好的交往意識(shí)幼兒的年齡基本上在4-5歲，而該年齡段的幼兒在這一時(shí)期對(duì)同伴交往及事物的判斷是帶有主觀意向的，其不愿與同伴分享玩具或食物，因此導(dǎo)致了幼兒在某些方面不善于與同伴交往。另一方面，影響幼兒同伴交往的因素主要是來(lái)自每個(gè)幼兒的自身性格。同伴交往能力較強(qiáng)的幼兒，大多性格開(kāi)朗，愿意與她人交往，并能夠很好的處理與同伴之間的關(guān)系，在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況下該部分幼兒能夠主動(dòng)尋求教師或家長(zhǎng)的幫助來(lái)進(jìn)行有效的溝通解決。而同伴交往能力較弱的幼兒，一般性格都較為內(nèi)向不善于溝通，在同伴交往活動(dòng)中會(huì)消極的對(duì)待同伴，不主動(dòng)與其他小朋友建立友好的同伴關(guān)系。（二）家長(zhǎng)的教育觀念有待加強(qiáng)孩子們花在家里的時(shí)間最多，是孩子們成長(zhǎng)和形成的主要場(chǎng)所。父母的教育方式、家庭氛圍和家庭結(jié)構(gòu)對(duì)溝通能力的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不端正，教育方法不當(dāng)，過(guò)度保護(hù)，溺愛(ài)現(xiàn)象，或由于家長(zhǎng)自身的家庭意識(shí)，責(zé)任意識(shí)不到位，對(duì)孩子的照顧很少，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不夠，對(duì)于孩子的無(wú)知或不服從等很正常的情況，很冷漠或暴力的對(duì)待和解決都會(huì)給孩子的心臟造成一定的不良影響和傷害，導(dǎo)致孩子的心理問(wèn)題，這不利于孩子的發(fā)展，同時(shí)也錯(cuò)誤地引導(dǎo)了孩子的同伴交流能力。（三）教師處理幼兒交往的能力不足在教師進(jìn)行幼兒同伴交往關(guān)系的游戲活動(dòng)中，要掌握方式和態(tài)度，注意觀察不同幼兒對(duì)于同伴交往的態(tài)度而作出相應(yīng)的引導(dǎo)，否則會(huì)起到相反的作用。比如管理不完善，安全問(wèn)題有待改善，老師怕孩子們的戶外活動(dòng)不安全，不允許孩子們出去玩集體游戲，減少了孩子們同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，兒童的溝通能力也不能得到加強(qiáng)。四、評(píng)估指導(dǎo)與建議（一）提升幼兒自身同伴交往的意識(shí)樹(shù)立幼兒正確的幼兒同伴交往理念需要各方面的協(xié)助。首先，幼兒在進(jìn)行幼兒同伴交往時(shí)可以通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍，網(wǎng)上搜索等方式自學(xué)有關(guān)知識(shí)，提高對(duì)幼兒同伴交往的專業(yè)認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)參加專題性講座加深學(xué)習(xí)，專題性講座可針對(duì)交往的作用，指導(dǎo)策略等方面開(kāi)展，從而使幼兒掌握教新的理念。最后，幼兒也可參加具有針對(duì)性的咨詢會(huì)，幼兒可將在進(jìn)行同伴交往時(shí)遇到的問(wèn)題在咨詢會(huì)上進(jìn)行提問(wèn)，請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行解答。幼兒咨詢會(huì)還可以幫助幼兒交流心得，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)幼兒同伴交往的正確認(rèn)識(shí)。（二）改變家長(zhǎng)的教育觀念和方式家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變養(yǎng)育有問(wèn)題孩子的態(tài)度和方法，努力為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。父母是孩子的第一任老師。孩子們首先通過(guò)與父母的交流來(lái)學(xué)習(xí)人際交往的基本原則和方法。在糟糕的家庭教育中，家長(zhǎng)不僅不關(guān)心孩子的健康，也不關(guān)心孩子的心理健康。父母默認(rèn)他們的過(guò)度放縱態(tài)度，這不是為了保護(hù)孩子。他們需要為孩子提供與同齡人交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂c他人的互動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享與合作，在互動(dòng)中教授和協(xié)助解決許多問(wèn)題。在教育之初，父母應(yīng)加強(qiáng)與父母在家庭中的責(zé)任感，而不是把注意力放在工作上。雖然家長(zhǎng)需要外出打工掙錢(qián)，但孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)和教育也不容忽視。有時(shí)候家長(zhǎng)不可能每天都在家，但至少應(yīng)該每天給孩子打個(gè)電話，這樣可以大大提高孩子的語(yǔ)言和情感交流能力。（三）提升教師處理同伴交往的能力與老師關(guān)系好的孩子對(duì)同齡人比較友好，喜歡幫忙，也比較容易被同伴接受。高質(zhì)量的師生關(guān)系還體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)互動(dòng)較弱的孩子，用愛(ài)改變他們的溝通態(tài)度和行為；另一方面，教師要積極回應(yīng)孩子，讓幼兒獲得師幼互動(dòng)的體驗(yàn)，使幼兒逐漸成為師幼活動(dòng)的發(fā)起者，從而有助于構(gòu)建良好的同伴關(guān)系立場(chǎng)。幫助孩子掌握有用的幫助和想法，給孩子一個(gè)交流和交流的機(jī)會(huì)。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該知道如何操作，如輪流、討論、交換角色、參加活動(dòng)等。同樣地，孩子們應(yīng)該被允許欣賞并同意好的伴侶想法，這樣孩子和孩子就可以廣泛交流，加深他們的印象，增加他們的情感基礎(chǔ)。此