2024屆高三二模語文試卷(含答案)

2024屆高三二模語文試卷（含答案）

浙江省杭州市2024屆高三二模語文試卷

學校：姓名：班級：考號:

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

達爾文雀隸屬于雀形目燕雀科，一共14種，其中13種分布在加

拉帕戈斯群島上，另一種分布在距加拉帕戈斯群島600km的可可島上:

達爾文雀羽毛顏色均為暗色，體形相似，體長7?12cm不等，種間最

明顯的區(qū)別是喙部的形狀和大小。據(jù)考證，這14種達爾文雀是在過

去的100萬年至300萬年間由同一祖先進化而來。

1835年9月，達爾文乘“貝格爾”號航行到加拉帕戈斯群島時，

在島上發(fā)現(xiàn)一些羽毛顏色暗淡的雀形目鳥類，并采集了標本帶回英國。

后來，英國鳥類分類學家Gould在研究達爾文收集的鳥類標本時發(fā)現(xiàn)

這些雀形目鳥類是一些以前沒有描述過的新種。達爾文也因此受到了

啟發(fā)，在《物種起源》中論述到：”這些在加拉帕戈斯群島上生活的

雀形目小鳥實在令人感興趣，它們由一個種分化出來而適應了不同的

生活環(huán)境」這些加拉帕戈斯群島上的雀形目小鳥促使達爾文產生了

生物進化的思想，后人為了紀念達爾文就把這些雀形目小鳥稱為達爾

文雀。

（摘編自鄧文洪、鄭光美《達爾文雀與生物進化》）

材料二：

1938年12月，28歲的英國帥小伙大衛(wèi)?拉克和他的研究團隊登

上了圣克里斯托巴爾島，研究不同種“達爾文雀”的繁殖和覓食行為。

每天上午他外出觀察這些小鳥，下午則捕捉個體嘗試進行圈養(yǎng)，看不

同種之間是否會發(fā)生雜交。正如達爾文曾指出的那樣，“達爾文雀”

非常溫順，不怕人而易于接近。這些“很傻很天真”的鳥，是拉克在

野外非常難得的理想觀察對象。

1939年4月，拉克一行和4種共計40只地雀一起來到美國舊金

山的加州科學院。從4月底至9月初，拉克在加州科學院、加州大學

伯克利分校比較動物學博物館、哈佛大學比較動物學博物館等地的館

藏做研究，還專程去大英博物館檢視了達爾文當年采集的標本，最后

他竟總共測量了近6400號“達爾文雀”標本！根據(jù)掌握的翔實資料，

拉克很快撰寫出了題為《加拉帕戈斯地雀亞科形態(tài)變異研究》的專著。

而更令人感到驚訝的是，面對同樣的原始資料，1947年劍橋大學出

版社發(fā)行了拉克的新作《達爾文雀》，書中竟得出了幾乎完全不同的

結論！

拉克在第一本書中依據(jù)野外觀察和標本測量數(shù)據(jù)對“達爾文雀”

的分類進行了修訂，并把主要篇幅放在了闡述種間以及種內變異上。

比如喙的大小和形狀在不同種之間和同一種但分布于不同島上的種

群之間都存在明顯差異。受到當時主流觀點認為亞種之間形態(tài)差異不

具備自然選擇上的適應性的影響，拉克在“達爾文雀”身上也得出了

相似的結論，并認為上述差異主要是在不同種間生殖隔離當中發(fā)揮作

用，即同種的雌鳥主要通過喙型來識別同種的雄鳥。而生活在大達夫

尼島的甲地雀和克羅斯曼島的小地雀由于具有介于兩種之間的喙型，

而被認為可能是雜交的產物。

在回到達丁頓會堂學校又教了一年中學生物之后，拉克開始為軍

方工作，主要是與其他科學家一道為剛剛投入實戰(zhàn)不久的雷達提供智

力支持。在這期間，生態(tài)學上一項名叫高斯原理的理論引起了拉克的

注意，并最終改變了他關于“達爾文雀”的研究結論。他明確地指出

競爭導致了“達爾文雀”在食物資源利用上的分化，產生了已知的

14個種和它們形態(tài)各異的喙。以地雀為例，在同時有大、中、小地

雀的島上，3種鳥喙的大小都不重疊，對應著取食大小不同的種子。

而大達夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀喙的大小卻介于兩種

的正常值之間，這兩個小島上各只有一種食種子的地雀，因此表現(xiàn)出

了競爭釋放，即在缺乏競爭者時物種會拓展實際的生態(tài)位。就是說這

兩個島的中地雀和小地雀可以選擇利用的種子大小更為多樣化。拉克

的新書用形態(tài)學、生態(tài)學和行為學方面高質量的第一手資料予以佐證,

并揭示了地理隔離和生態(tài)位分化在物種形成上的重要作用。

稍顯遺憾的是，拉克的新書更多提供的還是一種描述性的結論，

定量性統(tǒng)計分析有限。比如，盡管他指出了對食物資源的競爭是主要

的演化驅動力，但卻沒有提供大、中、小地雀在取食種子大小上是如

何分化的例證。又如，他指出了對于同域分布的種群而言，生殖隔離

是最后形成物種的關鍵一步，卻沒能說清楚究竟是何種機制導致了生

殖隔離的實現(xiàn)。這些遺憾被開始于34年之后并延續(xù)至今的一項長期

研究彌補。

對“達爾文雀”的研究，研究者們手中的工具從達爾文時代的獵

槍，到拉克的望遠鏡，再到后來的霧網(wǎng)和錄音機，發(fā)展到了今天的基

因組高通量測序儀c對于“達爾文雀”的認知，既有最初達爾文的慧

眼未識珠，也有拉克兩本著作之間觀點的驟然轉變，更有另一個研究

團隊42年的荒島堅守。在生態(tài)學和演化生物學的研究中應當去追求

長期的開放式的持續(xù)工作，因為從邏輯上來講，演化及生態(tài)過程并沒

有一個確定的盡頭C

（摘編自Robbi《邁入基因組時代的“達爾文雀?“傳奇》）

1.下列關于“達爾文雀”的說法不正確的一項是（）

A.“達爾文雀,并非特指某一種鳥，只是它們在體形和羽毛顏色

上存有相似的特征C

B.如果“達爾文雀”的喙部形狀和大小存在明顯差異，則表明它

們分屬于不同的種C

C.受主流觀點影響，拉克認為“達爾文雀”喙型差異主要在種間

生殖隔離中起作用C

D.受高斯原理啟發(fā)，拉克提出，食物資源的競爭，導致“達爾文

雀”的喙型變得不同。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.達爾文發(fā)現(xiàn)帶回的雀形目鳥類是沒被描述過的新種，這啟發(fā)了

他關于生物進化的思考。

B.“達爾文雀”性情溫順，易于接近，這有利于研究者進行野外

觀察以及標本采集工作。

C.《加拉帕戈斯地雀亞科形態(tài)變異研究》主要闡述了“達爾文雀”

種間以及種內的變異。

D.《達爾文雀》用多方面資料佐證觀點，提供的是描述性的結論，

定量性統(tǒng)計分析不足。

3.根據(jù)材料二的內容，下列說法正確的一項是（）

A.大達夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀，具有介于兩種之

間的喙型，這是不同種間生殖隔離發(fā)生作用的表現(xiàn)。

B.拉克的新書吸收多學科研究成果，得出重要結論：不同島嶼的

地雀喙型有異是由地理隔離和生態(tài)位的分化造成的。

C.拉克通過長E寸間的野外觀察和認真的室內研究，掌握了翔實的

資料，撰寫完成兩部關于“達爾文雀”的學術專著。

D.目前科學家已開始使用基因組高通量測序儀來進行研究，彌補

了“達爾文雀”生態(tài)學和演化生物學研究中的遺憾。

4.材料二標題為“邁入基因組時代的‘達爾文雀'傳奇二研究

“達爾文雀”有哪些“傳奇”？試加以概括。

5.“達爾文雀”的研究歷史，給了我們關于科學研究的哪些啟示？

閱讀下面的文字，完成下題。

無權選擇的糾纏

［澳大利亞］馬特?泰伊

“選擇你人生里最好的一年，然后我們就能送你去那一年過退休

生活?！?/p>

你大概會覺得，兜售一項要讓你永遠消失的服務會很困難。但假

如你挑對申請人，假如你施加恰如其分的游說，呃……我的意思是,

拿這個家伙為例一一他叫杰弗里?查默斯，60歲，沒有家人，沒有

子女，婚姻維持了差不多一輩子，如今是名鰥夫，妻子死于癌癥°他

的申請表里就這些內容。他孑然一身，大概在夢想著人生里更好的日

子一一那時人年輕,有愛情，生活如冒險。他這筆生意可能很容易做。

“你沒有聽說過多重世界理論？”

他當然聽說過一一畢竟，他此刻就坐在我的辦公室里。但是，盡

可能簡單地把來龍去脈解釋清楚并沒壞處。并非人人都是量子物理學

家或者多重宇宙退休方案的銷售代表。

“想象一下，在那么多無限數(shù)量的世界中，存在一些極為不同的

世界，但許多世界和我們的世界幾乎一樣c事實上完全一樣，除了某

些微小的細節(jié)，譬如蘋果的味道不一樣。"

查默斯僅僅搖搖頭。好吧，一個水果的比喻無法提供和公司培訓

一樣的背景信息，但這位顧客看起來理解東西比較慢。不過，我并不

驚訝一一到他這把歲數(shù)的一些老人甚至連設置簡單的全息屏幕都不

會。

“沒關系！重要的是，這項理論如今成為了實踐。我自己對于波

函數(shù)和量子糾纏也了解不多，但這樣的話，你獲得不錯的退休生活，

我們的星系能喘一口氣，擺脫……老化的人群。所以我們才得到這么

多補助金，而你的養(yǎng)老金提供方也將我們列為選擇之一。許多人都渴

望這個服務能給自己的人生助推一把。”

“波函數(shù)？量子糾纏？”

“量子力學的術語。你開車的話并不需要知道氫氣引擎如何工作,

對吧？只用知道這項技術能運作，這么說吧，它會讓你從A點到達

B點J

有時候我的這番話會惹來笑聲，石時候不會。但查默斯的反應一

直很冷淡，于是我估摸著這招值得一試。

他沒有發(fā)出笑聲，甚至沒有露出微笑。

“任何一年都可以？”他問道，“怎么辦到的？”

我努力不讓自己咧嘴笑出來。這筆生意真容易。

“對于無限的世界來說，很容易找出一個子集，里面的世界與我

們的這個世界幾乎完全相同，但卻有一處十分特別的差異?！?/p>

“什么差異？”

“那些世界里，你不存在。呃，更準確地講，我們挑選的那些世

界里面，那些‘你'剛好在你想要插入的時間點過世。探測到那個特

定的子集很容易辦到。我們一旦找到合適目標，我們就把你送進那個

世界，你作為那個去世的‘你'的分身，接替他繼續(xù)生活，過了一年

后再把你替換出來,就是這樣?！?/p>

“在那一年之后，另一個我怎么樣？死在那個世界里嗎？還是

失蹤不見？”

我聳聳肩，努力裝得隨意一點。這部分會讓一些顧客出現(xiàn)些許猶

豫?！澳莻€，你反正都會死的。但我們能讓你那個死亡的自我進入停

滯狀態(tài)，在那年之后將它重新送回原本的世界。因為有補助金和各種

一攬子計劃，我們有許多方案可供選擇。"

“能維持多久？”

我攤開雙手，“將替換時間保持在一年的周期內，我們能不斷搜

尋容易控制的其他世界，而能量費用包含在成本之內，所以我們能為

每個人提供服務到他們的百歲之際。對你來說，還有40年。然后我

們會將你留在你待過的最后一個世界里，所以你不管怎樣還能在那邊

過完余生。我也應該指出多重宇宙的一個奇特之處一一當我們將你插

入之后，你的外表和感覺都會與插入的時間點相稱。所以，假如我們

將你送進另一個你是25歲的世界里，你的長相會像25歲那時候?？?/p>

沒人想用70歲的身體來打深夜籃球賽?！?/p>

“我不愛好運動?！?/p>

“那么和一位迷人的美女一起在晚上跳舞。"我沒有提及他的妻

子，“你喜歡什么都成。但你要明白我的意思。這又要說到量子糾纏J

“量子糾纏。你剛才就說過?！?/p>

我抑制住一聲嘆息。這開始變得有點習慣成自然。

“我所知道的是，你無權選擇糾纏，糾纏就那么發(fā)生。在量子層

面上，你和周遭的一切都是通過糾纏產生關聯(lián)。假如你希望去往20

年前的那一年，我們將你插入一個宇宙，那個宇宙里有一個比你眼下

年輕20歲的'你所以，當你在那邊遇到糾纏時……呃，大多數(shù)人

對于那方面都相當激動」

“糾纏是關聯(lián),”他緩緩說道，我想要用腦袋撞桌子了。通常介

紹到現(xiàn)在，顧客們要么十分興奮，要么準備放棄。

“你說，任何一年都成？“他再次問道。我的氣餒心情頓時煙消

云散，再度努力不要讓自己咧嘴笑出來。我給了他多個一攬子方案供

他選擇，然后讓他回去好好考慮一下。

“我已經(jīng)決定好了?！?/p>

我笑著說：“你已經(jīng)選好去哪年了？”

查默斯僅僅點點頭：“我要去上一年。”

我感覺自己的笑容停住了，轉眼就消失不見。我的意思是說，我

早已讀過他的申請書。

“哎，”我說，“去年的大多數(shù)時間你都花在照料末期癌癥的妻子

上。主要是居家療護。這肯定不是最好的一年……”

他這時笑了一一是疲憊又傷感的笑容，使得我的話說到一半就打

住。

“那些我在去年初就過世的世界里，她要孑然一身地度過人生的

最后一年?！?/p>

我過了半晌才明白這句話的意思。

“你不會當真要花費余下的40年做這件事吧！”

我開口的時候，我尋思自己為何要費心勸他打消主意。畢竟，多

一筆生意也好。只是，他明明可以選擇任何一年。

查默斯繼續(xù)保持那種傷感的笑容，“我想你說對了。你不了解糾

纏的意思。但是我懂」

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.沒有子女，唯一的親人剛死于癌癥，這樣的處境使查默斯“去

上一年”這一看似有悖常情的決定顯得合情合理。

B.在說出自己計劃前，查默斯較為沉默，在說出計劃后，他顯得

疲憊而傷感，這表現(xiàn)出老人處事謹慎，情深意重。

C.“我”和查默斯都能理解物理學意義上的“糾纏”，稍有不同

的是，查默斯還認為糾纏是一種情感上的“關聯(lián)

D.星系提供補助金和各種計劃以擺脫老化人群，而查默斯決定用

余生照顧妻子，這引發(fā)了讀者對老齡化社會的思考。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“選擇你人生里最好的一年”，小說以這樣的廣告開篇吸引了

讀者的注意力，也為后文“我”兜售服務作了鋪墊。

B.用淺顯的話語解說，豐富的表情再加上“聳肩”等動作，這些

都體現(xiàn)了“我”銷售經(jīng)驗豐富，理解老人的需求。

C.故事情節(jié)一波三折，峰回路轉：面對“我”預設的笑點，查默

斯態(tài)度冷淡；在“我”準備放棄時，他卻購買了服務。

D.“我”與查默斯的對話構成了小說的主要內容，既自然地呈現(xiàn)

了科幻元素，又表現(xiàn)了兩人對科技文明的認知差異。

8.小說使用了哪些技巧使結構緊湊？請結合文本簡要分析。

9.根據(jù)下面評價科幻小說的維度和標準，對這篇小說作出評價

分析。

評價量表

評價維度評價標準評價分析

科學元素以現(xiàn)有的科學理論、假說為依據(jù)。

人文思考探討科技與人類的關系，對科學技術有反思，對人類

發(fā)展有思考。

邏輯自洽科學理論前后相通，沒有自我矛盾；人物形象、人物

心理、故事情節(jié)等符合生活邏輯。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

圣人之辭，可為也；使人信之，所不可為也。是以君子強學而力

行。

（疏）“圣人之辭，可為也”者，謂可依放而得之；“使人信之，

所不可為也”者，有其辭而無其德，人不信也。“君子強學而力行”者,

《儒行》云：“夙夜強學以待問，力行以待取?！毖允ト酥阅苁谷?/p>

信者，不惟其辭，而惟其學與行。故求為圣人者，亦不惟務為圣人之

辭，而當務為圣人之學與行也。《緇衣》云：“君子寡言而行，以成其

信?！薄吨姓?貴驗》云：“孔子曰：'欲人之信己也，則微言而篤行之。'

”皆其義。

（《法言義疏?修身》）

材料二：

客問于某日：“張荊州之行，子將何以告之？”某應之曰：“吾將

告之以講學?！笨托υ唬骸叭羰窃眨嶙又匾?！荊州早歲發(fā)策大廷，

天子親擢為第一，盛名滿天下，吾子顧以講學告之，不亦迂乎！“

某曰：“子以吾所謂講學者果何也耶？蓋天下之患，莫大于自足，

自足則畫矣。信如子言，荊州若挾是數(shù)者以居，則仆尚何道？惟荊州

方且退然若諸生，曾無一毫見于顏面，此仆之所以嘆息慕向，而講學

之說是以敢發(fā)也?！?/p>

蓋天下之物眾矣，紛淪帽情，日更于前，可喜可怒，可慕可愕,

所以蕩耳目而動心志者，何可以數(shù)計？而吾以藐然之身當之知誘于外

一失其所止則遷于物。夫人者，統(tǒng)役萬物者也，而顧乃為物役，可乎

哉？是以貴于講學也。天下之事變亦不一矣。幾微之形，節(jié)奏之會，

毫發(fā)呼吸之間，得失利害，有霄壤之勢。吾朝夕與之接，一有所滯塞，

則味幾而失節(jié)。其發(fā)也不審，則其應也必整（注）。一事之窠，萬事

之所由巢也，豈不可懼乎？是以貴夫講學也。夫惟講學而明理，則

執(zhí)天下之物不固，而應天下之變不膠。吾于天下之物無所惡，而物無

以累我，皆為吾役者也。

“然所謂講學者，寧有它求哉？致其知而已。知者吾所固有也，

本之六經(jīng)以發(fā)其蘊，泛觀千載以極其變，即事即物，身親格之，超然

會夫大宗，則德進業(yè)廣，有其地矣?！?/p>

（《南軒先生文集?送張荊州序》）

［注］整：同“戾”，乖戾，罪過。

10.材料二畫框的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。

而吾以A藐然之身B當之C知D誘于外E-F失其所G止H則遷

于物

11.下列對材料中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項

是（）

A.疏，指對古書的詳細注解，與《諫太宗十思疏》中的“疏”意

義不同。

B.微，小、少，“微夫人之力不及此”中的“微”意為“沒有”，

兩處詞義不同。

C.嘆息，即嘆氣，與《琵琶行》中“我聞琵琶已嘆息”的“嘆息

”詞義相同。

D.霄壤，指天地，比喻相去甚遠，“霄壤之勢”與成語“天壤之

別”意義相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.君子要讓人信服，不僅靠文辭，還要身體力行，材料一引用《儒

行》《緇衣》等文章中的語句進一步強調了“行”的重要性。

B.材料二提出人是萬物的主宰者，天下事物“多”且“變”，學習

的意義之一就是讓人明白道理，應對變化，不拘泥于外物。

C.張荊州名滿天下，為人正直謙遜，南軒先生雖未曾與他謀面,

卻心生思慕之情，所以想趁送別之際向他表達對學習的看法。

D.以六經(jīng)為本闡發(fā)意蘊，縱觀歷史探究變化，親身追尋事物本源,

南軒先生認為這樣學習，能幫助學者提升品德，增長學問。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）故求為圣人者，亦不惟務為圣人之辭，而當務為圣人之學

與行也。

（2）蓋天下之患，莫大于自足，自足則畫矣。

14.兩則材料均涉及“學”的目的，而側重點有所不同，請簡要

分析。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面兩首詩,完成下面小題。

過桐廬

［宋］姜夔

橫看山色仰看云,十幅風帆不藉人。

記取合江江畔樹,他年此處好垂綸①。

釣臺

［宋］范成大

山林朝市兩塵埃,邂逅人生有往來。

各向此心安處住，釣臺無意壓云臺②。

注釋：①垂綸：垂釣，常指隱居。②云臺：漢宮中高臺名，后用

以借指朝廷。

15.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.姜詩首句以“橫”“仰”視角的變化，展現(xiàn)了桐廬的山水景色,

同時也透露詩人自在閑適的行游狀態(tài)。

B.姜詩中“十幅風帆不藉人”用擬人手法寫出船隨風動的輕盈、

迅捷，“不藉人”語義雙關，頗有意味。

C.范詩首句“山林朝市”與結尾的“釣臺云臺”所指相同，兩相

呼應，傳達了對人生不同境遇的深刻體悟。

D.姜詩以景起興，借景寄情，含蓄表達了詩人的情感；范詩則以

議論為主，富有哲理，具有宋詩典型特色。

16.兩首詩都寫桐廬山水，或明或暗涉及嚴子陵釣臺，寄寓的情

感卻有所不同。請結合作品簡要分析。

四、默寫題

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《唐詩解》“戍既久，室家相望之情極矣”，評價的是高適《燕

歌行》中的詩句“

（2）世人詠七夕，往往以牽牛、織女聚少離多為恨，秦觀《鵲

橋仙》"則翻出新意，立意高遠。

（3）小剛拍攝了一張遠山飄云、鳥兒歸巢的照片，老師說配上

陶淵明《歸去來兮辭》中"名句，更富韻味。

五、語言表達

閱讀下面的文字，完成各題。

當前，博物館“熱”持續(xù)升溫，線下打卡、線上“云逛”已成為

一種社會潮流，（1）o《2023博物館數(shù)據(jù)報告》顯示，00

后中爰看博物館相關視頻的人，相較其他年齡占比更大。①據(jù)帝關平

臺統(tǒng)計，②關注博物館50%的人群年齡在18?30歲。當代青年受教

育程度高，普遍擁有一定的歷史知識、文化修養(yǎng)和審美情趣。加之青

年群體對互聯(lián)網(wǎng)的長期學習性使用，普遍具有更為寬廣的眼界和見識,

更傾向于追尋豐富性的精神支撐。③在快節(jié)奏的生活中，④青年群體

更加渴望欣賞“文化之美”，⑤感悟遺忘或忽略的“歷史之美二他們

已不限于翻閱書籍上的照片和觀看影像資料，（2）。

博物館成為青年群體文旅、社交、生活的“爆熱”選擇，這是社

會進步的表現(xiàn)。但是，（3）o供需關系失衡、參觀言行失

范、展覽學習失真等現(xiàn)實問題阻礙了人們感悟文化魅力、接受知識滋

養(yǎng)。只有系統(tǒng)梳理其中存在的現(xiàn)實問題，提供高水平的服務管理，才

是使青年博物館“熱”長居“頂流”的根本之策。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。

19.文中畫框的語句有兩處語病，請寫出序號并作修改，使表達

準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

20.隨著計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術的發(fā)展，近年來出現(xiàn)了“云

逛”云直播"“云聚會"醫(yī)療云''"教育云”等詞匯。其中“云”字有哪

些含義？試作歸納。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

五富一下火車就緊張了，他的嘴張著，肌肉僵硬，天還有點涼,

但汗出了一層又出一層。奇怪的是我們都穿了我們最好的衣服，現(xiàn)在

卻顯得那樣的破舊和灰暗。而且手黝黑，手怎么一下子就黝黑了呢？

五富一直扯著我的衣襟，前腳總是磕碰著我的腳后跟，我讓他不要扯

我的衣襟，不扯我的衣襟又怕他走丟。①沒事的，五富，你到我前邊

走，我說咋走你咋走。樓是一幢一幢高低胖瘦往空中戳著，路上架路，

曲里拐彎，在人和主攪和得像螞蟻窩一樣的鬧市里，我是能分辨出方

向的，雖然沒有太陽卻知道哪兒是東哪兒是西。我得輕松一下，我說

五富，我問你，一頭牛……我話沒說完，五富說：牛？哪兒有牛？！

我恨他，②我說：一頭牛，牛頭朝東，尾巴朝哪兒？五富說：朝西。

我說：錯！朝下。五富想了想，是朝下。

21.有人認為正如②處用“我說”一樣，①處也應加上“我說

結合語境，談談你的看法。

22.文中畫框句子如改成：”現(xiàn)在卻顯得那樣的舊和暗，而且手

也黑了。”語義基本相同，但原句表達效果更好，為什么？

六、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

如果你多次在網(wǎng)上瀏覽某類材料，大數(shù)據(jù)就會不斷精準推送同類

內容，貼心、便捷c

人們通常喜歡跟與自己認知相似的人交往，相似帶來熟悉，帶來

安全感，所謂“志同道合”“趣味相投”，舒服、自在。

但也有人認為，長此以往，很容易形成認知的閉合圈。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.答案：B

解析：本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

B.”則表明它們分屬于不同的種”錯，原文“比如喙的大小和形

狀在不同種之間和同一種但分布于不同島上的種群之間都存在明顯

差異”，可見單憑喙的大小和形狀無法確定它們是否屬于不同的種。

故選B。

2.答案：A

解析：本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

A.“達爾文發(fā)現(xiàn)帶回的雀形目鳥類是沒被描述過的新種”錯，原

文“后來，英國鳥類分類學家Gould在研究達爾文收集的鳥類標本時

發(fā)現(xiàn)這些雀形目鳥類是一些以前沒有描述過的新種”，選項中“達爾

文"應為"Gould"c故選A。

3.答案：C

解析：本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

A.“這是不同種間生殖隔離發(fā)生作用的表現(xiàn)“錯，原文”而大達

夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀喙的大小卻介于兩種的正常

值之間，這兩個小島上各只有一種食種子的地雀，因此表現(xiàn)出了競爭

釋放，即在缺乏競爭者時物種會拓展實際的生態(tài)位。就是說這兩個島

的中地雀和小地雀可以選擇利用的種子大小更為多樣化”，可見應是

“食物資源的競爭”的作用。

B.”不同島嶼的地雀喙型有異是由地理隔離和生態(tài)位的分化造成

的”錯，原文“拉克的新書用形態(tài)學、生杰學和行為學方面高質量的

第一手資料予以佐證，并揭示了地理隔離和生態(tài)位分化在物種形成上

的重要作用“，可見“地理隔離和生態(tài)位的分化”影響的是“物種形成”,

而不是“喙型有異二

D.“彌補了‘達爾文雀'生態(tài)學和演化生物學研究中的遺憾”無

中生有，原文只是說“在生態(tài)學和演化生物學的研究中應當去追求長

期的開放式的持續(xù)工作，因為從邏輯上來講，演化及生態(tài)過程并沒有

一個確定的盡頭”，沒有談到利用基因組高通量測序儀得到的研究成

果。

故選C。

4.答案：①同一個人面對同樣的資料卻得出了兩個幾乎完全不

同的結論；②在研究了一百多年后，“達爾文雀”仍有許多未解之謎；

③團隊堅守荒島42年觀察研究。

解析：本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

①由“根據(jù)掌握的翔實資料，拉克很快撰寫出了題為《加拉帕戈

斯地雀亞科形態(tài)變異研究》的專著。而更令人感到驚訝的是，面對同

樣的原始資料，1947年劍橋大學出版社發(fā)行了拉克的新作《達爾文

雀》，書中竟得出了幾乎完全不同的結論！”可知，同一個人面對同樣

的資料卻得出了兩個幾乎完全不同的結論；

②由“這些遺憾被開始于34年之后并延續(xù)至今的一項長期研究

彌補”可知，在研究了一百多年后，“達爾文雀”仍有許多未解之謎;

③由“更有另一個研究團隊42年的荒島堅守”可知，團隊堅守

荒島42年觀察研究。

5.答案：①科學研究會受同時代觀點的影響，因此需要有自己

的理性選擇和判斷；②科學研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；

③科學研究的深入需要借助最新的科學技術手段。

解析：本題考直學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的

能力。

①由“受到當肘主流觀點認為亞種之間形態(tài)差異不具備自然選擇

上的適應性的影響，拉克在'達爾文雀'身上也得出了相似的結論”，

但后來“生態(tài)學上一項名叫高斯原理的理論引起了拉克的注意，并最

終改變了他關于‘達爾文雀’的研究結論”，可見科學研究會受同時

代觀點的影響，因比需要有自己的理性選擇和判斷；

②由“1938年12月……大衛(wèi)?拉克和他的研究團隊登上了圣克

里斯托巴爾島”1939年4月，拉克一行和4種共計40只地雀一起來

到美國舊金山的加州科學院。從4月底至9月初，拉克在加州科學院、

加州大學伯克利分校比較動物學博物館、哈佛大學比較動物學博物館

等地的館藏做研究，還專程去大英博物館檢視了達爾文當年采集的標

本，最后他竟總共測量了近6400號'達爾文雀'標本”“1947年劍

橋大學出版社發(fā)行了拉克的新作《達爾文雀》，書中竟得出了幾乎完

全不同的結論！”更有另一個研究團隊42年的荒島堅守”可知，科學

研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；

③由“對'達爾文雀'的研究，研究者們手中的工具從達爾文時

代的獵槍，到拉克的望遠鏡，再到后來的霧網(wǎng)和錄音機，發(fā)展到了今

天的基因組高通量測序儀“，可見科學研究的深入需要借助最新的科

學技術手段。

6.答案：C

解析：C.我'和查默斯都能理解物理學意義上的‘糾纏錯，

查默斯并不理解物理學意義上的“糾纏”，他所說的“糾纏”是與妻

子感情上的牽絆。故選：Co

7.答案：B

解析：B.“理解老人的需求”錯，由“你不會當真要花費余下的

40年做這件事吧！”“只是，他明明可以選擇任何一年”等可知，“我”

并不理解老人的需求。故選：Bo

8.答案：①場景集中，故事始終發(fā)生在“我”的辦公室里。②事

件集中，小說以“我”向查默斯兜售服務為中心事件，用一問一答推

動情節(jié)的發(fā)展，不蔓不枝。③關鍵詞語前后勾連，“糾纏”一詞多次出

現(xiàn)，毛相互照應的效果。

解析：答題方向是“使用了哪些技巧使結構緊湊:①場景集中，

小說中“我”是一個推銷員，一個老人到“我”辦公室咨詢如何利用

多重世界過退休生活，而“我”為他作推銷，故事始終發(fā)生在“我”

的辦公室里。②事件集中，小說始終圍繞“我”向查默斯兜售服務這

一中心事件，用一問一答推動情節(jié)的發(fā)展，不蔓不枝。比如“選擇你

人生里最好的一年，然后我們就能送你去那一年過退休生活”，引出

對查莫斯的介紹；“我”向他介紹多重宇宙理論，他“僅僅搖搖頭”,

“我”知道這個年齡的老人根本不懂這些，于是接續(xù)介紹“沒關系！

重要的是，這項理論如今成為了實踐……小說就是在這樣的“推

銷”過程中不斷發(fā)展，情節(jié)逐漸推進的。③關鍵詞語前后勾連，“糾纏”

一詞多次出現(xiàn)，有用互照應的效果。比如“波函數(shù)？量子糾纏？”你

喜歡什么都成。但你要明白我的意思。這又要說到量子糾纏''”所以，

當你在那邊遇到糾纏時……呃，大多數(shù)人對于那方面都相當激動”我

想你說對了。你不了解糾纏的意思。但是我懂二

9.答案：

評價維度評價標準評價分析

科學元素以現(xiàn)有的科學理論、假說為依據(jù)?！岸嘀赜钪嬲摗绷?/p>

子糾纏”“波函數(shù)”等已有的科學理論或假說，讓查默斯的“多重宇宙

退休方案”成為可能，他可以插入另一個宇宙任何一年生活。

人文思考探討科技與人類的關系，對科學本身有反思，對人類

發(fā)展有思考。①反思在科技高速發(fā)展的背景下，人類有選擇的權利，

也有被科技異化、裹挾的可能；②人類擁有生物學上的存在自由，也

有與他人產生“糾纏和羈絆"的精神需求；③在解決老齡化社會問題

時，要考慮老年人的精神需求是多元化的。

邏輯自洽科學理論前后相通，沒有自我矛盾；人物形象、人物

心理、故事情節(jié)等符合生活邏輯①自我只能存在于一個宇宙中，如

果去了另外的平行宇宙，當下宇宙中的自我就會消失，所以查默斯選

擇回到前一年。故事符合科學邏輯。②“我”想成功兜售“多宇宙

退休方案”，查默斯想陪伴罹患癌癥的妻子，他們的言行舉止、心理

變化都符合現(xiàn)實生活的邏輯。

解析：①科學元素，以現(xiàn)有的科學理論、假說為依據(jù)：小說中提

到了很多物理學概念，如“多重宇宙論”“量子糾纏“波函數(shù)”等，這

些是已有的科學理論或假說，讓查默斯的“多重宇宙退休方案”成為

可能，小說中解釋了這種退休方案的具體實施“我們挑選的那些世界

里面，那些‘你‘剛好在你想要插入的時間點過世。探測到那個特定

的子集很容易辦到……你作為那個去世的'你'的分身，接替他繼續(xù)

生活，過了一年后再把你替換出來”，他可以插入另一個宇宙任何一

年生活。②人文思考，探討科技與人類的關系，對科學技術有反思，

對人類發(fā)展有思考：文中的“多重宇宙論”讓人有了更多的選擇，比

如可以選擇任何一個人生中的時間節(jié)點回到過去，這聽起來似乎很好,

但也有可能會讓人被科技裹挾而無法自拔，失去自我，因此我們應反

思在科技高速發(fā)展的背景下，人類有選擇的權利，也有被科技異化、

裹挾的可能。小說中的老人可以選擇回到他20歲的時候去重新體驗

年輕的美好，但他卻選擇回到上一年，因為他心疼妻子，“那些我在

去年初就過世的世界里，她要孑然一身地度過人生的最后一年“，他

寧可回到照顧癌癥妻子的“上一年”，他說“你不了解糾纏的意思。

但是我懂:可見人類擁有生物學上的存在自由，也有與他人產生“糾

纏和羈絆”的精神需求。小說中的“我”自以為是，以為像這樣的老

人“大概在夢想著人生里更好的日子一一那時人年輕，有愛情，生活

如冒險”，卻沒有想到老人的情感需求?？梢娢覀円此荚诮鉀Q老齡

化社會問題時，要考慮老年人的精神需求是多元化的。③邏輯自洽，

科學理論前后相通，沒有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情節(jié)

等符合生活邏輯。小說中“多重宇宙退休方案”的理論是“我們挑選

的那些世界里面，那些‘你'剛好在你想要插入的時間點過世……我

們一旦找到合適目標，我們就把你送進那個世界，你作為那個去世的

'你'的分身，接替他繼續(xù)生活，過了一年后再把你替換出來”，自

我只能存在于一個宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，當下宇宙中的

自我就會消失，所以查默斯選擇回到前一年，故事符合科學邏輯?！拔摇?/p>

是“多重宇宙退休方案”的推銷員，“我”的心理、言行舉止都符合現(xiàn)

實中推銷員急于成功兜售“多重宇宙退休方案"的想法和做法，如“他

孑然一身，大概在夢想著人生里更好的日子一一那時人年輕，有愛情，

生活如冒險。他這筆生意可能很容易做”“沒關系！重要的是，這項

理論如今成為了實踐”有時候我的這番話會惹來笑聲，有時候不會。

但查默斯的反應一直很冷淡，于是我估摸著這招值得一試”；而查默

斯“60歲，沒有家人，沒有子女，婚姻維持了差不多一輩子，如今

是名鰥夫，妻子死于癌癥”，他對妻子感情深厚，現(xiàn)在獨居，應該很

孤獨，缺少情感慰藉，于是他想陪伴罹患癌癥的妻子，這樣的想法符

合人物年齡、身份等。他們的言行舉止、心理變化都符合現(xiàn)實生活的

邏輯。

10.答案：CEH

解析：句意：而我憑借渺小的力量面對世界，知道外部世界有誘

惑，如果有失誤的地方，往往是被外物影響。“以藐然之身”作“當”

的狀語，不能斷開；“當之”是動賓結構，C處斷句；“知誘于外”是

動賓結構，其中“誘于外”是狀語后置句作賓語，E處斷句；“一失

其所止”是假設情況，“則遷于物”是其結果，中間斷開，且“則”一

般用于下句句首，H處斷句。故選CEH。

11.答案：C

解析：C.錯誤6文中的“嘆息”是表示仰慕的感慨；“我聞琵琶

已嘆息”的“嘆息”是表示同情的嘆氣。句意：這是讓我感嘆仰慕的。

/我聽了琵琶聲早已搖頭嘆氣。故選C。

12.答案：C

解析：C.“南纖先生雖未曾與他謀面，卻心生思慕之情”于文無

據(jù)，原文只是說張荊州將要離開這里了，“吾將告之以講學”，并未談

到之前二人是否見過面。并且作者產生思慕之情是因為“荊州方且退

然若諸生”，即正直謙遜，并不包括名滿天下的原因。故選C。

13.答案：(1)所以想要成為圣人的人，并不只是追求學習圣人

的文辭，而應該追求學習圣人求學與實踐的品性。

(2)天下最令人擔心的事情，沒有比自我滿足還大的，自我滿

足就會停止學習。

解析：①“惟二只；“務”，致力于，追求；“者……也”，判斷

句。譯文：所以想要成為圣人的人，并不只是追求學習圣人的文辭,

而應該追求學習圣人求學與實踐的品性。②“患”，擔心的事情；“莫

大于自足”，狀語后置句，正常語序是“莫于自足大”；“畫”，停止。

譯文：天下最令人擔心的事情，沒有比自我滿足還大的，自我滿足就

會停止學習。

14.答案：材料一側重于君子的示范引領作用，“學”和“行”的

目的是“使人信”；材料二側重于自身修養(yǎng)，通過“學”使自己“不

為物役”，而且能夠“德進業(yè)廣二

解析：由“圣人……使人信之，所不可為也。是以君子強學而力

行"言圣人之所以能使人信者，不惟其辭，而惟其學與行”“欲人之信

己也，則微言而篤行之”可知，材料一側重于君子的示范引領作用，

“學”和“行”的目的是“使人信”；由“夫人者，統(tǒng)役萬物者也，而

顧乃為物役，可乎哉？是以貴于講學也”知者吾所固有也，本之六經(jīng)

以發(fā)其蘊，泛觀千載以極其變，即事即物，身親格之，超然會夫大宗，

則德進業(yè)廣，有其地矣”可知，材料二側重于自身修養(yǎng)，通過“學”

使自己“不為物役”，而且能夠“德進業(yè)廣二

15.答案：B

解析：B.“擬人手法''錯，此句意思是風帆不需憑借人力就能瀟

灑自行，并非擬人手法。故選：Bo

16.答案：①姜詩在怡然自得之中隱含歸隱之意。詩人領略柯廬

山水風光，用他年“垂綸”暗用嚴子陵垂釣的典故，委婉表達歸隱之

心。②范詩寫尊重自己內心的選擇，認為歸隱與入世沒有高下之判。

詩中“山林””釣臺”與“朝市”“云臺”借指歸隱與入世，兩種人生選

擇結果都是“塵?！?，釣臺并沒有比云臺更勝一籌。

解析：①姜詩在怡然自得之中隱含歸隱之意。詩人領略桐廬山水

風光，從眼前看到的景色，想到了這里曾是東漢嚴子陵垂釣之地。嚴

子陵剛正不阿，視權貴如浮云，在同學劉秀稱帝后，他掛冠歸隱柯廬

富春山，以耕讀垂釣傳世。作者通過嚴子陵垂釣的典故，含蓄引出自

己雖有絕世才華，但不被朝廷所重用，終年流落江湖的多舛命運。然

而，詩人沒有因為命運的不公自暴自棄，而是以儒家士大夫“達則兼

濟天下窮則獨善其身”的思想理念，希望來年也能和嚴子陵一樣歸隱

桐廬。用他年“垂綸”暗用嚴子陵垂釣的典故，委婉表達歸隱之心。

②范詩寫尊重自己內心的選擇，認為歸隱與入世沒有高下之判。“山

林朝市兩塵?！敝小吧搅帧贝黼[逸，“朝市”代表紅塵，這是兩種不

同的人生選擇，而作者認為“兩塵?！?，它們并沒有什么分別，體現(xiàn)

出詩人的人生態(tài)度c為何詩人認為它們沒有分別？是因為“各向此心

安處住”，只要自己的內心是安適的，選擇哪種生活都無可厚非，因

此詩人說“釣臺無意壓云臺”，“釣臺”代表隱逸，“云臺''代表為官。

“無意”表明隱逸并不比為官更勝一籌。由此可見詩人認為要尊重內

心的選擇，不必認為歸隱就勝過入世為官。

17.答案：（1）鐵衣遠戍辛勤久；玉箸應啼別離后

（2）兩情若是久長時；又豈在朝朝暮暮

（3）云無心以出岫；鳥倦飛而知還

解析：

18.答案：（1）而青年群體是博物館“熱”的主力軍；（2）更想

走進有實物展覽的博物館；（3）越是“熱”的現(xiàn)象越需要“冷”的思

考

解析：①此句與后文有關，后文“《2023博物館數(shù)據(jù)報告》顯示，

00后中愛看博物館相關視頻的人，相較其他年齡占比更大”關注博物

館50%的人群年齡在18"30歲''等都表明青年群體熱衷于參觀博物館;

再與“博物館'熱'持續(xù)升溫"關聯(lián)，可填：而青年群體是博物館“熱”

的主力軍；②由“不限于”可知此處應有“更想”“更愿意”之類的詞，

此處與“翻閱閱書籍上的照片和觀看影像資料”相反，并與博物館關

聯(lián)，可填：更想走進有實物展覽的博物館；③由“但是”可知，后面

應與博物館“熱”內容相對，結合后文“供需關系失衡、參觀言行失

范、展覽學習失真等現(xiàn)實問題阻礙了人們感悟文化魅力、接受知識滋

養(yǎng)”這些都是存在的問題，后面還有“只有系統(tǒng)梳理其中存在的現(xiàn)實

問題，提供高水平的服務管理，才是使青年博物館‘熱‘長居'頂流'

的根本之策”，這是冷靜思考應對問題的策略，可填：越是“熱”的現(xiàn)

象越需要“冷”的思考。

19.答案：②“人群”改為“人工⑤“遺忘或忽略”改成“被遺

忘或被忽略”。

解析：②搭配不當，“人群”是集合詞，與“年齡在18~30歲”無

法搭配，把"人群”改為"人二⑤不合邏輯，“遺忘或忽略”改成"被

遺忘或被忽略”。

20.答案：①基于現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術。②虛擬、不在場的活動或

場景。③大數(shù)據(jù)的匯聚。

解析：①“云逡”云直播”“云聚會”醫(yī)療云”“教育云”中的“云”

是“云端”之義，它們都需要借助現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術。②“云”是“在

線活動”，是一種虛擬、不在場的活動或場景。③大數(shù)據(jù)的匯聚。比

如云逛街是電子商務云向用戶提供購物服務的一種具休應用和交付

模式。云直播是一種基于云計算技術的實時音視頻傳輸和播放服務。

21.答案：不同意。示例：①原句節(jié)奏更快，符合“我”當時緊

張、忙亂的狀態(tài)。②同句中已有“我說”，如加上會顯得累贅。

解析：不同意。①語段描寫“我”和五富等農村人來到城