人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作例文與習(xí)作》精美課件

習(xí)作例文與習(xí)作第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)1.自主閱讀習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的。2.能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面來(lái)寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。3.與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否表達(dá)清楚中心意思相互評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。先來(lái)學(xué)習(xí)例文《爸爸的計(jì)劃》羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。

我爸爸是一個(gè)工廠(chǎng)的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。（中心句）在家里，他也給我們訂了計(jì)劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹（pēng）調(diào)的計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自己有讀書(shū)計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、如何督促各人執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃……

爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。（中心句）比如他的家務(wù)計(jì)劃規(guī)定，每天定時(shí)開(kāi)關(guān)氣窗，他就照章辦事，到了關(guān)氣窗的時(shí)間，哪怕外面打雷下雨，雨水打濕了窗簾，打濕了寫(xiě)字臺(tái)上他正在擬訂的計(jì)劃，他也是先關(guān)氣窗后關(guān)門(mén)窗；又如按照他的計(jì)劃，全家人九點(diǎn)休息，時(shí)鐘敲過(guò)九下，爸爸便大聲宣布：“今天各項(xiàng)計(jì)劃都已勝利完成，最后一項(xiàng)計(jì)劃開(kāi)始——睡覺(jué)！”定時(shí)開(kāi)關(guān)氣窗準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍

在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？

晚上，爸爸的鑰匙響過(guò)一連串的“交響樂(lè)”后，他便對(duì)我說(shuō):“烽（fēng）烽，你要放暑假了，我們訂一個(gè)暑假計(jì)劃吧！”

一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞?！捌邥r(shí)起床，八時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)，九時(shí)讀外語(yǔ)，十時(shí)……”他每寫(xiě)上一條，我就像多纏上一道線(xiàn)的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

望著那長(zhǎng)長(zhǎng)的計(jì)劃，我試探地問(wèn)：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加一條游泳啊什么的……”

“什么？”爸爸仿佛不認(rèn)識(shí)我似的瞪了我好一會(huì)兒，“我訂的計(jì)劃是最最全面的。你看，午睡、吃飯、休息，什么都有了?！庇谑前职钟钟喠艘粋€(gè)如何執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃：作業(yè)由他親自檢查，午睡、吃飯由外婆監(jiān)督。如何突出爸爸的特點(diǎn)神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)愛(ài)訂計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得很具體、生動(dòng)3—7自然段：為“我”訂暑假計(jì)劃爸爸的計(jì)劃爸爸擅長(zhǎng)計(jì)劃開(kāi)關(guān)氣窗（略）愛(ài)訂計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃按時(shí)休息（略）總寫(xiě)分寫(xiě)給“我”訂暑假計(jì)劃（詳）理層次作者為什么把這部分寫(xiě)具體？因?yàn)檫@部分緊緊圍繞“爸爸愛(ài)訂計(jì)劃”這個(gè)中心，不僅作者感受最深，而且能給讀者留下深刻的印象。有了一個(gè)具體描寫(xiě)的事例，其他的事例應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？其他的事例與文章中心也有關(guān)系，起補(bǔ)充作用，使內(nèi)容更加充實(shí)，可以用一兩句話(huà)寫(xiě)。

說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的？作者圍繞中心意思，把自己感受最深并能給讀者留下深刻的印象的“訂暑假計(jì)劃”部分寫(xiě)具體。然后把其他的幾個(gè)事例用羅列、一兩句話(huà)的方法簡(jiǎn)單寫(xiě)。

再來(lái)學(xué)習(xí)《小站》

這是一個(gè)鐵路線(xiàn)上的小站，只有慢車(chē)才?？?jī)扇昼??？燔?chē)轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過(guò)，旅客們甚至連站名還來(lái)不及看清楚。

小站很小，從哪些地方可以看出來(lái)？小慢車(chē)?？?，快車(chē)疾馳（側(cè)面）

就在這轉(zhuǎn)瞬間，你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，月臺(tái)上幾根漆成淡藍(lán)色的木柵欄，或者還有三五個(gè)人影。而這一切又立即消失了，火車(chē)兩旁依然是逼人而來(lái)的山崖和巨石。小一間、幾根、三五個(gè)（正面）以上是從側(cè)面和正面進(jìn)行描寫(xiě)，烘托小站的“小”。

這是一個(gè)在北方山區(qū)常見(jiàn)的小站。月臺(tái)左面有一張紅榜，上面用大字標(biāo)明了二百四十一天安全無(wú)事故的記錄，貼著競(jìng)賽優(yōu)勝者的照片。紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉筆寫(xiě)著當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)和早晨的報(bào)紙摘要。出站口的旁邊你有什么發(fā)現(xiàn)？貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫(huà)。月臺(tái)上，有兩三個(gè)挑著籮筐的農(nóng)民，正準(zhǔn)備上車(chē)進(jìn)城。幾步以外，站上的兩位工作人員正在商量著什么。紅榜、小黑板、宣傳畫(huà)布置精心有序（詳寫(xiě)）

月臺(tái)中間有一個(gè)小小的噴水池，顯然是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。噴水池中間堆起一座小小的假山，假山上栽著一棵尺把高的小樹(shù)。噴泉從小樹(shù)下面的石孔噴出來(lái)，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。

建噴水池、堆假山、栽小樹(shù)布置有序美麗（詳寫(xiě)）

月臺(tái)的兩頭種了幾株杏樹(shù)，花開(kāi)得正艷，引來(lái)一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。幾株杏樹(shù)的特點(diǎn)（略寫(xiě)）

小站上沒(méi)有鐘，也沒(méi)有電鈴。站長(zhǎng)吹一長(zhǎng)聲哨子，剛到站的火車(chē)跟著長(zhǎng)嘯一聲，緩緩地離開(kāi)小站，繼續(xù)自己的征途。小寫(xiě)站長(zhǎng)吹哨指揮火車(chē)

這個(gè)小站坐落在山坳（ào）里。站在月臺(tái)上向四周望去，只看到光禿（tū）禿的石頭山，沒(méi)有什么秀麗的景色?？墒蔷驮谶@兒，就在這個(gè)小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹(shù)燦爛的杏花。

這噴泉，這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意。將小站與周?chē)拔镞M(jìn)行對(duì)比，突出小站的溫馨這個(gè)小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹(shù)燦爛的杏花。

這噴泉，這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意。通過(guò)抓“小”鏡頭，集中表現(xiàn)了小站雖“小”卻“精心、有序、溫馨”這一中心。小站的工作人員為什么要精心布置，這說(shuō)明了什么？張貼紅榜、宣傳畫(huà)，既說(shuō)明工作人員責(zé)任心強(qiáng)，又說(shuō)明他們對(duì)乘客安全、衛(wèi)生方面的關(guān)心。

公布當(dāng)日新聞，不僅說(shuō)明工作人員身居山坳仍然關(guān)心國(guó)家大事，而且為乘客及時(shí)了解國(guó)家大事提供了方便。建噴水池、堆假山栽小樹(shù)，給乘客創(chuàng)造一個(gè)美麗的環(huán)境。課文通過(guò)對(duì)一個(gè)小站景象的描寫(xiě),突出了小站“小而精心,有序溫馨”這一中心意思。文章開(kāi)頭先寫(xiě)小站的地理位置等情況,突出其“小”。然后按照方位順序,近距離描寫(xiě)了紅榜、小黑板、宣傳畫(huà)、噴水池、幾株杏樹(shù)等,最后通過(guò)與周?chē)吧膶?duì)比,點(diǎn)出小站溫馨的特點(diǎn)。

寫(xiě)作時(shí)，圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能給讀者留下深刻印象的部分寫(xiě)具體。簡(jiǎn)單寫(xiě)是有方法的，可以羅列，也可以用一兩句話(huà)寫(xiě)?？梢詮恼婧蛡?cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，烘托中心意思。習(xí)作例文與習(xí)作:圍繞中心意思寫(xiě)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)能選擇一個(gè)感受最深的漢字，確立要表達(dá)的中心意思，并圍繞中心意思寫(xiě)。漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓請(qǐng)你選擇感受最深的一個(gè)字寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢詮纳厦娴淖掷镞x，也可以選其他的字?？梢詫?xiě)生活中發(fā)生的事，也可以寫(xiě)想象故事?？梢杂媚氵x的字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。1.想清楚自己要表達(dá)的中心意思。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3.寫(xiě)之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。4.寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，看看他能不能找出你寫(xiě)的中心意思。5.再檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。示例助人成功……家人朋友美食暖21暖總寫(xiě)分寫(xiě)總寫(xiě)提綱展示家庭中的溫暖:羅列諸多事例（略寫(xiě)）學(xué)校中的溫暖:班主任的幫助（詳寫(xiě)）

成長(zhǎng)過(guò)程中有很多讓我感到溫暖的事

溫暖的回憶，最幸福的人暖

繁花似錦的童年悄然度過(guò)，轉(zhuǎn)眼間迎來(lái)了充滿(mǎn)活力的豆蔻年華，在這成長(zhǎng)的過(guò)程中，有很多讓我感到溫暖的事。①原文呈現(xiàn)名師說(shuō)亮點(diǎn)①首段點(diǎn)明中心，引出下文對(duì)溫暖的事的敘述。我成長(zhǎng)在一個(gè)溫暖的大家庭中。每天媽媽都會(huì)做好可口的飯菜等我和爸爸回家。爸爸雖然不茍言笑，但是非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每當(dāng)我有不懂的問(wèn)題時(shí)，爸爸總是耐心地給我解答，不管講多少遍都不會(huì)生氣。每天晚飯后，我們一家人都會(huì)一起坐在電視機(jī)前，其樂(lè)融融地看電視。雖然這些都是生活小事，但是我依然感到很溫暖。②②總分結(jié)構(gòu)。先以一個(gè)總起句點(diǎn)明本段中心，然后簡(jiǎn)要敘述了家庭帶給“我”的溫暖，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的幸福感。家庭中的溫暖令我難忘，而每當(dāng)想起校園生活，也總有一些溫暖的經(jīng)歷浮現(xiàn)在眼前。在這豐富而溫暖的經(jīng)歷中，有一件事讓我久久不能忘懷。③③過(guò)渡段。承接上文對(duì)家庭生活中“暖”事的敘述，并引出下文對(duì)校園生活中“暖”事的敘述。那是一個(gè)夏日的早上，我們?cè)谠缱x，突然耳邊響起一陣警報(bào)聲，這是逃生演練，大家都蜂擁而出，我被潮涌般的人群擠倒了，扭傷了腳，不能動(dòng)彈。因?yàn)槿颂嗔?，沒(méi)有人注意到摔倒在地的我，我被人群推來(lái)擠去，手還被踩到了，只能坐在地上忍受著痛苦。在我不知所措時(shí)，一個(gè)人把我背了起來(lái)，快速地往樓下跑。跑下樓后，她看了看我被踩的右手和扭傷的左腳，立刻帶我去了校醫(yī)室。等到演練結(jié)束，她又小心翼翼地把我背回教室。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，她的衣服已被汗水浸濕了，額頭上豆大的汗珠在不停往下淌。④這個(gè)人④被汗水浸濕的衣服，額頭上豆大的汗珠表明了她背“我”時(shí)十分吃力。可她還是這么做了，這讓“我”感到溫暖。就是我的班主任，在我無(wú)助時(shí)是她用自己那并不寬廣的背讓我感受到了溫暖。⑤⑤點(diǎn)明人物身份，并表達(dá)了“我”對(duì)班主任的感激之情。華燈初上，坐在書(shū)桌前，我的眼前又浮現(xiàn)出一幕幕溫暖的場(chǎng)景。因?yàn)檫@些溫暖的經(jīng)歷，我覺(jué)得我是世界上最幸福的人。⑥⑥結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，表現(xiàn)這些“暖”事帶給“我”的幸福感。名師總評(píng)：這篇文章按照總—分—總的結(jié)構(gòu)，敘述了“我”成長(zhǎng)過(guò)程中感受到的溫暖，表達(dá)了“我”對(duì)爸爸媽媽和班主任的感激之情。文章圍繞“暖”這個(gè)中心意思，從生活中選取了不同的事例，并且把其中典型的事例寫(xiě)得詳細(xì)、具體。此外，開(kāi)頭、結(jié)尾的句子語(yǔ)言?xún)?yōu)美，也為文章增色不少。習(xí)作例文與習(xí)作第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入新課，反饋練習(xí)圍繞中心意思寫(xiě)第1課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：《夏天里的成長(zhǎng)》寫(xiě)了哪些事物的成長(zhǎng)？如果僅寫(xiě)一類(lèi)事物的成長(zhǎng)，可以嗎？從不同方面來(lái)寫(xiě)，中心意思表達(dá)得更加全面，更加充分。《盼》圍繞中心意思“盼”，寫(xiě)了哪些事情？這幾件事情是平均用力的嗎？圍繞中心意思，可以選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)，把重要的部分寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。完善后的選材都是淘氣惹的禍經(jīng)常把弟弟妹妹弄哭，挨媽媽責(zé)罵玩皮球打壞了家里的電視機(jī)逗弄鄰居家的寵物狗，被狗咬傷了手指上課用鏡子反射窗外的太陽(yáng)光，被老師抓了個(gè)正著

小結(jié)：我們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)選擇不同事例或不同方面來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)些、具體些，以突出中心意思。本次的習(xí)作內(nèi)容是選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓確定中心，明確內(nèi)容“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜；“望”既可以表示動(dòng)作，也可以表示愿望；

“迷”既可以表示喜愛(ài)，也可以表示困惑；

“淚”除了有傷心的淚，還有成功的淚、幸福的淚；

“變”可以讓生活更美好，可以帶來(lái)不同的心情。你最感興趣的漢字是哪個(gè)？和同桌相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)漢字的理解。除了以上這些漢字，我們還可以分享自己選擇的其他漢字，說(shuō)說(shuō)自己的理解。習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢允墙滩闹刑峁┑淖?，也可以是其他字，還可以自擬題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來(lái)寫(xiě)。可以寫(xiě)生活中發(fā)生的事，也可以寫(xiě)想象故事。和同桌說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫(xiě)真實(shí)故事還是想象故事。由以下這些漢字我們會(huì)想到“初試身手”中的哪些題目？淚、悔——忙——樂(lè)——暖——都是淘氣惹的禍歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園忙碌的早晨那些溫暖的時(shí)光圍繞中心，指導(dǎo)選材請(qǐng)同學(xué)們以“暖”展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己想到了哪些事例或場(chǎng)景?？梢愿鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極聯(lián)想。暖寒冷的冬天，家里溫暖的爐火書(shū)桌上兒時(shí)被爸媽裹在懷里的照片媽媽手里熱騰騰的藥湯爸爸寬厚溫暖的后背爺爺奶奶關(guān)切的叮嚀好朋友拿著書(shū)本為“我”認(rèn)真地補(bǔ)課自主閱讀例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。全文是圍繞“小”展開(kāi)的。作者觀(guān)察仔細(xì)，抓住了小站的特點(diǎn)，從不同的角度突出了一個(gè)“小”字，表明了車(chē)站雖小，卻小中見(jiàn)大，從細(xì)微處給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。小站（小而精心）規(guī)模小只有慢車(chē)才?？?jī)扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個(gè)人影文章是從哪些方面來(lái)寫(xiě)小站的“小”的？小站（小而精心）布置小而精心小黑板小小的噴水池小小的假山小樹(shù)小寶塔幾株杏樹(shù)，花開(kāi)正艷比較“暖”的選材和《小站》的選材，你明白了什么？我們可以從多個(gè)方面或選擇不同事例來(lái)突出中心意思。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)感受最深的漢字，圍繞確定的中心意思擬寫(xiě)提綱。漢字中心意思擬用材料迷喜歡科學(xué)探索材料一：觀(guān)察天氣變化與花朵開(kāi)合之間的關(guān)聯(lián)材料二：探索收音機(jī)能收聽(tīng)節(jié)目的原理材料三：利用乒乓球和皮球模擬地球公轉(zhuǎn)材料四：觀(guān)察蠶寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程第2課時(shí)例文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法如何判斷材料中哪些是重要部分？其他部分該怎么寫(xiě)呢？自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《爸爸的計(jì)劃》，說(shuō)說(shuō)作者圍繞爸爸愛(ài)訂計(jì)劃這個(gè)中心意思，把哪一個(gè)事例寫(xiě)得最具體。訂暑假計(jì)劃思考：再讀“訂暑假計(jì)劃”段落，想想作者為什么把這部分寫(xiě)得最具體。小結(jié)：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能夠給讀者留下深刻印象的部分寫(xiě)具體。重要的部分寫(xiě)具體其他部分簡(jiǎn)單寫(xiě)思考：有了一個(gè)具體描寫(xiě)的事例，其他的事例怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀《爸爸的計(jì)劃》第1、2自然段，特別注意例文旁批，看看作者是怎樣寫(xiě)其他事例的。小結(jié)：簡(jiǎn)單寫(xiě)是有方法的，可以羅列，也可以用一兩句話(huà)概括。以小見(jiàn)大，側(cè)面烘托思考：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽《小站》，作者從不同的方面寫(xiě)小站的“小”，僅僅是想告訴我們小站很小嗎？作者想告訴我們什么？作者通過(guò)寫(xiě)小站的“小”，烘托出文章的中心意思，以小見(jiàn)大?；仡櫋断奶炖锏某砷L(zhǎng)》最后一個(gè)自然段，從農(nóng)作物的生長(zhǎng)說(shuō)到“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”，作者又想告訴我們什么？小結(jié)：圍繞中心意思，可以從不同方面寫(xiě)，選擇不同事例去寫(xiě)，同時(shí)也可以滲透以小見(jiàn)大、側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法，使文章表達(dá)的含義更加深刻。構(gòu)思布局，動(dòng)筆習(xí)作1.構(gòu)思布局。根據(jù)自己學(xué)習(xí)單上的材料進(jìn)行構(gòu)思布局，你打算把哪一件事情具體寫(xiě)？其他的部分怎樣寫(xiě)？在旁邊畫(huà)標(biāo)記。2.動(dòng)筆習(xí)作。根據(jù)自己的習(xí)作題目，確定中心，選材，構(gòu)思，開(kāi)始習(xí)作。習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢允墙滩闹刑峁┑淖郑部梢允瞧渌?，還可以自擬題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來(lái)寫(xiě)?？梢詫?xiě)生活中發(fā)生的事，也可以寫(xiě)想象故事。習(xí)作展示，交流互評(píng)1.展示習(xí)作。

（1）傾聽(tīng)習(xí)作：朗讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

（2）猜想評(píng)議：這篇習(xí)作的題目是什么？你是從哪些事例猜想出來(lái)的？哪個(gè)事例最能突出中心意思？2.互助修改。

（1）互讀：請(qǐng)同桌讀讀你的習(xí)作，看看他能不能體會(huì)到你寫(xiě)的中心意思，聽(tīng)聽(tīng)同桌的建議。

（2）修改：根據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。3.佳作展示。

（1）投影習(xí)作：小組推選佳作，并朗讀展示。

（2）集中賞析。暖暖的陽(yáng)光，暖暖的你夜色漸漸籠罩了這樸實(shí)的小城，玻璃窗上映著我黯然的雙眸。風(fēng)輕輕地呻吟著，似乎在傾訴著什么。我輕輕推開(kāi)冰冷的窗，一陣寒風(fēng)如波濤般向我涌來(lái)，吹透了我單薄的衣裳。一個(gè)人的夜，很靜，點(diǎn)點(diǎn)繁星仿佛一個(gè)個(gè)回憶片段向我證明著它們的存在，不經(jīng)意間，卻瞥見(jiàn)了床頭上許久未動(dòng)過(guò)的相框，輕輕撫摸著她暖暖的笑意，思緒不覺(jué)蔓延……四年前，我因意外住院，終日在病床上躺著，這對(duì)于一個(gè)頑皮的孩子來(lái)說(shuō)，是種什么樣的煎熬？我腦海中揮之不去的夢(mèng)魘讓我晝夜不得安寧，于是我空洞麻木的瞳孔愛(ài)上了窗外的風(fēng)景。直到她來(lái)，我才有了真正的笑容。她每次來(lái)都會(huì)帶幾本書(shū)給我。她說(shuō)，書(shū)是必不可少的精神食糧，有了書(shū)的人永遠(yuǎn)不會(huì)空虛。于是，我昔日迷失的雙眸愛(ài)上了文字，愛(ài)上了閱讀。她幾乎每個(gè)周末都會(huì)來(lái)看望我，每次都輕