《視覺傳達》教學大綱

《視覺傳達》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11150201課程性質(zhì)：專業(yè)選修課程學分：3學分學時：48學時（理論32學時，實驗16學時）先修課程：專題設(shè)計（Ⅰ）、專題設(shè)計（Ⅱ）等后續(xù)課程：民間工藝設(shè)計等適用專業(yè)：產(chǎn)品設(shè)計開課單位：藝術(shù)設(shè)計學院一、課程說明《視覺傳達》是產(chǎn)品設(shè)計類的專業(yè)選修課。視覺傳達設(shè)計是主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，在精神文化領(lǐng)域以其獨特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的日常生活中起著十分重要的作用。視覺傳達由以往形態(tài)上的平面化、靜態(tài)化，開始逐漸向動態(tài)化、綜合化方向轉(zhuǎn)變，從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間，從傳統(tǒng)的印刷設(shè)計產(chǎn)品更多轉(zhuǎn)化到虛擬信息形象的傳達，為學習后續(xù)課程打下必要的基礎(chǔ)。二、課程目標課程目標1：根據(jù)課程的特點與建設(shè)要求，把實現(xiàn)民族復興、家國情懷、責任擔當和做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀等融入課程教學，進一步凸顯課程“育德”功能。認識視覺傳達設(shè)計的具體內(nèi)容和應(yīng)用范圍；了解視覺傳達設(shè)計的設(shè)計程序；掌握視覺傳達設(shè)計立體部分的基本要素設(shè)計和應(yīng)用要素設(shè)計的技能。課程目標2：養(yǎng)成觀察發(fā)現(xiàn)及分析設(shè)計問題的習慣；能運用設(shè)計的思維去分析問題的能力；能夠選擇、使用恰當?shù)南冗M技術(shù)、資源，運用現(xiàn)代化工具和高新技術(shù)手段完成研究和設(shè)計，具備開展社會工作的實踐能力。課程目標3：使學生能夠充分考慮視覺傳達設(shè)計對社會、經(jīng)濟、安全等方面的影響。正確認識并評價視覺傳達設(shè)計方案對客觀環(huán)境的影響。三、課程目標與畢業(yè)要求《視覺傳達》課程教學目標對產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度1.專業(yè)知識1.2能夠?qū)⒃O(shè)計學、人文社會科學基礎(chǔ)知識用于解決產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)相關(guān)復雜設(shè)計問題；課程目標1：根據(jù)課程的特點與建設(shè)要求，把實現(xiàn)民族復興、家國情懷、責任擔當和做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀等融入課程教學，進一步凸顯課程“育德”功能。認識視覺傳達設(shè)計的具體內(nèi)容和應(yīng)用范圍；了解視覺傳達設(shè)計的設(shè)計程序；掌握視覺傳達設(shè)計立體部分的基本要素設(shè)計和應(yīng)用要素設(shè)計的技能。H2.問題分析2.1能應(yīng)用設(shè)計學、人文社會科學和產(chǎn)品設(shè)計理論的基本原理和標準規(guī)范，識別與表達產(chǎn)品相關(guān)的復雜設(shè)計問題；課程目標2：養(yǎng)成觀察發(fā)現(xiàn)及分析設(shè)計問題的習慣；能運用設(shè)計的思維去分析問題的能力；能夠選擇、使用恰當?shù)南冗M技術(shù)、資源，運用現(xiàn)代化工具和高新技術(shù)手段完成研究和設(shè)計，具備開展社會工作的實踐能力。M3.設(shè)計/開發(fā)解決方案3.1掌握方案設(shè)計、藝術(shù)表現(xiàn)以及項目管理的基本方法和技術(shù)，能夠根據(jù)需求確定設(shè)計目標，并研究確定技術(shù)方案；課程目標3：使學生能夠充分考慮視覺傳達設(shè)計對社會、經(jīng)濟、安全等方面的影響。正確認識并評價視覺傳達設(shè)計方案對客觀環(huán)境的影響。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配1.理論部分理論部分的教學內(nèi)容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內(nèi)容、基本要求與學時分配教學內(nèi)容教學要求，教學重點難點理論學時實驗學時對應(yīng)的課程目標1.視覺傳達設(shè)計概念（1）視覺傳達設(shè)計的概念；（2）了解視覺傳達設(shè)計的構(gòu)成要素。教學要求：使學生了解視覺傳達設(shè)計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作；在精神文化領(lǐng)域以其獨特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念。重點：講解視覺傳達設(shè)計的概念，以及視覺傳達設(shè)計的意義與目的、規(guī)律、價值、研究現(xiàn)狀。難點：對視覺傳達構(gòu)成要素的理解。801、2、32.視覺傳達設(shè)計的構(gòu)成要素（1）理解視覺語言的表達形式與規(guī)律；（2）熟練掌握視覺傳達中的圖形設(shè)計；（3）熟練掌握視覺傳達中的色彩設(shè)計；（4）熟練掌握視覺傳達中的文字設(shè)計；（5）熟練掌握視覺傳達中的編排設(shè)計。教學要求：使學生熟練掌握視覺傳達中的色彩設(shè)計；熟練掌握視覺傳達中的文字設(shè)計。重點:理解視覺語言的表達形式與規(guī)律。難點:熟練掌握視覺傳達中的編排設(shè)計。1681、2、33.視覺傳達之產(chǎn)品設(shè)計（1）知道產(chǎn)品的主要功能與類別；（2）熟悉掌握產(chǎn)品中的視覺設(shè)計；教學要求：使學生熟悉掌握產(chǎn)品中的視覺設(shè)計。重點:熟悉掌握產(chǎn)品中的視覺設(shè)計難點:知道產(chǎn)品的主要功能與類別881、2、3合計32162.實驗部分實驗部分的教學內(nèi)容、基本要求與學時分配見表3。表3實驗項目、實驗內(nèi)容與學時實驗項目實驗內(nèi)容和要求實驗學時對應(yīng)的課程目標1.視覺傳達初期設(shè)計實驗內(nèi)容：展現(xiàn)視覺傳達構(gòu)成要素之間的聯(lián)系性；突出傳達的視覺沖擊性。實驗要求：了解圖片之間的聯(lián)系表現(xiàn)出來的視覺效果，設(shè)計展板。81、22.產(chǎn)品宣傳海報的制作實驗內(nèi)容：表現(xiàn)產(chǎn)品中的視覺設(shè)計；產(chǎn)品與視覺的關(guān)系。實驗要求：了解產(chǎn)品設(shè)計造型的視覺表現(xiàn)，以展板表現(xiàn)。81、2、3合計16五、教學方法及手段視覺傳達課程教學，在課堂講授基礎(chǔ)上，挖掘國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計案例，采用啟發(fā)式討論式、自主學習式以及線上線下混合式等教學方法。通過課堂討論、案例分享、視頻資源共享等方式完成課程教學任務(wù)。運用多媒體設(shè)備豐富教學手段，在正式開課前，運用學習通提前發(fā)布課程的教學計劃與課程內(nèi)容，預先了解本課程與其他課程之間的關(guān)系，幫助學生構(gòu)建完整知識框架體系。培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生積極思考，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生審美能力，在掌握視覺設(shè)計原理基礎(chǔ)上，具有完成平面方案設(shè)計能力。在實踐教學環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學生參觀校企合作實訓基地，通過啟發(fā)式教學、討論式教學培養(yǎng)學生視覺平面設(shè)計的基本理論、基本知識和基本技能。培養(yǎng)學生自主學習能力、實際動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過教師講授與實地調(diào)研的方式開展教學，讓學生提前了解課程的重要性，了解設(shè)計市場以及大眾對此課程的看法，激發(fā)學生學習熱情，提升學習興趣點。著重講授如何對優(yōu)秀設(shè)計案例進行分析；視覺元素在平面設(shè)計中的運用，突出視覺的重要性。采用教師講授和學生動手操作的方法；在實踐前學生應(yīng)復習和掌握與本實踐有關(guān)的教學內(nèi)容、認真閱讀實踐指導書，每完成一項實踐，要認真完成一份實踐報告。六、課程資源庫1.教材：（1）靳埭強.視覺傳達設(shè)計實踐[M].北京：北京大學出版社，2015.2.參考書：（1）齊琦.視覺傳達設(shè)計手冊[M].北京：清華大學出版社，2020.（2）王彥發(fā).視覺傳達設(shè)計原理[M].北京：高等教育出版社，2008.（3）韓冬楠等.視覺傳達設(shè)計[M].北京：中國水利水電出版社，2017.（4）杜士英.視覺傳達原理[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2013.（5）石增泉.版式設(shè)計[M].北京：人民美術(shù)出版社，2012.3．期刊：（1）霍文仲.視覺傳達設(shè)計中視覺思維模式的創(chuàng)新路徑探索[J].中華手工,2021(03)：77-78.（2）曹澤宇.視覺傳達設(shè)計中視覺思維模式的創(chuàng)新研究[J].參花(下),2020(06):118.（3）李徐,李曉坤,王秀君,邵娜,付文香,李菲.新媒體時代視覺傳達設(shè)計思維模式的創(chuàng)新研究[J].哈爾濱學院學報,2020，41(04):139-144.（4）厲笑余,厲群.視覺傳達設(shè)計中視覺思維模式的創(chuàng)新分析[J].中國民族博覽,2019(14)：153-154.（5）RUSSELLJA.Coreaffectandthepsychologicalconstructionofemotion[J].PsychologicalReview,2003(10).4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）譚有進.視覺傳達的民族化表現(xiàn)[M].廣西：廣西大學出版社，2017.02./bookstore/Book/bookdetail?bookcode=9787549595129000&type=book（2）張鑫.城市文化的視覺傳播[M].武漢：武漢大學出版社，2016.11./bookstore/Book/bookdetail?bookcode=9787307186699000&type=book陳繪.數(shù)字時代視覺傳達視覺研究[M].南京：東南大學出版社，2013.09./bookstore/Book/bookdetail?bookcode=9787564145149000&type=book七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績構(gòu)成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關(guān)系見表4。表4課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現(xiàn)10（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題情況進行考核。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?32項目60（1）根據(jù)每個項目的項目操作完成情況和項目報告質(zhì)量單獨評分；（2）每次項目單獨評分，取各次項目成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以項目成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?02020練習作業(yè)30（1）根據(jù)練習作業(yè)中的完成情況質(zhì)量單獨評分；（2）已隨堂練習為主要形式，主要考核學生所學章節(jié)知識點的理解和掌握程度。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√101010合計：100分353332八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程以課堂表現(xiàn)、項目、練習作業(yè)組成的過程性考核的方式對學生進行考核評價。考核基本要求：課程以課堂表現(xiàn)、項目、練習作業(yè)組成的過程性考核成績?yōu)?00分，考核分值分配應(yīng)與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標準、所占比重見表5。表5過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x課堂表現(xiàn)10筆記完整，積極參與教學活動，踴躍回答問題。認真參與教學活動，回答問題比較積極。能夠參與教學活動，回答問題情況一般。上課不認真，有遲到和曠課現(xiàn)象，較少參與教學活動。上課不認真，經(jīng)常遲到和曠課情況，不參與教學活動。項目60項目報告清晰規(guī)范，圖片效果好，項目成果展示全面系統(tǒng)