八年級早寒江上有懷教案

八年級早寒江上有懷教案一、教學目標1、知識與技能目標學生能夠理解詩歌的大意，背誦并默寫這首詩。掌握詩中的重點字詞和詩句的含義。提高學生對古詩的鑒賞能力。2、過程與方法目標通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。引導學生自主探究、合作交流，理解詩歌的意境和情感。3、情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人在詩中所表達的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。讓學生感受古詩的魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、教學重難點1、教學重點理解詩歌的含義，把握詩歌的主題。品味詩歌的語言，體會詩人的情感。2、教學難點感受詩歌的意境，理解詩人思鄉(xiāng)之情的深層內涵。三、教學方法誦讀法、講授法、討論法、探究法四、教學過程（一）導入新課同學們，在古代，很多文人墨客都會因為各種原因離開家鄉(xiāng)，漂泊在外。當他們身處異鄉(xiāng)，往往會產生濃濃的思鄉(xiāng)之情。今天，我們就來學習一首表達思鄉(xiāng)之情的古詩——《早寒江上有懷》，看看詩人是如何抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之愁的。（二）作者簡介孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。孟浩然的詩在藝術上有獨特的造詣，后人把孟浩然與王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。（三）初讀詩歌1、教師范讀，學生注意字音、節(jié)奏和韻律。2、學生自由朗讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。3、指名學生朗讀，其他學生評價。（四）詩歌解讀1、學生結合注釋，自主理解詩歌的大意。2、小組討論，交流疑難問題。3、教師提問，檢查學生的理解情況。詩句“木落雁南度，北風江上寒”描繪了一幅怎樣的畫面？明確：樹葉飄落，大雁南飛，北風吹來，江面上一片寒冷。這句詩通過描寫秋天的景象，烘托出一種凄涼的氛圍，為下文的思鄉(xiāng)之情做鋪墊。“我家襄水曲，遙隔楚云端?！痹娙藶槭裁凑f自己的家鄉(xiāng)遙隔云端？明確：這是詩人的一種夸張手法，表達了他與家鄉(xiāng)的距離遙遠，難以歸去的無奈?！班l(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！边@兩句詩表達了詩人怎樣的情感？明確：詩人在異鄉(xiāng)漂泊，思鄉(xiāng)的淚水已經流盡，只能望著天邊的孤帆，抒發(fā)了他深深的思鄉(xiāng)之愁和孤獨之感。“迷津欲有問，平海夕漫漫?！痹娙嗣鎸γ悦５那巴?，他想要問路，可是眼前只有漫漫的大海，這反映了詩人怎樣的心境？明確：反映了詩人迷茫、彷徨、無助的心境。（五）詩歌賞析1、引導學生從意境、情感、語言等方面賞析詩歌。2、讓學生分享自己的賞析體會。（六）主題探究這首詩的主題是什么？明確：這首詩主要表達了詩人在早寒時節(jié)，身處異鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的思念和對前途的迷茫。（七）拓展延伸1、讓學生回憶學過的其他思鄉(xiāng)主題的古詩，如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，并進行比較分析。2、引導學生思考在現(xiàn)代社會，人們遠離家鄉(xiāng)時的情感表達方式與古代有何不同。（八）課堂小結1、總結詩歌的內容和主題。2、強調詩歌的藝術特色和學習重點。（九）布置作業(yè)1、背誦并默寫這首詩。2、寫一篇300字左右的短文，談談你對這首詩的理解和感受。五、教學反思在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主探究和合作交流來理解詩歌。同時，要