12 《祝?！氛f課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

12《祝?！氛f課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、教學內(nèi)容

《祝福》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

本節(jié)課教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元《祝?！?。本章節(jié)主要包括魯迅先生的經(jīng)典短篇小說《祝福》。教學內(nèi)容涉及祥林嫂的悲慘命運、小說的敘事結(jié)構(gòu)、人物描寫以及作品所反映的社會現(xiàn)實。通過對《祝?！返膶W習，使學生了解魯迅先生的文學成就，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《祝?！分械恼Z言特色，提高學生準確理解和運用文學語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考小說的深層含義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：使學生理解魯迅作品在文學史上的地位，認識傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文學的關(guān)系。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《祝?！返蔫b賞，提升學生的審美能力和文學創(chuàng)造力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了魯迅的生平和文學成就，對魯迅的文學風格有一定的了解，同時掌握了基本的文學鑒賞方法，能夠分析小說的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對文學作品的興趣較為濃厚，具備一定的閱讀理解能力和批判性思維。他們在學習過程中喜歡探討人物的內(nèi)心世界和作品的社會意義，更傾向于合作學習和討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解《祝福》中祥林嫂的悲劇命運時，可能會對作品中的地方方言和文化背景感到陌生，對魯迅獨特的文學語言和諷刺手法也可能難以把握，此外，分析小說深層含義和象征意義時可能會遇到一定的困難。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師講解《祝福》的創(chuàng)作背景和文學特點，引導學生理解作品。

-討論法：分組討論小說中的人物形象和情節(jié)，激發(fā)學生的思維火花。

-案例分析法：通過分析小說中的具體案例，讓學生深入理解祥林嫂的命運。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示魯迅的照片、作品插圖及相關(guān)背景資料。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，播放關(guān)于魯迅的紀錄片或相關(guān)講座視頻。

-教學軟件：運用教學軟件，如在線問卷、互動討論平臺，增強課堂互動。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以一首描繪農(nóng)村景象的詩歌導入，讓學生想象自己正身處一個古老的農(nóng)村，感受那里的氛圍。

2.提出問題：請大家思考，這樣一個寧靜的農(nóng)村，會發(fā)生什么樣的故事呢？

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解魯迅及其作品《祝福》的背景，引導學生了解魯迅的文學成就和《祝福》的創(chuàng)作背景。

2.分析《祝?！返娜宋镄蜗?，重點講解祥林嫂的性格特點和悲劇命運。

-提問：祥林嫂為什么會遭受如此悲慘的命運？

-用時10分鐘

3.講解《祝?！返臄⑹陆Y(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，引導學生理解魯迅獨特的文學風格。

-提問：魯迅在《祝?！分羞\用了哪些表現(xiàn)手法？

-用時10分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組討論：讓學生分小組討論《祝?！分邢榱稚┟\的轉(zhuǎn)折點，以及這些轉(zhuǎn)折點對整個故事的影響。

2.分享討論成果：各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.提問：通過學習《祝福》，你們認為祥林嫂的悲劇命運是不可避免的嗎？

2.互動討論：讓學生就這個問題展開討論，教師引導并總結(jié)。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《祝福》在文學史上的地位和魯迅的文學成就。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生閱讀魯迅的其他作品，進一步了解魯迅的文學世界。

六、教學反思（用時5分鐘）

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的反饋進行調(diào)整。

2.學生反饋：讓學生填寫課堂反饋問卷，了解他們對本節(jié)課的滿意度。六、知識點梳理

1.魯迅簡介

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。

-魯迅的文學成就包括短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《朝花夕拾》等。

2.《祝?！穭?chuàng)作背景

-《祝?！纷畛醢l(fā)表于1924年，是魯迅在“五四”運動后退潮時期的作品，反映了作者對社會現(xiàn)實的深刻關(guān)注。

3.《祝?！啡宋镄蜗?/p>

-祥林嫂：小說的主人公，一個遭受社會和家庭壓迫的農(nóng)村婦女，其悲慘命運引人深思。

-祥林嫂的丈夫：一個善良但軟弱的農(nóng)民，無法保護自己和家人。

-祥林嫂的孩子：被虎叼走，成為祥林嫂悲劇命運的象征。

4.《祝?！窋⑹陆Y(jié)構(gòu)

-《祝?！凡捎玫箶⒌臄⑹路绞?，通過祥林嫂的回憶展開故事，增強了作品的戲劇性和感染力。

5.《祝?！返谋憩F(xiàn)手法

-語言特色：魯迅運用簡潔有力的語言，刻畫出祥林嫂的形象，展現(xiàn)了農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。

-諷刺手法：通過對比祥林嫂的遭遇和周圍人的冷漠態(tài)度，魯迅對封建社會的殘酷進行了諷刺。

-象征意義：虎叼走孩子的情節(jié)象征著祥林嫂無法逃脫的悲慘命運。

6.《祝?！分黝}思想

-反映了封建社會對婦女的壓迫和剝削，批判了封建禮教和道德觀念的虛偽性。

-揭示了人性的復雜性和社會的不公正，呼吁社會變革和人性覺醒。

7.《祝?！肺膶W價值

-《祝?！肥囚斞肝膶W創(chuàng)作中的經(jīng)典之作，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。

-作品深刻揭示了社會問題，展現(xiàn)了魯迅深邃的人文關(guān)懷和批判精神。

8.《祝福》與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-通過分析祥林嫂的命運，引導學生思考現(xiàn)代社會中是否存在類似的社會問題，如何解決。

-讓學生認識到文學作品對現(xiàn)實生活的反映和批判作用。

9.《祝?！返拈喿x理解

-教授學生如何通過閱讀理解文學作品，包括理解人物形象、分析情節(jié)發(fā)展、把握主題思想等。

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

10.《祝?！返膶懽魈厣?/p>

-魯迅獨特的寫作風格，包括語言的精煉、結(jié)構(gòu)的緊湊、人物形象的鮮明等。

-通過學習《祝福》，讓學生了解魯迅的寫作技巧，提高自己的寫作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.人物形象與情節(jié)發(fā)展

①祥林嫂的形象：通過祥林嫂的語言、動作、心理描寫，展現(xiàn)她的悲慘遭遇和內(nèi)心世界。

②情節(jié)轉(zhuǎn)折：祥林嫂的婚姻、喪夫、喪子等事件作為情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵點，推動故事走向高潮。

③情節(jié)與人物關(guān)系：祥林嫂的遭遇與周圍人的態(tài)度形成鮮明對比，揭示了封建社會的冷漠和殘酷。

2.敘事結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法

①敘事結(jié)構(gòu)：倒敘的敘事方式，使讀者在故事的開頭就感受到祥林嫂的悲慘命運。

②表現(xiàn)手法：魯迅運用諷刺、象征等手法，加深了作品的社會批判力度。

③語言特色：魯迅的語言簡練而富有力度，通過對話和描