第四章第二節(jié) 數(shù)值運算-《用函數(shù)計算》說課稿 2023-2024學年人教版高中信息技術必修1

第四章第二節(jié)數(shù)值運算——《用函數(shù)計算》說課稿2023—2024學年人教版高中信息技術必修1一、設計意圖

本節(jié)課旨在讓學生通過學習《用函數(shù)計算》，理解和掌握函數(shù)在數(shù)值運算中的應用，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。結合人教版高中信息技術必修1教材，本節(jié)課將引導學生運用所學函數(shù)知識解決實際問題，使學生在實踐中深化對函數(shù)的理解和運用，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、計算思維和創(chuàng)新意識。通過學習《用函數(shù)計算》，學生將提高運用信息技術解決問題的能力，能夠在實際情境中合理選擇和使用函數(shù)，發(fā)展邏輯推理和數(shù)學建模能力。同時，鼓勵學生探索函數(shù)應用的多樣性，激發(fā)創(chuàng)新意識，為適應未來數(shù)字化社會奠定基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：理解函數(shù)的概念及其在數(shù)值運算中的應用，掌握常用函數(shù)的使用方法。

難點：函數(shù)嵌套使用的理解和應用，以及在復雜問題中函數(shù)的選擇和組合。

解決辦法：通過實際案例引入，讓學生在解決問題的過程中感受函數(shù)的作用，通過演示和練習，使學生逐步掌握函數(shù)的基本用法。對于函數(shù)嵌套的難點，采用分步驟教學，先教授基礎函數(shù)，再逐步引入嵌套概念，讓學生在實際操作中理解嵌套的使用方法。對于復雜問題中的函數(shù)選擇，通過小組討論和案例分析，引導學生自主探究和解決問題，教師適時提供指導和反饋。四、教學資源

1.軟硬件資源：計算機、投影儀、智能教學終端

2.課程平臺：校園網(wǎng)教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：教學PPT、教學視頻、在線編程平臺

4.教學手段：案例分析、小組討論、任務驅動、實時反饋系統(tǒng)五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用大屏幕展示一個生活中的數(shù)學問題：計算某商店本月銷售額的增長率。

-學生思考并提出可能的解決方案，教師引導學生思考使用函數(shù)來簡化計算過程。

-教師提出本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生學習函數(shù)計算的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示函數(shù)的基本概念和常用函數(shù)的介紹，如SUM、AVERAGE、COUNT等。

-教師通過實際案例演示如何使用Excel中的函數(shù)進行數(shù)值運算。

-教師講解函數(shù)的嵌套使用，通過具體例子讓學生理解其作用和意義。

-學生跟隨教師一起操作，嘗試使用不同的函數(shù)進行計算。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個數(shù)值運算問題，要求學生使用函數(shù)解決。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-學生之間進行討論，分享使用函數(shù)的經(jīng)驗和遇到的問題。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問學生關于函數(shù)的使用和理解，檢查學生的掌握情況。

-學生主動提出問題，教師引導學生通過互動討論解決問題。

-教師展示一些復雜的數(shù)值運算問題，引導學生運用所學知識進行解決。

5.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

-教師提出一個創(chuàng)新性問題，要求學生設計一個簡單的Excel函數(shù)應用，如制作一個成績計算器。

-學生分小組討論并設計，教師提供必要的指導和支持。

-各小組展示自己的設計成果，教師進行評價和反饋。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調函數(shù)在數(shù)值運算中的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學生運用所學函數(shù)知識解決實際問題。

-學生整理筆記，準備下節(jié)課的內容。

整個教學過程注重師生互動，通過實際問題引導學生主動學習和探索，同時結合創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新思維。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解函數(shù)的概念，掌握常用函數(shù)的使用方法，并能夠熟練地在Excel等軟件中進行數(shù)值運算。

2.技能提升：學生能夠獨立解決生活中的簡單數(shù)學問題，如計算增長率、平均值等，并能夠運用函數(shù)嵌套進行復雜計算。

3.邏輯思維：通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解函數(shù)間的邏輯關系，以及如何運用函數(shù)解決實際問題。

4.創(chuàng)新意識：學生在創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的設計方案，將所學知識應用于實際問題的解決，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和能力。

5.團隊協(xié)作：在小組討論和合作完成任務的過程中，學生學會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學習：學生在教師的引導下，逐漸形成了自主學習的習慣，能夠在課后自主探索更多的函數(shù)知識和應用。

7.應用拓展：學生不僅掌握了課堂所學的函數(shù)知識，還能夠將所學應用于其他學科領域，如物理、化學等，提高了跨學科應用能力。

8.信息素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的信息素養(yǎng)得到了提升，能夠更好地利用信息技術工具解決實際問題。

9.解決問題能力：學生能夠運用所學知識，獨立分析問題并設計解決方案，提高了問題解決能力。

10.學習態(tài)度：學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對函數(shù)計算產生了濃厚的興趣，為后續(xù)學習打下了良好的基礎。七、板書設計

①函數(shù)的概念與特點

-函數(shù)定義

-函數(shù)的參數(shù)與返回值

-函數(shù)的嵌套使用

②常用函數(shù)及其應用

-SUM函數(shù)：求和

-AVERAGE函數(shù)：平均值

-COUNT函數(shù)：計數(shù)

③實際案例中的函數(shù)應用

-銷售額增長率計算公式

-成績統(tǒng)計與分析

-數(shù)據(jù)匯總與報告八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實際案例：通過將函數(shù)計算與學生的生活實際相結合，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)：設計讓學生自主設計函數(shù)應用的任務，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)時間緊張，學生未能充分實踐。

2.教學方法方面：講解過程中，可能過于側重于理論，缺乏足夠的互動，學生的參與度有待提高。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展和個性化差異。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：在講授新課環(huán)節(jié)，精簡理論講解，確保有足夠的時間讓學生進行鞏固練習，提高學生的實際操作能力。

2.增強師生互動：在講解過程中，多設計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，讓學生更加積極參與課堂，提高學習效果。

3.多元化教學評價：采取多元化的評價方式，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實踐成果，全面評價學生