24《火燒云》說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

24《火燒云》說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級下冊第24課《火燒云》。本節(jié)課通過講述火燒云的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗與變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本課與之前學(xué)習(xí)的《日有所思》等課文相呼應(yīng)，都是通過描繪自然景觀來培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生鞏固和拓展對天氣、季節(jié)等自然現(xiàn)象的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《火燒云》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句式，描述自然景象，提升口頭和書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析火燒云的變化，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠進(jìn)行簡單的推理和想象。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，體會作者對自然景觀的感悟，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，通過火燒云的描繪，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的審美情感，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過觀察自然現(xiàn)象的課文，如《日有所思》等，對自然景觀有了一定的認(rèn)識和描述能力。他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的寫作技巧和修辭手法，能夠進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對自然景觀有濃厚的興趣。他們在語言表達(dá)上有一定的能力，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀的圖像和實(shí)物，有的學(xué)生則偏好文字描述和語言表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《火燒云》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對火燒云的形成原理感到困惑，需要老師通過生動的講解和圖片輔助來幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生在嘗試用自己的語言描述火燒云時(shí)可能會遇到詞匯和表達(dá)上的困難，需要老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，以便于跟隨課堂教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《火燒云》課文相關(guān)的圖片，如不同時(shí)間段的火燒云圖片，以及視頻資料，用以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源，提升教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中設(shè)置小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生分組討論和分享觀察心得。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示火燒云的美麗圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對自然景象的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的關(guān)于自然景觀的課文，如《日有所思》，讓學(xué)生分享他們對自然景觀的觀察和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《火燒云》課文的內(nèi)容，包括火燒云的形成、變化和美麗景象的描繪。

-舉例說明：通過展示不同時(shí)間段的火燒云圖片，幫助學(xué)生理解火燒云的變化過程。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們觀察火燒云的圖片，討論火燒云的特點(diǎn)和變化，并嘗試用語言描述。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一張火燒云的圖片，用自己的語言描述圖片中的景象，并分享給小組其他成員。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生描述時(shí)，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生豐富詞匯和表達(dá)方式。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)火燒云的特點(diǎn)和變化，以及學(xué)生對自然景觀的觀察和描述能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，選擇一種自然景觀，觀察并用自己的語言描述，第二天在班級分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天氣現(xiàn)象介紹：收集關(guān)于火燒云形成的科學(xué)原理資料，包括大氣折射、散射等光學(xué)現(xiàn)象，以及火燒云在不同季節(jié)和地理位置的特點(diǎn)。

-文學(xué)作品：選取其他描寫自然景觀的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生感受不同作者對自然景觀的描繪和情感表達(dá)。

-環(huán)保知識：提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，讓學(xué)生了解人類活動對自然景觀的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生在家中或戶外觀察火燒云或其他自然現(xiàn)象，記錄觀察過程和感受，形成觀察日記。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自然景觀保護(hù)的討論，讓學(xué)生思考如何在欣賞自然美的同時(shí)，保護(hù)自然環(huán)境。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以火燒云或其他自然景觀為主題的繪畫、詩歌或短文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如模擬火燒云形成的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解火燒云的科學(xué)原理。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，如繪制火燒云的美術(shù)作品，創(chuàng)作與之相關(guān)的音樂作品等。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同觀察自然現(xiàn)象，分享觀察體驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-火燒云的定義及特征

-火燒云的形成原理

-火燒云的描繪手法

②重點(diǎn)詞匯：

-火燒云

-絢麗多彩

-變幻莫測

③重點(diǎn)句子：

-“天上的云從西邊一直燒到東邊