Revision 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Revision2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊的“Revision2”單元。主要包括以下內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)Unit1至Unit3所學(xué)的單詞和句型，如：hello,goodmorning,howareyou?I'mfine,thankyou等。

2.復(fù)習(xí)Unit1至Unit3所學(xué)的日常交際用語，如：What'syourname?Mynameis...;Howoldareyou?I'm...yearsold等。

3.通過聽、說、讀、寫的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂互動性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)單詞、句型和日常交際用語，提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重中西方文化差異，通過語言學(xué)習(xí)增強(qiáng)對多元文化的理解和包容。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在交流中積極思考，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是三年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)完成了英語三年級上冊Unit1至Unit3的學(xué)習(xí)，掌握了一定的單詞、句型和日常交際用語。但他們對這些知識點(diǎn)的掌握程度不一，需要通過復(fù)習(xí)加以鞏固。

2.能力層面：學(xué)生的聽說讀寫能力初步形成，但聽說能力相對較弱，需要通過更多的實(shí)際操練來提高。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的積極性和參與度較高，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問題。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。但部分學(xué)生可能在課堂互動中表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、膽怯，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響如下：

1.學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度不同，需要教師針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，教師需在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)意識。

3.部分學(xué)生的行為習(xí)慣可能影響學(xué)習(xí)效果，教師需要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，以學(xué)生為中心，注重個(gè)體差異。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬日常對話場景，提高口語表達(dá)能力；通過小組游戲競賽，復(fù)習(xí)鞏固單詞和句型，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示單詞和句型，以及相關(guān)圖片和音頻，以直觀的方式輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以輕松愉快的英語歌曲開始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲，營造活躍的課堂氛圍。

-教師通過提問方式，詢問學(xué)生關(guān)于Unit1至Unit3所學(xué)內(nèi)容的記憶，如：“CanyoutellmewhatyoulearnedinUnit1?”

-學(xué)生回答后，教師自然過渡到本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，宣布本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtohavearevisionofwhatwe'velearnedbefore.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過多媒體課件展示Unit1至Unit3的重點(diǎn)單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

-教師進(jìn)行演示，領(lǐng)讀單詞和句型，確保學(xué)生正確發(fā)音。

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-教師邀請幾組學(xué)生上臺展示，給予肯定和反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些簡單的填空題和選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對單詞和句型的掌握。

-教師組織小組競賽，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問答，鞏固所學(xué)知識。

-教師選取幾名學(xué)生回答問題，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生分享他們在課堂上的收獲和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提醒學(xué)生繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括單詞默寫、句型練習(xí)和一個(gè)小對話創(chuàng)作。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并告知下次課將檢查作業(yè)完成情況。

-教師以積極的語言結(jié)束課堂，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)梳理1.詞匯復(fù)習(xí)

-Unit1:hello,goodmorning,howareyou?,I'mfine,thankyou

-Unit2:What'syourname?,Mynameis...,nicetomeetyou

-Unit3:Howoldareyou?,I'm...yearsold,let'splay

2.句型復(fù)習(xí)

-Unit1:問候和回應(yīng)的句型，如"Howareyou?I'mfine,thankyou."

-Unit2:介紹自己的句型，如"What'syourname?Mynameis..."

-Unit3:詢問年齡和回答的句型，如"Howoldareyou?I'm...yearsold."

3.日常交際用語

-Unit1:日常問候，如"Hello!""Goodmorning!""Goodbye!"

-Unit2:自我介紹和問候他人，如"What'syourname?""Nicetomeetyou."

-Unit3:詢問年齡和回答，如"Howoldareyou?""I'msevenyearsold."

4.文化背景

-Unit1:西方問候習(xí)慣，如shakehands(握手)

-Unit2:不同國家的名字特點(diǎn)，如namesindifferentcountries

-Unit3:年齡的表達(dá)方式，如"yearsold"

5.語法點(diǎn)

-Unit1:一般疑問句和回答，如"Howareyou?""I'mfine."

-Unit2:名詞所有格，如"mynameis..."

-Unit3:數(shù)字表達(dá)，如"one,two,three..."

6.語言技能

-聽力理解：能夠理解簡單的日常問候和自我介紹。

-口語表達(dá)：能夠用英語進(jìn)行簡單的問候、介紹自己和詢問年齡。

-閱讀理解：能夠讀懂簡單的英語對話，理解其中的信息。

-寫作能力：能夠書寫簡單的英語句子，如自我介紹和問候。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過歌曲和游戲復(fù)習(xí)舊知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-通過角色扮演和小組互動，增強(qiáng)口語實(shí)踐能力。

-通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固Unit1至Unit3所學(xué)內(nèi)容，通過全面的復(fù)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握英語基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-Unit1:問候語的使用和回應(yīng)，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

-Unit2:個(gè)人信息的介紹，包括名字和年齡，如"Mynameis...""I'm...yearsold."

-Unit3:日?；顒颖磉_(dá)，如"Let'splay."

②重點(diǎn)詞匯

-Unit1:hello,goodmorning,howareyou?,I'mfine,thankyou

-Unit2:What'syourname?,Mynameis...,nicetomeetyou

-Unit3:Howoldareyou?,I'm...yearsold,let'splay

③重點(diǎn)句型

-Unit1:"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

-Unit2:"What'syourname?""Mynameis..."

-Unit3:"Howoldareyou?""I'm...yearsold."

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系旨在通過復(fù)習(xí)Unit1至Unit3的核心知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的語言框架。首先，通過Unit1的問候語復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的社交禮貌用語；接著，Unit2的個(gè)人信息的介紹讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己的基本信息；最后，Unit3的日?；顒颖磉_(dá)則讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的互動交流。這樣的邏輯順序既符合語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，也有助于學(xué)生逐步構(gòu)建和擴(kuò)展自己的英語語言能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)活動中，我嘗試了將角色扮演與實(shí)際情景相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬的日常交流場景中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.我引入了多媒體教學(xué)資源，如動畫和音頻，使抽象的單詞和句型更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍存在一定的恐懼和排斥心理，導(dǎo)致他們在課堂互動中不夠積極。

2.教學(xué)評價(jià)方式較為單一，主要依賴于口頭提問和作業(yè)檢查，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和個(gè)性化發(fā)展。

3.在小組活動中，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或語言能力較弱，參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)恐懼，我將更多地采用鼓勵(lì)性和肯定性的語言，營造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.我將豐富教學(xué)評價(jià)方式，引入自我評價(jià)和同伴評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評價(jià)過程