2022-2023學(xué)年北京市懷柔區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年北京市懷柔區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共18分）1．（6分）學(xué)校團(tuán)委舉行主題為“傳五四薪火，譜百年華章”的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，下面是同學(xué)們搜集的幾則材料，請(qǐng)閱讀材料，完成小題。材料一中華民族是歷史悠久的古老民族，更是自強(qiáng)不息、朝氣（）勃的青春民族。在5000多年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明歷史中，中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，始終有著“長(zhǎng)江后浪推前浪”的情懷，始終有著“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”的信念，始終有著“希望寄托在你們身上”的期待。材料二百年滄桑，中國(guó)青年的面孔不斷更迭，中國(guó)青年的精神特質(zhì)卻一脈相承，始終如一。追求真理、救國(guó)救民的五四青年，前赴后繼、舍生忘死的抗戰(zhàn)青年，攻堅(jiān)克難、開(kāi)拓創(chuàng)新的科技青年，_____的抗疫青年，扎根基層、教書(shū)育人的支教青年，沖鋒在前、保家衛(wèi)國(guó)的當(dāng)兵青年……風(fēng)雨百年，中國(guó)青年挑大梁，擔(dān)重任，用屬于自己的青春身影譜寫百年華章。材料三面對(duì)社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，只知憤世嫉俗，青春就將黯淡失色。面對(duì)困難，面對(duì)艱苦的生活條件、惡劣的工作環(huán)境，只知憂郁、退縮、畏懼，必會(huì)失去青春的風(fēng)（）。投身火熱的實(shí)踐，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，用不懈的奮斗去繪就未來(lái)，用青春的激情去譜寫生命的歡歌，我們的青春之歌才會(huì)更加壯美豪邁。這就是奮斗的快樂(lè)!（1）燃燃同學(xué)在寫黑板報(bào)時(shí)，括號(hào)中兩個(gè)字的寫法不能確定，請(qǐng)你幫她選出正確的一項(xiàng)A．篷彩B．篷采C．蓬采D．蓬彩（2）由于謄寫時(shí)粗心，燃燃把第②段文字漏抄了半句，請(qǐng)你根依照上下文內(nèi)容，填入橫線處的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．白衣執(zhí)甲、逆行出征B．白衣執(zhí)甲、凱旋而歸C．白衣執(zhí)甲、鋌而走險(xiǎn)（3）小喻同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，為黑板報(bào)的材料一、二擬定了標(biāo)題，分別為“中華民族是青春的民族”“中國(guó)青年的精神特質(zhì)一脈相承”，請(qǐng)你為材料三擬寫一個(gè)標(biāo)題。2．（4分）學(xué)校演講社團(tuán)開(kāi)展了“青春心向黨，逐夢(mèng)勇?lián)?dāng)”主題演講活動(dòng)，請(qǐng)閱讀材料，完成問(wèn)題。①百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，共青團(tuán)凝聚中國(guó)青年之志，探索民族復(fù)興。②一代代中國(guó)青年以赤子之心胸懷天下，繼先輩之志，投身革命、建設(shè)、改革的偉大事業(yè)，建立了重要功勛。③他們年輕有為、奮勇?lián)?dāng)，在脫貧一線，在抗疫戰(zhàn)場(chǎng)，在祖國(guó)的邊陲，不畏難，不懼苦，他們是新時(shí)代中國(guó)青年的脊梁。④作為新時(shí)代青年，我們要堅(jiān)定理想信念，激發(fā)奮進(jìn)潛力，厚植愛(ài)國(guó)情懷，勇?lián)鷷r(shí)代使命。（1）子蕎同學(xué)參加了這次演講活動(dòng)，上面是他演講稿的節(jié)選，畫(huà)線句表達(dá)欠妥，請(qǐng)你幫他改正。（2）子蕎在讀自己的演講稿時(shí)加點(diǎn)字“脊”“潛”的音讀不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫他選擇讀音正確的一項(xiàng)是A．jíqiánB.jíqiǎnC.jǐqiǎnD.jǐqián3．（3分）下面這段演講詞畫(huà)橫線部分，是一個(gè)長(zhǎng)句子（這個(gè)句子本身表意沒(méi)問(wèn)題），請(qǐng)你把它拆分、重組成幾個(gè)更便于演講的短句子。要求：改后的語(yǔ)句保持原句基本意義、有點(diǎn)兒號(hào)召性，句子順暢，適合演講。青春如夢(mèng)，如細(xì)沙在指間流過(guò)卻渾然不知，那我們是否應(yīng)為這短暫的青春留下些什么呢？現(xiàn)在的青年雖說(shuō)是祖國(guó)的花朵，但未必是祖國(guó)的棟梁。雖然我們信心十足，懷著夢(mèng)想，但能不能實(shí)現(xiàn)還要用我們的行動(dòng)來(lái)證明是否能擔(dān)起大任，迎接新升的朝陽(yáng)。4．（3分）悅悅同學(xué)準(zhǔn)備參加書(shū)法社團(tuán)的“禮贊新時(shí)代，百年再起航”書(shū)法比賽，他準(zhǔn)備了四幅作品。（1）請(qǐng)你幫忙選擇一幅與本次活動(dòng)主題最符合的作品，（2）并指明其所屬篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)五大類書(shū)體中的書(shū)體。5．（2分）同學(xué)們積極參與社團(tuán)活動(dòng)后，圍繞“青春”這一話題展開(kāi)了激烈的討論，老師摘取了其中幾個(gè)語(yǔ)段，對(duì)下列語(yǔ)段內(nèi)容賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．“青春歲月，來(lái)匆匆，去匆匆。曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們永遠(yuǎn)攜手走進(jìn)青春，收獲知識(shí)，收獲成長(zhǎng)，收獲無(wú)悔青春?！边@句話語(yǔ)言精煉而富有哲理，告訴我們青春時(shí)光短暫，我們要勇于嘗試，去收獲，去成長(zhǎng)，過(guò)個(gè)無(wú)悔的青春。 B．“人生是一首詩(shī)，當(dāng)我們擁有它的時(shí)候，往往并沒(méi)有讀懂它；而當(dāng)我們能夠讀懂它的時(shí)候，它卻早已遠(yuǎn)去。這首詩(shī)的名字叫青春”這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用了比喻的修辭手法，告訴我們青春易逝，要及早懂它、珍惜它。 C．“青春是那么美好，在這段不可復(fù)制的旅途當(dāng)中，我們擁有獨(dú)一無(wú)二的記憶?！边@句話中的“那么美好”和“獨(dú)一無(wú)二”兩個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致，強(qiáng)調(diào)了青春時(shí)光是美好的，青春的記憶是獨(dú)有的。二、古詩(shī)文閱讀（共20分）6．（4分）默寫。（1），聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）正是江南好風(fēng)景，。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）清人陳鑾曾說(shuō)：“學(xué)是入書(shū)，思是出書(shū)。出入有道。學(xué)業(yè)可成。”可見(jiàn)學(xué)與思之間的重要關(guān)系。其實(shí)早在《論語(yǔ)》中“，”句子就論述了二者的關(guān)系。7．（8分）閱讀《觀滄海》，完成問(wèn)題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）本詩(shī)作者曾出現(xiàn)在以下個(gè)篇目中A.《武松打虎》B.《煮酒論英雄》C.《朝花夕拾?五猖會(huì)》D.《勞山道士》（2）下列詩(shī)句與本詩(shī)中所描述的季節(jié)不相同的一項(xiàng)是A.晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。B.遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。C.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。D.終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（3）這是一首寫景抒情詩(shī)，統(tǒng)領(lǐng)全篇寫景的一個(gè)字是“”。寫景時(shí)，先寫島上的次寫海面上的，最后寫天空中的日月星辰。本詩(shī)的情感基調(diào)是。8．（8分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成問(wèn)題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【乙】田子①為相，三年歸休，得金②百鎰③奉其母。母曰：“子安得此金？”對(duì)曰：“所受俸祿也?！蹦冈唬骸盀橄嗳?，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力至誠(chéng)，不義之物，不入于館④。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其⑤去之。”田子愧慚，走出，造⑥朝還金，退請(qǐng)就獄。王賢其母，說(shuō)其義，即舍田子罪，令復(fù)為相，以金賜其母?！对?shī)》曰：“宜⑦爾子孫繩繩⑧兮?！毖再t母使子賢也。（選自《韓詩(shī)外傳》卷九其二）注：①田子：戰(zhàn)國(guó)齊宣王的卿相。②金：銅屬貨幣。③鎰yì：古代重量單位。一鎰合二十兩。④館：房舍，這里指家里。⑤其：還是。⑥造：到……去。⑦宜：多。⑧繩繩mǐnmǐn：小心謹(jǐn)慎。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是A.太丘舍去即舍田子罪B.對(duì)子罵父子安得此金C.相委而去子其去之D.君與家君期日中不期而遇（2）對(duì)文中兩處劃線語(yǔ)句的翻譯和理解都正確的一項(xiàng)是A：友人慚，下車引之。元方入門不顧。翻譯：朋友感到慚愧，便從車上下來(lái)拉陳元方。元方頭也不回地走進(jìn)門去。理解：“友人慚，下車引之。元方入門不顧”，這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫。寫出了元方之前的話讓友人慚愧進(jìn)而示好于他，但元方“入門不顧”，進(jìn)一步維護(hù)了父親和自己的自尊，表現(xiàn)元方正直率真倔強(qiáng)特點(diǎn)。B：治官如此，非吾所欲也。翻譯：像這個(gè)樣子當(dāng)官，不是我所希望的。理解：結(jié)合上下文看，田子母親這句話的意思是說(shuō)：希望（田子）做卿相要好好吃飯，像這樣做官不是自己希望看到的，孝子對(duì)待父母只要誠(chéng)心盡力就可以了。（3）從上面兩篇文章可以看出，家長(zhǎng)自覺(jué)不自覺(jué)的舉止言行，都對(duì)子女產(chǎn)生著深刻的影響。元方的父親用“”的做法影響兒子，做人（品性方正）堅(jiān)持原則，信守誠(chéng)信；田子的母親用“不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也”等語(yǔ)言教育兒子，。三、名著閱讀（5分）9．（5分）文學(xué)經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶。閱讀經(jīng)典作品，可以豐富我們的人生經(jīng)驗(yàn)，涵養(yǎng)我們的情操，幫助我們思考許多人生問(wèn)題。請(qǐng)從《西游記》《朝花夕拾》這兩個(gè)文學(xué)作品中，任選一個(gè)人物，結(jié)合其相關(guān)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你得到的收獲、啟示。（100字左右）四、現(xiàn)代文閱讀（共17分）10．（7分）閱讀兩文的節(jié)選，完成問(wèn)題?！炯住俊按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在瞭亮地響。（選自朱自清《春》）【乙】①所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥(niǎo)的羽毛?？墒牵瑵?jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開(kāi)花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見(jiàn)，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來(lái)一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開(kāi)，海邊翻著愁浪。②兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜的刮。春夜的微風(fēng)送來(lái)雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門響窗戶動(dòng)，使人不英雄的把頭埋在被子里；即使無(wú)害，也似乎不應(yīng)該如此。對(duì)于我，特別覺(jué)得難堪。我生在北方，聽(tīng)?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽(tīng)是聽(tīng)?wèi)T了，因?yàn)槁?tīng)?wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)響，我懶得出門，覺(jué)得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的！我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除；對(duì)風(fēng)是干沒(méi)辦法?？偛辉谝粋€(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。它使我說(shuō)不出為什么苦痛，而且沒(méi)法子避免。它自由的刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰(shuí)講理去呢？蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒(méi)有這不得人心的風(fēng)吧？我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀?。ㄟx自老舍《春風(fēng)》）（1）甲文節(jié)選依次從覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度描寫了春風(fēng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情；而乙文節(jié)選第①段則運(yùn)用對(duì)比手法、第②段主要運(yùn)用了心理描寫，描繪了濟(jì)南、青島兩地的春風(fēng)粗猛、寒冷的特點(diǎn)，這樣的春風(fēng)給作者以而又無(wú)奈的感受。（2）結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)甲、乙兩文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。11．（10分）閱讀下面這篇文章，完成問(wèn)題。你遠(yuǎn)走高飛，我原路返回趙玙“你遠(yuǎn)走高飛，我原路返回?！彪x別的時(shí)刻，班主任為我們寫下了這樣一行板書(shū)。與學(xué)生的雀躍相比，老師的背影是落寞的，然而老師又是幸福的。對(duì)于一個(gè)幸運(yùn)的人來(lái)說(shuō)，冥冥之中，總會(huì)有那么一兩個(gè)人，出現(xiàn)在你生命中的某段路上，或許是不經(jīng)意間，將你從沉沉暮靄中引向一處明媚之地。新生報(bào)到那天，我第一次見(jiàn)到了我們的班主任陳新民。作為老師，我們的班主任顯然是“非主流”的。他三十幾歲，穿著考究，一身煙草味，聲音有些沙啞，許是煙抽多了的緣故。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的坐騎是當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的摩托——“太子車”，車型流線，極其拉風(fēng)。許是因入學(xué)資料特長(zhǎng)那一欄填了“手風(fēng)琴”，就在報(bào)到的那一天，班主任委任我為班級(jí)文藝委員。我天生個(gè)頭矮小、內(nèi)斂少言，在這所學(xué)霸如云的重點(diǎn)高中成績(jī)也不算出眾。文藝委員的首個(gè)任務(wù)是在軍訓(xùn)期間指導(dǎo)并指揮全班合唱，【甲】可以想象我是如何壓抑住內(nèi)心的驚濤駭浪，站在全班甚至全年級(jí)面前的，惶惶然而又欣欣然。就在開(kāi)學(xué)初的某個(gè)晚上，陳老師來(lái)到了我家。班主任上門家訪，于我是頭一遭。我爸見(jiàn)面脫口便以“主任”相稱，他露出難得的羞赧：“不敢不敢。”他一坐就是一兩個(gè)小時(shí)，不知他們談了些什么，【乙】總之班主任走后，我并沒(méi)有迎來(lái)預(yù)想中一場(chǎng)“腥風(fēng)血雨”，似乎只是爸媽的好友來(lái)串了個(gè)門，云淡風(fēng)輕。班主任的家訪不止一次。后來(lái)得知，在我們這個(gè)五六十人的班級(jí)，幾乎每個(gè)學(xué)生的家他都走過(guò)幾趟，與每位家長(zhǎng)如老友般熟稔。陳老師也愛(ài)和我們聊。最熟悉的場(chǎng)景是，夕陽(yáng)西下，長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊一片金黃，他倚靠著欄桿，手里夾著一根香煙，輕煙裊裊，有一搭沒(méi)一搭地和幾個(gè)同學(xué)聊天，【丙】嘴角是那抹標(biāo)志性的笑，有些玩世不恭，又含著鄭重其事。他極少說(shuō)教，多是聊聊生活，聊聊社會(huì)。在那一段敏感而焦躁的日子里，陳老師是最懂我們的。有一年大年初一，我們?cè)趯W(xué)校執(zhí)勤。出門走親戚的陳老師把家中鑰匙交給我們，囑我們中午到他家自己動(dòng)手做飯，食材已備好。當(dāng)時(shí)陳老師住在學(xué)校的教師宿舍，那是一套陳舊狹小的居室，但樸素中透出細(xì)致、溫馨，屋里的一切布置得那么井井有條。高中時(shí)代自然是以高考為終結(jié)的，許多細(xì)節(jié)未必有太多意義，卻如經(jīng)年盤繞的葛藤，枝枝蔓蔓，構(gòu)成了一幅完整的記憶。第一個(gè)高考日的下午，我揣著陳老師的手表走進(jìn)了考場(chǎng)。我是在候考室發(fā)現(xiàn)忘了帶手表的，卻沒(méi)有絲毫慌亂，徑直讓陳老師把他的手表摘了下來(lái)。金色的機(jī)械表，沉甸甸的。高考結(jié)束后，他被安排封閉批閱試卷，臨行前，他為每個(gè)同學(xué)留下了參考志愿，字跡鄭重而漂亮。給我的建議都是當(dāng)時(shí)比較理想的理科院校，而事實(shí)證明，他對(duì)我的預(yù)估是準(zhǔn)確的。有時(shí)會(huì)想，我經(jīng)歷過(guò)成績(jī)的起起伏伏，何以讓他始終對(duì)我抱有信心，引我在人生最關(guān)鍵的一次抉擇上大膽向前——如當(dāng)年決定讓那個(gè)其貌不揚(yáng)的小姑娘站在舞臺(tái)中央。生命中總有那么一個(gè)人，帶著你推開(kāi)一扇門，看到滿地的陽(yáng)光和鮮花。正是從高中開(kāi)始，我迎來(lái)了生命中的陽(yáng)光與花香，發(fā)現(xiàn)了自己身上潛在的各種可能——可以得到那么多肯定，可以自信地站在聚光燈下，可以在一所重點(diǎn)高中里成為優(yōu)等生，可以選擇留在離家千里的北京，可以去嘗試一切未曾嘗試的事情。多年后的一次同學(xué)聚會(huì)，一個(gè)同學(xué)介紹我說(shuō)，這是趙玙，還記得嗎，是不是和從前完全不一樣？那一刻，我微笑著，驀然想起了陳老師。近20年了，早已遠(yuǎn)走高飛的同學(xué)們每每回家，仍不忘去看看陳老師，和他無(wú)拘無(wú)束的敘敘舊，聊聊每位同學(xué)的近況。而后我們又離去，同學(xué)們又帶來(lái)關(guān)于他的消息。我們常常聊起陳老師，聊起當(dāng)年的種種逸事，聊著聊著便是一陣靜默。我們想念陳老師了，想念他的身影，在地北天南。（有刪改）（1）作者說(shuō)高中時(shí)代的許多細(xì)節(jié)，如經(jīng)年盤繞的葛藤，構(gòu)成了一幅完整的記憶。請(qǐng)你梳理內(nèi)容，把我們和班主任交往的記憶補(bǔ)充完整。報(bào)到那天初遇“非主流”的陳老師，；陳老師到每一位同學(xué)家去家訪；；大年初一，陳老師囑我們?nèi)ニ易鲲?；高考時(shí)，“我”拿著陳老師的手表進(jìn)高考考場(chǎng)，，陳老師始終對(duì)我抱有信心。（2）文中對(duì)比的詞語(yǔ)運(yùn)用生動(dòng)傳神，請(qǐng)從三處畫(huà)線句中任選一句，結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)詞語(yǔ)妙處。（3）結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談一談你對(duì)“生命中總有那么一個(gè)人，帶著你推開(kāi)一扇門，看到滿地的陽(yáng)光和鮮花”的理解。五、任選一題寫作（40分）12．（40分）有人說(shuō)：只要擁有，哪怕點(diǎn)滴，用心珍惜，人生也會(huì)常樂(lè)。是啊，一段難忘的經(jīng)歷，一份溫馨的情誼，一種獨(dú)特的體驗(yàn)，一方自由的空間，乃至一本好書(shū)，一縷陽(yáng)光，一份好心情……真的擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護(hù)，讓我們?yōu)閾碛卸鞓?lè)吧！請(qǐng)你以“我擁有我快樂(lè)”為題，寫一篇記敘文。要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題紙上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在500字以上，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。13．請(qǐng)以“昨夜，我做了一個(gè)神奇的夢(mèng)”為開(kāi)頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇作文，描繪一則完整的夢(mèng)境。題目自擬。要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題紙上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在500字以上，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

2022-2023學(xué)年北京市懷柔區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共18分）1．（6分）學(xué)校團(tuán)委舉行主題為“傳五四薪火，譜百年華章”的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，下面是同學(xué)們搜集的幾則材料，請(qǐng)閱讀材料，完成小題。材料一中華民族是歷史悠久的古老民族，更是自強(qiáng)不息、朝氣（）勃的青春民族。在5000多年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明歷史中，中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，始終有著“長(zhǎng)江后浪推前浪”的情懷，始終有著“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”的信念，始終有著“希望寄托在你們身上”的期待。材料二百年滄桑，中國(guó)青年的面孔不斷更迭，中國(guó)青年的精神特質(zhì)卻一脈相承，始終如一。追求真理、救國(guó)救民的五四青年，前赴后繼、舍生忘死的抗戰(zhàn)青年，攻堅(jiān)克難、開(kāi)拓創(chuàng)新的科技青年，_____的抗疫青年，扎根基層、教書(shū)育人的支教青年，沖鋒在前、保家衛(wèi)國(guó)的當(dāng)兵青年……風(fēng)雨百年，中國(guó)青年挑大梁，擔(dān)重任，用屬于自己的青春身影譜寫百年華章。材料三面對(duì)社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，只知憤世嫉俗，青春就將黯淡失色。面對(duì)困難，面對(duì)艱苦的生活條件、惡劣的工作環(huán)境，只知憂郁、退縮、畏懼，必會(huì)失去青春的風(fēng)（）。投身火熱的實(shí)踐，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，用不懈的奮斗去繪就未來(lái)，用青春的激情去譜寫生命的歡歌，我們的青春之歌才會(huì)更加壯美豪邁。這就是奮斗的快樂(lè)!（1）燃燃同學(xué)在寫黑板報(bào)時(shí)，括號(hào)中兩個(gè)字的寫法不能確定，請(qǐng)你幫她選出正確的一項(xiàng)CA．篷彩B．篷采C．蓬采D．蓬彩（2）由于謄寫時(shí)粗心，燃燃把第②段文字漏抄了半句，請(qǐng)你根依照上下文內(nèi)容，填入橫線處的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA．白衣執(zhí)甲、逆行出征B．白衣執(zhí)甲、凱旋而歸C．白衣執(zhí)甲、鋌而走險(xiǎn)（3）小喻同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，為黑板報(bào)的材料一、二擬定了標(biāo)題，分別為“中華民族是青春的民族”“中國(guó)青年的精神特質(zhì)一脈相承”，請(qǐng)你為材料三擬寫一個(gè)標(biāo)題?！痉治觥浚?）本題考查字形。朝氣蓬勃：形容充滿了生命和活力。風(fēng)采：人的儀表舉止（指美好的）；神采。故選：C。（2）本題考查補(bǔ)充語(yǔ)句。根據(jù)“抗疫青年”的語(yǔ)境可知，“白衣執(zhí)甲、逆行出征”最恰當(dāng)。故選：A。（3）本題考查概括能力。根據(jù)重點(diǎn)語(yǔ)句“投身火熱的實(shí)踐，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，用不懈的奮斗去繪就未來(lái)，用青春的激情去譜寫生命的歡歌，我們的青春之歌才會(huì)更加壯美豪邁”，可概括標(biāo)題為：青春因奮斗而精彩?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）A（3）示例：青春因奮斗而精彩。2．（4分）學(xué)校演講社團(tuán)開(kāi)展了“青春心向黨，逐夢(mèng)勇?lián)?dāng)”主題演講活動(dòng)，請(qǐng)閱讀材料，完成問(wèn)題。①百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，共青團(tuán)凝聚中國(guó)青年之志，探索民族復(fù)興。②一代代中國(guó)青年以赤子之心胸懷天下，繼先輩之志，投身革命、建設(shè)、改革的偉大事業(yè)，建立了重要功勛。③他們年輕有為、奮勇?lián)?dāng)，在脫貧一線，在抗疫戰(zhàn)場(chǎng)，在祖國(guó)的邊陲，不畏難，不懼苦，他們是新時(shí)代中國(guó)青年的脊梁。④作為新時(shí)代青年，我們要堅(jiān)定理想信念，激發(fā)奮進(jìn)潛力，厚植愛(ài)國(guó)情懷，勇?lián)鷷r(shí)代使命。（1）子蕎同學(xué)參加了這次演講活動(dòng)，上面是他演講稿的節(jié)選，畫(huà)線句表達(dá)欠妥，請(qǐng)你幫他改正。（2）子蕎在讀自己的演講稿時(shí)加點(diǎn)字“脊”“潛”的音讀不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫他選擇讀音正確的一項(xiàng)是DA．jíqiánB.jíqiǎnC.jǐqiǎnD.jǐqián【分析】（1）本題考查修改病句。“百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，共青團(tuán)凝聚中國(guó)青年之志，探索民族復(fù)興”句子成分殘缺，應(yīng)在句末加“之路”。（2）本題考查字音。“脊”讀jǐ，“潛”讀qián。故選：D?！窘獯稹看鸢福海?）在句末加“之路”。（2）D3．（3分）下面這段演講詞畫(huà)橫線部分，是一個(gè)長(zhǎng)句子（這個(gè)句子本身表意沒(méi)問(wèn)題），請(qǐng)你把它拆分、重組成幾個(gè)更便于演講的短句子。要求：改后的語(yǔ)句保持原句基本意義、有點(diǎn)兒號(hào)召性，句子順暢，適合演講。青春如夢(mèng)，如細(xì)沙在指間流過(guò)卻渾然不知，那我們是否應(yīng)為這短暫的青春留下些什么呢？現(xiàn)在的青年雖說(shuō)是祖國(guó)的花朵，但未必是祖國(guó)的棟梁。雖然我們信心十足，懷著夢(mèng)想，但能不能實(shí)現(xiàn)還要用我們的行動(dòng)來(lái)證明是否能擔(dān)起大任，迎接新升的朝陽(yáng)?！痉治觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)。按照題干“便于演講的短句子”“保持原句基本意義、有點(diǎn)兒號(hào)召性”的要求進(jìn)行改寫，圍繞“青春需奮斗”的主題，語(yǔ)句富有激情即可?！窘獯稹看鸢福菏纠呵啻毫魇牛q如指間沙，我輩豈能虛度？今是祖國(guó)花朵，他日成棟梁。讓我們心有夢(mèng)想，信心滿滿，乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，當(dāng)大任，迎朝陽(yáng)！4．（3分）悅悅同學(xué)準(zhǔn)備參加書(shū)法社團(tuán)的“禮贊新時(shí)代，百年再起航”書(shū)法比賽，他準(zhǔn)備了四幅作品。（1）請(qǐng)你幫忙選擇一幅與本次活動(dòng)主題最符合的作品，（2）并指明其所屬篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)五大類書(shū)體中的隸書(shū)書(shū)體?！痉治觥浚?）本題考查理解能力。根據(jù)題干“禮贊新時(shí)代，百年再起航”的主題進(jìn)行辨析。作品A意在慶祝凱旋；作品B“百載初心”“盛世凱歌”等內(nèi)容與主題相符；作品C意在強(qiáng)調(diào)“以史為鏡”“以人為鏡”的治國(guó)之道；作品D意在強(qiáng)調(diào)讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。故選：B。（2）本題考查書(shū)法字體。作品B字體扁方，蠶頭燕尾，是隸書(shū)。【解答】答案：（1）B（2）隸書(shū)5．（2分）同學(xué)們積極參與社團(tuán)活動(dòng)后，圍繞“青春”這一話題展開(kāi)了激烈的討論，老師摘取了其中幾個(gè)語(yǔ)段，對(duì)下列語(yǔ)段內(nèi)容賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．“青春歲月，來(lái)匆匆，去匆匆。曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們永遠(yuǎn)攜手走進(jìn)青春，收獲知識(shí)，收獲成長(zhǎng)，收獲無(wú)悔青春。”這句話語(yǔ)言精煉而富有哲理，告訴我們青春時(shí)光短暫，我們要勇于嘗試，去收獲，去成長(zhǎng)，過(guò)個(gè)無(wú)悔的青春。 B．“人生是一首詩(shī)，當(dāng)我們擁有它的時(shí)候，往往并沒(méi)有讀懂它；而當(dāng)我們能夠讀懂它的時(shí)候，它卻早已遠(yuǎn)去。這首詩(shī)的名字叫青春”這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用了比喻的修辭手法，告訴我們青春易逝，要及早懂它、珍惜它。 C．“青春是那么美好，在這段不可復(fù)制的旅途當(dāng)中，我們擁有獨(dú)一無(wú)二的記憶?！边@句話中的“那么美好”和“獨(dú)一無(wú)二”兩個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致，強(qiáng)調(diào)了青春時(shí)光是美好的，青春的記憶是獨(dú)有的?！痉治觥勘绢}考查對(duì)句子的理解以及修辭、短語(yǔ)等?！窘獯稹緼B.正確；C.有誤，“那么美好”是偏正短語(yǔ)，“獨(dú)一無(wú)二”并列短語(yǔ)。故選：C。二、古詩(shī)文閱讀（共20分）6．（4分）默寫。（1）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）清人陳鑾曾說(shuō)：“學(xué)是入書(shū)，思是出書(shū)。出入有道。學(xué)業(yè)可成。”可見(jiàn)學(xué)與思之間的重要關(guān)系。其實(shí)早在《論語(yǔ)》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”句子就論述了二者的關(guān)系。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹浚?）楊花落盡子規(guī)啼（2）落花時(shí)節(jié)又逢君（3）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（重點(diǎn)字：罔殆）7．（8分）閱讀《觀滄海》，完成問(wèn)題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）本詩(shī)作者曾出現(xiàn)在以下個(gè)篇目中BA.《武松打虎》B.《煮酒論英雄》C.《朝花夕拾?五猖會(huì)》D.《勞山道士》（2）下列詩(shī)句與本詩(shī)中所描述的季節(jié)不相同的一項(xiàng)是CA.晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。B.遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。C.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。D.終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（3）這是一首寫景抒情詩(shī)，統(tǒng)領(lǐng)全篇寫景的一個(gè)字是“觀”。寫景時(shí)，先寫島上的景色次寫海面上的景色，最后寫天空中的日月星辰。本詩(shī)的情感基調(diào)是氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯?！痉治觥俊队^滄?！肥菛|漢末年詩(shī)人曹操創(chuàng)作的一首四言詩(shī)。這首詩(shī)是曹操在碣石山登山望海時(shí)，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象；描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻畫(huà)了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩(shī)人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌積累。A.選自《水滸傳》；B.選自《三國(guó)演義》與曹操有關(guān)；C.與魯迅有關(guān)；D.選自《聊齋志異》。故選：B。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。ABD.寫的是秋景；C.寫的是冬景；故選：C。（3）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的意象的把握的能力。從詩(shī)的體裁看，這是一首古體詩(shī)；從表達(dá)方式看，這是一首四言寫景詩(shī)?！皷|臨碣石，以觀滄海”這兩句話點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸?shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來(lái)?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。本詩(shī)先寫島上景色，再寫海面景色?！八五ｅ?，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫(huà)的輪廓。在這水波“澹?！暗暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫?！皹?shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹(shù)木繁茂，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹?！耙痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。表現(xiàn)出作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，仍有著“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯。答案：（1）B（2）C（3）觀景色景色?氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯譯文：東行登上碣石山，來(lái)欣賞大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹(shù)木和百草郁郁蔥蔥的，十分繁茂。秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。太值得慶幸了！就用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)心志吧。8．（8分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成問(wèn)題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【乙】田子①為相，三年歸休，得金②百鎰③奉其母。母曰：“子安得此金？”對(duì)曰：“所受俸祿也。”母曰：“為相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力至誠(chéng)，不義之物，不入于館④。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其⑤去之?！碧镒永M，走出，造⑥朝還金，退請(qǐng)就獄。王賢其母，說(shuō)其義，即舍田子罪，令復(fù)為相，以金賜其母。《詩(shī)》曰：“宜⑦爾子孫繩繩⑧兮?！毖再t母使子賢也。（選自《韓詩(shī)外傳》卷九其二）注：①田子：戰(zhàn)國(guó)齊宣王的卿相。②金：銅屬貨幣。③鎰yì：古代重量單位。一鎰合二十兩。④館：房舍，這里指家里。⑤其：還是。⑥造：到……去。⑦宜：多。⑧繩繩mǐnmǐn：小心謹(jǐn)慎。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是DA.太丘舍去即舍田子罪B.對(duì)子罵父子安得此金C.相委而去子其去之D.君與家君期日中不期而遇（2）對(duì)文中兩處劃線語(yǔ)句的翻譯和理解都正確的一項(xiàng)是AA：友人慚，下車引之。元方入門不顧。翻譯：朋友感到慚愧，便從車上下來(lái)拉陳元方。元方頭也不回地走進(jìn)門去。理解：“友人慚，下車引之。元方入門不顧”，這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫。寫出了元方之前的話讓友人慚愧進(jìn)而示好于他，但元方“入門不顧”，進(jìn)一步維護(hù)了父親和自己的自尊，表現(xiàn)元方正直率真倔強(qiáng)特點(diǎn)。B：治官如此，非吾所欲也。翻譯：像這個(gè)樣子當(dāng)官，不是我所希望的。理解：結(jié)合上下文看，田子母親這句話的意思是說(shuō)：希望（田子）做卿相要好好吃飯，像這樣做官不是自己希望看到的，孝子對(duì)待父母只要誠(chéng)心盡力就可以了。（3）從上面兩篇文章可以看出，家長(zhǎng)自覺(jué)不自覺(jué)的舉止言行，都對(duì)子女產(chǎn)生著深刻的影響。元方的父親用“過(guò)中不至，太丘舍去”的做法影響兒子，做人（品性方正）堅(jiān)持原則，信守誠(chéng)信；田子的母親用“不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也”等語(yǔ)言教育兒子，不義之財(cái)不可取?！痉治觥孔g文：甲：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久，您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。乙：田子做宰相，三年后休假回家，得了二千兩金，供養(yǎng)他的母親。母親說(shuō)：“你是怎么得到這些金子的？田子回答說(shuō)：“這是我的俸祿?！蹦赣H說(shuō)：“做宰相三年不吃飯嗎？像你這樣做官，不是我所想要的。孝子侍奉父母，盡心盡力就行了，不義之物不要進(jìn)入我的家中。做為子臣不忠于皇上，這是做為人子的不孝。你還是除去它吧?！碧镒討M愧的走出來(lái)，上朝還金子，回來(lái)后請(qǐng)求進(jìn)牢獄。齊宣王認(rèn)為他的母親賢能，為她的深明大義感到高興，當(dāng)即赦免田子的罪過(guò)，讓他重新為宰相，把金子賜給他的母親?！对?shī)經(jīng)》說(shuō)：“教育你的子孫時(shí)要謹(jǐn)慎小心啊?！闭f(shuō)的是賢惠的母親使子孫賢德?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。A.舍：舍棄/舍：赦免；B.子：兒子/子：你；C.去：離開(kāi)/去：除去；D.期：約定/期：約定、故選：D。（2）本題考查文言文句子翻譯和理解。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。A.正確。B.，有誤，重點(diǎn)詞語(yǔ)：治，做。如此，像這樣。欲，希望，想要。此句譯為：像這樣當(dāng)官，不是我所希望的。結(jié)合上下文看，田子母親這句話的意思是說(shuō)：希望（田子）為官不貪，盡心盡責(zé)，不取不義之財(cái)，忠于國(guó)家。故選：A。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)文章內(nèi)容可知，元方的父親用“過(guò)中不至，太丘舍去”的做法的做法影響兒子，做人（品性方正）堅(jiān)持原則，信守誠(chéng)信；田子的母親認(rèn)為“其子之事親也盡力致誠(chéng)不義之物不入于館”，意思是不應(yīng)該得到的東西，不要拿進(jìn)家門?？梢?jiàn)田子的母親認(rèn)為不義之財(cái)不可取。答案：（1）D（2）A（3）過(guò)中不至，太丘舍去不義之財(cái)不可取。三、名著閱讀（5分）9．（5分）文學(xué)經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶。閱讀經(jīng)典作品，可以豐富我們的人生經(jīng)驗(yàn)，涵養(yǎng)我們的情操，幫助我們思考許多人生問(wèn)題。請(qǐng)從《西游記》《朝花夕拾》這兩個(gè)文學(xué)作品中，任選一個(gè)人物，結(jié)合其相關(guān)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你得到的收獲、啟示。（100字左右）【分析】《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者是明代吳承恩，全書(shū)主要描寫了唐僧師徒四人經(jīng)歷九九八十一難去西天取得真經(jīng)的故事?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)?！窘獯稹勘绢}考查分析理解名著內(nèi)容的能力。解答此題要聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)出對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人們的啟發(fā)。如《五猖會(huì)》中父親做法對(duì)現(xiàn)在父母的啟示；《藤野先生》中魯迅棄醫(yī)從文的做法對(duì)現(xiàn)在青少年的啟示等。答案：示例一：“我”異常興奮地要去看五猖會(huì)，父親卻以背書(shū)冷了“我”的興致，等到“夢(mèng)似的”背完，對(duì)看會(huì)已索然無(wú)味，這種毫不顧及孩子心理的教育，對(duì)孩子是一種傷害，今天為人父母者不應(yīng)重蹈覆轍。示例二：“我”在仙臺(tái)時(shí)，遭受到日本學(xué)生的歧視和侮辱，體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱，看到中國(guó)百姓圍觀日本人槍斃中國(guó)人的麻木，決定棄醫(yī)從文，要救治國(guó)民精神?！拔摇币宰鎳?guó)、民族的需要而選擇人生的做法，值得今天的年輕人學(xué)習(xí)。四、現(xiàn)代文閱讀（共17分）10．（7分）閱讀兩文的節(jié)選，完成問(wèn)題。【甲】“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在瞭亮地響。（選自朱自清《春》）【乙】①所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥(niǎo)的羽毛。可是，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開(kāi)花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見(jiàn)，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來(lái)一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開(kāi)，海邊翻著愁浪。②兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜的刮。春夜的微風(fēng)送來(lái)雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門響窗戶動(dòng)，使人不英雄的把頭埋在被子里；即使無(wú)害，也似乎不應(yīng)該如此。對(duì)于我，特別覺(jué)得難堪。我生在北方，聽(tīng)?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽(tīng)是聽(tīng)?wèi)T了，因?yàn)槁?tīng)?wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)響，我懶得出門，覺(jué)得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的！我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除；對(duì)風(fēng)是干沒(méi)辦法?？偛辉谝粋€(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。它使我說(shuō)不出為什么苦痛，而且沒(méi)法子避免。它自由的刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰(shuí)講理去呢？蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒(méi)有這不得人心的風(fēng)吧？我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀?。ㄟx自老舍《春風(fēng)》）（1）甲文節(jié)選依次從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度描寫了春風(fēng)柔和、清新、動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情；而乙文節(jié)選第①段則運(yùn)用對(duì)比手法、第②段主要運(yùn)用了心理描寫，描繪了濟(jì)南、青島兩地的春風(fēng)粗猛、寒冷的特點(diǎn)，這樣的春風(fēng)給作者以痛苦而又無(wú)奈的感受。（2）結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)甲、乙兩文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)的意思?！痉治觥勘疚陌阎熳郧宓摹洞骸泛屠仙岬摹洞猴L(fēng)》進(jìn)行比較閱讀，甲文節(jié)選依次從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度描寫了春風(fēng)柔和、清新、動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情；而乙文節(jié)選描繪了濟(jì)南、青島兩地的春風(fēng)粗猛、寒冷的特點(diǎn)，這樣的春風(fēng)給作者以痛苦而又無(wú)奈的感受?！窘獯稹浚?）本題考查景物描寫的手法把握。朱自清的《春》中“像母親的手撫摸著你”句是觸覺(jué)，寫出了其柔和的特點(diǎn)。“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”句是嗅覺(jué)，寫出了其清新的特點(diǎn)。“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在瞭亮地響”句視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，寫出了它動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)。老舍的《春風(fēng)》“它使我說(shuō)不出為什么苦痛，而且沒(méi)法子避免。它自由的刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰(shuí)講理去呢？蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒(méi)有這不得人心的風(fēng)吧？我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去‘避風(fēng)’呀”句寫出了兩地的春風(fēng)給作者以痛苦而又無(wú)可奈何的感受。（2）本題考查詞語(yǔ)的賞析。甲文：“賣弄”是“顯示，炫耀自己的本領(lǐng)”的意思，貶詞褒用，從聽(tīng)覺(jué)生動(dòng)地描繪出鳥(niǎo)兒在和煦的春風(fēng)中盡情鳴叫的可愛(ài)情態(tài)。此句用的是“擬人”修辭格。鳥(niǎo)兒都來(lái)“賣弄”歌喉，它們宛轉(zhuǎn)的曲子“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者以“鳥(niǎo)唱”等鳥(niǎo)兒歡快的表現(xiàn)，襯托出人們愉悅的心情，反映出春天給人們、鳥(niǎo)兒、大地上的一切生靈帶來(lái)了歡愉。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國(guó)，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。乙文：“青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾”句中“狡猾”在語(yǔ)境中的是變化不定、出人意料的意思。此句把風(fēng)擬人化，很形象，生動(dòng)地描寫了風(fēng)的多變，流露出了作者對(duì)兩地春風(fēng)的感情：害怕、難堪，因之愁苦卻又無(wú)奈。答案：（1）觸覺(jué)，柔和、清新、動(dòng)聽(tīng)。痛苦。（2）甲：“賣弄”是“顯示，炫耀自己的本領(lǐng)”的意思，貶詞褒用，從聽(tīng)覺(jué)生動(dòng)地描繪出鳥(niǎo)兒在和煦的春風(fēng)中盡情鳴叫的可愛(ài)情態(tài)。乙：“狡猾”是“變化不定、出人意料”的意思。擬人，形象生動(dòng)地描寫了風(fēng)的多變，流露出了作者對(duì)兩地春風(fēng)的感情：害怕、難堪，因之愁苦卻又無(wú)奈。11．（10分）閱讀下面這篇文章，完成問(wèn)題。你遠(yuǎn)走高飛，我原路返回趙玙“你遠(yuǎn)走高飛，我原路返回?！彪x別的時(shí)刻，班主任為我們寫下了這樣一行板書(shū)。與學(xué)生的雀躍相比，老師的背影是落寞的，然而老師又是幸福的。對(duì)于一個(gè)幸運(yùn)的人來(lái)說(shuō)，冥冥之中，總會(huì)有那么一兩個(gè)人，出現(xiàn)在你生命中的某段路上，或許是不經(jīng)意間，將你從沉沉暮靄中引向一處明媚之地。新生報(bào)到那天，我第一次見(jiàn)到了我們的班主任陳新民。作為老師，我們的班主任顯然是“非主流”的。他三十幾歲，穿著考究，一身煙草味，聲音有些沙啞，許是煙抽多了的緣故。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的坐騎是當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的摩托——“太子車”，車型流線，極其拉風(fēng)。許是因入學(xué)資料特長(zhǎng)那一欄填了“手風(fēng)琴”，就在報(bào)到的那一天，班主任委任我為班級(jí)文藝委員。我天生個(gè)頭矮小、內(nèi)斂少言，在這所學(xué)霸如云的重點(diǎn)高中成績(jī)也不算出眾。文藝委員的首個(gè)任務(wù)是在軍訓(xùn)期間指導(dǎo)并指揮全班合唱，【甲】可以想象我是如何壓抑住內(nèi)心的驚濤駭浪，站在全班甚至全年級(jí)面前的，惶惶然而又欣欣然。就在開(kāi)學(xué)初的某個(gè)晚上，陳老師來(lái)到了我家。班主任上門家訪，于我是頭一遭。我爸見(jiàn)面脫口便以“主任”相稱，他露出難得的羞赧：“不敢不敢?！彼蛔褪且粌蓚€(gè)小時(shí)，不知他們談了些什么，【乙】總之班主任走后，我并沒(méi)有迎來(lái)預(yù)想中一場(chǎng)“腥風(fēng)血雨”，似乎只是爸媽的好友來(lái)串了個(gè)門，云淡風(fēng)輕。班主任的家訪不止一次。后來(lái)得知，在我們這個(gè)五六十人的班級(jí)，幾乎每個(gè)學(xué)生的家他都走過(guò)幾趟，與每位家長(zhǎng)如老友般熟稔。陳老師也愛(ài)和我們聊。最熟悉的場(chǎng)景是，夕陽(yáng)西下，長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊一片金黃，他倚靠著欄桿，手里夾著一根香煙，輕煙裊裊，有一搭沒(méi)一搭地和幾個(gè)同學(xué)聊天，【丙】嘴角是那抹標(biāo)志性的笑，有些玩世不恭，又含著鄭重其事。他極少說(shuō)教，多是聊聊生活，聊聊社會(huì)。在那一段敏感而焦躁的日子里，陳老師是最懂我們的。有一年大年初一，我們?cè)趯W(xué)校執(zhí)勤。出門走親戚的陳老師把家中鑰匙交給我們，囑我們中午到他家自己動(dòng)手做飯，食材已備好。當(dāng)時(shí)陳老師住在學(xué)校的教師宿舍，那是一套陳舊狹小的居室，但樸素中透出細(xì)致、溫馨，屋里的一切布置得那么井井有條。高中時(shí)代自然是以高考為終結(jié)的，許多細(xì)節(jié)未必有太多意義，卻如經(jīng)年盤繞的葛藤，枝枝蔓蔓，構(gòu)成了一幅完整的記憶。第一個(gè)高考日的下午，我揣著陳老師的手表走進(jìn)了考場(chǎng)。我是在候考室發(fā)現(xiàn)忘了帶手表的，卻沒(méi)有絲毫慌亂，徑直讓陳老師把他的手表摘了下來(lái)。金色的機(jī)械表，沉甸甸的。高考結(jié)束后，他被安排封閉批閱試卷，臨行前，他為每個(gè)同學(xué)留下了參考志愿，字跡鄭重而漂亮。給我的建議都是當(dāng)時(shí)比較理想的理科院校，而事實(shí)證明，他對(duì)我的預(yù)估是準(zhǔn)確的。有時(shí)會(huì)想，我經(jīng)歷過(guò)成績(jī)的起起伏伏，何以讓他始終對(duì)我抱有信心，引我在人生最關(guān)鍵的一次抉擇上大膽向前——如當(dāng)年決定讓那個(gè)其貌不揚(yáng)的小姑娘站在舞臺(tái)中央。生命中總有那么一個(gè)人，帶著你推開(kāi)一扇門，看到滿地的陽(yáng)光和鮮花。正是從高中開(kāi)始，我迎來(lái)了生命中的陽(yáng)光與花香，發(fā)現(xiàn)了自己身上潛在的各種可能——可以得到那么多肯定，可以自信地站在聚光燈下，可以在一所重點(diǎn)高中里成為優(yōu)等生，可以選擇留在離家千里的北京，可以去嘗試一切未曾嘗試的事情。多年后的一次同學(xué)聚會(huì)，一個(gè)同學(xué)介紹我說(shuō)，這是趙玙，還記得嗎，是不是和從前完全不一樣？那一刻，我微笑著，驀然想起了陳老師。近20年了，早已遠(yuǎn)走高飛的同學(xué)們每每回家，仍不忘去看看陳老師，和他無(wú)拘無(wú)束的敘敘舊，聊聊每位同學(xué)的近況。而后我們又離去，同學(xué)們又帶來(lái)關(guān)于他的消息。我們常常聊起陳老師，聊起當(dāng)年的種種逸事，聊著聊著便是一陣靜默。我們想念陳老師了，想念他的身影，在地北天南。（有刪改）（1）作者說(shuō)高中時(shí)代的許多細(xì)節(jié)，如經(jīng)年盤繞的葛藤，構(gòu)成了一幅完整的記憶。請(qǐng)你梳理內(nèi)容，把我們和班主任交往的記憶補(bǔ)充完整。報(bào)到那天初遇“非主流”的陳老師，委任“我”為班級(jí)文藝委員；陳老師到每一位同學(xué)家去家訪；陳老師和同學(xué)們聊天；大年初一，陳老師囑我們?nèi)ニ易鲲?；高考時(shí)，“我”拿著陳老師的手表進(jìn)高考考場(chǎng)，鎮(zhèn)靜自信，陳老師始終對(duì)我抱有信心。（2）文中對(duì)比的詞語(yǔ)運(yùn)用生動(dòng)傳神，請(qǐng)從三處畫(huà)線句中任選一句，結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)詞語(yǔ)妙處。（3）結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談一談你對(duì)“生命中總有那么一個(gè)人，帶著你推開(kāi)一扇門，看到滿地的陽(yáng)光和鮮花”的理解?！痉治觥窟@篇文章記敘了“我”上高中時(shí)，在班主任陳老師的信任與鼓勵(lì)下，變得越來(lái)越優(yōu)秀，終于考入理想大學(xué)的事情，表達(dá)了“我”對(duì)陳老師熱愛(ài)贊美之情。【解答】（1）本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括提煉能力。學(xué)生需先審清題意，然后確定關(guān)鍵段落，然后篩選提煉關(guān)鍵詞作答。第一問(wèn)可以根據(jù)題干提示“報(bào)到那天初遇“非主流”的陳老師”和“就在報(bào)到的那一天，班主任委任我為班級(jí)文藝委員”概括提煉出答案。第二問(wèn)先根據(jù)題干中的提示確定關(guān)鍵段落是“陳老師也愛(ài)和我們聊”這一自然段，然后根據(jù)關(guān)鍵詞“愛(ài)和我們聊”“和幾個(gè)同學(xué)聊天”確定答案：陳老師和同學(xué)們聊天。第三問(wèn)可根據(jù)“我是在候考室發(fā)現(xiàn)忘了帶手表的，卻沒(méi)有絲毫慌亂，徑直讓陳老師把他的手表摘了下來(lái)”一句確定答案：鎮(zhèn)靜自信。（2）本題考查詞語(yǔ)作用。學(xué)生需理解詞語(yǔ)本意，結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系其對(duì)表現(xiàn)人物的作用作答。第一組：“惶惶然”和“欣欣然”表現(xiàn)的是“我”第一次站在舞臺(tái)中央時(shí)的心情。結(jié)合“我天生個(gè)頭矮小、內(nèi)斂少言，在這所學(xué)霸如云的重點(diǎn)高中成績(jī)也不算出眾”“文藝委員的首個(gè)任務(wù)”可知，“惶惶然”表現(xiàn)的是“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的緊張與恐慌；“欣欣然”表現(xiàn)的是“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與自豪感。兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比連用，具體細(xì)致地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。第二組：“腥風(fēng)血雨”和“云淡風(fēng)輕”兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)的是陳老師家訪后“我”家的氣氛。從“班主任上門家訪，于我是頭一遭”“他一坐就是一兩個(gè)小時(shí)，不知他們談了些什么”可知，“腥風(fēng)血雨”的慘狀是“′我′想象中的”，而“云淡風(fēng)輕”這種氣氛和諧而溫馨的氣氛，是陳老師高超的家訪溝通藝術(shù)給“我”和家人帶來(lái)的美好感受。兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比運(yùn)用，更突出了陳老師尊重學(xué)生和家長(zhǎng)、教育有方的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)陳老師由衷地?zé)釔?ài)敬佩之情。第三組：“玩世不恭”和“鄭重其事”描寫的是陳老師和同學(xué)們聊天時(shí)的樣子，從“他倚靠著欄桿，手里夾著一根香煙，輕煙裊裊，有一搭沒(méi)一搭地和幾個(gè)同學(xué)聊天”“他極少說(shuō)教”“在那一段敏感而焦躁的日子里，陳老師是最懂我們的”可知，“玩世不恭”是陳老師為使學(xué)生容易親近、便于交流而做出的看似很隨意的樣子，而“鄭重其事”是就陳老師和同學(xué)們談話的內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，表現(xiàn)了陳老師對(duì)學(xué)生的教育實(shí)際上是非常嚴(yán)肅認(rèn)真的。兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比運(yùn)用，突出表現(xiàn)出陳老師理解學(xué)生心理、工作認(rèn)真、教學(xué)有方的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)陳老師由衷地?zé)釔?ài)敬佩之情。（3）本題考查句子理解。要求結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，學(xué)生可先從文中篩選關(guān)鍵詞句，然后再敘述自己的經(jīng)歷作答。從“個(gè)頭矮小、內(nèi)斂少言”“成績(jī)也不算出眾”可知，開(kāi)始的“我”缺乏自信，從“站在全班甚至全年級(jí)面前的，惶惶然而又欣欣然”可知“我”雖然有些驚慌，但是自信心被激發(fā)起來(lái)了；從“我是在候考室發(fā)現(xiàn)忘了帶手表的，卻沒(méi)有絲毫慌亂”“我經(jīng)歷過(guò)成績(jī)的起起伏伏，何以讓他始終對(duì)我抱有信心，引我在人生最關(guān)鍵的一次抉擇上大膽向前”和“正是從高中開(kāi)始，我迎來(lái)了生命中的陽(yáng)光與花香，發(fā)現(xiàn)了自己身上潛在的各種可能——可以得到那么多肯定，可以自信地站在聚光燈下，可以在一所重點(diǎn)高中里成為優(yōu)等生，可以選擇留在離家千里的北京，可以去嘗試一切未曾嘗試的事情”可知，在陳老師的教育鼓勵(lì)下，“我”因自信而變得越來(lái)越優(yōu)秀，考上了理想的大學(xué)，″我″的生活越來(lái)越美好。答案：（1）委任“我”為班級(jí)文藝委員；陳老師和同學(xué)們聊天；鎮(zhèn)靜自信。（2）示例一：“惶惶然”形容非常恐懼不安的樣子，準(zhǔn)確表現(xiàn)了“我”初次站在舞臺(tái)中央時(shí)內(nèi)心的緊張與恐慌；而“欣欣然”形容非常高興的樣子，突出表現(xiàn)了“我”得到陳老師信任、能施展才能時(shí)，內(nèi)心的激動(dòng)與自豪感。兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比連用，具體細(xì)致地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。示例二：“腥風(fēng)血雨”這里形容家長(zhǎng)暴怒、責(zé)打孩子的慘狀，是“我”想象中老師家訪后的情景；而“云淡風(fēng)輕”形容氣氛和諧而溫馨，表現(xiàn)了陳老師高超的家訪溝通藝術(shù)給“我”和家人帶來(lái)的美好感受。兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比運(yùn)用，更突出了陳老師尊重學(xué)生和家長(zhǎng)、教育有方的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)陳老師由衷地?zé)釔?ài)敬佩之情。示例三：“玩世不恭”這里是形容陳老師和學(xué)生交談時(shí)看似不嚴(yán)肅的隨意態(tài)度，表現(xiàn)陳老師懂學(xué)生心理、使學(xué)生易于接近的特點(diǎn)；“鄭重其事”則形容陳老師對(duì)學(xué)生的教育實(shí)際上是非常嚴(yán)肅認(rèn)真的。這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比連用，突出表現(xiàn)了陳老師理解學(xué)生心理、工作認(rèn)真、教學(xué)有方的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)陳老師由衷地?zé)釔?ài)敬佩之情。（3）示例：文中的“我”本來(lái)因?yàn)橐驗(yàn)椤皞€(gè)頭矮小、內(nèi)斂少言”“成績(jī)也不算出眾”而缺乏自信，但是陳老師信任“我”，委任“我”為班級(jí)文藝委員，這激發(fā)起“我”的自信心；雖然“我經(jīng)歷過(guò)成績(jī)的起起伏伏”，但“他始終對(duì)我抱有信心，引我在人生最關(guān)鍵的一次抉擇上大膽向前”。陳老師為“我”打開(kāi)了自信的大門，讓“我”因自信而越來(lái)越優(yōu)秀，勇敢地選擇了理想的大學(xué)，留在自己心儀的城市北京，身上的無(wú)限潛能都被激發(fā)出來(lái)，有勇氣去嘗試一切未曾嘗試的事情，生活越來(lái)越開(kāi)闊美好。生活中的我，也曾因一次考試成績(jī)不理想而苦惱消沉過(guò)，是細(xì)心的語(yǔ)文老師一段溫柔的談話使我振奮起精神、再創(chuàng)輝煌。語(yǔ)文老師為我打開(kāi)勇氣之門，讓我體驗(yàn)到了東山再起的幸福，體會(huì)到了學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。五、任選一題寫作（40分）12．（40分）有人說(shuō)：只要擁有，哪怕點(diǎn)滴，用心珍惜，人生也會(huì)常樂(lè)。是啊，一段難忘的經(jīng)歷，一份溫馨的情誼，一種獨(dú)特的體驗(yàn)，一方自由的空間，乃至一本好書(shū)，一縷陽(yáng)光，一份好心情……真的擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護(hù)，讓我