2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 Stories and poems Lesson 23 The Giant(II) 教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版

2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析冀教版2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4StoriesandpoemsLesson23《TheGiant(II)》繼續(xù)講述巨人故事的第二部分。本課主要圍繞巨人的轉(zhuǎn)變，以及他如何對(duì)待他人的改變來展開。通過閱讀，學(xué)生能夠理解故事的主旨，并學(xué)習(xí)到對(duì)待他人要慷慨和友善的道理。

本課的語言目標(biāo)包括：學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如"stayawayfrom"、"becarefulwith"等；在語境中正確使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情；并通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)；能夠運(yùn)用故事中的詞匯和句型進(jìn)行語言輸出。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述故事情節(jié)；在語境中正確使用故事相關(guān)詞匯。教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能聽懂、讀懂并準(zhǔn)確使用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，如"stayawayfrom"、"becarefulwith"等，能在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高其語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)能理解故事的主題思想，即對(duì)待他人要慷慨和友善，從而培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀和跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過閱讀、討論和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)能發(fā)展分析、推理和判斷等思維能力，并能運(yùn)用這些能力來理解故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)其批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本課中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"stayawayfrom"、"becarefulwith"等，是學(xué)生語言輸出和實(shí)踐的基礎(chǔ)，需要重點(diǎn)講解和練習(xí)。

（2）一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生在描述巨人改變行為的過程時(shí)，需要運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，這是本課的語言目標(biāo)之一，也是教學(xué)重點(diǎn)。

（3）故事主題的理解：通過閱讀故事，學(xué)生需要理解并把握故事的主題思想，即對(duì)待他人要慷慨和友善，這是本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)之一。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生在一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上可能會(huì)存在困難，如時(shí)態(tài)的構(gòu)成、動(dòng)詞的變化等，需要教師通過例句、練習(xí)等方式進(jìn)行講解和鞏固。

（2）故事情節(jié)的理解和描述：故事情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生可能在理解故事情節(jié)和描述故事情節(jié)時(shí)存在困難，需要教師通過圖片、問題等方式引導(dǎo)學(xué)生理解和描述。

（3）人物性格特點(diǎn)的分析：學(xué)生需要通過故事中的細(xì)節(jié)來分析人物性格特點(diǎn)，這可能對(duì)學(xué)生來說較為困難，需要教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

（4）文化差異的理解：故事中涉及到的對(duì)待他人的態(tài)度和價(jià)值觀可能與學(xué)生的文化背景不同，學(xué)生需要理解并接受這種文化差異，這可能對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.情境教學(xué)法：利用故事情節(jié)和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成特定的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺材料，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.平板電腦輔助教學(xué)：通過平板電腦展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

4.小組討論與合作：通過小組討論和合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

5.任務(wù)單和評(píng)估表：通過任務(wù)單和評(píng)估表，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示上一節(jié)課的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶巨人故事的起始部分。

-提出問題：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了巨人的行為改變，那么這個(gè)改變對(duì)其他生物有什么影響呢？”讓學(xué)生思考并激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課的故事內(nèi)容，邊讀邊解釋生詞和短語的含義，如"stayawayfrom"、"becarefulwith"等。

-教師舉例說明一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，如描述巨人的行為改變過程，讓學(xué)生模仿并練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一個(gè)角色，如巨人、動(dòng)物等，并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話表演。

-學(xué)生完成任務(wù)單，根據(jù)故事內(nèi)容回答問題，如“巨人的行為改變對(duì)其他生物有什么影響？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和回答。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論故事中的主題思想，如對(duì)待他人要慷慨和友善。

-學(xué)生通過小組合作，討論并回答問題，如“為什么巨人改變行為后，其他生物都愿意接近他？”

-學(xué)生通過小組討論，分析并評(píng)價(jià)故事中的人物性格特點(diǎn)，如巨人的轉(zhuǎn)變和其他生物的態(tài)度變化。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如故事情節(jié)、詞匯和短語的學(xué)習(xí)等。

-教師提出問題，讓學(xué)生思考和總結(jié)，如“我們學(xué)到了什么重要的價(jià)值觀？”

-教師給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力方面：

-學(xué)生能夠聽懂、讀懂并準(zhǔn)確使用故事中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"stayawayfrom"、"becarefulwith"等。

-學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到提高，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

2.文化意識(shí)方面：

-學(xué)生能夠理解并接受故事中的價(jià)值觀，即對(duì)待他人要慷慨和友善。

-學(xué)生的跨文化交際意識(shí)得到培養(yǎng)，能夠更好地理解和尊重不同的文化背景。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生能夠通過閱讀、討論和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展分析、推理和判斷等思維能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維來理解故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)，并對(duì)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生能夠在小組討論和合作中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)單和評(píng)估表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對(duì)閱讀故事和參與課堂活動(dòng)充滿興趣。

-學(xué)生能夠通過故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度，對(duì)待他人更加友善和慷慨。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典的英語故事或詩歌，如《綠野仙蹤》、《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高語言能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與課文相關(guān)的英語動(dòng)畫片或電影，如《怪物電力公司》、《小豬佩奇》等，以增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力能力和對(duì)英語文化的理解。

-提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在線資源，如英語學(xué)習(xí)論壇、在線英語課程等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀或觀看材料后，進(jìn)行簡單的總結(jié)和反思，如寫下讀后感或觀后感。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、提供閱讀材料的選擇建議等。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，與同學(xué)進(jìn)行分享和交流，如組織小組討論或進(jìn)行口頭報(bào)告，以提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序地理解和掌握知識(shí)。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長的文字和復(fù)雜的圖表。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.直觀性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的直觀性和互動(dòng)性，通過圖片、圖表、關(guān)鍵詞等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

6.變化性和創(chuàng)新性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的變化性和創(chuàng)新性，避免單一的形式和重復(fù)的內(nèi)容，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例：

-利用關(guān)鍵詞和圖片，展示故事的主題思想和人物性格特點(diǎn)。

-使用流程圖或時(shí)間軸，清晰地展示故事情節(jié)的發(fā)展。

-通過思維導(dǎo)圖或概念圖，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶故事中的詞匯和短語。

-利用圖表和數(shù)據(jù)，展示巨人的行為改變對(duì)其他生物的影響。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以滿足教學(xué)的實(shí)際需求。教學(xué)反思今天的課讓我有了很多思考。我講授了冀教版2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4StoriesandpoemsLesson23《TheGiant(II)》，在教學(xué)過程中，我盡力讓學(xué)生通過互動(dòng)式教學(xué)法、情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法來理解和運(yùn)用英語，同時(shí)也嘗試使用了多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來提高教學(xué)效果和效率。

然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生在一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上還存在困難，他們對(duì)于時(shí)態(tài)的構(gòu)成和動(dòng)詞的變化還不夠熟練。這意味著我在課堂上需要更加耐心地引導(dǎo)他們練習(xí)，可以通過更多的例句和練習(xí)來幫助他們理解和掌握。

其次，