備考2022高考生物高效學(xué)習(xí)方案考點專項-3生命活動的調(diào)節(jié)和繁衍概述-新人教版

備考2022高效學(xué)習(xí)方案生物考點專項本單元包括必修內(nèi)容中的?生命活動的調(diào)節(jié)?和?生物的生殖和發(fā)育?兩章，選修內(nèi)容中的?人體的穩(wěn)態(tài)和免疫?一章。生物體各局部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、各項生命活動的順利進(jìn)行以及與外界環(huán)境相適應(yīng)，都與生命活動的調(diào)節(jié)有關(guān)。其中，植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生理功能及其應(yīng)用是植物生命活動調(diào)節(jié)中的重要內(nèi)容；動物激素的種類、生理功能及其關(guān)系是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容；興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)、高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)以及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系是神經(jīng)調(diào)節(jié)中的重點和難點。人體的穩(wěn)態(tài)與免疫那么是神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的結(jié)果與表達(dá)。生物的生殖和生物的個體發(fā)育兩局部內(nèi)容。其與?細(xì)胞?的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞根底，無性生殖是通過體細(xì)胞無絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的，有性生殖是通過減數(shù)分裂進(jìn)行的。與?生物新陳代謝?的綜合：生殖是在新陳代謝的根底上進(jìn)行的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量。與?生命活動調(diào)節(jié)?的綜合：某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì)，如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，性外激素的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成；性外激素可引誘同種異性昆蟲個體前來交尾。與?遺傳和變異?的綜合：遺傳與變異是通過生殖來表達(dá)的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的，故后代能保持親本的性狀，而有性本殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異，因此，減數(shù)分裂是遺傳根本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)根底。個體發(fā)育的遺傳根底是核酸，DNA所攜帶的遺傳信息往往決定個體發(fā)育的方向和全過程，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過程。與?生命的起源和生物進(jìn)化?的綜合：生命起源最有決定意義的一步是第四階段的質(zhì)變，生命的主要標(biāo)志是能夠進(jìn)行新陳代謝和生殖，前者是維持個體生存，后者是維持生命的延續(xù)性，正是通過生殖、遺傳和變異對立統(tǒng)一的開展推動了生物的進(jìn)化。對于植物激素，尤其是生長素發(fā)現(xiàn)過程要認(rèn)真掌握，這樣有助于考查學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實，并對結(jié)果進(jìn)行解釋和分析的能力。歷年來常從不同角度進(jìn)行考查，重在考查對知識形成過程的實驗探索。生長素的生理作用及兩重性特點，常結(jié)合生產(chǎn)實際進(jìn)行考查，如無子番茄的培育、扦插枝條生根、頂端優(yōu)勢解除等，有助于考查學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析解決實際問題的能力。不同濃度的生長素對植物生長的影響的知識點通常結(jié)合對圖表、曲線的分析，與具體的生產(chǎn)實際相聯(lián)系進(jìn)行考查。動物生命活動的調(diào)節(jié)，主要以高等動物的激素調(diào)節(jié)為主，考查甲狀腺激素、生長激素、性激素、胰島素等的生理作用及相關(guān)的缺乏癥，偶爾也從生產(chǎn)實際和相關(guān)實驗現(xiàn)象考查昆蟲激素的調(diào)節(jié)，這些知識是初中知識的延伸、提高，與生活、生產(chǎn)實際密切聯(lián)系。從上海、廣東近年來的高考試卷中不難發(fā)現(xiàn)，對高等動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)，主要是興奮傳導(dǎo)、植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系等的考查有所增加。交感與副交感神經(jīng)的作用特點，神經(jīng)沖動與神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程及主要區(qū)別，反射與反射弧，非條件反射與條件反射等是?？嫉脑囶}。另外，有關(guān)動物的行為，植物的感性運(yùn)動等的考查，在上海、廣東試卷中也有出現(xiàn)。激素的化學(xué)成分與有機(jī)化學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，可以進(jìn)行跨學(xué)科間的綜合考查，又可以與本學(xué)科內(nèi)有關(guān)代謝、生殖、發(fā)育等知識綜合考查。有限的個體生命開展為無限的種族生命，首先要?dú)w功于生物的生殖和發(fā)育。新陳代謝為這一復(fù)雜的生命現(xiàn)象奠定了堅實的物質(zhì)根底。生殖和發(fā)育與遺傳變異相互包容：一方面，有性生殖中產(chǎn)生的配子是遺傳變異的橋梁，生物體通過生殖產(chǎn)生同種的新個體，將親代的遺傳信息傳給子代，生物個體發(fā)育的過程那么是遺傳信息的表達(dá)過程；另一方面，遺傳變異決定了生殖發(fā)育的方式和過程。所以，關(guān)于生殖和發(fā)育的知識將中學(xué)生物學(xué)中最重要的兩大知識板塊——新陳代謝和遺傳變異有機(jī)地聯(lián)系起來。除此之外生殖發(fā)育知識點與其他章節(jié)的聯(lián)系也較為緊密，例如，植物的營養(yǎng)生殖與生長素的關(guān)系、減數(shù)分裂與有絲分裂的關(guān)系、生殖發(fā)育現(xiàn)象與生命的起源和進(jìn)化、生物與環(huán)境等方面知識的聯(lián)系等，由此決定了生殖發(fā)育在高考中的特殊地位。生殖發(fā)育知識點不多，內(nèi)容比較單純，因而跨學(xué)科綜合考查的可能性很小，在高考中試題量相對較輕，分值不超過全卷的10%。但由于減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的形成這局部知識是學(xué)習(xí)第六章遺傳根本規(guī)律的重要細(xì)胞學(xué)根底，所以，這局部知識又是高考題中出現(xiàn)頻率極高的內(nèi)容，是學(xué)科內(nèi)綜合考查的重點。具體涉及到減數(shù)分裂過程、特征，減數(shù)分裂的子細(xì)胞數(shù)目、類型，受精作用，識別減數(shù)分裂的圖象等內(nèi)容，以及減數(shù)分裂與有絲分裂、減數(shù)分裂與自由組合、染色體變異等方面的綜合內(nèi)容。此外，有關(guān)動物的個體發(fā)育尤其是胚胎的發(fā)過程如卵裂、囊胚、原腸胚及其示意圖、三胚層的分化等知識點，也都曾出現(xiàn)在高考卷中。(1)在進(jìn)行“植物生命活動調(diào)節(jié)〞復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生對植物的向性運(yùn)動和感性運(yùn)動、生長素的發(fā)現(xiàn)過程、運(yùn)輸特點(橫向運(yùn)輸和極性運(yùn)輸)、生長素的作用特點(雙重性)，單側(cè)光照射和重力引起生長素分布不均勻的解釋及生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等通過具體題目進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固，以提高學(xué)生掌握知識、靈活運(yùn)用知識的能力。(2)人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)主要是神經(jīng)調(diào)節(jié)，其次是體液調(diào)節(jié)，在體液調(diào)節(jié)中主要是激素調(diào)節(jié)，事實上高等動物的生命活動都是在神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)作用下完成的。①高等動物體內(nèi)的激素種類繁多。但有以下特點：a．分泌的部位不同：有些激素是由整個內(nèi)分泌器官分泌的，如甲狀腺分泌甲狀腺激素；有些激素是由內(nèi)分泌器官的某些組織細(xì)胞分泌的，如胰腺中胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，糖皮質(zhì)激素、鹽皮質(zhì)激素也屬此類。b．成分不同：激素中一類是脂質(zhì)激素，主要包括腎上腺皮質(zhì)激素、性激素，內(nèi)分泌腺合成這些激素的原料是膽固醇；一類是氨基酸類激素，如甲狀腺激素、腎上腺素等，合成這類激素的原料是氨基酸，特別是賴氨酸；再一類是肽鏈類激素，常見的有胰島素、胰高血糖素、生長激素等。這類激素不能口服，這是因為蛋白質(zhì)進(jìn)入消化道后，能被消化酶分解成氨基酸，失去其調(diào)節(jié)作用，所以應(yīng)通過注射直接輸入血液。c．同神經(jīng)調(diào)節(jié)相比的主要特點：激素調(diào)節(jié)作用的時間較長、范圍較廣、速度較慢。②垂體是最重要的內(nèi)分泌腺，因為它不但分泌生長素、催乳素，重要的是還分泌促激素，這些促激素一方面維持相關(guān)腺體的正常發(fā)育，另一方面促進(jìn)相關(guān)腺體內(nèi)激素的合成和分泌。因此垂體具有管理、調(diào)節(jié)某些內(nèi)分泌腺及其激素分泌的作用，但垂體的活動又受到下丘腦的調(diào)節(jié)。③對某一種生理活動的調(diào)節(jié)，不是由單一激素完成，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)，相互作用共同完成，如糖代謝的調(diào)節(jié)。④神經(jīng)調(diào)節(jié)有以下內(nèi)容應(yīng)予以注意：a．反射是人和動物神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式，也是應(yīng)激性的一種。反射活動完成的結(jié)構(gòu)根底是反射弧。反射弧的結(jié)構(gòu)完整是完成調(diào)節(jié)的根底。反射從感受器產(chǎn)生興奮開始，傳導(dǎo)的興奮叫沖動，由于突觸的存在，使興奮只能單方向傳遞。b．植物性神經(jīng)是支配內(nèi)臟活動的傳出神經(jīng)，分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，也就是說，內(nèi)臟器官同時受這兩種神經(jīng)的雙重支配，而它們的作用又往往相反。c．高級神經(jīng)中樞即大腦皮層調(diào)節(jié)的根本方式是條件反射，是在非條件反射的根底上，通過學(xué)習(xí)建立的高級神經(jīng)活動。大腦皮層特定區(qū)域調(diào)節(jié)特定的生命活動，比方，皮層語言區(qū)控制各種言語功能。d．激素調(diào)節(jié)的同時也存在神經(jīng)調(diào)節(jié)，但神經(jīng)調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用，它包括兩個方面：一方面是體內(nèi)多數(shù)內(nèi)分泌腺受中樞神經(jīng)控制；另一方面內(nèi)分泌腺分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。家兔進(jìn)入繁殖期的行為表現(xiàn)足以說明這種關(guān)系。e．下丘腦的調(diào)節(jié)作用可以從以下三個方面理解：一是下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞可分泌抗利尿激素和促垂體激素，促垂體激素可促進(jìn)垂體分泌促激素，促垂體激素有促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素和促腎上腺激素釋放激素。二是下丘腦的滲透壓感受器可維持水代謝平衡。三是下丘腦通過交感神經(jīng)可使胰高血糖素和腎上腺素分泌增加，也可使其他內(nèi)臟器官(皮下)比方毛細(xì)血管收縮；下丘腦還可通過副交感神經(jīng)使胰島素分泌增加等，所以我們說，下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的樞紐。(3)此外，本局部內(nèi)容涉及選修教材的知識，它與人體的營養(yǎng)、免疫等根本生命現(xiàn)象或生命活動密切相關(guān)。有些內(nèi)容是必修教材的補(bǔ)充與延伸，有些內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)，因而此處有許多高考命題熱點。①要結(jié)合人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)知識，明確穩(wěn)態(tài)的實質(zhì)是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的相對穩(wěn)定。它是在神經(jīng)體液、調(diào)節(jié)下由多個器官協(xié)同實現(xiàn)的。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是體內(nèi)多方面的特性的相對穩(wěn)定，通過本章的學(xué)習(xí)可以提高對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)重要性的認(rèn)識。同樣是出汗、腹瀉等人體喪失水的情況，卻有著不同的結(jié)果：有時表現(xiàn)為口渴，有時卻不口渴，這完全取決于喪失水和喪失鹽所占人體內(nèi)細(xì)胞外液中的水和鹽的比例，只有當(dāng)水的比例大于喪失的鹽的比例時，才會使人感到口渴；另外兩種情況(等于和小于)下人不會感到口渴，尿量也不會與平時發(fā)生太大的變化，這種情況更容易忽略體內(nèi)水的缺乏，在后兩種情況下，應(yīng)該積極主動地補(bǔ)充水分和鹽分，以維持體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡。②血糖的平衡及其調(diào)節(jié)，既是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要內(nèi)容，也與神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、體溫的調(diào)節(jié)、糖類代謝、蛋白質(zhì)的代謝密切相關(guān)，同時與水的功能亦有密切關(guān)系，糖尿病人的尿多、喝水多、吃得多而身體逐漸消瘦，就可由此得到解釋，而在糖代謝中，激素的協(xié)同作用和拮抗作用都有充分的表達(dá)。該局部內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，可設(shè)計成較復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)綜合題。③免疫也有保證人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的功能，這種穩(wěn)定的功能與其他特性的相對穩(wěn)定是不同的。它保證了內(nèi)環(huán)境中不存在“非己〞成分，預(yù)防接種能夠使人產(chǎn)生對多種傳染病的抵抗能力，但有些傳染病卻不能由預(yù)防接種而預(yù)防，如痢疾等，有些傳染病可以通過預(yù)防接種來使人產(chǎn)生抵抗力，但目前卻未能生產(chǎn)出疫苗，如艾滋病、非典等，免疫對人的不利影響在于器官移植，否那么，人的器官可以像機(jī)器零件一樣更換。關(guān)于免疫的機(jī)制分析、免疫失調(diào)的機(jī)理及實例，如艾滋病的致病過程及艾滋病藥物研制與治療展望，特別是2022～2022年的“非典〞“禽流感〞等傳染病在世界范圍內(nèi)的流行，已成為免疫生物學(xué)的焦點、熱點，應(yīng)該引起我們的特別關(guān)注。(4)復(fù)習(xí)生殖和發(fā)育，應(yīng)重視與其他章節(jié)的密切聯(lián)系，特別強(qiáng)調(diào)與遺傳和變異有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系與綜合。例如：減數(shù)分裂的知識與遺傳兩大根本定律的聯(lián)系，被子植物個體發(fā)育的知識與基因的別離定律和自由組合定律知識的聯(lián)系，個體發(fā)育與基因表達(dá)知識的聯(lián)系，多倍體被子植物的個體發(fā)育與減數(shù)分裂、雙受精等知識的聯(lián)系，減數(shù)分裂的知識與性別決定、伴性遺傳和人類染色體異常遺傳病的聯(lián)系等。在知識的遷移和綜合的過程中，對所學(xué)知識才會有全面深刻的理解，思維能力才會不斷提高。減數(shù)分裂知識不但是本單元的重、難點，而且也是全書的重、難點，它在高考測試中的重要地位是不容置疑的。因此必須花大力氣復(fù)習(xí)好減數(shù)分裂的內(nèi)容，我們可從細(xì)胞的變化、識圖與繪圖、DNA與染色體的變化規(guī)律等方面與有絲分裂進(jìn)行比較，進(jìn)而加深對減數(shù)分裂過程的理解與掌握。知識與能力是密不可分的，能力的形成和開展要建立在知識積累的根底上，對待生物學(xué)的根本概念、原理和規(guī)律，重在理解，重在遷移和綜合，重在聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用。要通過一定數(shù)量高質(zhì)量的習(xí)題將知識轉(zhuǎn)化為能力，防止死記硬背。好的試題應(yīng)符合高考內(nèi)容改革的方向，應(yīng)突出表達(dá)對能力的考查。學(xué)生解題后，視野會更加開闊，思維更具有深刻性和靈活性，分析解決問題的能力進(jìn)一步提高。例如，為了加強(qiáng)知識的綜合性，培養(yǎng)自己多角度、多方向分析問題的能力，要關(guān)注現(xiàn)代生物技術(shù)的開展現(xiàn)狀，可以設(shè)計這樣一道題目：“現(xiàn)只發(fā)現(xiàn)一只雄性白化猴，請你設(shè)計迅速繁殖白化猴的幾種方案〞。解答此題不僅涉及了基因別離定律的應(yīng)用，還涉及了胚胎分割移植和克隆技術(shù)。這種開放型、綜合型和能力型的試題，會大大刺激學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。能力型也會落實到思維能力這個核心上來。關(guān)注生命的科學(xué)成果，思考其中的技術(shù)成果，如克隆技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)等的理解，表達(dá)出高考能力要求中應(yīng)用生物學(xué)根底知識分析、解決社會開展中的有關(guān)現(xiàn)實問題，關(guān)注生命科學(xué)開展中的重大熱點問題。減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的形成這局部知識是這章乃至全書的重點。減數(shù)分裂過程中染色體行為，數(shù)目和DNA數(shù)量的變化規(guī)律也是兩大遺傳根本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)根底。減數(shù)